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新课标下小学数学教学方法创新探究

摘要:创新教学方法一直以来都是小学数学教师钻研的课题,成为数学教育教学工作的重要内容。小学数学教师应该遵循小学生的个性特点,设计多样化的数学实践活动,改变小学生错误的学习习惯,让小学生获得较大的进步。但是在实际工作中仍然存在着一些问题,有些数学教师思想偏激或者认识不全面,创设的教学方法脱离实际,无法为小学生提供学习指导。教师可先分析教学方法创新的重要性,进而论述小学数学教学方法的创新对策。

关键词:小学数学;新课标;教学方法

传统的小学数学教学采用“填鸭式”的方式,数学教师在课堂上占据着主体地位,小学生必须要听从教师的安排,限制了其思维发展和能力提升。在新课标背景下,小学数学教学迎来了全新的改变,数学课程需要满足小学生的个性化成长,通过创新教学方法,开发小学生的潜质,调动小学生参与数学活动的兴趣,实现小学生的全面可持续发展。这对于小学数学教师而言是一种挑战,但是有压力才会有动力,教师要迎难而上,扎实自身的专业化水平,树立以学生为本的教育理念,从多个方面进行创新和改革,打造别具特色的数学课堂,增强小学生探索数学知识的欲望,有效提升小学数学教学效果。教学方法的创新不是一蹴而就的,必须要在长期的教学实践中不断完善,与时俱进,达成新课标要求。

一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性

(一)优化师生关系,消除隔阂

在传统的观念里,教师要比学生高一级,教师是高高在上的,学生必须无条件服从教师的指挥,师生之间的关系并不十分融洽。学生不愿意与教师交流思想,在数学课堂上被动的学习,影响了小学生的学习效率,甚至会让小学生对数学学习感到失望。而对教学方法进行改变和创新后,小学生逐渐成为课堂的主人,他们与教师的配合更加密切,愿意接受数学教师的指导和教育,小学生的学习效率也得到提高,消除了与数学教师之间的隔阂。

(二)提高学习兴趣,增强自信

小学生以感性认识为主,他们的理性思维发展不成熟,所以当他们对一件事情感兴趣,就会努力去做,想方设法地完成。对一件事情不感兴趣,就不会主动地去做。因此,只有让小学生对数学产生了学习兴趣,其才会全身心地投入到数学课堂上。小学数学教师可运用多元化的教学方案,针对小学生的薄弱点进行点拨,让小学生快速提高数学成绩,增强学习数学的自信。教师开发各种教学课件和实践活动,给小学生展示自我的机会,也在一定程度上帮助小学生开启了智慧的大门。

(三)完善知识储备,提升素养

在新时期,小学数学教师要积极转变角色,做好学生的引路人,既注重数学基础知识的讲解,又关心数学思维和素养的培养,使小学数学课堂充满生机与活力,小学生能尽情享受学习数学的乐趣。在数学课堂上,如果小学生的知识储备更加充分,能够运用所学的数学知识去解决实际问题,这对小学生以后的数学学习大有裨益。小学数学教师还要大胆创新,勇于探索,放飞思路,挖掘数学教学的精髓,与小学生成为学习和生活中的朋友,有效提升小学生的数学素养。

二、新课标下小学数学教学方法创新的有效对策

(一)秉承人性化的理念,打造生活课堂

人性化的教学理念指的是数学教师应该尊重学生的主体性,让学生回归课堂的主人,在日常教学中满足小学生的求知欲,帮助小学生尽快积累数学经验,从而使数学教学不再单调,深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平,数学教师要积极引入生活化的教学资源,让小学生在熟悉的生活氛围中学习数学,增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系,教师要指导学生去观察和发现生活中的数学,并尝试用已有知识解决问题,达到学以致用的目的。如教师可以引导小学生去统计家里每月的用电量,然后绘制成统计表,并做出简单的分析,这样不仅使数学学习充满挑战性,还对小学生进行了德育教育,促使其养成节约用电的好习惯。小学数学教师可以创设生活化的教学情境,让小学生在教室内模拟购物场景,教师扮演收银员,小学生自己去挑选商品,结账的时候要确保自己手里的钱充足,这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。小学生都非常认真地参与活动,并且在活动中陶冶了情操,加深了与学生之间的友谊。小学数学教师在布置练习和作业的时候也要注重生活化,使小学生在生活中运用数学,既学到了数学知识,又增加了学习情趣,使数学的学习过程妙趣横生。

(二)灵活设计教学环节,调动学生热情

在一些小学数学课堂上,数学教师经常是按照教案一成不变地进行授课,完全不考虑小学生的接受情况和学习状态,认为只要是把教学内容全部传授给小学生,就算是完成了任务,其实这种思想容易造成课堂教学的僵化,小学生提不起学习兴趣,还会出现学习效率下降的情况。所以,小学数学教师应该采用灵活多样的教学方式,将每一个教学环节设计得环环相扣,这样小学生才会产生探索的欲望,在小学数学课堂上施展才华。在课堂导入的时候,当小学生对新知识感到迷茫,数学教师可以采用故事导入法,将新知识融入到故事中,小学生一边听故事一边学知识,这样就体现了化归思想,学习数学变得简单。数学教师可以采用微课视频的方式吸引学生的注意力,将数学知识转变成生活案例,小学生都十分感兴趣。在课堂提问的时候,有些小学生总是不愿意举手回答问题,数学教师可以先给这部分学生提出简单的问题,让他们产生自信心,然后再循序渐进地提出有难度的问题,达到启发和教导的目的。当小学生遇到难题不能自己解决时,数学教师可以组织小组合作学习,让小学生在小组中分享经验,互相帮助,实现全体学生的共同进步。

(三)鼓励学生动手实践,提高认知水平

数学是一门逻辑性较强的学科,如果仅仅学习理论知识难以有较大的进步,小学数学教师要把握时机,创设实践活动的机会,带领小学生共同参与活动,既能够拉近师生关系,还可以提升小学生对数学知识的理解和运用能力。小学生思维活跃,动手能力强,数学教师可以组织小学生自己制作学具,在制作过程中给予指导和帮助,每一个小学生都制作出个性化的学具,收获到成功的喜悦。然后再进行授课的时候就会变得轻松,小学生拿着自己制作的学具,学习动力十足。而且数学教师还可以让小学生互相交换学具,体会到分享的快乐。为了增添数学课堂的趣味性和实用性,数学教师可以带领小学生到校园里或者到社会上去实地调查,结成小组,每个小组需要完成一个调查任务,这样实现了课堂教学的延伸,锻炼了小学生的综合能力。完成调查后数学教师要给小学生提供成果展示的机会,从而有利于提高小学生的语言表达能力和交际能力。新课标改革的手段在不断创新,小学数学教师也必须与时俱进,学习前沿的数学思想和教育理念,充分运用到教学实践中,让小学数学课堂绽放精彩。教师要时刻观察小学生的学习情况,作出科学合理的判断,给予小学生更多的关爱。

(四)运用信息技术手段,优化教学资源

运用信息技术手段辅助小学数学教学已经成为数学教师的一种共识,信息技术具有资源丰富,效果明显,灵活方便等优势,非常符合小学生的兴趣爱好,可以提高课堂教学质量,带给小学生别开生面的学习感受。首先数学教师可以利用信息技术实现翻转课堂,将数学知识提前发放给小学生进行预习,将预习中遇到的难点记录下来,等到上课的时候向教师和同学请教,可以极大地节省授课时间,把更多的时间留给小学生,增强小学生的探究能力。翻转课堂是一种新的教学形式,深受小学生的喜爱,有很多小学生能够在课前做好充分的预习和准备,大大提高了听课质量。对于课前预习不好的小学生,数学教师可以给他们制定预习的导学案,这样就避免了小学生在预习上走弯路。小学数学教师还要引入教学一体机,小学生可以在一体机上体验到更多学习的乐趣,既能够对教学资源进行放大、缩小、暂停等,还能够在线答题,系统会给出评价,避免了数学教师机械式的课堂评价。教学一体机的使用并不是没有节制的,而是要运用得当,用于调整课堂教学结构,激励小学生积极学习,简化数学知识的复杂度,如果完全放任自流,那么将会给小学数学教学带来影响。

(五)提倡合作探究学习,加强过程指导

近年来,合作学习逐渐走进人们的视野,越来越多的数学教师开始运用合作学习法,给小学生创造了宽广的学习平台,突出了小学生的主人翁地位,在合作中形成共识,促进数学素养的提高。在合作学习前,数学教师要做好准备,包括桌椅的摆放、提问问题的难度、合作效率的评价等等,做到有备无患,让不同水平的小学生都可以感受到合作的意义,在小组中得到情感的升华。在合作学习时,数学教师可以举行小组间的竞赛,给每个小组提出一个探究性问题,需要全体成员共同研究才能解决,最终评出回答最快最准确的小组,给予一定的奖励。这样就使得小学生信心满满,为了自己小组的荣誉去努力学习,在潜移默化中提高数学水平,也使数学课堂不会流于形式。同时,小学数学教师要加强对合作过程的指导,要让全体小学生都参与合作,而不是只有优等生进行合作。当发现有的学生在小组中一言不发时,数学教师应该进行询问并给予指导;当发现小组讨论的问题偏离主题时,数学教师应该及时纠正,避免影响学生的讨论进度;当发现小组成员之间缺乏配合的时候,数学教师应该向学生渗透团队精神,告诉学生只有大家共同努力,才能够取得小组的胜利。

三、结语

总而言之,根据新课标的要求,小学数学教师应该积极行动起来,改变传统数学课堂的现状,从小学生的实际出发,营造适合小学生的课堂氛围,加强对学习方法和技巧的指导,消除小学生内心的困扰和恐惧,达到学以致用的目的。还要善于运用信息技术手段,创设丰富多彩的课堂情境,增加数学实践活动机会,锻炼小学生的创新能力和自主学习意识,确保小学数学教学目标得以实现.

参考文献:

[1]张慧平.小学数学教学方法的创新对策[J].知识窗(教师版),2019(10).

[2]王君.新课改背景下小学数学教学方法创新对策[J].新课程(上),2019(8).

作者:黄晓兰 单位:甘肃省武威市凉州区高坝镇同益小学

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