现代教育技术发展

【内容摘要】新世纪以来，以计算机信息网络技术为基础的现代教育技术迅速发展，以网课、微课、慕课、智慧校园等为关键词的现代教育多媒体视频技术日新月异，高等学校虽然随时适应教学管理需要，发展信息网络平台，教务管理、教学管理信息化、技术化水平不断更新，但教学过程监控、教学质量评估、学生学习活动、教师教学活动等都面临新的挑战。高校需要及时投资更新网络平台，开展教学管理工作人员、教学督导评估专家、院系课程教学人员的培训，方可适应现代教育技术发展的需要。

【关键词】现代教育技术高校教学管理学习活动适应

一、高校教务管理的信息化进程与新挑战

高等学校教务管理主要包括专业管理、课程管理、教学管理、教材管理、考试管理、评估管理等环节。到了新世纪，互联网全面改变了高校教务管理的格局，从打印纸质文件传送存档签阅，到网易163、126、搜狐、新浪等邮箱，再到QQ再到微信，教务管理中的信息传输越来越现代化。特别是多媒体课件的使用到网络视频的全面不断升级推广，局域网中的封闭式监控系统以及WIFI的使用，直到目前使用的智慧教室，教务管理进一步信息化、网络化。然而，随着慕课、微课的远程传输系统推广，教务管理面临新的适应，学校的很多教学管理制度、条例、办法、细则面临巨大挑战，学校的考勤制度、课堂点名制度、纸质考试制度都需要进一步适应。因为根据最近几年教育技术的发展趋势，将来的很多课程都会成为网络课程，学生可以在图书馆舍、宿舍被窝、教室楼道、公园草坪，利用wiFi信息技术网络，利用自己手中的笔记本电脑APP，随意学习世界各个大学知名教授的课程，普通大学、学院的教师可能会更多的会成为辅导教师、交流教师、讨论教师、组织教师。强制学生到教室自习的潜规则也将受到挑战。学校的教师、领导特别是教学管理人员的知识结构、技能结构面临巨大挑战。现代教育技术的发展为选修课程提供了广泛的机会，解决了教室和教师不足的问题。学校可以开设更多的通过网络学习的课程。教学和学习的作息时间表必须进行重大变革。虚拟实验室、仿真实验室的发展，可以减少学校的实验室设备投入，节约实验室面积。教材供应机构工作内容需要扩展。

二、高校教学管理的信息化进程与新挑战

新世纪以来，中小学信息化水平越来越快，全国、全省联网的数字资源、白板逐步取代黑板，教师上课可以直接使用网络资源，教师布置作业、答疑解惑都是通过微信群，也随时和家长进行进行联系，大屏幕显示器的使用、文字和视频的交叉使用，都使得课堂教学充分调动了各种感觉器官的活动。但是，高校教师的教学活动中，现代教育技术的使用明显落后于中小学，很多高校教室的网络尚未开通，多媒体软件过于落后，教室的结构不适应现代教育技术的运行。前述已及，教务管理信息化水平不断强化，但教学管理中的课程设计评价和教学活动评价却显著落后于信息网络技术发展水平，课程设计评价仍然以课程内容评价为核心，教学活动评价仍然以教学态度和教学方法评价为核心。教师备课基本就是准备和筛选教学内容，教案设计基本就是设计语言讲授流程。随着现代教育技术的快速发展，文科和部分理工学科教师备课主要是设计现代教育技术条件下的教学流程，包括多媒体视频技术设计，作业的布置、交流、批阅都将通过网络。教学管理中，将对教师进行分类，部分教师可能成为辅导交流教师、组织讨论的教师，必须和学生同步学习全国各知名大学教授的课程。教学管理的信息化挑战还包括学校的巨大的信息化建设投入。完全可以用日新月异概括的信息技术发展速度，挑战者高等学校的投入底线。今年刚刚投入千万元升级改造的网络平台，最多三年就完全不适应新技术的运用需要。网络信息技术公司在商言商，将技术进行模块化、精细化拆分，每一项细微技术都成为讨价还价的筹码。面对网络技术的要价，高校的领导和谈判专家就像得了大病进了医院，任凭屠割，正如进了医院“钱就不是钱”一个道理。

三、高校教学评价的信息化进程与新挑战

新世纪以来，我国部级、省级的教育督导评估工作现代化进程发展很快，教育部组织开展的高等学校合格评估、优秀评估、升本评估、考核验收、学位授权评估以及当前开展的审核评估、双一流建设评估以及针对基础教育的义务教育均衡发展督导评估等等，多数信息都是通过互联网传输，比如本科高校的教学运行状态数据等等，都是网络平台自动生成。省级教育信息化机构设立的中小学局域网系统，作为主管部门领导、教学督导员，随时可以进入中小学课堂，检查、观摩课堂教学活动。学校领导和督导可以通过监控设备检查教学运行活动，没有必要亲自到课堂。而且课堂教学的形式将会越来越变得活动化、信息化、互动化，学校老领导、老专家用传统的赫尔巴特、凯洛夫教育学中的教学评价原则进行的评价将会成为笑话。经常性的学习新技术、新思想将会成为现代教育学、教育技术学的被迫要求。特别是以退休老教授为主体的教学督导制度将会消亡，因为老教授的现代教育技术知识更新速度难以适应需要，青年教师可能逐步成为老教师的老师[1]。20年来随着互联网的日益普及，越来越多的学生不再进入图书馆借阅图书杂志，以中国知网和万方数据库为代表的各类网络数据库，将使纸质图书杂志仅仅成为图书馆的档案甚至摆设。传统的纸质教材将逐渐退出教学运行过程，电子版的教案和音像教学材料将会随着网络QQ和微信进入课堂。教育部本科教学合格评估中将图书馆纸质图书期刊阅读量作为评估指标的时代将会结束。传统的现场观摩教学活动逐渐被远程视频播放的教学活动所代替。

四、高校教师教学的信息化进程与新挑战

除了高深的学术造诣，高校教师与中小学教师的职业要求一样，一口官话、一笔好字，文质彬彬、为人师表[2]，然而到了现代教育技术广泛应用的时代，网络视频技术的掌握成为新的素质要求，国家为了提升教师的教育技术水平，不仅通过各种形式开展培训，而且还通过职称评审中的计算机考试来强制推进。但目前还有很多年龄比较大的教授难以掌握最新的现代教育技术。抽象思维的发展逐步掩盖了动作思维能力，往往50岁的教授学习视频技术制作微课、慕课，还不如中学生甚至小学生。及时参加现代教育新技术培训研修已经成为高校各个年龄层次教师的必修课程。传统教育学中教学论部分以班级上课制为基础的讲授法、讲解法、讲述法、讲演法；练习法、见习法、实习法；实验法、实践法、实训法；谈论法、讨论法、争论法等等教学方法，面领着新的教学形式变革。基于现代教育技术平台的网络远程交流形式、局域网内交流形式、课堂互动交流形式，挑战着教师的教育技术技能水平。信息技术发展将传统备课教案中的教学工具和手段的地位提升到教案的核心部分，传统教学方案中的教学过程流程设计，主要是以口头讲解、教材内容和黑板板书为要素的教学过程设计[3]，最多就是用尺子画图，或者播放幻灯片。而现代教育技术平台下的教学设计，更多的是各种数字技术资源的利用设计，不仅包括课堂教学设计，还包括课外教学活动设计，不仅包括学生课中学习活动的设计，更包括教师课前对网络视频资源的选配和根据课程内容进行的多媒体课件的制作。为此我们建议，将现代教育技术作为教师培训的核心内容，不仅要培训新教师，更要培训老教师，尤其要培训教务处、各学院教学管理干部以及教学督导评估专家。

五、高校图书情报信息化进程与新挑战

高等学校的图书馆本来是一个学术研究与教学服务相结合的机构[4]，20世纪的图书馆和各院系资料室系统，主要是为教师教学和科研服务，主要任务是采编、流通、资料借阅、文献整理。新世纪以来，图书馆的电子化、信息化、数字化、网络化，使原有的服务系统全面陷入危机。几乎所有的图书馆都投资购买了现代信息技术支撑的教学研究和学术研究网络平台，然而，图书馆馆员和管理人员的网路知识技能很难适应信息技术的发展。这是因为我国很多高校的图书馆往往是安排家属和子女的机构，家属和子女依赖于家庭主力成员，缺乏学习业绩和工作成就动机，面临新技术存在畏难情绪和恐惧心理。更为重要的是，我国很多高校特别是新建本科院校图书馆，因为教师利用图书馆的动机和学生学习动机的限制，图书馆的文献查阅量和图书馆借阅量都严重不足，使得图书馆工作人员失去了存在价值感。其结果是全体馆员都缺乏学习信息技术的信心和动力。某高校图书馆引进了CNKI网、万方数据库以及各类文献数据库，图书馆自己的馆员却没有任何一个人进入过，甚至有个别人员不知道如何进入。图书馆的所有网络平台都需要依赖网络公司支持，图书馆的职能正在逐步消亡，演变为藏书楼。至于学术研究更是少得可怜，因为很多高校并未将图书馆作为学术研究机构。

六、高校学生学习信息化进程与新挑战

20世纪高校学生的学习以书本为主要工具和材料，新世纪以来，网络信息资料和多媒体信息资源，为学生的学习提供了广阔的视野和天地，学生的学习不再局限于课堂和图书馆，一件手机一个笔记本电脑可以打破学习空间和时间限制，只要有学习兴趣和问题解决的需要，随时随地可以获得知识和信息。青年一代掌握现代信息技术有天然优势，很多学生纸条作弊、身体作弊进化为手机作弊、远程信息作弊，网课学习演变为应付时间，或者朋友代替学习或者雇佣学习。人类社会为了维护秩序和结构，几千年来编制了浩如烟海的政策法律、道德条款、规章制度、习俗禁忌，包括教学和学习的数百万字的戒律，但是人性中的趋乐避苦的天性，使人的行为不断的突破这些条规[5]。学校教育为了强迫学生学习，掌握知识、发展能力、提高素质，实行了严格的考课制度，制定了严厉的作弊处罚制度，但却始终难以解决问题。如今，当我们推广现代教育技术，实行标准化教室监控考试制度的时候，继续有学生千方百计进行作弊。当我们推行网课学习的时候，学习不端行为再次成为教育技术学界和教育心理学界关注的问题。总而言之，以计算机科学与技术为支撑的互联网平台，以网络信息技术为支撑的现代教育技术应用，为当代教育教学管理、教学运行、教学评价、学习活动提供了广阔的技术支持空间，也为高校的教学管理、教学运行、教学评估、学生学习带了巨大的投资挑战、培训挑战、教学设计挑战、情报服务挑战。未来的高校教学活动和教学管理将进入全新的时代，教学管理和服务的各种各类制度，包括条例、办法、细则等等，都将进行比较大的修订，学校的教学活动场所将更加开放，时间将更加灵活，教学过程设计将更加信息化、互动化。

参考文献：

［1］张靖.高校教学质量评估应从条件和过程评估转向学生素质评估［J］.甘肃高师学报，2014（4）.

［2］张海钟.教师教育专业化与高等学校教师职前培养专业化［J］.当代教师教育，2011（6）.

［3］张海钟，朱海娟，雷卫平.高校教师的教案设计理论与实践问题辨析［J］.高等理科教育，2010（2）.

［4］张维英：论高校图书馆的学术机构性质与新建本科院校的图书馆建设［J］.甘肃高师学报，2009（4）.

［5］张海钟：人性、人性心理学与人性化教育［J］.甘肃理论学刊，2005（5）.

作者：郑新 张靖 张海钟 单位：北京第二实验小学兰州分校 陕西师范大学教育学院 兰州城市学院教育学院