信息技术下的小学语文阅读教学

摘要：信息技术随着社会的发展不断地深入到各行各业中，也在教育事业中得到了广泛的应用。小学语文阅读教学也离不开信息技术的辅助。本文主要介绍了信息技术对小学语文阅读的影响和应用策略，以供借鉴。

关键词：信息技术；小学语文阅读；影响；策略

随着信息技术在教育领域的应用，信息技术运用到小学语文阅读课堂中已成为一种必然趋势。在小学语文阅读中引入信息技术，不仅仅丰富了阅读课堂教学模式，还拓展了学生的视野提高了教学效率[1]。通过信息技术的运用，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地阅读，培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生全面发展提供了良好的基础。

一、信息技术对小学语文阅读的影响

(一)信息技术使阅读更有趣味性小学语文作为基础学科，难免会出现让学生晦涩难懂、枯燥乏味的知识，学生为了应试教育不得不进行学习，更加加深了学生的厌烦心理。信息技术在日常生活中吸引了学生的大部分注意力，教师可以利用信息技术，将一些难以理解的难点、重点通过动画、图片等方式呈现出来，不仅仅吸引学生的注意力，还可以激发学生的阅读兴趣。例如在学习《钱塘江大潮》时可以先通过微视频的形式，为学生呈现钱塘江大潮来临时犹如万马奔腾的壮观景象，增强学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生更形象地理解文章所描述的景象。通过合理运用信息技术，既可以调动学生的积极性，还能够更好地培养自主学习能力。

(二)信息技术使阅读更加直观信息技术具有形象、生动、图文并茂的特点，可以为学生提供一个形象生动、色彩丰富、声图并茂的教学情境。教师通过为学生身临其境的情境，将阅读素材中所描绘的景象呈现在学生的面前，促使学生动用多种感官，提高学生阅读、写作的能力[2]。如果教师设置的教学视频能够贴近学生的生活，将更利于学生的理解，帮助学生发现生活中的知识，更好地提高学生的语文素养。

(三)利用信息技术帮助学生突破重难点在小学语文阅读教学中，学生不容易理解、难以记忆的知识点就是教学中的难点。在过去的教学中，对于重点难点只能是教师一次次的讲解，通过提问、布置作业习题等让学生进行练习、理解。而信息技术在阅读课堂中的应用，可以很好地将难点更生动直观地表现出来，从而达到学生掌握的目标。

(四)利用信息技术，为学生积累素材语文作为小学的基础学科，包含了很多的其他学科的知识点，如果仅仅依靠课本的知识是很难满足学生的学习需求的。这就需要学生进行大量的阅读积累。以往的素材积累，只能依靠学生平时的观察和纸质图书的阅读，而信息技术可以通过互联网，收集更多的教学资源，将学生、教师、图书馆等联系起来。师生可以在网络中，互相讨论、交流、实现教学资源共享，学生的学习内容增加了，接收的信息量变大了。通过将各种知识联系在一起，迫使学生吸收大量的信息，促使学生掌握更多的知识，有利地增强了学生的知识储备，提高了学生学习能力。•158•信息技术教育科学咨询/教育科研2021年第11期(总第732期)

(五)信息技术丰富小学生的阅历由于小学生年纪比较小，生活阅历还不丰富，对于课文的理解还不够深刻，不能很好地理解作者要表达的思想。信息技术，可以通过将各种知识进行整合，联系生活呈现给学生，刺激学生的感官，达到丰富学生的情感，拓宽学生视野的目的，更有助于学生情感的表达。

二、运用信息技术进行语文阅读的策略

(一)利用信息技术创造情境教学语文知识的学习不仅仅是通过教师的讲解，通过创造合适的情境，让学生在情境中观察、体验，参与到教学活动中，更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力[3]。在语文阅读教学中，教师可以运用现代信息技术，为学生创造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读中引入生动的情境，可以更好地培养学生阅读、写作的能力，培养学生的语感，促进学生语言的积累和综合应用能力，提高学生的阅读效率，进而提高学生的语文水平。1.创建情境，理解文章在小学语文教学中，阅读素材体裁广泛，内容十分丰富，从人文地理、自然风光到科普论文、寓言古诗等，内容包括从古至今，从国外到国内无所不包。小学生由于抽象、批判性思维还处于发展中，生活阅历还不丰富，如果要深刻理解这些知识和文章，仅仅依靠教师的板书和口头的讲解，很难形成直观的印象，掌握阅读素材中的知识。教师在这时，可以利用信息技术直观、形象的特点，通过创建图文并茂的影像，配合相关的背景音乐，帮助学生更好地理解素材中的知识点，增加学生的阅历，树立学生的自信息，让学生更主动地投入到学习中。如在学习《梅花魂》一课中，需要学生理解梅花开发的季节和梅花在中古传统文化中所代表的含义。教师可以先收集一些图片和背景知识，让学生对梅花形成直观的概念，然后再利用多媒体技术，讲解有关梅花在中国传统文化中的内涵，让学生理解作者借梅花表达的情感，更好地帮助学生达到教学目标。2.创建情境，引导朗诵小学语文教学，不仅仅要重视知识的学习，还要重视学生阅读和朗诵的能力，让学生在阅读中理解，在阅读中感受情感。通过阅读，有助于学生积累词汇、培养学生的语感。可见在阅读中有感情地进行阅读，能够提高学生的认知能力，为以后的深层次的学习奠定良好的基础。在教学过程中，教师要善于利用信息技术，设置合适的教学情境，引导学生体会其中的情感，认知作者的写作意图，指导学生带有感情地进行阅读。在日常的课堂阅读中，可以利用多媒体播放名家的朗读，让学生试着跟读。例如在学习《四季的脚步》一文时，可以利用教材中的朗读录音，配以精美的图片、动画，将学生带入到教材描述的情境中，通过学生反复的跟读、朗诵，逐步地将自己的情感带入到朗读中。

(二)利用信息技术，扩展阅读范围小学语文的学习不仅仅需要对课内教材进行阅读理解，还需要大量的课外阅读才能够更好地帮助学生学习语文。新课标对语文的学习提出了更高的要求，这就需要广大师生更加注重课外阅读。通过课外阅读，学生可以领略祖国秀美河山、吸收中华传统文化、领略世界其他国家自然风光和文化，更好地培养学生的文化素养。从小学开始进行课外阅读，对学生以后的学习有着十分重要的作用。由于现在的社会通常讲究快速、高效的阅读，学生往往不能够很好地掌握阅读技巧、养成良好的阅读习惯，教师要积极运用信息技术帮助学生筛选阅读素材，为拓展学生课外知识提供一个优秀的平台。1.激发学生阅读兴趣常言道兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地进行阅读。兴趣是需要在学习中不断培养的。现代信息技术由于其具有刺激多种感官的特点，可以刺激学生的感官认知，加深学生对知识的印象，提高学生吸收效率，有助于学生对知识进行理解、长久记忆和应用。如何激发学生的学习兴趣，一直是语文阅读课堂的重要任务，长久以来阅读课堂教学手段单一，一直是教师单方面的说教，教学方式不多。然而信息技术集声音、图像、动画为一体，图文并茂、生动形象，充分刺激了学生的多种感官，牢牢吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使整个阅读活动变得生动有趣，与其他教学手段相比更加高效[4]。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以根据教学目标对课文进行分析、补充，通过动画的形式展现给学生。学生遇到自己不能回答的问题，教师可以指导学生利用网络技术进行查找，进行分组合作，通过这样的方式不仅仅完成了既定的教学目标，还对其他的两栖动物有了更深刻的了解。2.拓展课外阅读小学课文中，不仅仅有现代的贴近生活的课文，也包括很多有关历史的课文。由于距离小学生比较遥远，在学习有关的课文时，比较难以理解。有了网络的应用，教师可以在课前给学生布置相关的任务，在教学的过程中，帮助学生更好地理解文章的内涵。例如在学习《为在中华之崛起而读书》一文中，学生可能无法理解当时的中国所面临的环境以及为何需要总理勉励大家为中华崛起而读书，这时教师可以让学生搜集一些相关的历史背景，从而产生强烈的读书的欲望。在课堂阅读的基础上，还可以利用课后时间进行课外扩展阅读，为学生创造欣赏、品鉴优秀作品的机会，让学生在作品熏陶和情感认知中，加深对作品内涵的领悟。课外阅读的拓展，需要学生主动地参与其中，将阅读的权利还给学生，让学生自主选择，更好地吸收、品鉴，提高学生的学习能力，培养学生的文化素养。3.信息技术为阅读提供活力以往的语文阅读课堂，要么是教师进行朗读，要么是学生进行朗读，缺少学习的激情和活力。信息技术的应用可以创建更轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，让学生更能参与到阅读中，领略阅读的美好。例如在《开国大殿》的学习中，通过制作精美的短视频，让学生体会中国人民在废墟上建立其统一的国家的伟大，感受到祖国的苦难和如今国家的强大。学生会由心地热爱祖国，更好的激发学生地学习热情。信息技术在小学语文阅读中的有效应用，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提升学生的阅读能力，同时也促进了小学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]廖泳仪.基于可视化技术的小学语文课堂师生活动方式的效果研究：以阅读教学为例[J].教育信息技术，2018(Z2)

[2]何施.现代信息技术与小学语文阅读教学整合探讨[J].新校园(中旬)，2018(9).

[3]白炳仁.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018(4).

[4]李小苗,寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究,2017(29).

作者：王鑫 单位：甘肃省金昌市第一小学