初中历史课堂教学论文

一、教师要努力提升自身素质，言传身教

教师的自身素质包括知识素质、能力素质、情感素质和职业道德素质等等。教师是教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种社会功能，教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师，首先应具备广博的学识“。要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识,而且还应当掌握相关学科的知识,包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基本知识。这些问题的解决主要靠历史教师自身的努力,那就是拓宽自己的知识面使自己成为一名博学多才的教师。作为历史教师,还应关心时事政治,谈古论今,以古鉴今,使历史课更富有时代气息,能更好地发挥历史的教育功能。历史的长河源远流长，博大精深，只有具备了丰富广博的知识，对各学科都有些涉猎，才能把教材驾驭得游刃有余，才能用简洁生动的语言为学生们拉开一幅幅尘封已久的历史画卷，紧紧追随历史的足迹。在历史的长河中驰骋纵横。历史是实实在在发生过的事物，不论后人是否知晓，他都客观地存在着，容不得半点虚假。而对知识有缺陷的老师，可能就只会照本宣科，枯燥乏味地念课本，甚至给学生错误的历史知识，最终导致学生对历史课失去兴趣，更谈不上什么素质教育。

二、细心设置课堂教学导入环节，激发学生的学习兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。所以说，导入课堂的环节至关重要。如果教师一上课就平铺直叙，拿起书来就开始唱独角戏，就会使学生产生厌倦情绪，开始睡觉或者心思飘浮。要上好一堂课，一开始就要引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

三、合理设置教学活动，督促学生巩固新知

在授课过程中，教学情境的设置也很重要。可以采用小组讨论法、话剧表演法等活动来活跃课堂氛围。比如，在上《抗击侵略的英雄事迹》一课时，可以找几个学生扮演不同的角色，让每个学生身临其境地感受每个英雄的抗击侵略事迹，这样一来，学生自编自演，既激发了他们的学习兴趣，也增加了他们对知识点的印象。课后留点时间给学生来几道模拟题，并且采用竞争机制，对于回答又好又快的学生给予表扬，对勇于答题但回答不准确的学生给予鼓励，特别关注到那些平时不太爱回答问题的学生，这样慢慢地就把整个班级的学习氛围调动起来了。

四、巧妙转换课堂插曲，活跃课堂氛围

历史教学丰富多彩，可以在历史课堂上穿插各科知识，完善历史课堂。在讲历史材料中的文言文时，我用语文知识帮学生理解文意，常常还把文学中的名言警句送给学生；在讲公元纪年法时，我用数学上的坐标轴直观讲给学生；在讲述丝绸之路时，我用学生能接受的地理知识带领他们走路线；在学生有点疲惫时候，我穿插几句众所周知的英语广告调动他们的兴趣……这样一来，不仅课堂丰富多彩，学生也对我产生了博学的敬意，学习效率自然提高了很多。另外，老师在讲课时难免出现一些小错误，这时候要做的不是自己尴尬的不知所措，而是巧妙转化。比如有次上课在黑板上我写了一个错字，有的学生便大声说我写错了，我想在学生眼中老师是不会犯错误的，如果我擦了错误的容易使学生减少对我的信任，于是我话锋一转，问学生说：“这么写对吗？我故意这么写，就是看看你们细不细心，现在我们一起来写一下正确的字，这次我特意标注出来，以后每个同学不要再出现这样的错误。”这样的做法，没有失去学生对我的信任，他们反而专注写字，以后的书写中也更加细心了。

作者：张红英 单位：山西省长治市平顺第二中学