信息技术与语文教学深度融合思考

摘要：现代信息技术水平的不断提升，不仅加快了我国现代化信息的建设，也在一定程度上推动了教育事业的发展。越来越多的教育工作者注意到信息技术的优势，开始重视信息技术手段与基础教育的有效融合。在小学语文教学中，结合现代化信息技术手段，可创设良好的教育教学氛围，提升学生的学习兴趣与学习积极性，对写作、阅读能力的提升也有重要的意义。

关键词：现代信息技术；小学语文；课堂教学；深度融合

1引言

随着新课程改革的不断发展，小学语文课堂教学内容也相应发生了改变。将信息技术合理应用到小学语文课堂教学，不仅能够丰富课堂教学内容，也能提升学生对新事物的接受能力。为此，小学语文教师要结合实际教学状况与学生的个性化特点，有意识地扩展信息技术的应用范围，增强信息技术手段在小学语文课堂的实用性[1]。

2应用信息技术的意义

语文知识的学习，不仅是掌握字词知识和文章内涵，更多的是要从文化价值和艺术内涵的角度理解语文知识的精髓。为了让学生对语文知识内容有更加全面的理解和体会，感受文字渲染下的艺术美和意境美，教师可以通过信息技术手段为学生全面展示语文知识。在信息技术的辅助下，不仅能够实现现代化教育的转变，还能够改善学生对语文课堂的印象，提升学生的学习兴趣，推动学生的全面发展。整体而言，信息技术的引入能够最大化丰富语文知识的内涵，拓宽学生的视野，扩展课堂知识内容，有效集中学生注意力，提升课堂教学质量。

3信息技术的应用注意

信息技术与课堂融合，应注意以下的3个基本要求。

3.1趣味性

在传统的语文教学中，教师机械性地授课，学生难以发挥思维的主动性，更多是被动地在听课。为了解决这个问题，教师要借助现代信息技术手段，利用视频、声音和图像等方式，提升课程的灵活性和趣味性，增强学生的学习兴趣和积极性[2]。

3.2实效性

要实现现代信息技术与语文课堂的融合，必须遵循实效性原则。教师要利用信息技术手段给学生传播最新的信息咨询，帮助学生掌握高效的学习方式，以此来促进学生在语文课上的知识内容学习。

3.3辅助性

结合信息技术的潜在优势，在小学语文课堂教学中应用可体现其自身的辅助效果。信息技术的优势性还体现在日常教学的各个方面。教师要对信息技术手段有更加全面的认知，综合分析信息技术给教学带来的改变，有效推动小学语文课程与信息技术的深度融合，推动素质教育的全面发展。

4应用信息技术的作用

（1）提升教师的信息素养。在传统的语文教学中，学生不能全面认识到教师的授课内容，而是单纯依靠理论知识来进行思维拓展。这样不仅抑制了语文教育教学的开展，还极大降低了学生对语文知识学习的兴趣。在信息技术的辅助下，传统的语文课堂可转变为鉴赏型课堂[3]。学生能够在互联网中广泛搜索相关的语文资料，转变应试教育思维对学生的不良影响，提升学生的学习兴趣与学习积极性。为此，小学语文教师应当注重自我能力和信息素养的提升。（2）激发学生学习兴趣。在传统的教学模式下，学生的学习激情和内在动力难以得到有效激发，整体课堂教学较为沉闷，不能体现出语文课堂的真正价值。在信息技术的辅助下，语文知识展现出新内涵。新的学习模式下，学生的学习地位得到尊重，教师逐渐摆脱主导地位，更多是对学生思维进行引导，带领学生通过线上、线下的资料查询不断扩展视野，提升学生获取知识能力的同时，也提升了学生信息处理的能力。例如，在口语交际训练过程中，教师可以通过编故事法来激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术播放一些图片，引导学生在所播放的几张图片中寻找他们的潜在联系，并自由发挥说出一个小故事。教师还可以针对一定的绘本选择性地播放相应图片，让学生分成不同的小组来编故事，然后每组选择一个代表分享组内编好的故事内容。教师为学生提供的图片中要包含森林、草原、大海等不同的环境，主人公可以是不同的人物也可以是不同的小动物。最后教师从中评选出最精彩的故事。这样的图片展示能够更好地激发学生的想象空间，锻炼学生的口语交际能力，在激发学生学习兴趣的基础上实现小学语文教学的全面发展。（3）创设教学情境方式。结合信息技术手段的辅助效果，教师可以在小学语文课堂授课中采取情境教学的方式，改善学生的学习体验，并在接触和理解的过程中感受语文知识的魅力所在。此外，情景教学法能够有效促使学生掌握整体的教学时间和教学节奏，做好课前准备。信息技术能够结合文学、戏剧及音乐等艺术形式，全方位为语文课程教学提供良好的教学情境。（4）加强作文指导。小学语文是一个思维启发的课堂。教师要对学生的课堂主体地位有较为全面的认知。教师要注重语文课堂质量的塑造，关注学生的学习过程，增强学生的学习体验[4]。现代信息技术及教学在当前发展下不仅是一种技术层面的应用，更多是一种教育思维的转变。教师作为课堂教育的主体，需要不断对学生进行引导，积极倾听学生的具体需求，不断加强学生的思维创新和实践能力，促进学生全面发展的同时为学生建立更好的思维模式。例如，教师可以在作文教学中要求学生不限于纸质版的文章写作，可以在写作完毕后将自己的作文输入到电脑，配上自己喜欢的图片或是和作文内容相关的插图。教师可以选择作业完成度好的学生作品放在自己的微信或qq空间进行展示。这样不仅能够提升学生的自信心，也能够方便学生和家长进行点评。在这种信息技术与作文教学的融合下，能够打破以往机械性的作文训练，激发学生的学习兴趣，提升学习动力。

5结束语

综上所述，教师要注重语文课堂质量的塑造，关注学生的学习过程，并增强学生的学习体验。现代信息技术及教学在当前发展下不仅是一种技术层面的应用，更多是一种教育思维的转变[5]。教师作为课堂教育的主体，需要不断对学生进行引导，积极倾听学生的具体需求，不断加强学生的思维创新和实践能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]杜长军.信息技术与小学语文深度融合的思考.科学咨询,2020(10):132

[2]王睿.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.语文课内外,2020(2):344

[3]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.名师在线,2019,81(8):11-12

[4]裴冉.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.当代家庭教育,2019(16):126

[5]叶金秀.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.中外交流,2019,26(17):308-309

作者：吴亚男 单位：平凉市庄浪县朱店小学