素质教育案例全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇素质教育案例参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：素质教育案例范文
引言
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育主要体现在创造性能力的培养，能力的本质是创造性。案例教学法在国外已经被实践证明，是一种对培养学生能力和提高学生素质的有益的教学方法，是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。素质教育应贯穿于教育全过程。高等教育是培养人才的最终环节，更要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式案例教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。对此，笔者在多年的高校课堂案例教学中也积累了一定的教学经验。作为抛砖引玉，以下便是笔者对素质教育视角下本量利分析法案例教学法的几点思考：
一、对选用的案例要进行本量利分析法的假设条件分析
注重学生思维严谨性的培养是高等学校素质教育的基本要求之一，对选用案例进行本量利分析法的假设条件分析，能够锻炼学生全面严谨的思考能力。本量利分析也称为CVP分析，是指在变动成本计算模式的基础上，以数学化的会计模型与图文来揭示固定成本、变动成本、销售量、单价、销售额、利润等变量之间的内在规律性的联系，为会计预测决策和规划提供必要的财务信息的一种定量分析方法。在一般情况下，本量利分析法的应用都必须以下面几个假设条件为前提：第一，相关范围假设。即在一定业务量范围内，企业对成本性态的划分能够保持不变。产品成本可以划分为固定成本和变动成本，这是应用本量利分析法最基本的假设。这个假设条件应该问题不大。因为即使是混合成本性质的，我们也可以运用科学的方法和计算机工具把它分解成固定成本和变动成本两块。第二，线性关系假设。即产品的单价、变动成本保持稳定，总成本与业务量呈线性关系，用函数表达是y=a+bx。在现实经济生活中，成本、销售数量、价格和利润之间的关系非常复杂。例如，成本与业务量之间可能呈线性关系也可能呈非线性关系；销售收入与销售量之间也不一定是线性关系，因为售价可能发生变动。成本、销售收入和业务量之间存在非线性关系的这种情况，就要进行非线性条件下的拓展分析。第三，产销平衡假设。即假定生产出来的产品总是可以实现销量，达到产销平衡。在实际生产销售活动中，产品产量、销量与市场有效需求量有时并不是同一个概念。当市场需求较旺大于或等于供给时，可以把它们看作为同一概念；当该产品市场已处于饱和状态，市场需求小于供给时，企业产品的产量和销量就不一定相等，产销就不一定平衡。第四，企业的产品结构保持不变假设。即在多品种产销的情况下，品种结构稳定。这个条件与生产决策直接相关，容易满足。正因为本量利分析建立在上述假设基础上，所以一般只适用于短期分析，不能用于长期投资决策。因为在长期投资决策中应用本量利分析法，会存在忽视货币资金的时间价值和部分假设条件在长期可能不满足要求的问题。
二、要选用身边真实的案例和数据
促进学生生动、活泼和主动地发展是实施国民素质教育一贯的要求。通过生动真实的案例进行教学，能够极大地激发学生学习的积极性和主动性，从而丰富学生的知识和拓宽学生的视野，提高分析问题和解决问题的能力。在案例教学中需要选择适合的案例，要注意所选案例的问题意识和理论背景。案例一定要真实，学生才能认真地分析各种数据和复杂的案情，才有可能搜寻知计中国乡镇企业识、启迪智慧、训练能力。以下就是笔者用案例教学法给财务管理专业本科生讲授本量利分析法时，使用的一个真实案例———应用本量利分析法进行短期农业生产决策：
1.案例资料：广西H市的一家小型农场，租用土地100亩，每亩租金300元，租期20年。农场2019年创建，2020年开始投产，甘蔗或者香芋是主要的经济生产作物。甘蔗和香芋的生产周期大致相同，都是8-9个月，一年只能种植一季。假设我们只选择其中一种经济作物进行种植，这样就需要比较分析两者的经济效益。由于两者都是属于短期生产投资项目，具有可比性。假定种植甘蔗和香芋各50亩，从2020年开始生产经营，业主自产自销。并给出了最近3年（2017--2019年）甘蔗和香芋种植者具体的成本收益平均数据（具体数据略）。2.案例讲解过程：这个案例的关键点在于对农场成本性态的划分：经营农场的投入一般包括种子费、农药费、肥料费、人工费、电费（抽水灌溉）、地租、固定资产折旧（设备折旧）和贷款利息等。另外，在现代市场经济中，我们假设生产者都是理性人都有逐利倾向，所以必须考虑农场经营者们的机会成本，可以假定为他们一年的打工收入。具体划分如下：农产品的变动成本总额=种子费+农药费+肥料费+人工费农产品的固定成本总额=电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+经营者的机会成本农产品的每亩单位变动成本=变动成本总额/种植面积农产品的每亩单位固定成本=固定成本总额/种植面积农产品的每斤单位变动成本=每亩单位变动成本/每亩产量然后，指导学生利用给出的数据，计算出A农场的保本点亩产量、产品的单位边际贡献、边际贡献总额和安全边际率。最后，根据计算结果，帮助学生分析明确A农场的生产决策，并进行总结生产决策的标准：一是根据本量利分析，要使企业盈利，就必须使实际亩产量高于保本点亩产量；二是在不同产品之间进行经济效益的比较分析时，单位边际贡献指标不能作为唯一评价标准，常常以边际贡献总额指标作为评价不同产品盈利能力的依据；三是安全边际率高的产品，其经营安全性才高。
三、案例教学过程中要启迪学生的创新思维
促进学生创新精神的培养，是实施素质教育的重要目标。如何在课堂上培养学生的创新能力呢？用“求异”的创新思维去启迪学生看待和思考事物是一种非常好非常重要的方法。也就是说，在我们的案例教学过程中，应该要让学生多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性，鼓励他们不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。以下便是笔者在案例教学过程中启迪学生创新思维的一个例子：1.案例资料：C水果种植园座落于广西F市，主产早柑、脐橙和柚子等，经营者自产自销。当地属于典型的亚热带季风气候，气候温和，阳光充足，年均气温18.7度，所种植水果品质优良，水果种植业也是当地的特色农业产业。C水果种植园业主2009年投入资金，租用荒地80亩，每亩租金360元，租期30年。种植早柑30亩、脐橙30亩、柚子20亩，从2016年开始进入丰产期。案例研究以C水果种植园最近三年的产出和费用投入的平均数据（具体数据略）作为计算分析基础。2.对学生创新思维进行启迪的案例分析过程：（1）案例教学的第一个创新思维启迪点：让学生改进水果种植园成本性态的划分方法按照传统的成本性态划分方法：变动成本=农药费+肥料费+人工费+采摘费+分拣包装费；固定成本=电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+机会成本。让学生思考“如何改进水果种植园成本性态的划分方法？”可以通过提问“农药费、肥料费、人工费和产量有正比的关系吗？”、“是不是投入的农药费、肥料费和人工费越多，水果的产量就越高？”来启迪学生。经过学生反思和讨论后，再改进水果种植园成本性态的划分方法：变动成本=采摘费+分拣包装费；（与产量有直接变动关系）固定成本=农药费+肥料费+人工费+电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+机会成本。（与产量有直接变动关系）（2）案例教学的第二个创新思维启迪点：让学生深刻思考两种方法计算出来的结果首先，从计算结果可知，在改进的成本性态划分方法下计算出的C水果种植园早柑、脐橙和柚子的保本点亩产量，远远高于传统成本性态划分方法下计算出的保本点亩产量。让学生思考和讨论这个计算结果说明了什么？之后老师再做归纳总结：保本点低安全性就高，保本点高安全性就低。这说明传统成本性态划分方法下的本量利分析大大低估了水果种植园的经营风险，而改进的成本性态划分方法下的本量利分析对水果种植园的经营风险计算得更为准确。其次，改进的成本性态划分方法计算出来的单位变动成本非常低，几乎可以忽略不计。让学生深刻思考和讨论这个计算结果说明了什么？之后老师再做归纳总结：水果生产的单位变动成本非常低，几乎可以忽略不计。反过来说，水果生产的成本几乎都是固定成本，果园经营者的生产投入几乎都是固定费用，和产量关系不大。这说明，果场经营者只能依靠增加产量来提高收益了，他们管理果园的重点就应该放在确保高产出上。这就是我们通过改进分析得到的有益于经营管理的结论。
四、要通过学以致用的案例来培养学生的实践能力
促进学生实践能力的培养，是实施素质教育的基本目标。培养大学生创新创业能力是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。培养学生创新创业能力的方法最主要的是培养学生的理论实践能力。在本量利分析法的案例教学过程中，我们可以通过各种学以致用的案例来培养学生的动手能力和创新创业能力。以下便是笔者在案例教学过程中培养学生动手能力和创新创业能力的一个例子：1.案例资料和问题：K果园位于广西北部，拥有180亩土地，专门种植脐橙，业主自产自销。当地属于亚热带季风气候，年均气温18.7度，该地产脐橙曾在第二届中国农业博览会荣获金奖。K果园主要经营者也是所有者（当地一对中年夫妻），放弃外出打工机会，专门从事这片脐橙园的经营管理，忙时适当雇佣短期帮工。他们文化程度低，不懂本量利分析法的应用。让学生帮他们设计一款水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件，以帮助他们提高生产经营的决策水平。2.水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件设计及测试划分好果园的成本性态，建立好简单的数学模型，便可开始水果种植园盈亏平衡点预测简易EXCEL应用软件的设计工作。这里需要用到EXCEL编程的知识，有计算面板界面设计、数学模型转化为EXCEL方式等工作。界面设计要保证主要信息齐全，尽量简约，而且将数据输入区和计算结果自动区分开显示。水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件设计工作完成后，还需要测试其功能并予以完善。可以用往年果园的真实经营费用数据输入进行计算验证。3.设计成果展示简易软件为了让文化水平低的农民朋友便于识别和操作，特地将界面分为两个基本区域：一是“生产经营数据输入区”，是盈亏平衡点预测人员输入生产经营数据的专门区域；二是“计算结果数据显示区”，是预测人员获知盈亏平衡点预测计算结果的区域，该区不用预测人员再进行任何操作。具体设计见下表1：表1H果园脐橙盈亏平衡点EXCEL简易预测软件界面基本设计（初版设计）通过这样学以致用的案例教学，能够让学生感受到知识的魅力，提高学习的积极性。不但能够培养学生的实践能力，而且还能有效地培养学生的创新创业能力。
五、小结
面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上。在这种情况下，笔者对如何通过课堂的案例教学对高校学生实施素质教育，进行了深入的思考和研究，以上便是是笔者多年的教学工作经验总结。论文以素质教育为着眼点，以案例教学为落脚点，以学生创新创业能力的提高为根本目标，深入思考和研究了在本量利分析法的案例教学过程中的注意事项和要求。希望以此和广大高等学校教学工作者进行交流探讨，以期促进我国高等教育事业的发展。
参考文献：
[1]林赵华.丰产期水果种植园本量利分析的改进研究[J].会计之友,2014（1）：49-52.
第2篇：素质教育案例范文
关键词：高等医科院校；法律素质教育；社会主义法治理念教育
加强高等医科院校法律素质教育是当前医学教育的重要任务之一。高等医科院校的学生毕业后将从事救死扶伤的医护工作，肩负着人民生命健康的寄托和希望，这就要求他们既要具备较高的医学专业知识和能力，适应日新月异的生命科学的变化和挑战，又要具有相应的法律素质，自觉规范医疗行为，预防医疗纠纷的发生。因此，强化高等医科院校学生法律素质的培养和教育，让其树立正确的法治理念，自觉做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中践行依法行医，尤为必要。
一、高等医科院校法律素质教育的现状
（一）高等医科院校对法律素质教育重视不够,没有树立社会主义法治理念
由于高等医科院校专业性强、课程设置门数和内容偏多，学生往往偏重于学习专业知识，客观上造成了学生无力顾及医学外的学科，对非医学学科的学习处于被动应付的状态。目前，绝大部分高等医科院校仅仅是在《思想道德修养与法律基础》与《卫生法学》这两门课程中涉及法律素质教育的教学内容。高等医科院校对与学生专业相关的法律知识教育的重视度不够，课时数也太少，无法满足学生就业以后面临解决实际问题所具备的法律素质的需要。
（二）高等医科院校法律素质教育的方法落后，缺乏与法律
素质教育相配套的实践教学环节高等医科院校进行素质教育的内容涉及法律基础理论、卫生资源管理、公共卫生监督、食品安全、医疗事故等诸多方面，这些内容的实用性很强，需要把理论和实践结合起来才能收到较好的教学效果。目前，高等医科院校对学生进行法律素质教育的手段相对滞后，对于实践性很强的法律素质教育来说，无异于“纸上谈兵”。大多数高等医科院校没有配备法律教学的软硬件设施，现代化教学手段使用极少，仍停留在理论灌输的传统形式上,多采用“一言堂”的方式，课堂教学缺乏师生互动交流，使学生丧失了学习的主动性、积极性和趣味性。
（三）高等医科院校复合型师资力量匮乏
高等医科院校法律素质教育要求任课教师既要具备相应的医学知识，还要具备相关的法律知识。目前大多数高等医科院校法律素质教育是由不懂医学的法学教师完成的，这必然会影响学生法律素质的培养。因不懂医学的法学教师对授课中涉及的医学知识难以进行科学的阐释、剖析，影响了学生对案例的准确判断和分析，从而影响了教学的实际效果。因此，要提高高等医科院校学生的法律素质就需要培养兼具医学和法学复合知识结构的师资力量。
二、强化高等医科院校法律素质教育的对策
（一）改变传统的高等医科院校法律素质教育形式，树立社会主义法治理念教育
高等医科院校的教育目标是培养具有高尚品德的医学专业人才，要求培养的学生不仅要掌握医学专业理论知识，而且要掌握与医学专业相关的法律、伦理学、心理学等方面的知识。提高高等医科院校学生的法律素质，促进医法结合，是当前高等医科教育面临的一项重要任务。高等医科院校应重视、抓好学生法律基础、与医学专业相关的卫生法律知识教育，通过在大学一年级开设《思想道德修养与法律基础》，在实习、见习前开设《卫生法学》等与医学法律相关的选修课程，推动学生法学知识与医学知识的结合；让学生在校期间不间断地对医学法律知识的学习，努力营造学生学法、知法、懂法、守法、护法、用法的良好氛围，着力培养学生的社会责任感。同时，结合医德医风建设、医患纠纷的处理，使学生有效提高法律素质，为将来走上工作岗位、解决医疗服务工作中出现的实际问题提供知识储备和实践积累，为未来依法行医奠定扎实的基础。高等医科院校应强化对学生在校期间进行连续性的法律素质教育，这样既可以让学生自觉树立社会主义法治理念，也可以让学生自觉树立法律权威意识，在未来职业过程中如果遇到医疗纠纷，就会自觉运用法律思维，化解矛盾，构建融洽的医患关系。
（二）高等医科院校应积极推进教学方法的改革，开展实践教学活动
改革教学方法，应尝试以下方法：一是案例分析教学法。即实现教师引导学生主动学习，充分调动学生获取法学知识的积极性、能动性，提升学生的法律素质。教师可按教学内容、目标的需要选择与医学专业相关的案例作为学习资料，学生重点围绕案例进行学习，通过师生共同对案例的剖析、讨论，达到提高法律素质的目的。案例分析教学法推崇教师在具体的教学过程中，为学生提供真实的案例资料。这一方法既能够激发学生的学习兴趣、激活学生的思维潜能，又能够提升教学效果。二是庭审旁听教学法。这种教学方法要求教师从课堂讲授内容的实际需要出发，有针对性地选择就近的基层法院审理医疗纠纷等方面的案件组织学生旁听，让学生带着教师提前布置的问题，事后组织学生进行讨论、辩论。通过这样的方式，不但可以培养学生自主学习法律知识的浓厚兴趣，更能让教师把枯燥的理论知识融入具体案例中分析、讲授，让学生更容易接受法律知识。三是模拟审判教学法。模拟审判教学法要求学生亲自担任模拟法庭中的审判员、当事人以及证人等各种不同的角色，引导学生理清案例中涉及的法律关系，深层次分析案例的问题并作出推理、论证和判断，找到问题的答案，这种教学法可以启发学生提高适用法律知识分析问题和解决问题的能力，达到理论与实践相结合开展法律素质教育的杰出效果。模拟法庭教学法突出了学生的主体地位，教师可以把知识讲授、运用和能力提高有效地结合起来，不仅让学生认识到法律规范在医疗活动中的作用，更重要的是让学生养成自觉学法、知法、守法、用法的习惯。高等医科院校的临床教师在学生实习、见习的过程中可精选典型的医疗纠纷案例，带领学生剖析案例，使学生能够深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知识点，提高法律素质，提升运用学到的法律知识分析问题、解决问题的能力，树立依法行医的自觉性，使理论和实践得到有效的统一。此外，还应当经常性地举办关于有影响力的典型医疗纠纷案例的讲座，将他人的教训引以为戒，汲取其中的经验，引导学生自觉养成法律思维的习惯，避免其在将来的工作中再走弯路、重蹈覆辙。
（三）培育一支医法结合的师资队伍，是提高高等医科院校学生法律素质的关键
高等医科院校应在师资队伍的培养上加大资金投入，制定师资培养计划，鼓励骨干法律教师补充医学知识，骨干医学教师补充法律知识，做到法律知识和医学知识有机地融合，逐步提高教师的学历层次，健全师资队伍的知识结构。高等医科院校还应设置医事法学的教育研究机构，配备专业师资，与卫生行政、司法机关长期合作、互通信息，提升教师的教研水平，满足培养学生法律素质的需要。总之，高等医科院校学生法律素质的培育是一项系统工程，只有不断总结经验、教训，探索更为有效的教育方法，才能把学生培养成既具现代法律素质、又能满足社会需要的医务工作者。
参考文献：
〔1〕王树华.问题与展望:浅谈医事法学专业〔J〕.西北医学教育,2007，8（15）：615-616.
第3篇：素质教育案例范文
1.1树立起素质教育观念
针对于民航飞行技术专业而言，要想让每一位民航飞行技术专业学生的综合素质得到不断的提升，首先就应该树立起足够的素质教育观念。在实际的专业教育过程中，教师应该彻底放弃传统的灌输式教育方式，应该在课堂教学中对学生的素质教育、能力培养等进行具有针对性的训练。同时，要明确素质教育在民航飞行技术专业教学当中的重要性，让每一位学生都树立起素质教育的理念，让学生们在牢固掌握专业知识的同时将专业与思想品质的提升相结合。相信，在这样的环境下，学到的综合素质必然将得到有效的培养。
1.2在教学内容上突出民航飞行专业教育与素质教育的结合点
一般情况下，素质教育与专业教育的结合点都是由学生毕业后飞行实践的要求所决定的，而飞行实践中的素质要求不仅是素质教育与专业教育的结合点，更是整个素质教育的关键内容。因此，在实际的素质教育中，教师应该始终抓住结合点，实时的对学生进行启发与引导。比如，在《空中领航学》中“领航的准备与实施”一课的教学过程中，教师的教学内容就应该从飞行实际出发，通过一些具体案例的深入分析来让学生正确的认识到领航准备的重要性，引导学生树立起一丝不苟的规章意识与飞行安全意识。显然，这样的素质教育不仅能够让学生掌握相应的技能，同时也能够让学生的安全规章意识以及敬业精神等得到实质性的提高。
1.3在教学方法上，通过各种手段来培养学生的创造力
在实际的素质教育过程中，教师应该多采用互动式或启发式的教学方法，其不仅能够让学生的学习兴趣得到充分的激发，同时也能够让学生主动思考，产生联想，必然是培养学生实践能力与创造性思维的有效方法。另外，通过互动式的课堂讨论以及教师具有针对性的点评，不仅能够培养学生的创造性思维与实践能力，其交流合作的意识与公关能力也将得到实质性的提升。比如，在《航图》一课的教学过程中，教师即可以将学生划分为若干个小组，要求每一个小组都设计一次虚拟飞行，让各个小组的成员来共同的研究航线，在共同研究与探讨下确定航图组合的选择，并共同研究如何综合使用航图。然后，在每一个小组集体汇报交流的基础上，教师再给予相应的点评。显然，这种互动式的教学模式让学生的学习兴趣得到了激发，也极大的培养了学生的创造力。
1.4注重心理训练，确保飞行员具有过硬的心理素质
根据相关研究表明，在所发生的飞行事故当中，因人为因素所导致的事例占据了整个飞行事故事例的70%左右。面对这样的形势，我们就不得不通过各种有效措施来不断加大对民航飞行技术专业学生的心理训练与测试。
①在招收民航飞行专业技术学生的时候，应该参照国内外业已经成熟的选拔标准与来提高选拔的准确性。
②应该对每一位民航飞行专业技术学生的综合心理品质进行深入的分析与系统的评估，以此来制定出具有针对性的心理训练措施。
③应用高度逼真的飞行模拟器来训练学生的认知判断能力、信息管理能力以及应急处理能力等。总之，要通过各种训练方法的采用来进行具有针对性的训练。
1.5通过典型鲜活的案例配以多媒体的形象演示，增强教学的感染力
显然，典型案例的感染力明显胜过抽象的灌输式说教。比如在《空中领航学》的教学过程中，教师即可以通过多媒体的应用来演示各种典型案例。以飞行事故的案例演示为例，通过教师的引导，让学生清楚的认识到飞行事故的产生并不仅仅是单纯的技术问题，同时也来自于程序操作的疏忽。每一个民航飞行员都应该具有强烈的责任感、事业心，对乘客负责、对航空公司负责。只有这样，飞行的过程才能够确保万无一失。案例教学是理论联系实际、培养学生综合素质的有效途径之一，其不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生追求真理的品质与举一反三的探索能力，让学生逐渐学会在实践过程中运用真理，并积极主动的探索真理。显然，这样的教学过程必然将更具感染力，将有利于培养学生创新性学习的素质。
1.6探索英语教学新模式，增强英语口语教学效果
在实际的教学过程中，教师除了进一步改善自身的知识结构、选择合适的教材之外，还应该对基础英语的教学部分引起足够的重视，应着重强调学生的听说能力，并将其与民航方面的语境相融合，以此来制定出真正符合于民航飞行学员英语水平要求的教学大纲。同时，在民航专业英语部分的教学过程中，教师应该着重培养学生对中英文化的适应能力，进一步加强互动教学，通过各种现代化教学方式的应用（如飞行情景意识的角色表演方式、分组讨论与辩论方式等）来让学生对飞行过程中所包含的无线电检查、开车、起飞、滑行、爬升、航路位置报告、等待、着陆等程序的语境认知能力得到不断的提升，从而将传统灌输式说教的教学模式逐步转变为以学生为中心的开放式教学模式。显然，在这样的教学环境下，学生的发展必然将更加的全面。
2结语
第4篇：素质教育案例范文
加强专业素质培养，使学生具备扎实的专业知识、精湛的专业技能及一定的学习、创新、创业能力。目前，铁路新设备使用多、更新也快，设备出现的新问题时有存在，因此铁路用人单位需要的是能正确操作、维护保养及解决问题的技术技能型人才。高职学校要根据行业需要和岗位要求，组建包含行业专家、教学专家、专业骨干教师的专业教学指导委员会，联合合作企业共同制订人才培养方案，共同开发专业课程和教学资源，共同组织教学，共同培养师资，共同参与学生实习实训，共同研究人才培养模式，共同评价教学质量。加强实践技能训练，学生毕业时至少获得一个跟岗位对应或相关的职业资格证。组织学生参加市级以上各类技能大赛和创业计划大赛，培养他们的创新和创业能力。
2.学生素质教育体系构建
高等职业教育主要是为国家、为社会、为企业培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型高端人才。我院紧紧围绕国家高职教育目标，开展教育教学，不断提高教学质量，在重视学生专业知识和实操技能培养的同时，特别注重学生的综合素质教育。学院经过反复调研、分析、归纳和论证，总结出一套学生综合素质教育体系，简称“77331”的素质教育体系。
（1）七项重点素质。以产业应用型高端人才为培养目标，以学生进入职场阶段的素质要求为依据，以职业岗位工作情境为参照，按照专业培养岗位指向，确立学生的思想素质、道德素质、专业素质、人文素质、创新素质、协作素质、身体素质等七项素质，制定七项素质的教育内容，形成学院学生综合素质教育任务库。其中思想素质和道德素质教育是灵魂，人文素质、身体素质教育是基础，专业素质、协作素质教育是重点，而创新创业素质的形成是学生职业发展的重要基因。
（2）七大教育平台。为全面、顺利开展七项素质教育，制订素质教育进课堂、进教材、进活动、进网络、进宿舍、进管理、进社会的行动计划，制定“七进”的具体方案。
（3）素质教育“三化”。建立起轨道交通行业员工素质总体情况调研制度、走访毕业生制度和轨道企业人才素质需求分析制度，根据需求制定各个时段、各个岗位素质培养内容和任务，使素质教育“实时化”。制订素质教育总计划、素质教育实施方案及素质教育评价标准，使素质教育“标准化”，明确各部门、各职员的教育职责、工作任务和考核指标，使素质教育工作“具体化”。
（4）素质教育“三可”机制。为使素质教育真正落实、有成效，学院制定素质教育督导、考核、评价办法，使素质教育可检查、可考核、可评价。
第5篇：素质教育案例范文
1.1注重学生思维的培养
计算机是一门思维比较活跃的学科，在教学过程中，要以学生为主体，把学生的最大潜能调动起来，让学生的思维始终处于活跃状态。在计算机传统教学模式中，教师一直在讲授理论知识，在一定程度上不让学生思考，学生一直处于一种记笔记状态，在课堂上教师是主角，学生是跟教师在走，被动的去学习，对计算机学科效果一般。这种教学模式在一定程度上不利于学生独立思考，学生的创造性思维没有发挥出来。在以素质教育为主导的新的教学模式，教师在授课的过程中，要搭建好平台，让学生去思考，去解决问题，学生成为课堂上的主角，提高学生的创造思维，有助于提高学生解决实际问题能力。
1.2注重培养学生的动手能力
现代的企业急需实践能力强的高级人才，计算机这门学科主要注重学生的实践动手能力，理论与实践是有区别的，不像其它学科主要体现在试卷中，实践是检验真理的唯一标准，计算机学科主要强调学生自己解决问题能力，是一门实践能力比较强的技术学科，通过不断实践，巩固基础知识，理论与实践相结合，不断提高自己的逻辑思维，增加创造性。
1.3注重培养学生的合作意识
在项目开发的过程中，不是一个人能完成的工作，在整个项目开发过程中，需要有设计人员、管理人员、美工人员、程序设计人员、后期维护人员等。这是一个集体项目，不是一个人能完成的，团队中任何人都需要有团队合作精神，团队是一个整体，必须有足够的化学反应，这样的团队才是一个有战斗力的团队，出成绩的团队，因此教师在授课的过程中要注重学生团队精神的培养，在后期实际项目过程中，一般要采用分组形式进行完成任务，组中每个成员都有一定的工作任务，承担一定的角色，让每个人都参与到整个项目建设过程中，发挥每个人的长处，融合成一个整体，注重团队成绩，把个人的成绩放在团队成绩后面，具有一定的集体荣誉感，这是培养学生的素质教育具体表现之一。
1.4注重培养学生自主学习能力
计算机是一门发展非常快的学科，信息技术更新速度特别快，教师教给学生应该是一些前沿的理论知识，但学生毕业以后，这些知识可能已经落伍了，但知识的基本思想不会有变化，学生要学习计算机知识的思想，培养自己自主学习的能力。比如在程序设计开发的过程中程序设计语言，语言变化非常过，最早的语言汇编语言等，现在已经发展成主流的安卓语言等，但基本思想是一样的，结构和方法都是一样，不同的就是语言格式，写发发生变化了，因此计算机教学中更要注重培养学生自主学习能力，让学生掌握学习的方法，能独立解决问题的能力。
2提高计算机改革中的素质教育方法
2.1提高教师自身的素质
一个国家的教育要是想发展好，教师在其中是起着重要的作用，教师的素养在一定的程度上也决定了学生的素养是如何，更加也是影响着这个学校的整体水平。
2.2教师要改变教育观念
现在很多学校里的教师对于自己的教育观念还是不能改变，还停留在传统教学当中。因此，在现在的社会社会中尤其是计算机这一科教师更应该是改变教育观念，教师不仅仅要是对学生讲解计算机理论性的知识，更加的要注重培养学生的素质。
2.3对教学方法进行改革
2.3.1实施案例教学这里主要就是指教师在授课之前要充分的备好课，教师在课堂上对学生要提出一些有意义的问题，在课堂上要起到引导学生，教师在选择案例的时候一定要注意自己所选的案例是否具有现实性，这样才会吸引学生的思维跟着自己走，在很大的程度上可以让学生能够自己动手解决问题。有利于培养学生的创新性思维与动手能力。
2.3.2实行任务驱动教学方法这种方法主要讲的是教师应该把这节可课的任务安排给学生，这样学生自己在完成任务的时候也学习了，这里所说的认为一定必须是具有实践性的。
3结语
