我国高校体育教学论文3篇

第一篇

一、现阶段体育运动项目游戏化教学面临的问题

虽然以体育运动项目游戏化的方式去促进教学任务的完成，的确可以改进体育运动项目教学质量。但是从现阶段高校体育教学现状来看，在游戏化教学摊需探索过程中还存在诸多的问题:

(一)体育运动教育观念方面

体育运动游戏化，不仅仅要求教师从实践课程出发讲体育游戏引入到课程体系中去，还需要教师与时俱进，保证体育游戏的时代色彩。但是，从实际的调查来看，体育运动教学观念尚须突破。主要表现为:体育教学存在过度模式，在教学过程中按照开始部分，准备部分，基本部分和结束部分来开展，依然占据比较大的比重，过于强调基本部分内容，忽视了其他部分，使得课程的结构变得不科学，从而影响课堂质量。归根结底这就是因为体育运动教育观念还受到传统教学观念影响的原因。

(二)传统体育授课模式方面

现阶段，教师在开展体育教学过程中，依然讲基本知识和技能作为重点，以不断增强学生的体质;另外我国高校体育教学以行政教学班单位为主题，教学时间，内容，方法都比较固化，难以给予教师充分的主动性去开展，不利于学生体育能力的全面培养，如良好思想品质，优秀的团队意识等;再加上在教学过程中教师过于偏袒体育素质高的学生，忽视了对于多数体育技能不强学生的培养，不利于整体体育素质的提高;最后，现阶段我国高校体育基础设施体系不健全，教学场地，器材，设备都难以满足教学需求，严重制约了高校体育事业发展。

(三)体育教师教学水平方面

现代化体育教学理论中，要求教师具备全新的体育视角，去展开体育教学设计工作，并且表现出比较高的课堂教学素养，从而有效的开展T恤教学工作，但是。现阶段，参与到高校体育教学的教师专业素养不高，职业精神缺乏，教学存在片面性的问题，难以有效的利用有限的游戏资源，去开展教学活动。另外一方面，教学评价标准缺乏体育游戏化元素的思考，难以从这个角度去激发体育教学研究游戏项目化的教学方法，难以保证对于教学结果的有效考核，同样会影响到体育项目游戏化教学活动的开展。

(四)体育教学内容编排方面

现阶段以技术传授为主线的教材结构，是体育教学内容编排的主要内容，这与高校学生体育素质培养之间的联系显得不清不楚，教学内容编排依然讲技术作为主要内容，忽视了有针对性地去考虑现阶段大学生的需求，没有做到实事求是。现代化体育教学精神，要求回到最原始，最本真的教学目标去审视教学过程，注重学生差异和需求，倡导学生积极主动的参与到教学过程中去。

二、高校体育教学运动项目游戏化的策略

上述高校体育教学存在的问题是客观存在的，其对于我国高校体育教学运动项目游戏化的执行带来了很大的困难。对此我们应该积极采取有效的措施，去改善和调整高校体育教学现状。具体来讲，我们可以以运动项目游戏化理论为引导，积极做好以下几方面的工作:

(一)明确科学的体育教学目标

一切教学活动的开展，都是依据教学目标来开展的。在我国高校体育教学过程中，我们首先需要做好的就是明确体育教学目标，并且在此教学目标的引导下，去开展运动项目游戏化教学探索和尝试活动。具体来讲，教学目标应该秉持以下几方面的内容:其一，以培养学生体育锻炼意识和能力，了解体育文化为目标;其二，注重在教学过程中身体能够得以锻炼，并且于快乐的氛围中去开展;其三，注重兴趣和爱好的培养，树立终身锻炼的意识;其四，关注于学生精神品格的塑造，以不断磨练学生的思想意志。由此，在进行体育运动游戏化教学的过程中，我们应该具体问题具体分析，依据运动项目难度，规则，训练强度去做好调整和改善，并且依据教学场地，教学器材的真实情况进行升级和优化，使得学生在游戏过程中获得更多益处。

(二)调整运动项目的教学方式

不同的运动项目有着不同的特点，无论是规则，还是运动强度，都需要有针对性的进行改造和简化，这是符合体育运动项目游戏化发展的基本精神。简单来讲，我们在进行体育运动项目游戏化的过程中，应该充分考虑运动项目的特点，运动强度等属性信息，积极进行简化和改造，以便增加其趣味性。详细来讲:其一，对于球类项目来讲，从场地，技术，参与人数的方面去进行改造，增加其趣味性，简化战术，增加运动人数，以最大化的给予学生机会去体味参与运动的快感。其二，对于田径运动来讲，积极尝试缩短短跑距离，适当增加人数，降低运动强度，使得学生更加容易去接受，在此基础上引发学生参与到活动中去的积极性。其三，对于体操运动来讲，依据学生实际基础水平，对于艺术体操动作进行改编，使得其难度不断降低，实现动作组合的简易型，并且播放轻松的音乐区激发学生的学习兴趣，另外应该积极降低器械难度，做好学生的保护工作。

(三)控制运动项目的趣味层次

我们知道体育项目游戏化内容有着比较明显的趣味性和娱乐性，如何处理好两者之间的关系，就成为影响体育教学质量的关键所在，如果把握不好的话，势必会使得运动项目教学质量难以得以提高。对此，教师应该充分发挥自身的引导和监控作用。积极做好以下五个方面的工作:其一，明确运动项目的游戏化目的，是为了提升教学质量，游戏仅仅是教学工具和方法，不能在教学过程中因为过度游戏而影响到教学任务的完成;其二，在教学过程中，应该严格依照游戏规则来开展，教师此时应该扮演公正的裁判，做好教学组织规划，避免因为游戏产生冲突;其三，合理进行项目游戏分组工作，依据学生的能力，性格综合考虑，合理搭配，以免造成不良影响，这就要求教师要在平时的训练中做好观察工作，保证能够对于学生的体育技能做到全面的掌握;其四，秉持激励教育原则，对于学生的体育技能给予正面的评价，从而不断激发学生体育学习的积极性，使得其能够更好的去面对体育难题，保持良好的心态去开展各项活动;其五，鼓励学生在游戏过程中充分发挥主观能动性，积极尝试以全新的方式去开展游戏，使得其更加符合学生的需求，以不断实现学生体育技能的提升。

(四)促进体育教学情境的多变性

教学情境的多变性，能够促进教学创新改革，能够使得学生对于体育学习保持着积极的兴趣。对此，我们应该积极做好以下几方面的工作:其一，充分发挥学生的自主探究精神，让学生出于游戏环境下去发现问题，解决问题，并且同时去实现运动技巧和方法的学习。简单来讲，教师应该讲课堂的主动权交给学生，使得其成为教学的主人，积极探索体育知识和实践;其二，做好情境创设工作，做到游戏情境的连续性和多变性，甚至可以再同一课程上使用多个情境，使得学生能够在不同的环境下，实现知识体系的多样化发展，培养不同的体育实践能力;其三，积极开展集体讨论活动，使得学生合作意识在此过程中得以培养，无论是技术问题，还是规范问题，都相互交流，相互分析，相互探索，潜移默化中实现技能，技巧，思路和精神的全面培养;其四，积极利用现代化信息技术，将多媒体教学设备运动到体育游戏教学中去。因此，应该积极健全此方面的设施体系，保证其满足实际教学工作需求的同时，使得其成为教学效益最大化的关键环节。

三、结束语

将运动项目游戏化运动到高校体育教学过程中去，不是一朝一夕的事情。对此我们应该注意以下几方面的问题:其一，秉持具体问题具体分析原则，依据学生的基本情况，执行游戏活动规范;其二，多角度去开展游戏流程，做好游戏设计工作，以安全性为基础，处理好趣味性和教育性两者之间的关系;其三，强化游戏教学过程中的监督和管理工作，使得其处于健康，合理和科学的状态下进行;其四，做好体育项目游戏化的总结和归纳，为后期的完善打下基础。我相信，随着在此方面经验的不断积累，高校体育教学运动项目游戏化尝试和探索将更加有效。

作者：赵希记 单位：江苏沙洲职业工学院

第二篇

1、当前我国高校体育教学存在的弊端分析

如今很多学校都扩大招生规模，高校也不例外，但是也出现了一定问题。其中最主要的现象就是师生之间的比例失衡。不过近些年来，高校的体育师资缺额情况渐渐好转起来。但是很多教学经验很丰富的体育教师的知识结构依然单一，知识没有跟上新时展的需要，其知识面相对比较狭窄。而且很多高校里面的体育教师对教科书教学以外的知识并没有多少了解，对学生的教育仅限于一本教科书。另外，部分高校对体育教学层面上的改革及其科学研究工作都只是形式上的，而没有真正落实到行动上去。

2、我国高校体育教学改革的策略分析

2.1、更新教材，凸显时代特性

陈旧的教材内容与传统的教学方法和模式已经无法适应新时代对体育教学的要求，必须要对教材内容进行更新，从而将体育教学中教师和学生们的积极性都充分调动起来。要对体育教材内容进行更新，首先要建立在我国高校学生们的年龄段及其身心发育的特点之上，将一些可以增加进去的内容精选出来。然后再从高校的实际情况出发，结合当地特征，将一些自编或者选修之类的教材添加进去。另外，可以将一些深受学生喜爱的内容充实到教学内容中去，比如娱乐体育、民族体育、大众体育和趣味体育等等。这些体育一般都表现为交谊舞、武术、健美操以及攀岩等等形式，能够引起学生们的兴趣，满足他们的心理与生理需要。

2.2、创新教学方法，提高学生兴趣

在教学方法上，学校应该根据教学规律或者学生们的运动兴趣心理等对每节课的教学内容进行有目的、科学合理性的安排。还要根据学生能力与个性等方面的差异而采取对应的教学方法，让学生能够适当发挥特长的同时，也能够弥补不足，促进学生掌握更多健身运动基本方法以及运动技能，从而提高学生们对体育锻炼的兴趣。

2.3、丰富考核方式，实现横向纵向评价

对高校的体育教学进行改革，还需要具备相配套的教学评价机制。其评价内容要包括学生们的学习结果，但是却要更加重视对学习过程这个方面的评价，有利于及时发现其中存在的问题，从而能够对其进行及时处理与改进。建立体育教学评价机制，必须为全方位评价。对学生们的技能学习情况进行评价时，还要对其情感态度和价值观给予重视。要结合现实状况和学习基础进行横向与纵向评价，具体问题具体分析，然后采取对应措施。该评价机制建立之后，必须要全员参与其评价工作。其中包括教师对学生、学生对学生、学生对教师和师生自评等方面的评价内容。这个评价机制可以将体育教师的整体素质提高，也将学生们的主体地位突显出来。

2.4、培养创新意识，适应社会要求

高校的体育教师要在教学过程中将学生们的创新意识引导出来，并传授他们创新的思维方法，引导学生们积极主动发展创新思维，通过多种渠道展开创新教育。无论是什么学校，其目标都应该是培养一批批具有独立思考与行动、创新意识与能力的学生，从而适应未来社会发展的新要求。而高校应该将这一项工作放在首位，对学生们的创造力培养给予高度重视。而在此之前，教师应该具有自己独立思考的方式，并且对其进行增强，提高发现问题的能力，对自身知识结构进行完善。教师们在对自己创造性思维进行开发甚至加强的过程中，积极鼓励学生们主动创造，引导他们学会多方面和多方法去思考问题，提高思维起点，从而提高创新能力。

2.5、加强师资力量建设，构建丰富知识结构

现今社会已经对我国高校体育教师提出了比以往更高的要求，教师必须尽快对自身单一的知识结构进行改变与完善，也要将自身能力结构进行完善，对知识面进行拓展，从而不断吸收新知识，对新出现的问题展开研究，找出对策。因此，高校要对教师进行定向培养，促进其知识更新，提高教师的学历层次与质量，从而将高校体育教师队伍的整体水平提高起来。而在这个过程中，采取的方法可以包括在职培训、轮训、短期学习、脱产进修或者攻读学位等，从而建立可以适应新时代体育教学新要求的体育教师队伍。同时也能够推动体育教师积极参与教学科研，对新形势下体育教学所体现的新特点和所存在的新问题进行研究，还能鼓励教师对教学手段与教学方法进行创新改革，积极自编体育教材，能够将现今社会的高科技手段应用到体育教学领域，促进高校体育教学更进一步发展。

3、结束语

体育教学作为职业学校教育的一个重要内容，在近些年来都在努力探索其改革发展的新途径。高校的体育教学改革面临着越发突显的问题与困境，对学生们课外体育锻炼以及身体素质的增强有着极大影响，导致很多毕业生在进入社会之后却没办法达到工作岗位对身体素质的要求。因此，我国高校应该实现体育教学改革，对体育教学方法进行灵活运用，培养学生们对体育的兴趣，提高其身体素质，锻炼其意志品质。

作者：刘华锋 单位：武汉软件工程职业学院体育工作部

第三篇

一、高校体育教学的改革方向

教学方法改革的必要性源于学生的需求，学生的个性化发展倾向越来越明显，以前千篇一律的教学方式已经无法满足学生对不同体育项目与技能的需求。而且就当前情况来看，学生对于体育课程的兴趣与热情并不高涨，甚至有的学生产生厌学情绪，体育课逃课现象逐步凸显。为此，体育教学中必须及时反思教学方法的合理性和科学性，如何让学生对体育课程始终抱有强烈的好奇心和学习欲望是我们应当在教学方法改革中解决的重要课题。

二、当前高校体育教学改革中的薄弱环节

1.我国高校体育教学改革的指导思想失当

我国教育部门和体育部门关于高校体育教学提出一些比较具体的指导思想，但是高校对这些指导思想没有彻底消化，仅是按照这些政府制定的指导思想实施自身的教学改革。殊不知，政府部门提出的教学改革指导思想只是为高校改革提供一个方向和一些注意事项。具体的改革，每个学校应当结合学校实际情况作出更加个性化的调整。

2.教材编制的合理性有待商榷

教材内容太过单一，仍以竞技体育为主，而且教学中都以技术的训练和教授为主，对于体育文化、传统体育项目、体育精神和理念的内容在教材编写中没有引起足够重视。因此，这些方面对于学生来说是造成重大不利影响的原因之一。体育教材是学生学习的主要途径，教材内容对学生体育素质的提高和对于体育课程的理解与接受具有十分重要的影响。教材的偏向可以说在很大程度上决定了学生的努力方向。因此，教材编写不合理会给学生造成诸多学习困惑。

3.高校体育教学的方法过于单一

教学方法单一是教学改革中面临的一个阻力。当前，我国高校体育教学的基本流程可谓亘古不变，教师首先对教学内容进行简单理论讲解，其次做几次动作示范，接着学生在队列里稍作模仿，教师对其稍作纠正，之后便进入自由练习阶段。这些教学流程几乎每个学生都熟记于胸。这种教学方法长期得不到更新对学生造成的最大的不利影响就是感觉枯燥。单调和生硬的课程节奏严重损害了学生的学习热情。因此，教学方法必须改革。

三、我国高校体育教学改革发展的相应策略

1.体育教学的观念和指导思想应当调整

教学观念和指导思想是首先需要做出调整的，因为这对整个教学改革的开展起着根本性的影响作用。在以往的体育教学中指导思想不明确，仅仅是将相关部门的参考建议作为教学改革的指导思想，这种做法是不恰当的。我国高校应当根据自身实际情况和学生数量及体育资源的特点提出能够促进本校体育教学水平提升的指导思想。为此，体育教学科研部门应当组织专门人员认真研究上级指导思想与本校实际情况之间的契合之处，作出既符合上级提出的方向，又适合本校实际的明智决策。为体育教学办出特色、形成亮点做出积极努力。

2.明确体育教学的目标

体育教学改革应当确立一个明确目标。其中《学生体质健康标准（试行方案）》应当是体育教学改革的重要参考，体育教学改革应当始终紧扣促进学生的身心发展这个主题，同时作为一门高等教育中的必修课程还应当增强学生的社会适应能力。课程融合应当在改革中积极探索，学生通过体育课程的学了要具备良好的身体素质之外还应当形成过硬的心理素质。增强学生的心理抗压能力，在教学中增加大中型体育竞赛，营造激烈的竞争氛围，增强学生在未来社会竞争中的适应能力。

3.积极转变体育教学方法

教学方法的滞后是影响体育教学效果的重要因素。学生参与体育课程和体育锻炼的兴趣不够浓厚，很大程度上是受教学方法的影响，教师没有采用更加科学的方法调动学生的积极性。因此，在教学方法改革中应当以激发学生学习兴趣为首要任务，为此可参考其他学科教学中的情景教学法、任务驱动法等，并将其融入体育教学当中。另外，在学生具备充足的学习动力之后，教师还应当注意体育知识的学习规律，循序渐进地教授技能、宣传理念、传播文化。

作者：姚明义 单位：河套学院体育教学部