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初中生文学素养培养浅谈

初中生文学素养培养浅谈

一、应激发其兴趣

兴趣是最好的老师。只有感兴趣了,才能发挥巨大的潜能。如何激发学生的兴趣呢?知己知彼百战不殆,我们只有了解初中生的心理特点和情感需求才能引发他们的兴趣和激情。中学生的生理和心理特点都处于不稳定期。发育阶段的身体也给他们的心理带来了一些变化。接触的东西多了,考虑问题比小学时复杂了。世界观也在逐渐形成。但因为不稳定,这时期的学生往往具有叛逆性。因此这个时期也叫危险期。他们接触的知识面在逐渐扩大,情感也日渐丰富。他们对新鲜的事物充满了好奇,喜欢时尚的东西。总是以为老师和家长都过时了。因此,他们往往有一些让大人难以理解的举动。他们自以为懂了很多东西,实际上对很多新事物只是处于懵懂阶段。因此这个时期的兴趣引导非常重要。比如孩子上网的问题,关键是如何引导的问题,视网络为洪水猛兽大可不必。相反,网络作为现代最便捷的工具,利用好了,可以帮助孩子迅速培养起对文学的兴趣和爱好。怎样才能正确引导学生对文学的兴趣呢?兴趣的激发主要还是心理因素,做某件事成功了,心理获得了某种满足和自豪,就会产生一种成就感。这种成就感就会决定着他的心理导向。所以教师要时刻给学生创造机会,令其获得成功的快感。

二、举办活动,促进阅读

举办活动可以展示阅读成果,促进群体的阅读,促进学生间的相互交流与学习。可以借助学校的现有资源,定期主办读书报告会,以此为平台,请专家讲,请老师讲,请学生讲,以思维碰撞思维,以视野扩大视野,以情感强化情感,将读书的功能发挥到极致。中学生语文核心素养的培养策略:充分利用语文教材教材是教学的重要凭借,教师要利用好教科书,落实教材的基本要求,凭借教材培养学生的语文能力,促使学生语文素养的形成和发展。准确理解教材中字词含义,字词教学是培养学生语文能力的基础;阅读教学要注重对字词的理解,从而体会作者字里行间流露的不同情感,培养学生的语感;注重教材中词语的积累,增加学生的作文词汇;品读教材中的佳句,尽情抒发情感;学习教材中的写作方法,学会合理地布局谋篇。

三、培养审美情趣

教育是一种美育,文学教育应当给人以丰富的审美体验,通过文学的陶冶,铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词散文,为历代读者所喜闻乐见,对培养学生的审美能力非常适宜。学习这些古诗文,体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美,在优美的作品感染熏陶下,受到美的教育,从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。好的诗歌散文,特别是诗歌直接诉诸情感,又有节奏,语短意长,易于记诵,使人百读不厌,无形中受到熏陶。著名教育家黄玉峰说“读李白、杜甫的诗,读孔子的书,是没有直接利益,但他能够陶冶情操,澡雪精神,有利于学生成为一个有血有肉、有情有意的性情中人。

四、利用网络资源

随着电脑的普及,网络已经开始走进我们的生活。而网上丰富的资料为我们的学习提供了非常便捷的条件。语文教师可以把网络作为训练的舞台,引领学生在文学的海洋里游弋。可以利用网络激发学生对文学的兴趣。可以让孩子在网上开博客,写博客,到一些文学论坛去参与文学创作。利用网络搞一些文学活动,带学生走进网络文学。学生在网上参与正当的活动后,就会明白网络不止是游戏更不是吃人的老虎,它既可以锻炼自己的文笔,还可以训练自己的文学才能,圆自己的作家梦。利用网络组织参与文学活动,比如每周一赛,征文评选,小说接龙等等。前文说的轮流创作小说,如果在网上进行,就会更加快捷,点评起来也更方便。

五、通过其他途径提高文学素养

除了以上途径,还可以让学生从其他形式中提高文学修养。比如书法,就应该知道每一个时代或主要时代的大家的风格及代表作品,以及各种体的风格。语言的艺术蕴藏在汉字艺术中,这是中国独有的。王羲之的字“飘若浮云,矫若惊龙”,颜真卿以丰满胜,柳公权以骨力胜,欧阳秀雅温婉,赵体又阳刚秀雅兼备,苏东坡浑然天成,率直质朴。画则可更多地欣赏西方名画,尤其是文艺复兴时期以及各个时期的大家;音乐则中西兼顾,西方以曲为美,就应对作曲家所表达的情感有所体会,就像托尔斯泰欣赏柴科夫斯基一样,感动得落泪。电影以中国经典电影和奥斯卡奖影片为主。戏剧是我国文化瑰宝,可尝试学习去看,直至会看、喜看、爱看、细看。对于种类繁多、风格各异的舞蹈,也力求多了解多欣赏。

作者:郭贵卯 单位:天水市麦积区东岔中心学校