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信息技术在中学物理教学中运用

信息技术在中学物理教学中运用

一、加强信息技术在中学物理教学中运用的若干建议

1.多媒体课件的合理导入,模拟实验和常规实验结合

任何学习开展的动力都要以兴趣为基础进行,才能获得较好的教学成果。兴趣作为人们探索和研究事物的主要动力,是我们在物理教学过程中需要特别注意的地方。如何启发中学生对物理学习的兴趣?我们可以将多媒体课件合理导入,让学生在充满兴趣的情绪下,从而进一步激发学生学习物理的欲望。其次,利用信息化技术将模拟实验与常规实验相互结合,从而增强课堂实验教学的特点。在物理学习的过程中,实验是物理课程最重要的组成部分,但是它的规律和概念学习过于抽象化,难以让学生一下子就能够理解。因此,对一些难做、难以观察的实验、物理现象,利用信息化的模拟实验软件,通过真实、生动、有趣的表现形式,从而将抽象的物理概念、规律变得更加具体化、形象化。

2.合理设置物理学习情境,利用信息技术让某些情境变成现实

对于物理学习来说,除了需要有兴趣的引导,还要求我们在一个正确的物理学习情境中进行学习。比如,在学习电阻和电流关系时,电阻是阻碍电流通过的一个阻碍物,而电流则是电流经过而产生的物理现象,两者发生关系时,我们很多时候都无法亲眼看到其反应结果。这个时候,我们就可以合理设置物理学习情境,利用信息技术让某些情境变得直观现实。假设人一不小心碰到了插座,有电流流过了这个人的全身,我们就通过动画的形式让这种情境变得现实,教师再结合一些实际的案例,从而将电流与电阻的关系进行更好的阐述。

3.让学生分成小组,通过互联网进行自我探究学习

当前,很多中学生都有自主学习的能力,作为数学教师,我们可以就一个物理问题,让学生各自分成学习小组。学生以小组为学习单位,各自利用网络进行学习分析和探究,这其实都是非常具有促进作用的。但教师需要注意的是,其在课堂上提出的物理问题难度不宜过高,问题需要结合学生现阶段的知识储备和能力水平而制订。如果学生在自主学习中遇到了什么难题,教师应该积极给予帮助,为学生提供一些具有针对性的意见。这样学生在学习的过程中就能少走弯路,提高自主学习的效率。

4.信息技术不可在教学中滥用

虽然信息技术与物理教学的结合越来越密切,但是信息技术决不能完全取代传统的物理教学,能实际做的实验,一定要实际去做。切忌在教学中不分青红皂白,滥用信息技术。例如,有一位教师在演示“声音不能在真空中传播”的实验时,不是实际做实验而是做成多媒体课件演示,这样做看似热闹,但是学生缺少必要的感性认识,造成了信息技术对物理教学的喧宾夺主,易产生东施效颦的效果,更是对技术的浪费。

二、结语

总而言之,将现代化的信息技术积极运用到中学的物理课堂教学中,不仅能够增大课堂的知识容量,还可以使原本抽象、过于概念化的知识展示得更加形象、直观。这对于学生来说,不仅能够激发他们学习物理的兴趣,还能够增强他们的学习主动性。教师可以合理导入多媒体课件,合理布置物理学习情境,并布置任务让学生自主学习。当然,教师也要明白如果过度依赖多媒体,就可能导致物理教学失去其应有的地位与作用,最终反而达不到原本的教育效果。

作者:万国乾 单位:雅安市雨城区二中