中职信息技术论文2篇

第一篇

1信息技术能力对于中职生的重要作用

随着电子商务的不断发展，电子营销方式的不断进步，商业的发展出现一个很有发展前景的新方向，为当代中职生的就业提供了一处很好的发展平台，给他们指明了一个新的就业方向，对于刚刚毕业的中职生有很强的吸引力。但是电子商务及电子营销等的发展都需要很直观、视觉冲击力较强的文字材料、图片资料及视频资料。这就要求中职生在学校生活中稳扎稳打，做好基本功，尤其是电脑的制作能力更是需要活学活用、触类旁通。因此，计算机课程已在许多年前便成为在校中职生的必修课程。但是中职院校计算机专业的教学却没有顺应时展的变化，依然停留在教授计算机基本操作知识的基础之上，给中职生的计算机教育留下很多的遗留问题，加之现在的中职生对计算机制作能力培养兴趣的缺失，以及网络上各种不良信息对中职生的影响，共同造成现代教育对中职计算机专业信息技术能力培养的缺失。

2信息技术能力的培养方法

传统的信息技术能力教学可以用图1来表示。可以看出，教师与学生之间是一种单纯的教学关系，缺失了学生实践的应用。信息技术教学是一门实践性很强的学科，但是教师却在对学生进行教学的同时忽视了实践的应用，所以毕业以后的中职生一般是理论较强而实践不足，两者的错位失衡给用人单位造成一种误解，即当代的中职生只是徒有这么一个学历，而没有确切实在的本领。这就要求教师在传统的教学实践中不断创新，给自己的学生创造一种知行合一、学行相应的学习环境，用更完善的方法来培养他们的信息技术能力。

要培养学生在信息技术方面的兴趣在计算机教学过程中，学生对于课堂理论一般掌握速度较快，如果进行重复教学，则可能导致学习效率的低下，并不利于教师与学生之间教学活动的展开。因此可以留出足够的时间，结合Word、Excel、PowerPoint等的学习，让学生自由比拼，展示作品，给予奖励性政策等。这样不仅能够开拓学生的知识面，使学生的理论素质有了很大的提高，而且培养了学生的动手能力和实践能力，为对信息技术有兴趣的学生提供更为广阔的发展平台，能够使这类学生在更为广阔的平台上发展自己；同时又对非此类学生起到很好的引导作用，为他们提供了上进的良好的环境，创造了学习的和谐氛围，使学生在良好的学习氛围之中不断提升自己的素质，并在兴趣的引导下不知不觉中达到用人单位的要求目标。从而形成教学相长的教育形式，达到育人育己之目的。

树立全新的教育观念，全面提高素质教育理念首先，教师要明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。在计算机制作能力培养教学中，要与全新的教育、教学观念相整合，不仅要使学生在现代这种信息化社会中树立良好的价值观、道德观、职业观，从而提高学习兴趣，更要培养自主学习的意识和能力，培养独立解决问题的创新能力和创新精神。学生在课后实践活动中遇到的要解决的问题比在信息技术课堂上要掌握的问题更系统，更有复杂性。所以在解决这些问题的时候就毫无疑问地需要学生将课堂所学的知识灵活运用、系统分析，运用实际方法来解决，教师要辅导学生学会利用信息技术工具进行多学科整合。学校树立正确的课程观念，用发展中的课标来衡量现今的学校课程课程观念决定了中职教师和中职学生在课程中的价值取向问题。课程观的好坏直接影响中职生在校期间的学习态度。所以，中职院校对于中职生信息技术能力培养的课程观，应在适应当今社会发展竞争趋势的前提下，课程设计方法应在市场经济的统一大背景之下，根据国家、社会的需求，全面开展中职生信息技术能力的培养，然后据此开发课程，决定教学目标。以学生的信息技术能力培养为中心，通过对教学实践中各个要素进行整体设计与实施，并与工作岗位对接，从而使课程内容从理论性知识的掌握逐渐过渡到与现今社会相适应的信息技术能力的培养。

家庭教育、社会教育与传统的学校教育相结合，在全方位的统一体中提高中职生的信息技术能力三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，在中职生的整个信息技术能力培养教育过程中缺一不可。学校、家庭对于中职生的信息技术能力的教育要做好定位。学校中进行的基础性教育并不是无关紧要的，而是不可替代的。对于中职生在计算机制作能力的培养方面进行有益的引导，并为他们提供尽可能多的物质及精神支持，使他们有一个相对适宜的能力培养条件。同时加大宣传教育，在社会中形成良好的教育氛围，并为中职生的就业提供一个良好的就业条件，使他们不被迷惑，不被别有用心的人所左右，保持警惕的眼睛和永不止息的上进心。总之，中职生信息技术能力的培养是一个渐进的过程，这就要求教育工作者在日常的教学实践中不能拘泥于过去的教学方法因循守旧，要不断开拓创新、推陈出新，不断地从教学实践中总结新的适应当今社会发展的能够不断提高学生竞争力的教学方法，从而培养出一代又一代的新时期的工作者。

作者：赵凤 马建 李炤坤

第二篇

1　信息技术课程的理念及现状

信息技术作为一门新兴学科，引入到中职阶段也仅仅只有10年多一点的时间，还没有形成成熟的学科体系和教学方法，在目标、地位、内容和教材等方面还有许多问题需要探索和解决。同时,由于学校的重视程度不同，很大程度上信息技术课在学校的地位就是“副课”，学生不重视，甚至有些学校不开信息技术课，使得信息技术课流于形式。目前,中职学校的信息技术课程仍以传统课堂教学模式为主,学生大多只是思考教师提出的问题,消化教师讲授的知识,并未积极主动地去思考课程的关键内容,在学习过程中的主体作用未得到应有的体现。虽然有上机操作练习,但也仅是参照教师事先做好的范例。

目前,信息技术课程的考核方式虽然采用了上机考核的方式,能比较好地反映学生对该课程知识的掌握程度,但不能全方位体现学生对于课程总体技能的掌握和知识点的运用。从以上内容可以看出,中职信息技术教学本身的特点及教学方式改革的需求,决定了信息化教学模式成为中等职业学校信息技术教学良好的应用模式。职中是学生学习生涯的重要组成部分，但是进入职中以后的信息技术在笔者看来很大部分是对小学、初中教学的重复。学生怀着一颗憧憬的心来，但是收获的却是失望。重复的教学内容很难吸引学生的注意。其次，培养学生的信息技术素养需要一定的教学时间及相对的教学自由性。信息素养是建立在技术的熟练上，不能因为说要培养信息素养而因噎废食，忽视了技术性。但从现实来看教学时间少及教学跨度大，学生很容易忘记，下一节课需要一段时间对软件进行回忆。职中信息技术课程在很大程度上沦为了一门纯技术课，一门纯理论课，一门考查课。

2　中职信息技术教学的创新思路

2.1　发挥教师的主导作用

信息技术是一门现实性很强的学科。比如，教师节到了，怎样亲手做一个电子贺卡给自己的老师、买了路由器怎么设置等。这些问题都是日常生活中的常见问题，从目的出发，更有针对性，学生也更感兴趣、更愿意学。新课改下的信息技术学科有其独特之处，教师要打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，运用多种教学模式，提高教学效率。比如，在讲解Frontpage时学生只会做题而不会建网站，可以把这部分教学修改为：“建站规划”“初建网站”“网站优化”“动态网页”“网站”等。通过这样的优化教学结构学生对建设网络家园就有一个系统的掌握，能够完成一个优秀的作品。教师也要从原来的角色转变过来，不再是一个技术的教导者，而应成为一个能力的引导者。不再囿于传播知识，而更多的应该在学生面前体现怎么提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能引领学生，指导学生。

2.2　利用现代化教学设备

使用现代化教学设备进行教学有利于提高信息技术的教学质量。进行信息技术教学不只是要讲解好教材上的内容，因为如果单纯地对教学内容讲解会使得课堂十分枯燥，学生学习的热情降低。要营造好的教学气氛，提高中职学生对信息技术的学习就要从其兴趣着手，使用现代化设备，通过视觉和听觉等刺激激起学生的好奇和兴趣，使得学生能够主动参与到学习中来，让学生掌握信息基础知识，还能把这些知识运用到实际生活中。在使用信息技术解决现实问题中，学生学习的欲望也会得到提高；另外，教师在计算机应用教学的过程中，对信息技术的讲解要有针对性，让学生有目的有方向地学习知识。

2.3　培养学生良好的学习习惯

在中职计算机教学中，信息技术是计算机应用的主体，学生应该对基础的知识加以掌握，形成好的学习习惯。在学习信息技术过程中，要掌握很多的技术知识，好的学习习惯能够促进学生学习效率的提高，加上教师的辅导，学生就能更好的掌握信息技术知识。要培养学生好的学习习惯，关键在于培养学生学习热情以及其动脑能力，学生要敢于提出问题，自主解决问题，把理论知识和实践结合，更加深入的理解信息技术知识。在选择教学方法上，教师可以采用分层教育，从学生实际的信息技术知识水平出发进行分层教学。改革传统的信息技术考试方法，把信息技术考试分为笔试和实际操作，通过不同的方法对学生的学习情况进行检验，总结学生的优势和不足，促进教学效率的提高。

2.4　转变传统的教育观念

在运用现代教育手段进行信息技术教学的过程中,应该说,观念的转变是根本性的变革。信息化教学模式是针对传统教学模式的不足而提出的,是适应21世纪人才培养的素质需求而发展起来的,作为教师应该从教学的实际情况出发,以系统的方法兼容各种教育理论的精髓,来构建信息化教学模式。

作者：徐鹏