素质教育案例全文(5篇)

摘要：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。高等教育是培养人才的最终环节，更要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式案例教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。论文以素质教育为着眼点，以案例教学为落脚点，以学生创新创业能力的提高为根本目标，深入思考和研究了在本量利分析法的案例教学过程中的注意事项和要求。提出了要对选用的案例进行本量利分析法假设条件分析，要选用身边真实的案例和数据，要启迪学生的创新思维，要培养学生的实践能力等观点。希望以此和广大高等学校教学工作者进行交流探讨，以期促进我国高等教育事业的发展。

关键词：素质教育；本量利分析法；案例教学

引言

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育主要体现在创造性能力的培养，能力的本质是创造性。案例教学法在国外已经被实践证明，是一种对培养学生能力和提高学生素质的有益的教学方法，是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。素质教育应贯穿于教育全过程。高等教育是培养人才的最终环节，更要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式案例教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。对此，笔者在多年的高校课堂案例教学中也积累了一定的教学经验。作为抛砖引玉，以下便是笔者对素质教育视角下本量利分析法案例教学法的几点思考：

一、对选用的案例要进行本量利分析法的假设条件分析

注重学生思维严谨性的培养是高等学校素质教育的基本要求之一，对选用案例进行本量利分析法的假设条件分析，能够锻炼学生全面严谨的思考能力。本量利分析也称为CVP分析，是指在变动成本计算模式的基础上，以数学化的会计模型与图文来揭示固定成本、变动成本、销售量、单价、销售额、利润等变量之间的内在规律性的联系，为会计预测决策和规划提供必要的财务信息的一种定量分析方法。在一般情况下，本量利分析法的应用都必须以下面几个假设条件为前提：第一，相关范围假设。即在一定业务量范围内，企业对成本性态的划分能够保持不变。产品成本可以划分为固定成本和变动成本，这是应用本量利分析法最基本的假设。这个假设条件应该问题不大。因为即使是混合成本性质的，我们也可以运用科学的方法和计算机工具把它分解成固定成本和变动成本两块。第二，线性关系假设。即产品的单价、变动成本保持稳定，总成本与业务量呈线性关系，用函数表达是y=a+bx。在现实经济生活中，成本、销售数量、价格和利润之间的关系非常复杂。例如，成本与业务量之间可能呈线性关系也可能呈非线性关系；销售收入与销售量之间也不一定是线性关系，因为售价可能发生变动。成本、销售收入和业务量之间存在非线性关系的这种情况，就要进行非线性条件下的拓展分析。第三，产销平衡假设。即假定生产出来的产品总是可以实现销量，达到产销平衡。在实际生产销售活动中，产品产量、销量与市场有效需求量有时并不是同一个概念。当市场需求较旺大于或等于供给时，可以把它们看作为同一概念；当该产品市场已处于饱和状态，市场需求小于供给时，企业产品的产量和销量就不一定相等，产销就不一定平衡。第四，企业的产品结构保持不变假设。即在多品种产销的情况下，品种结构稳定。这个条件与生产决策直接相关，容易满足。正因为本量利分析建立在上述假设基础上，所以一般只适用于短期分析，不能用于长期投资决策。因为在长期投资决策中应用本量利分析法，会存在忽视货币资金的时间价值和部分假设条件在长期可能不满足要求的问题。

二、要选用身边真实的案例和数据

摘要：现阶段，高等医科院校法律素质教育存在着弊端，如学校对学生法律素质教育重视不够，没有树立社会主义法治理念和法律素质教育方法落后，缺乏配套的实践教学环节及师资力量匮乏等。高等医科院校应该转变传统的医科院校法律系统教育，树立社会主义法治理念教育，培育一支医法结合的师资队伍，推进教学方法改革，开展实践教学活动。

关键词：高等医科院校；法律素质教育；社会主义法治理念教育

加强高等医科院校法律素质教育是当前医学教育的重要任务之一。高等医科院校的学生毕业后将从事救死扶伤的医护工作，肩负着人民生命健康的寄托和希望，这就要求他们既要具备较高的医学专业知识和能力，适应日新月异的生命科学的变化和挑战，又要具有相应的法律素质，自觉规范医疗行为，预防医疗纠纷的发生。因此，强化高等医科院校学生法律素质的培养和教育，让其树立正确的法治理念，自觉做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中践行依法行医，尤为必要。

一、高等医科院校法律素质教育的现状

（一）高等医科院校对法律素质教育重视不够,没有树立社会主义法治理念

由于高等医科院校专业性强、课程设置门数和内容偏多，学生往往偏重于学习专业知识，客观上造成了学生无力顾及医学外的学科，对非医学学科的学习处于被动应付的状态。目前，绝大部分高等医科院校仅仅是在《思想道德修养与法律基础》与《卫生法学》这两门课程中涉及法律素质教育的教学内容。高等医科院校对与学生专业相关的法律知识教育的重视度不够，课时数也太少，无法满足学生就业以后面临解决实际问题所具备的法律素质的需要。

（二）高等医科院校法律素质教育的方法落后，缺乏与法律

1民航飞行技术专业加强素质教育的对策

1.1树立起素质教育观念

针对于民航飞行技术专业而言，要想让每一位民航飞行技术专业学生的综合素质得到不断的提升，首先就应该树立起足够的素质教育观念。在实际的专业教育过程中，教师应该彻底放弃传统的灌输式教育方式，应该在课堂教学中对学生的素质教育、能力培养等进行具有针对性的训练。同时，要明确素质教育在民航飞行技术专业教学当中的重要性，让每一位学生都树立起素质教育的理念，让学生们在牢固掌握专业知识的同时将专业与思想品质的提升相结合。相信，在这样的环境下，学到的综合素质必然将得到有效的培养。

1.2在教学内容上突出民航飞行专业教育与素质教育的结合点

一般情况下，素质教育与专业教育的结合点都是由学生毕业后飞行实践的要求所决定的，而飞行实践中的素质要求不仅是素质教育与专业教育的结合点，更是整个素质教育的关键内容。因此，在实际的素质教育中，教师应该始终抓住结合点，实时的对学生进行启发与引导。比如，在《空中领航学》中“领航的准备与实施”一课的教学过程中，教师的教学内容就应该从飞行实际出发，通过一些具体案例的深入分析来让学生正确的认识到领航准备的重要性，引导学生树立起一丝不苟的规章意识与飞行安全意识。显然，这样的素质教育不仅能够让学生掌握相应的技能，同时也能够让学生的安全规章意识以及敬业精神等得到实质性的提高。

1.3在教学方法上，通过各种手段来培养学生的创造力

在实际的素质教育过程中，教师应该多采用互动式或启发式的教学方法，其不仅能够让学生的学习兴趣得到充分的激发，同时也能够让学生主动思考，产生联想，必然是培养学生实践能力与创造性思维的有效方法。另外，通过互动式的课堂讨论以及教师具有针对性的点评，不仅能够培养学生的创造性思维与实践能力，其交流合作的意识与公关能力也将得到实质性的提升。比如，在《航图》一课的教学过程中，教师即可以将学生划分为若干个小组，要求每一个小组都设计一次虚拟飞行，让各个小组的成员来共同的研究航线，在共同研究与探讨下确定航图组合的选择，并共同研究如何综合使用航图。然后，在每一个小组集体汇报交流的基础上，教师再给予相应的点评。显然，这种互动式的教学模式让学生的学习兴趣得到了激发，也极大的培养了学生的创造力。

【摘要】医学是科学性与人文性交融的学科，在当前的“生物—心理—社会”医学模式下，对医学生的人文素质有了更高的期待和要求，因此，医学生的人文素质教育显得尤为重要。本文以社会工作的视角，从和谐医患关系构建的需求层面出发，尝试从理论和实务两个层面探索医学生人文素质教育模式，使医学生能理解和认同医学职业而价值观，以此为医学人文教育提供参考。

【关键词】医务社会工作;医学生;人文素质教育

医学生人文素质教育是医学人文教育的重要目标，也是医学教育的重要组成部分，体现了医学人文关怀的本质。培养医学生良好的人文素质，既体现医学职业价值观的需求，也体现社会对医学发展的需求。医务社会工作的视角是以社会工作价值观为依托，从医务社会工作理论层面去诠释医学职业价值观与社会工作价值观的内在要求，同时从医务社会工作实务层面为改善医患关系及为患者提供服务时独特的视角和方法，为医学生人文素养的培养提供借鉴，对构建和谐医患关系进行思考和探索。

1医学生人文素质教育的必要性

医学从产生到发展的历程，都凸显出浓厚的人文关怀，医学的科学性是建立在人文关怀基础之上的，不管医学技术何等发展进步，医学的目标始终是“人的健康”，把患者的生命和健康放在第一位，是医学职业价值观的鲜明立场。现代医学人文精神的内在本质是对人的生命及对人类的身心健康与自然、与社会、与人之间的和谐互动和可持续发展的关注［1］。因此，对医学生人文素质的教育就是强调医学人文关怀的本质，去理解医者对“人”和“健康”的深切关怀与同情，去理解“人的健康”与自然、与社会及其人际关系的关联性，使得医学生能以更加全面和理性的视角，去理解和认同职业价值观，作出正确的职业定位和职业认知，对于提高医学生的人文素质，深化医疗卫生事业的改革和发展，具有重要意义。

1.1医学生人文素质教育的培养目标

医学生人文素质教育的目标是使医学生理解和认同“防病治病，救死扶伤，实行社会主义人道主义，全心全意为人民的身心健康服务”的职业价值观，能胜任医疗护理工作中对患者身心健康的关怀和照顾。“医者仁心”这一医学人文素质的内涵，强调医德高尚和医术精湛，医德和医术都是医学生应该具备的基本素质。医者只有高超的医术是远远不够的，更需要有高尚的医德，要有对人的生命、意义和个人价值的关注［2］。因此，人文素质教育是医学生成长成才过程中的核心价值导向，通过人文素质教育培养医学生“以人为本”、“以患者为中心”的人文价值观，并以此为前提，实现在医学实践过程中恪守医生职业道德、奉献精神和责任意识，具有良好的心理素质、社会适应能力和敬畏、关爱、呵护生命的人道主义情感［3］，能更好的站在患者的角度去理解和思考问题，更好的服务患者需求，真正做到为患者“减轻痛苦、恢复健康”。

目前随着经济的不断飞速发展，很多企业越来越重视员工的职业素质。因此提高学生的综合素质成为我国中职语文教育所面临的一大课题。职业素质是国民素质的核心，现代企业将职业素质作为甄选人才的一个重要标准，这种甄选标准也将成为社会发展的趋势。中职语文教学中应当充分考虑学生的需求，注重以现代就业为主要导向，科学有效地培养人才，充分考虑中职学校的特点，结合现代社会的形式，注重培养高素质和高技能兼备的技能型人才，以满足社会的需求。

一、职业素质与中职语文教学相关性分析

1.职业素质内涵

职业素质是劳动者在教育、实践的过程中不断地学习之后形成的品质，职业素质有很多特征，其中稳定性、内在性和发展性是主要特征。职业素质包含的范围也很广泛，包含身体素质、专业素质、思想政治素质、科学文化素质等，职业素质在工作和生活中都会表现出来。所以，培养好中职学生的职业素养对其以后的生活和工作都有帮助。要培养好中职学生的职业素质首先要重视学生的语文教学，中职语文教学是是职业素质教育过程中的核心内容，语文教学和职业素质的培养息息相关，两者不可分割。

2.职业素质培养的重要性

职业素质培养的重要性主要体现在两方面：第一、中职院校的性质决定中职学生职业素质教育的重要性，中职院校是培养技能型人才的重要机构，在教学的过程中必须根据社会的需求进行人才培养，学校必须及时有效的进行调整，调整自己的教学模式，使自己的教学模式能够适应时代的需求，提高学生的综合竞争能力，让学生在激烈的竞争中脱颖而出，培养出社会需求的人才。因此中职语文教育要重视培养学生的实际技能，结合语文教学的特点培养学生的职业素质，合理安排学生的课程。第二、用人单位录用人才的标准决定中职学生职业素质教育的重要性。近些年用人单位在招聘的时候，对于录用的人员都有很高的要求，不仅要求能够熟练掌握专业技能，还要人员能够快速适应环境，具有高素质。一个企业员工的职业素质代表了整个企业，一个成熟的企业都会要求对其企业的文化形象有严格的要求，企业员工的职业素质自然也会要求严格。进入中职院校读书的学生大多数是初中毕业，这些学生社会经验较少，对于语文的学习也不积极，这就导致了学生的职业素质会跟不上时代的步伐，教师要对学生结合语文教育进行职业素质教育，这成为教师教学的一大课题。

二、如何加强中职语文教学中的职业素质教育