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素质教育案例全文(5篇)

素质教育案例

第1篇:素质教育案例范文

关键词:素质教育;本量利分析法;案例教学

引言

素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育主要体现在创造性能力的培养,能力的本质是创造性。案例教学法在国外已经被实践证明,是一种对培养学生能力和提高学生素质的有益的教学方法,是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式,被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。素质教育应贯穿于教育全过程。高等教育是培养人才的最终环节,更要改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式案例教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。对此,笔者在多年的高校课堂案例教学中也积累了一定的教学经验。作为抛砖引玉,以下便是笔者对素质教育视角下本量利分析法案例教学法的几点思考:

一、对选用的案例要进行本量利分析法的假设条件分析

注重学生思维严谨性的培养是高等学校素质教育的基本要求之一,对选用案例进行本量利分析法的假设条件分析,能够锻炼学生全面严谨的思考能力。本量利分析也称为CVP分析,是指在变动成本计算模式的基础上,以数学化的会计模型与图文来揭示固定成本、变动成本、销售量、单价、销售额、利润等变量之间的内在规律性的联系,为会计预测决策和规划提供必要的财务信息的一种定量分析方法。在一般情况下,本量利分析法的应用都必须以下面几个假设条件为前提:第一,相关范围假设。即在一定业务量范围内,企业对成本性态的划分能够保持不变。产品成本可以划分为固定成本和变动成本,这是应用本量利分析法最基本的假设。这个假设条件应该问题不大。因为即使是混合成本性质的,我们也可以运用科学的方法和计算机工具把它分解成固定成本和变动成本两块。第二,线性关系假设。即产品的单价、变动成本保持稳定,总成本与业务量呈线性关系,用函数表达是y=a+bx。在现实经济生活中,成本、销售数量、价格和利润之间的关系非常复杂。例如,成本与业务量之间可能呈线性关系也可能呈非线性关系;销售收入与销售量之间也不一定是线性关系,因为售价可能发生变动。成本、销售收入和业务量之间存在非线性关系的这种情况,就要进行非线性条件下的拓展分析。第三,产销平衡假设。即假定生产出来的产品总是可以实现销量,达到产销平衡。在实际生产销售活动中,产品产量、销量与市场有效需求量有时并不是同一个概念。当市场需求较旺大于或等于供给时,可以把它们看作为同一概念;当该产品市场已处于饱和状态,市场需求小于供给时,企业产品的产量和销量就不一定相等,产销就不一定平衡。第四,企业的产品结构保持不变假设。即在多品种产销的情况下,品种结构稳定。这个条件与生产决策直接相关,容易满足。正因为本量利分析建立在上述假设基础上,所以一般只适用于短期分析,不能用于长期投资决策。因为在长期投资决策中应用本量利分析法,会存在忽视货币资金的时间价值和部分假设条件在长期可能不满足要求的问题。

二、要选用身边真实的案例和数据

促进学生生动、活泼和主动地发展是实施国民素质教育一贯的要求。通过生动真实的案例进行教学,能够极大地激发学生学习的积极性和主动性,从而丰富学生的知识和拓宽学生的视野,提高分析问题和解决问题的能力。在案例教学中需要选择适合的案例,要注意所选案例的问题意识和理论背景。案例一定要真实,学生才能认真地分析各种数据和复杂的案情,才有可能搜寻知计中国乡镇企业识、启迪智慧、训练能力。以下就是笔者用案例教学法给财务管理专业本科生讲授本量利分析法时,使用的一个真实案例———应用本量利分析法进行短期农业生产决策:

1.案例资料:广西H市的一家小型农场,租用土地100亩,每亩租金300元,租期20年。农场2019年创建,2020年开始投产,甘蔗或者香芋是主要的经济生产作物。甘蔗和香芋的生产周期大致相同,都是8-9个月,一年只能种植一季。假设我们只选择其中一种经济作物进行种植,这样就需要比较分析两者的经济效益。由于两者都是属于短期生产投资项目,具有可比性。假定种植甘蔗和香芋各50亩,从2020年开始生产经营,业主自产自销。并给出了最近3年(2017--2019年)甘蔗和香芋种植者具体的成本收益平均数据(具体数据略)。2.案例讲解过程:这个案例的关键点在于对农场成本性态的划分:经营农场的投入一般包括种子费、农药费、肥料费、人工费、电费(抽水灌溉)、地租、固定资产折旧(设备折旧)和贷款利息等。另外,在现代市场经济中,我们假设生产者都是理性人都有逐利倾向,所以必须考虑农场经营者们的机会成本,可以假定为他们一年的打工收入。具体划分如下:农产品的变动成本总额=种子费+农药费+肥料费+人工费农产品的固定成本总额=电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+经营者的机会成本农产品的每亩单位变动成本=变动成本总额/种植面积农产品的每亩单位固定成本=固定成本总额/种植面积农产品的每斤单位变动成本=每亩单位变动成本/每亩产量然后,指导学生利用给出的数据,计算出A农场的保本点亩产量、产品的单位边际贡献、边际贡献总额和安全边际率。最后,根据计算结果,帮助学生分析明确A农场的生产决策,并进行总结生产决策的标准:一是根据本量利分析,要使企业盈利,就必须使实际亩产量高于保本点亩产量;二是在不同产品之间进行经济效益的比较分析时,单位边际贡献指标不能作为唯一评价标准,常常以边际贡献总额指标作为评价不同产品盈利能力的依据;三是安全边际率高的产品,其经营安全性才高。

三、案例教学过程中要启迪学生的创新思维

促进学生创新精神的培养,是实施素质教育的重要目标。如何在课堂上培养学生的创新能力呢?用“求异”的创新思维去启迪学生看待和思考事物是一种非常好非常重要的方法。也就是说,在我们的案例教学过程中,应该要让学生多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性,鼓励他们不拘泥于常规,不轻信权威,以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。以下便是笔者在案例教学过程中启迪学生创新思维的一个例子:1.案例资料:C水果种植园座落于广西F市,主产早柑、脐橙和柚子等,经营者自产自销。当地属于典型的亚热带季风气候,气候温和,阳光充足,年均气温18.7度,所种植水果品质优良,水果种植业也是当地的特色农业产业。C水果种植园业主2009年投入资金,租用荒地80亩,每亩租金360元,租期30年。种植早柑30亩、脐橙30亩、柚子20亩,从2016年开始进入丰产期。案例研究以C水果种植园最近三年的产出和费用投入的平均数据(具体数据略)作为计算分析基础。2.对学生创新思维进行启迪的案例分析过程:(1)案例教学的第一个创新思维启迪点:让学生改进水果种植园成本性态的划分方法按照传统的成本性态划分方法:变动成本=农药费+肥料费+人工费+采摘费+分拣包装费;固定成本=电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+机会成本。让学生思考“如何改进水果种植园成本性态的划分方法?”可以通过提问“农药费、肥料费、人工费和产量有正比的关系吗?”、“是不是投入的农药费、肥料费和人工费越多,水果的产量就越高?”来启迪学生。经过学生反思和讨论后,再改进水果种植园成本性态的划分方法:变动成本=采摘费+分拣包装费;(与产量有直接变动关系)固定成本=农药费+肥料费+人工费+电费+地租+固定资产折旧+贷款利息+机会成本。(与产量有直接变动关系)(2)案例教学的第二个创新思维启迪点:让学生深刻思考两种方法计算出来的结果首先,从计算结果可知,在改进的成本性态划分方法下计算出的C水果种植园早柑、脐橙和柚子的保本点亩产量,远远高于传统成本性态划分方法下计算出的保本点亩产量。让学生思考和讨论这个计算结果说明了什么?之后老师再做归纳总结:保本点低安全性就高,保本点高安全性就低。这说明传统成本性态划分方法下的本量利分析大大低估了水果种植园的经营风险,而改进的成本性态划分方法下的本量利分析对水果种植园的经营风险计算得更为准确。其次,改进的成本性态划分方法计算出来的单位变动成本非常低,几乎可以忽略不计。让学生深刻思考和讨论这个计算结果说明了什么?之后老师再做归纳总结:水果生产的单位变动成本非常低,几乎可以忽略不计。反过来说,水果生产的成本几乎都是固定成本,果园经营者的生产投入几乎都是固定费用,和产量关系不大。这说明,果场经营者只能依靠增加产量来提高收益了,他们管理果园的重点就应该放在确保高产出上。这就是我们通过改进分析得到的有益于经营管理的结论。

四、要通过学以致用的案例来培养学生的实践能力

促进学生实践能力的培养,是实施素质教育的基本目标。培养大学生创新创业能力是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。培养学生创新创业能力的方法最主要的是培养学生的理论实践能力。在本量利分析法的案例教学过程中,我们可以通过各种学以致用的案例来培养学生的动手能力和创新创业能力。以下便是笔者在案例教学过程中培养学生动手能力和创新创业能力的一个例子:1.案例资料和问题:K果园位于广西北部,拥有180亩土地,专门种植脐橙,业主自产自销。当地属于亚热带季风气候,年均气温18.7度,该地产脐橙曾在第二届中国农业博览会荣获金奖。K果园主要经营者也是所有者(当地一对中年夫妻),放弃外出打工机会,专门从事这片脐橙园的经营管理,忙时适当雇佣短期帮工。他们文化程度低,不懂本量利分析法的应用。让学生帮他们设计一款水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件,以帮助他们提高生产经营的决策水平。2.水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件设计及测试划分好果园的成本性态,建立好简单的数学模型,便可开始水果种植园盈亏平衡点预测简易EXCEL应用软件的设计工作。这里需要用到EXCEL编程的知识,有计算面板界面设计、数学模型转化为EXCEL方式等工作。界面设计要保证主要信息齐全,尽量简约,而且将数据输入区和计算结果自动区分开显示。水果种植园盈亏平衡点EXCEL简易预测软件设计工作完成后,还需要测试其功能并予以完善。可以用往年果园的真实经营费用数据输入进行计算验证。3.设计成果展示简易软件为了让文化水平低的农民朋友便于识别和操作,特地将界面分为两个基本区域:一是“生产经营数据输入区”,是盈亏平衡点预测人员输入生产经营数据的专门区域;二是“计算结果数据显示区”,是预测人员获知盈亏平衡点预测计算结果的区域,该区不用预测人员再进行任何操作。具体设计见下表1:表1H果园脐橙盈亏平衡点EXCEL简易预测软件界面基本设计(初版设计)通过这样学以致用的案例教学,能够让学生感受到知识的魅力,提高学习的积极性。不但能够培养学生的实践能力,而且还能有效地培养学生的创新创业能力。

五、小结

面对知识经济的挑战,我们清楚地认识到,现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意,一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作,难落实,于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上。在这种情况下,笔者对如何通过课堂的案例教学对高校学生实施素质教育,进行了深入的思考和研究,以上便是是笔者多年的教学工作经验总结。论文以素质教育为着眼点,以案例教学为落脚点,以学生创新创业能力的提高为根本目标,深入思考和研究了在本量利分析法的案例教学过程中的注意事项和要求。希望以此和广大高等学校教学工作者进行交流探讨,以期促进我国高等教育事业的发展。

参考文献:

[1]林赵华.丰产期水果种植园本量利分析的改进研究[J].会计之友,2014(1):49-52.

第2篇:素质教育案例范文

关键词:高职院校;应急;安全教育;心理素质拓展

高职院校属于青年学生的求学场所,学生密集,校园内的师生和教学设施安全至关重要。做好高职院校学生应急教育和心理素质拓展,对于增强学生应急心理素质,保障广大师生的生命健康,确保各类教学资源、教学设施不受损,维护正常的教学秩序等具有重要意义[1]。对此,高职院校要做好安全宣传教育工作,积极强化应急安全教育和学生心理素质拓展工作,注重搭建安全教育平台,促进学生防范意识和保护意识的增强,构建和谐、平安的校园环境,奠定教育发展的基础。

一、高职院校校内潜在火灾安全隐患

(一)属地隐患在高职院校中,教学和生活建筑众多,包含各类教学大楼、学生宿舍、办公楼、食堂、超市、实验室、计算机室等基础设施。而用于学习、工作的建筑,尤其是实验室、宿舍楼、教学楼等场所,相关装饰的阻燃性不足,一些电气线路复杂凌乱,部分实验室还存放有大量的化学试剂或备用燃油等。这些都是潜在的火灾源头,稍有不慎,就可能引发火灾或加大火灾的危害[2]。

(二)生活陋习隐患在目前的高职院校中,学生、教师等智能移动终端设备的普及率几乎达到100%,智能手机、平板、电脑等众多。在日常的教学和生活中,这类设备的使用率都比较高。但有些学生随意丢弃这些设备的电源适配器、充电器等,存放不注意;有些学生习惯在床上给手机充电,在充电的时候无人看守,导致充电过度;有些学生喜欢一边充电,一边看电视剧,导致电池板发热加快。这些都是火灾隐患。

(三)违章用电或使用明火隐患现阶段,生活中的电气设备不断增多,小到充电器、“热得快”、吹风机,大到电热毯。学校,尤其是学生宿舍内的用电载荷是一定的。但总有一些学生抱着侥幸心理,违章用电,使用一些禁用设备[3]。比如,为了方便,他们在宿舍中使用“热得快”;冬天怕冷,他们在寝室里铺上电热毯;甚至还有部分学生直接用明火,在宿舍里煮火锅、煮泡面吃。这些情况都导致宿舍内发生火灾的概率大大提高。

(四)思想意识隐患目前,高职院校师生的整体安全意识还比较淡薄。很多学生认为火灾不是很可怕,不会发生在自己身上,且一些小火灾很容易扑灭。这导致他们在学习和生活中,不注重学习消防知识,不懂如何应对突发的火灾事故,不知道如何正确逃生,对一些器材和设备的使用方法也完全不懂。这样,一旦发生火灾,他们就很难自救,安全隐患比较大。

(五)设施自身隐患高职院校建筑的相关设计都是有一定标准的。学校会设置安全通道,在各个楼层设置消火栓、自动喷淋装置、感烟装置、警报器等。这些设备类型多样,功能不同,但都是基于校内安全而设置的,都有其存在的必要性。而就高职院校相关设施的维护保养来看,很多高职院校工程在交付后,后期的设施维护得不到重视,缺少定期保养和维修。因此,即使有部分设施已经老化或损坏了,管理者都不知道。一旦发生火灾,相关设施不能及时发挥作用,就加大了火灾的危害程度。

二、高职院校应急教育和心理素质拓展的必要性

(一)维护学生生命健康的必然要求安全教育是高职院校素质教育的一部分。安全是一切教育工作的基础和前提。没有安全,就谈不上教育。而高职院校的学生整体安全意识不足,对危险没有防范心理,在意外发生火灾时,多半手足无措,导致很多可以避免的危险发生,甚至会因为缺乏火灾安全防范和自救意识、能力而在火灾中丧生。因此,加强对学生的应急教育和心理素质拓展,是保证学生生命健康的基础性教育需要。高职院校管理者必须引起重视[4]。

(二)和谐、安全校园建设的必然要求现阶段,社会经济快速发展,高职院校的开放性也不断增强。不管是思想上,还是内容上,高职学生的活动范围都在进一步扩大,和外界的接触不断增多。高职院校学生和外界接触的增加,带来了进入校园的外来人员的增加。这些外来人员成分复杂,可能有不法分子混入其中,给校内安全带来一定的威胁。这可能导致高职学生的思想安全隐患增加,对于构建安全、和谐的校园环境是不利的。加强对高职院校学生的应急教育和心理素质拓展,能够进一步强化“三观”教育,引导学生正确进行社交,提升明辨是非的能力,在生活和交往中遵纪守法,能够区分善恶,保护自己,同时,保护他人。

(三)促进应急能力提升的必然要求火灾事故一旦发生,就可能快速蔓延,带来不堪设想的后果。在这种紧急情况下,学生如果反应迅速,掌握一定的逃生技能,就能临危不乱,将火灾的危害降到最低。开展高职院校学生应急教育,进行学生心理素质拓展,能够在一定程度上增强学生的应急处理能力,使他们临危不乱,学会相关器材和设备的正确使用和操作方法,增强正确逃生能力。这样,在发生火灾的时候,他们就能第一时间采取正确的处理方法来应对,并正确、顺利地逃生。

(四)保障学校资源和正常教学秩序的必然要求火灾的发生可能导致师生的伤亡,还可能导致学校的重要教学文件、资料及教学硬件、软件等遭到损失。较大的火灾事故会严重影响学校的正常教学秩序,带来不好的社会舆论影响。开展学生应急教育和心理素质教育,能够有效预防和降低火灾带来的损失,确保学校的正常教学秩序。这对于学校相关教学工作有序开展及保证学校资源安全来说,十分重要。

三、高职院校学生应急教育和学生心理素质拓展的有效对策

(一)积极开展应急安全教育,提升学生安全意识和防护能力高职院校要进一步增强全院教师的安全意识,切实提高教师自救互救能力,要围绕安全教育的要求,积极组织开展安全教育宣传和专题讲座,向教职工及学生传授安全知识。相关安全教育要结合近年来全国各类典型火灾案例,利用文字、图片、视频等呈现方式,剖析学校开展安全培训的重要性[5]。讲解安全方面的基本知识后,培训者要通过火灾事故案例,配合一幅幅令人触目惊心的图片、一段段发人深省的视频,指出火灾事故发生的原因,提高学生对安全工作的重视程度,并讲述火灾事故发生时的灭火及逃生自救方法。培训者要用通俗易懂的语言向学院全体教师讲授安全基本知识,重点讲解用电设备及天然气设备在使用中应如何预防火灾、发生火灾时的逃生自救方法、初期火灾的扑救及人员该怎样疏散等知识,并示范灭火器的正确使用方法。高职院校应通过有效的学生安全教育,使广大师生进一步增强“安全工作无小事”“隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重于泰山”的安全意识,要求全体教职工做到预防为主,防消结合,确保防患于未然。

(二)做好学生心理素质锻炼,提升安全知识实践和应用能力高职院校要锻炼学生的心理素质,让他们在任何情况下都不至于六神无主、手忙脚乱,通过积极开展学生应急心理素质教育和训练,使学生在意外发生火灾时能有效自救,内心保持平静,不慌不乱,进一步增强师生的安全意识和应急处置能力,切实提高广大师生的火灾应急救援技能和应急反应综合素质[6]。高职院校应通过心理素质教育和锻炼,进一步增强广大师生的安全意识,提高大家的应急能力和心理素质,提升他们的应急疏散、自救逃生能力,全面检查学院的应急工作。

四、总结

安全教育和演练事关学生和教师生命健康,事关高职院校自身的资源和财产安全,不可忽视。高职院校要提升重视程度,积极做好学生应急教育和心理素质拓展工作,在促进整体安全意识和防范自救能力提升的同时,使学生的心理素质得到提升。

参考文献:

[1]刘涛,白雪.大学生安全教育模式探究:以G学院“消防志愿者训练营”为例[J].河北大学成人教育学院学报,2017,19(3):121-123.

[2]颜雨彬,汪丹,王祥斌.为校园安全撑起一把伞:全国中小学校安全宣传教育工作现场会见闻[J].中国消防,2020(1):46-49.

[3]昌开馨.强化科普观念,提升全民安全素质:2019年消防科普教育论坛在京召开[J].消防界(电子版),2019,5(23):14-15.

[4]段雅楠.消防宣传任重道远:访应急管理部天津研究所团委副书记宋文琦[J].现代职业安全,2019(11):12-16.

[5]吴培清.让平安守护孩子成长:福建省连城县实验幼儿园创新消防安全管理纪实[J].消防界(电子版),2019,5(13):38-39.

第3篇:素质教育案例范文

关键词:建筑安全;素质教育;安全管理

1建筑安全素质教育的重要性

安全素质教育是建筑企业开展安全管理的重要理论基础,同时也是建筑行业快速发展的重要保障。在工程施工过程中,很多安全事故的发生往往由人为违规操作导致,因此,加强施工人员的安全素质教育、提高工作人员的安全意识、增强员工的责任感和使命感,是避免危险发生的重要措施,有利于营造和谐稳定的工作环境。

2实现建筑安全素质教育和建筑安全管理的路径

2.1全面提高全员建筑安全素质,加强建筑安全教育是根本

实现安全管理的首要工作是将安全生产理念融入到日常工作中,施工单位应综合考量工程人员的安全素质水平,提高建筑人员自身的安全素质,帮助他们树立正确的安全底线意识和管理理念,从而保证建筑施工的安全性。1)积极开展建筑施工安全宣传教育活动。施工人员要认识到建筑安全管理的重要性,努力提高施工人员的安全素质,有效落实安全管理工作。如该工程单位曾举办“生命至上,安全发展”的安全知识竞赛活动,以此来提高施工人员的安全意识,并取得了良好的效果。2)注重加强施工安全教育的实效性。在施工作业前应当组织施工人员开展安全教育培训活动,明确施工的具体内容和要求,保证施工人员按照规范标准进行施工作业,避免发生安全事故。3)有针对性地开展安全教育工作。有关人员应当严格把控工程建设中的重点内容和事项,保证相关操作的标准性和规范性,减少问题的发生。此外,还要加强安全示范建筑企业和项目工地活动的建设力度,通过安全示范企业的模范带头作用来提高施工人员对安全管理的重视程度,进而保证工程建设的整体质量。

2.2全面提高全员建筑安全素质,强化制度管理是保证

1)完善管理制度。严格落实安全生产制度的相关要求,并以此为基础来提高施工人员的安全素质。通过对以往建筑施工事故的调查研究中可以看出,安全事故的发生与施工人员安全素质能力的不足有着直接关系。因此,企业应努力完善相关的管理机制,构建合理的安全防护网络。通过制度和管理的强制约束,使施工人员从被动遵守逐步转化为自觉执行,从而提高工程建设的整体质量。2)完善安全管理制度。安全监督管理人员(专职、兼职、值日等安全员)应深入实际施工作业,按照安全管理的标准,严格管控各个施工环节,确保各部分之间施工工序、质量和安全之间的连贯性。只有不断地提高监督管理力度,不断地完善安全管理内容,为安全监督管理工作的开展提供依据,及时查处施工中存在的违规现象,才能有效保证工程建设的整体质量。3)保证安全管理规章制度的有效性和可行性。推动安全生产管理工作的开展,提高全员安全素质水平,从而有效落实安全管理。各级建筑安全监管机构要深入贯彻贯彻落实国家、地区法律法规,坚决查处和制止工程建设中存在的违法违规行,从源头上加强管控力度。

2.3全面提高全员建筑安全素质,增强文化建设是载体

建筑安全文化内涵较多,如员工的安全意识、集体安全理念、安全行为及维护自身安全的能力等。企业通过加强安全文化建设,可以更好地提升全员安全素质水平,保证建筑工程的整体水平和建设效果。1)建筑安全文化的建设首先需要明确理念定位,并以此为基础构建安全行为和梳理心理动因,努力建立较为完善的安全理念系统。2)通过开展安全生产相关活动来强化建筑安全文化建设。首先,构建完善的建筑安全教育宣传机制,实现安全知识的普及,重点加强监督管理人员、高危作业人员及特种人员的安全意识;其次,要提高一线施工人员的安全教育水平,加强不同阶段施工作业的安全管理力度,保证施工生产操作的规范性和准确性;再次,施工人员还要做好自查自纠,通过不断的学习和提高,解决施工生产中存在的安全隐患,避免问题的发生。3)将建筑安全文化建设融入到日常管理工作中。各级领导部门应充分发挥自身的职能,建筑安全文化应与企业各部门的员工有机融合,加大安全教育的传播和覆盖面积,保证建筑安全文化的建设水平,努力提高员工的安全素质水平,进而推进建筑企业的良性发展。

2.4全面提高全员建筑安全素质,强化突发事件的处理能力是关键

建筑施工安全事故具有突发性和紧迫性,对于领导的应变能力提出了较高的要求。施工负责人应充分了解工程建设中容易出现安全事故的环节,高度重视不同生产设备的检查工作,及时处理和维修故障设备,完善生产流程和生产工序,保证安全防护工作的质量。企业必须具备较强的安全事故应急处理能力,促进安全管理系统的稳定发展,不断改进和完善制度建设,全面提高安全管理水平。

3结语

随着我国建筑工程施工技术和质量要求的不断提高,人们对建筑工程安全监管水平也有着更高要求。建筑工程负责人努力做好施工安全管理工作,提高施工人员的建筑安全意识水平。此外,施工现场的管理人员还要具有把控全局的能力,将安全管理措施深入贯彻落实到各项目环节中,避免安全隐患,保证工程建设的整体质量。

参考文献:

第4篇:素质教育案例范文

1.家长监管缺失,情绪反常。陈XX同学的母亲在其很小的时候就离开他。父亲长期在外务工,与子女相处甚少,对子女的教育更是不闻不问,连电话的问候和嘱咐都屈指可数。祖父母长期照顾他,但只能满足衣食方面的需求,不了解他的心理需求。长此以往,他成了家里的“小皇帝”,认为别人都要听他的,这严重影响了他与同学的正常交往。久而久之,致使其心理变异,情绪暴躁,行为习惯越来越差。2.学习没有人辅导。由于是寄宿生,加上学习习惯较差,学习时间安排不合理,作业经常不完成,导致他成绩一落千丈。他从不爱学习发展到厌学。另外,他的个人卫生是很差,往往几天不洗头、不洗脚,衣服也很脏(周末带回家才洗),宿舍卫生也不好好搞,是导致同学不喜欢他,不想和他玩,甚至厌恶他的主要原因。

二.具体做法:

1.老师的真情感化。有人说:“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”在平时的工作中,我会常常走近他,主动找他谈心,然后帮着他分析问题,找出影响他上课情绪的原因。让他认识到这种情绪对于自己和别人的影响和危害。鼓励他要正视自己的缺点,勇于改正并注意吸取别人的优点。让他学会用欣赏的目光去看别人,明白当我们用欣赏的目光去看别人时,我们也就拥有了快乐。上课时我多提问他,当他回答对问题时,我就给竖起大拇指夸他,并给他所在的小组加分,,以提高他在小组中的威信。我多次看到在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。我还利用周会课发动学生找找其他同学身上的优点,学会欣赏别人,为别人喝彩,取长补短。同学们也找出他身上的许多优点,使他感受到班级的温暖,逐渐融入到班级这个大家庭里。2.同学的榜样感染。俗话说:“榜样具有良好的感染力。”为了让他在学习和行为习惯方面有更大的进步,我在他们同学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。我先后让班上优秀的同学去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。学业能力和行为习惯等方面帮助她,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。开始时,同学不愿意与他玩耍,他对同学的询问也是一问三不答,故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的。一段时间的接触后,他慢慢缩短心理距离,消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地,他不再那么抵触,也愿意和同学沟通了。3.集体的感化温暖。良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,在班级中我让他当小组长,让他参与班级事物管理活动,比如:搞卫生、课桌摆放、粉笔领取与管理、布置手抄报等,因为参与了班级管理,他的积极性也充分调动起来了,另外,因为他是小组长,首先起带头作用,所以学习起来也变得认真多了。

三.个案教育反思

第5篇:素质教育案例范文

【关键词】档案管理人员;职业素养;培养方式

一、新时期高校档案管理人员职业素养的内容

(一)道德素养。档案管理人员要严格遵循档案管理工作的规章制度,在档案管理过程中,要遵守档案道德规范准则。始终保持积极的工作态度,做到爱岗敬业,要有较高的责任心和敬业精神,积极主动、一丝不苟地做好档案管理工作,严格遵照档案法的相关规定办事,不能遗漏和错录档案,要确保档案信息的真实和全面。(二)业务素养。档案管理工作具有很强的专业性,需要档案管理工作人员熟练地掌握有关档案方面的政策法规和专业知识,并结合信息技术建立电子档案,实现档案建设信息化。因此,作为一名档案管理工作人员,需要密切关注国家政策的动态与方向,不断创新自身的思维,从宏观和微观角度不断地满足档案管理工作的需求。将政策法规与档案方面的工作要求结合起来,全面掌握档案工作的规律,选取具有针对性的档案政策,促进自身业务素质的提升。(三)能力素养。就能力素养而言,主要是组织协调和档案收集以及决策制定等方面的能力,最终促进档案管理管理工作高效实施的同时,为各项决策的制定提供意见建议。(四)文化素养。文化素养在于注重自身文化素质水平的提升,在档案管理中做到以人为本,注重自身在档案管理中的作用发挥,提升自身对档案文化的认识,促进档案文化的传播,加强档案文化的学习,提高文化素养的同时,促进自身专业素养的提升。所以文化素养也是高校档案管理人员的职业素养之一。

二、职业素养的培训方式

(一)加大重视,落实职责。在高校档案管理工作中,为促进档案管理水平的提升,我们必须要确保档案管理工作责任的落实。因此,作为高校档案管理人员,应切实意识到强化档案管理工作的重要性,并及时地掌握有关政策法规,不断提高自身的档案意识,尽可能地为档案管理工作的开展致力于良好环境的创设。所以必须在档案管理之前,就需要对档案管理职责进行明确,确保档案管理规范并不断完善,切实注重档案管理的投入,加强对档案管理的监督,不断强化其责任意识,切实注重档案鉴定与审核工作的开展,为档案管理工作的开展提供强大的支持。(二)完善制度,规范科学。在档案管理中,需要对各项管理制度不断完善,致力于思想观念转变,确保各项档案管理工作得到高效的开展。在制度完善过程中,需要科学规划档案管理的流程。严格按照有关法律法规和高校档案管理的实际,及时地制定有关档案管理细节,对各项管理职能进行科学的划分,并结合自身的实际,对工作目标进行制定,并对档案的查询和保存以及归档等制度进行明确,确保整个档案管理工作更加科学规范。(三)强化信息化建设力度。在做好上述工作的基础上,还应加大档案信息化建设力度,切实借助计算机网络科技信息技术,尽可能地提高档案的数字化与网络化水平。既要注重自身在档案管理中作用的发挥,还要加强专业知识的学习,提高档案的信息化建设进程,加强财务管理软硬件的建设,将财务管理工作与自身的各项业务活动进行有机的结合,确保档案归档的及时性和有效性。此外,还应切实注重财务信息的采集与整理,及时做好数据的升级和完善,才能更好地便于档案的利用,更好地促进档案管理作用的发挥。这就需要对档案管理系统功能进行完善,加强对有关档案人员的教育和培训,及时提高其专业知识水平,才能更好地加强对其的应用,将档案的价值发挥出来,提高信息化的建设成效。(四)开展高校档案管理人员职业素养教育。职业素养的培养,在做好上述工作的同时,还要在日常工作中加强对其的职业素养教育,引导其意识到自身在档案管理中的作用,坚持职业道德,强化职业道德素养教育与培训,不断强化其自身的责任意识和管理意识,主动积极地参与到高校档案管理工作之中,并加强对其的改进和优化,通过强化对其的职业素养教育,进一步促进其职业素养的培育。此外,还要加大对其的培训力度,切实提升其专业技术水平,才能适应未来发展的需要。

三、结语

综上所述,在高校档案管理中培养档案管理人员的职业素养教育,对于促进其各项职业素养的发挥和档案管理工作的高效开展有着十分重要的意义。因此,我们必须对其加大教育和培训力度,以促进档案管理工作的高效实施。

【参考文献】

[1]徐建.高校档案管理人员职业道德建设的相关探讨[J].纳税,2017(23):66.

[2]梁伟杰.新时期高校档案管理人员职业素养教育和培养研究[J].兰台世界,2017(08):47-50.

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