小学音乐教学中融入德育探究

摘要：在小学音乐教学中，德育融入对提升音乐教学的质量具有重要影响。有效融入德育教学内容，不但能够促使学生更为深刻地体会音乐中的情感，同时还能帮助其树立正确的价值体系。现阶段基于新课改的明确要求，推动德育内容良好地融入到小学音乐教学中是非常有必要的，教师通过创设音乐教学情境、教授音乐学习方法、组织多样化音乐活动等方式，促使德育教学内容得以更好地融入到教学当中。

关键词：小学音乐；德育教学；教学策略

在小学音乐教学中，德育教学的融入对推动学生的全面发展具有积极作用。结合小学音乐教学的特点，充分融入德育教学内容，不但能够营造积极正向的课堂氛围，同时也极大地减轻了学生学习音乐的负担。因此，有效融入德育教学，是小学音乐教学的重要选择，同时也是小学音乐教学未来发展的重要方向。基于此，在小学音乐教学中，应该有效探讨德育理念的融入方式，为小学音乐教学的良好开展提供有力支持。

一、创设音乐教学情境

情境式教学最突出的优势就是直观具象，能够将抽象的知识以直观的情境呈现出来。教师就可以将德育知识融入到音乐情境当中，让学生从真实感受出发完成对音乐和德育的学习。

（一）深入分析学生的实际情况

情境式教学具有很高的利用价值，尤其是在小学阶段，能够极大程度上满足小学生的性格特点，基于此，教师需要对学生的实际情况以及学习能力进行更为深入的分析，推动学生积极地参与进来，具有良好的学习体验。教师需要注意的是学生之间存在差异是很普遍的事情，对于音乐的感知能力、学习音乐的方法等都具有个性化的习惯，而教师需要正视这些差异，采取针对性更强的教学方式去应对，为学生提供更有效的教学途径，促使教学质量得以充分保障。同时，教师要精准把握学生的兴趣点，创设符合学生兴趣点的情境、融入学生感兴趣的德育内容。比如与学生生活实际息息相关的，学生在熟悉的情况下，会以更为轻松的心态去参与学习，从而极大地激发学生参与学习的热情，促使音乐情境教学得以顺利推进。

（二）充分融合德育教学的内容

教师在创设情境时，多媒体技术是比较常用的辅助手段，能够帮助学生快速进入情境。多媒体技术利用图片、视频、音频等方式，将音乐元素以直观的方式传递给学生，促使学生具有更为真实的感受。这种生动、直观的音乐传达方式，能够将学生的目光更好地集中在音乐教学当中，而在这个过程中，将德育知识融入进来，能够收获良好的教育效果。同时，教师也可以为学生讲述一些音乐故事，在故事中添加相应的德育元素，让学生在了解音乐发展历史时，也能够树立起正确的道德意识。例如，教师在开展《美丽的家乡》一课的音乐教学时，教师可以先为学生示范演唱这首歌，让学生对于其具有一个基础的认识。在此基础之上，教师让学生讲述其对于家乡的印象是什么，同时教师会用多媒体技术播放这首歌，作为学生介绍的背景音乐。教师还可以结合图片对家乡特点进行补充。在此基础之上，学生沉浸在教师创设的温馨情境当中，教师在这时就可以融入相应的德育元素。家乡的美是哪里都无法比拟的，而作为祖国未来的希望，保护家乡从小事做起，要认真学习，为家乡未来的发展贡献更大的力量。最后，教师再让学生依次演唱，相信学生在不断地体验中，能够对歌曲的精神内涵具有更为深刻的体会，学生的音乐感悟能力和德育品质都得到切实提升。

二、教授音乐学习方法

在开展音乐教学地过程中，教师要教授学生一些有效的音乐学习方法，能够切实保障学生学习的质量和效率，并且有效融入德育知识，促使学生实现全面提升。教师可以教授学生一些唱歌的技巧，让学生能够掌握歌曲唱法的同时，也对歌曲进行更为深入的探究，明确其潜在内涵。教师在此基础之上引导学生升华歌曲内涵，实现良好的德育教学。音乐鉴赏是音乐教学中的重要组成部分，如果学生不懂如何进行音乐鉴赏，那么教师所讲述的内容对于学生来说就是“天书”，那么久更加无法开展德育教学。因此，教师应该教授学生一些音乐鉴赏的方式、音乐鉴赏的切入点，从而让学生更好地应对这部分的学习任务。而教师需要找到一个良好的融入点，将德育知识充分地融入进去，促使学生能够在有效的音乐鉴赏中形成正确的德育理念。例如，教师在带领学生进行音乐鉴赏时，可以通过对歌词的鉴赏分析，有效融入德育内容。以“手拉手，地球村”为例，教师让学生齐声朗诵这首歌的歌词，去感受歌词想要表达的含义。完成朗诵之后，教师让学生之间针对歌词进行探讨，教师以引导者的身份加入学生的讨论。教师可以为学生提供几个视角：以地球的视角，想借用歌词表达什么样的情绪；如果以人类的视角，想借用歌词表达什么样的情绪。教师让学生从自己的角度出发作出相应的解答。有的学生认为，从地球的角度，它想要表达的是，地球为人们提供一个可以良好生活的家，同样地，也希望人们能够更好地去保护地球；而人类想要表达的是，当人们赖以生存的地球被破坏得越来越严重，最终伤害的还是人类自身。因此，只有与自然社会和谐共处，才能促使人类社会实现更长远的发展。教师对学生的想法进行客观的评价，并借此为学生融入相应的德育内容，让学生承担起保护自然环境的责任，进而树立起正确的发展观念。

三、组织多样化的音乐活动

丰富多彩的音乐教学活动，能够极大程度上激发小学生对于音乐学习的兴趣，也让学生对于音乐具有更为深刻的体会。而教师通过将德育内容良好地融入到音乐活动中，能够推动学生更为积极主动地学习，实现对正确德育观念的树立。因此，教师需要根据实际的音乐教学内容，为学生设计安排多种多样的音乐活动，让学生在实际感受中体会到音乐的美感，进而学习到德育知识。比较常见的音乐活动形式主要有音乐游戏、音乐剧表演、汇报演出、公益音乐演出等，教师要科学设计音乐活动，在符合学生实际情况的同时，确保音乐活动开展的有效性。而小学生对于一些表演性强的活动具有更高的参与兴趣，教师就可以有效利用这一点，为学生组织趣味性的演绎类音乐活动，并将相关的德育内容有效融入到演绎内容中。例如，教师在开展《真善美的小世界》歌曲教学时，教师要首先为学生示范演唱一遍，让学生对于这首歌具有一定的认识。这首歌是一首美国童谣，以迪士尼为核心，描写了一个充满真善美的小世界。教师基于此可以为学生布置一个表演任务：“假如现在学生就在迪士尼乐园里，周围有好多的小朋友、各种各样的游乐设施、梦幻的城堡以及美丽的动画人物等，在这样一片幸福快乐的氛围下，如何来诠释演绎这首歌呢？”教师将学生分为几个小组，以此为主题，根据歌词充分发挥自身的想象力来演绎这首歌，而演绎的方式可以自由选择，如舞蹈、音乐剧等。在学生讨论表演内容时，教师要深入到小组的探讨中，用德育知识对学生进行一定的引导，比如学生在思考如何用动作表达美丽的世界时，教师就可以说在交朋友时、礼貌待人时，都会感受到世界的美好，让学生将这类积极正向的行为以动作的形式融入到表演中，进而促使学生能够对正确的待人处事方式具有良好的认知，并将这些行为延伸到实际生活当中。一段时间过后，教师就可以让几个小组依次到前面来进行演出。教师完成观看以后需要对学生的表演作出相应的评价，而教师需要注意的是评价内容不要打击学生的积极性，只要学生认真投入，就值得教师的表扬。基于此，教师实现了良好的德育教学。教师还可以经常性地为学生组织一些公益音乐演出，让学生通过良好的实践活动接受德育教学。小学生对于这些课外表演活动具有很大的乐趣，学生不被局限在教室内，并且在更多人的观看下，能够很大程度上激发学生的表演兴趣。例如，教师完成《祝愿歌》的教授后，带领学生为该歌曲编排相应的舞蹈动作，让学生回到家中认真练习，周末去当地的敬老院为老人就行表演。基于此，小学生唱歌跳舞被赋予了动力，进而会在课下时间认真练习。届时教师带领学生进入敬老院为老人表演歌舞，看到台下的老人喜笑颜开，为表演鼓掌，相信小学生会受到很大的触动，进而用更积极的表现来回应他们。学生在切实感受到这种满足感之后，会更愿意来到这些地方为老人送温暖，基于此，教师通过实践活动开展德育教学的目的得到切实地实现。学生会在实际行动中落实尊敬老人、爱护老人的道德品质。

四、结语

通过对小学音乐教学的了解，在教学过程中，融入德育思想，对提升教学的质量具有重要意义。结合当前小学音乐教学实际，在教学过程中，落实德育教学对学生未来人生发展具有直接影响。因此，应立足于小学音乐教学实际，探讨德育教学开展的优势和方式，促使德育内容有效融入到小学音乐教学中，为学生实现全面提升奠定良好的基础，满足素质教育和新课程改革的要求。

参考文献：

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[4]罗敏.乐韵悠悠酿美德——小学音乐教学中的德育教学[J].教育界.2020（16）：57.

作者:蒲国兰 单位:积石山寨子沟乡善家小学