中职形象设计专业以赛促学教学探究

［摘要］随着社会经济和科技的不断发展，人们的物质生活水平有所提升，促使社会更加需要技能型的人才。因此，大众对中职院校的看法发生变化，以往对其的偏见逐渐减少，教育事业也开始重视中职院校的发展和建设。其中形象与设计专业是其中的主要专业学科。在新课改的发展下，其教育体系的目标也发生着巨大的变化。近几年出现的“以赛促学”的教学模式逐渐应用到中职形象设计专业中，有效地调动了专业学生的学习积极性，提高了专业教育教学活动的效率和质量。

［关键词］中职形象设计专业；“以赛促学”教学模式；探究

当前，我国人民的物质文化水平逐年提升，人们在物质生活完善的基础上，开始关注“美”、追求“美”，从而对“美”的定义和要求也越来越高，其主要体现在目前人们更加在意自己的外在形象。因此，中职院校的形象设计专业也逐渐再现到大众的视野中，人们更加关注此类专业的学生学习能力和应用能力的发展情况。对此，中职学校根据形象设计专业学生的特点，重视并应用“以赛促学”的教学模式，以此准确、真实地考验其专业知识和技能的掌握情况，从而有效地开展更进一步的教育教学活动。

一、“以赛促学”教学模式的基本含义

近几年，全球经济的竞争较为严峻，各行各业的就业压力在逐渐上升[1]。中职院校的毕业生要想在社会中占有一席之地，就必须具备良好的专业知识和技能素养。经过中职院校管理人员和专业教师的研究分析，最终提出了“以赛促教、以赛促学、学赛结合”的教学理念和模式，这对中职院校形象设计专业的教学活动也产生一定的影响。其中的“以赛促学”，是指以课程的教学目标和任务为中心，由专业教师和学生共同组成多个项目训练小组，把学生从某一类专业基础知识的学习中带入基本技能的实施活动中，以此训练他们对专业知识的应用，提高他们的学习能力和创新实践水平。并且，专业学生可以在技能比赛中及时发现自身学习的不足之处，针对性地改变学习方法，提高学习效率，从而形成自主学习的良好习惯，最终提高专业课程教育教学活动的质量和效率。

二、中职形象设计专业的基本含义和特殊性

“形象设计师”这一职业最早诞生在欧美地区，我国在20世纪80年代末才开始出现形象设计的专业人员[2]。形象设计专业的发展经历了从业余到专业、从擅长一部分到注重整体，切实做到从整体风格上为顾客打造最符合他们的外在形象，以此满足顾客不断发展的需求。莎士比亚曾说过：“即使我们沉默不语，我们的服饰与体态也会泄露我们过去的经历。”这句话说明美丽的造型和形象离不开设计，并且目前我国处于经济和科技飞速发展的阶段，人们的物质生活水平不断完善，致使他们更加追求精神上的需求。因此，种种原因使形象设计专业在中职院校各专业中的地位逐渐上升，并且它存在自身的优势和特点，它的特殊性主要体现在三个方面：（1）形象设计专业走培养应用型、技能型人才之路。（2）专业人才的培养突出实用性。（3）其教学方法注重生活化、基础性、规律性、创新性以及整体性。中职院校的形象设计专业具有其自身专业的特殊性，使“以赛促学”的教学模式可以最大限度地发挥其优势。

三、中职形象设计专业“以赛促学”教学模式构建的有效策略

（一）突出形象设计专业的特点，搭建多层次的职业技能竞技平台

中职院校中的形象设计专业是由美容、化妆、服装设计等艺术职业衍生而来的，其毕业生主要从事的行业是形象设计师，是在整体风格上为顾客打造最符合他们的外在形象，是满足顾客精神需求的一种职业。它同其他学科的教学内容和特点均不相同，它更注重服务于大众，以优秀的服务和完美的设计满足顾客的所有需要，例如模特、演员以及公关等社交需求的人群和普通的爱美人士都是其服务对象。并且，中职院校的形象设计专业有着自己的特征，在进行“以赛促学”的教学活动时，教师应该以这些特征为基础，搭建多层次的职业技能竞技平台。例如，形象设计专业走的是培养应用型、技能型人才之路，所以教师采用的技能比赛应该更加注重学生技能的应用情况，或者形象设计专业人才培养模式突出实用性，那么根据这一特点进行的职业比赛应该是生活性的，是专业学生可以接触到的内容，以此将教学内容变得更加生活化而非创意化，规律性而非经验性，将教学方法向创造性、整体性的方向发展，搭建多层次的职业技能平台，学生可以选择实际操作，也可以借助互联网等手段进行技能比赛，基于形象设计专业课程的特殊性，提高专业学生的创新能力和实践能力。

（二）尊重形象设计专业的学生，科学筛选促进其就业的技能竞赛

伴随着新课程改革和素质教育的不断发展，我国教育体系要求教育工作者更加注重学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展[3]。这对中职院校的教育教学活动而言也是必然的教学目标，如今社会经济和科技的不断进步，人们开始追求美，也随之出现了许多依赖美学的行业，如模特、演员等，这些都促使中职院校的形象设计专业课程再次出现在大众的视野中，改变着人们普遍对中职院校的印象，大多数人觉得中职院校是那些中考失利的学生学习技能的地方，虽然事实就是如此，但是现如今社会更加注重技能创新型的人才，这对中职院校的学生而言无疑是有利的。因此，作为形象设计专业的教师，在进行教学活动时，应该充分尊重专业学生的主体性和创造性，将课堂的主体还给学生，让他们通过自己的学习能力和发展需要，选择符合自己的技能竞赛，以此做到针对性的训练以及专业性的辅导，让他们在实践过程中明白自己的不足之处，并做到及时改正，为日后的就业奠定基础并积累经验，并且在比赛中教师还应该鼓励学生自主完成设计创作，提高他们的意志品质。

（三）将形象设计专业的技能竞赛与专业课程的教学活动有机结合

在教师构建多层次的技能比赛平台以及学生按照自己的发展和学习情况选择一定的技能竞赛时，应该将形象设计专业的技能竞赛与专业课程的教学活动有机结合，使两者互相促进、相辅相成。中职院校的形象设计专业课程主要包括化妆、发型（造型）以及美容三个部分，专业学生在参加技能竞赛时，需要对某一个人物从整体上进行形象以及风格的设计，使其符合新时代“美”的定义。因此，在他们进行技能竞赛时就会运用到日常教学活动中学习到的知识，以此辅助其创新思维的发展。对此，作为形象设计专业的教师，应该在学生参加相应的技能竞赛时，为他们创设相关的专业课程，对其进行针对性的训练，让他们能够更轻松地运用知识发散思维，以此完成最佳的形象创作。

四、“以赛促学”教学模式对专业教师和学生的影响

（一）对专业教师产生的影响

目前，大部分中职院校的管理人员和形象设计专业的教师已经认识到“以赛促学”的重要性，并将其应用到日常的教学活动中，以此培养专业学生的技能水平，提高他们的各项能力，切实为他们提供实践经验。并且，在这样的教学环境下，“以赛促学”的教学模式对教师的教学内容、形式和方法等产生一定的影响，其主要表现在以下三方面：（1）它可以开阔教师的知识视野，创新教育理念和教学思想，有利于提升其专业知识和技能。人物形象设计大赛是各企业寻找中职院校中的创新技能人才的最佳时机，这就对学生的专业知识和技能的学习有着更高的要求，以此促使教师及时改变以往的教学模式和思想，提升自身的专业素养，最终更好地对学生进行技能的传授。（2）有利于提高教师的创新能力和思维发展，要想切实指导学生有效地参与形象设计比赛，就应该发展自身的思维，创新教学模式和方法，与学生一同进行实操练习。（3）有利于丰富课程资源，提高教师“教”的质量，“以赛促学”的教学模式改变以往单一的课堂教学形式，有效地丰富了课程资源，促使教师从中获得新的教育经验和教学内容。

（二）对专业学生产生的影响

以往中职院校形象设计专业的教学模式，只是教师单纯地在讲台上将教学内容传递给学生，使他们只能被动地接受教学知识。而且，在这样的教学模式下，学生的自主性和创造性受到一定的限制，没有足够的时间和空间进行基础知识的实际训练。“以赛促学”的教学模式可以有效地改善以往的教育现状，为学生积极创设实践情境，引导形象设计专业的学生主动参与教学活动，并且其对学生产生的影响主要有以下三点：（1）有利于促进学风建设，当形象设计专业的学生参加相应的技能比赛时，他们为了切实提供优秀的设计作品，会更加积极主动地投入学习中，促使整个班级或校园形成优良的学风。（2）有利于提高其专业技能水平，目前大部分企业十分看重工作经验和技能水平，形象设计专业的学生参加技能比赛在一定程度上积累了操作实践的经验，可以从中发现自己的不足之处，从而进行针对性的训练，这为他们日后的就业奠定基础。（3）有利于磨炼他们的意志品质，形象设计技能比赛培养了专业学生的职业素养，以及教会他们不要轻言放弃，有利于锻炼其意志品质，使其更加自主地开展学习活动。

五、结语

在中职院校形象设计专业的教学活动中，融入“以赛促学”的教学理念和模式，可以有效地调动专业学生的积极性。并且形象设计专业的职业技能大赛是面向学生、面向社会、面向大众的实践性活动，可以提高学生的实践能力和创新意识。因此，作为高职院校的管理层人员和形象设计专业的教师，应该切实了解“以赛促学”的含义以及它对师生产生的影响，积极将其运用到日常的教学活动中，切实做到突出形象设计专业的特点，搭建多层次的职业技能竞技平台；尊重形象设计专业的学生，科学筛选符合其发展的技能竞赛；将形象设计专业的技能竞赛与专业课程的教学活动有机结合，以此促进专业学生的全面发展。

参考文献：

［1］黄欲立，李明，张利利，等.“以赛促学，以赛促教，赛教融合”教学模式探析［J］.创新创业理论研究与实践，2019（4）.

［2］李贵安，刘洋，王力，等.“以赛促教、以赛促学”的教育心理学理论依据与实践价值［J］.高等理科教育，2019（4）.

［3］高丽楠.高校“项目驱动、以赛促学”的教学模式探索［J］.攀枝花学院学报，2017（S1）.

作者:孙海璐 单位:郑州市经济贸易学校