素质安全教育全文(5篇)

摘要：高职院校安全事关重大。应急、防火等是校园安全工作的重要组成部分。教学楼、公寓楼、办公楼等区域都有潜在的火灾隐情，对教学安全和师生安全都有较大的威胁。强化校园安全教育和学生心理素质拓展是高职院校校园安全教育和素质教育工作的关键，能够有效增强学生的应急能力、心理承受力，提高高职院校学生安全水平，意义重大。本文主要分析高职院校校园火灾安全隐患，分析了高职院校学生应急教育和演练的必要性，并探究了高职院校学生应急教育和演练的有效对策。

关键词：高职院校；应急；安全教育；心理素质拓展

高职院校属于青年学生的求学场所，学生密集，校园内的师生和教学设施安全至关重要。做好高职院校学生应急教育和心理素质拓展，对于增强学生应急心理素质，保障广大师生的生命健康，确保各类教学资源、教学设施不受损，维护正常的教学秩序等具有重要意义[1]。对此，高职院校要做好安全宣传教育工作，积极强化应急安全教育和学生心理素质拓展工作，注重搭建安全教育平台，促进学生防范意识和保护意识的增强，构建和谐、平安的校园环境，奠定教育发展的基础。

一、高职院校校内潜在火灾安全隐患

（一）属地隐患在高职院校中，教学和生活建筑众多，包含各类教学大楼、学生宿舍、办公楼、食堂、超市、实验室、计算机室等基础设施。而用于学习、工作的建筑，尤其是实验室、宿舍楼、教学楼等场所，相关装饰的阻燃性不足，一些电气线路复杂凌乱，部分实验室还存放有大量的化学试剂或备用燃油等。这些都是潜在的火灾源头，稍有不慎，就可能引发火灾或加大火灾的危害[2]。

（二）生活陋习隐患在目前的高职院校中，学生、教师等智能移动终端设备的普及率几乎达到100%，智能手机、平板、电脑等众多。在日常的教学和生活中，这类设备的使用率都比较高。但有些学生随意丢弃这些设备的电源适配器、充电器等，存放不注意；有些学生习惯在床上给手机充电，在充电的时候无人看守，导致充电过度；有些学生喜欢一边充电，一边看电视剧，导致电池板发热加快。这些都是火灾隐患。

（三）违章用电或使用明火隐患现阶段，生活中的电气设备不断增多，小到充电器、“热得快”、吹风机，大到电热毯。学校，尤其是学生宿舍内的用电载荷是一定的。但总有一些学生抱着侥幸心理，违章用电，使用一些禁用设备[3]。比如，为了方便，他们在宿舍中使用“热得快”；冬天怕冷，他们在寝室里铺上电热毯；甚至还有部分学生直接用明火，在宿舍里煮火锅、煮泡面吃。这些情况都导致宿舍内发生火灾的概率大大提高。

摘要：

高校安全教育是创建和谐校园，保障高校实现育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相关问题，以及如何改善安全教育进行相关阐述。

关键词：大学生；安全教育；安全意识；安全知识

大学生是祖国未来，家庭的希望。大学生的安全牵动着家长、学校以及社会各界的敏感神经。安全稳定的校园环境不仅关系到学校的声誉形象，更关系到社会的稳定。然而随着经济社会的快速发展，以及高校的扩招扩建，高校周边环境日益复杂，高校与社会的交互往来也日益密切，因此影响校园安全稳定的不利因素也日益增多。作为一个高校学生管理工作人员，笔者根据自身在工作中的所闻所见、所思所感，对高校的安全教育提出自己的相关看法，望与同行们共勉，为建设高校安全和谐校园尽一点绵薄之力。

一、高校安全事故频发的原因

如今高校安全事故频发，这不仅和复杂多变的社会环境有关，主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。

1.大学生缺乏安全防范意识

高校护理实验室是开展人才培养、学科研究以及社会服务活动的重要基地，是培养学生护理技能、创新能力、职业综合素质的重要场地。实验室安全不仅直接关系到教学和科研工作，而且关系到师生的生命安全。全面的安全常识、良好的安全意识、积极的责任感以及事故应对技能是个人素质的重要体现，更是护理人才培养应具备的基本素质[1]。因此，构建系统科学的实验室安全教育体系，对于教学、科研的正常运行，显得尤为重要。

1护理实验室安全教育体系建设的必要性

近年来，国家加大高校实验室建设的投入，护理实验室数量和规模有了很大发展，在软硬件方面也得到了质的提升[2]。同时，随着教育教学改革的深入，护理实验项目增多，实验形式日益丰富，从单一技能操作，到目前开放性、设计性、综合性等多样化实验方式；兼之实验室开放需求的不断加大，使进入实验室的人员激增且流动性大，安全工作面临的问题也越来越多。目前，国内许多大学在实验室安全领域均投入了大量资源，加强了实验室安全保障。然而，受诸多因素限制，国内高校实验室安全教育的发展依然普遍滞后于国际高等教育整体发展水平[3-6]。主要表现在以下几个方面：

1.1实验室安全教育重视程度不足

大部分高校存在重教学科研、轻安全工作现象，认为安全工作仅由学校保卫处和实验室设备处负责，片面的思想意识为安全隐患的存在提供了温床。

1.2实验室安全通识教育未纳入学校常规教育体系

因课程安排等方面的局限，实验室安全知识传授较为零散、缺乏系统性。往往是学生边做实验，老师边强调安全要点，没有形成科学、系统的教学体系，难以保证学生进入实验室前接受安全教育。

本文作者：吴鸿雁 单位：湖北省襄阳供电公司变电中心安全保卫部

在新技术、新设备不断更新的今天，供电企业对安全的要求越来越高，不同层次、不同岗位的员工，随时面临着巨大的压力，安全教育培训是满足员工渴望在一个安全、舒适的环境中工作的自身需求，维护员工权益的基础保障。对于个人来说，员工应通过企业提供的各种安全教育培训，将接受和参与安全教育培训作为企业最大的福利，进行安全知识和安全防护技能的补充、更新、拓宽，提高安全素质，增强新形势下对企业安全需求的适应能力，维护自己最大的权益。

当前供电企业安全教育培训工作中存在的问题

1.对安全教育培训重要性认识不足。部分基层单位、班组负责人，对安全教育培训工作重要性和紧迫性的认识存在盲区，导致员工岗位安全教育培训工作没有被纳入单位、班组日常工作计划的现象出现，受经济效益、工作进度等客观因素的影响，显现出员工岗位安全教育培训缺乏的现象。

2.安全教育培训制度尚不健全。随着供电企业快速发展和企业员工对安全教育培训满意度的变化，现有安全培训制度显现出安全教育培训管理制度或标准的缺失，可操作性欠缺，安全教育培训职能交叉加重了基层的负担等方面的问题。

3.安全教育培训覆盖面不足。基层单位、班组受培训能力限制，导致员工安全教育培训有名无实，流于形式，造成基层员工安全教育培训严重缺失，在不断积累之后造成员工整体安全素质和安全意识偏低。

4.安全教育培训针对性不强。当前，安全培训多以理论讲解为主，由于与现场安全工作实际出现脱节，开展安全教育培训工作之前没有开展前期调研，广泛征求员工对安全教育培训的需求，导致安全教育培训没有真正按照不同专业、不同层次员工的工作特点把握安全教育培训需求，有针对性的拟定安全教育培训计划和实施方案，使基层单位、班组的安全教育培训显现出走过场，为了培训而培训，缺乏针对性等方面的问题。

根据中国统计年鉴2013和2014数据显示:截止2012年底和2013年底高等学校在校生人数分别为:2563．2973万和2647．4679万;毕业人数分别为:643．8576万和747．8009万［1］。绝大多数的高等学校位于城市，决定了大学生在读期间主要的生活空间处于各类城市中;而每年700多万的高校毕业生主要的就业去向也选择了城市，不同之处主要集中于是选择大城市就业还是小城市就业。而2015年1月1日，在上海外滩发生大规模踩踏事件，导致36人死亡，49人受伤。其中，遇难者中包含多名在校大学生和高校毕业学生。这一事件为广大高等教育工作者敲响了警钟:针对高校学生在读期间以及就业后的生活空间特点，在高校进行生命安全教育的过程中如何能够更具有针对性;以及如何利用现有的教育资源更好、更快的进行生命安全教育，力争广大学生在面对安全事故的时候尽量减少或避免生命伤害。本研究在高校改革大背景下，针对高校学生主要生活空间特点，结合体育与健康课程中的各类运动技能和健康知识，积极开展生命安全教育与高校体育与健康课程相互融合、相互促进的实践性探索。

1．高校体育课程中开展生命安全教育目标的构建

《新课标》已经非常明确的规定了体育与健康课程的课程目标和具体学习领域的学习目标，并划分了水平一到六个层次。我们在探索生命安全教育如何更好的融入体育课程过程中应该在现有的课程目标和学习领域目标的基础上进行更好的融合，力争使生命安全教育成为目前高校体育课程的有益补充。同时，由于，在高校进行生命安全教育是针对大学生目前和将来生活空间特点而进行的特定性教育，和之前小学、初中、高中学习阶段的生命安全教育不具有连贯性，所以，在具体的水平层次划分过程中没有必要去刻意套用《新课标》中的水平一到六。根据以上原因，在现有体育与健康课程标准的课程目标和学习目标的基础上增加了一下针对性的内容:

1．1课程目标

通过高校体育课程中进行生命安全教育的学习，学生将:

1．1．1树立正确的生命价值观、具备一定的安全意识，力争防患于未然;

1．1．2正确认识各类城市中常见的安全事故、掌握几种常见的避险技能，力争面对突发事故时处乱不惊、从容应对;