提高小学生数学自主学习能力策略探析

摘要：伴随着教学改革的不断推进，培养学生的自主学习能力已经成为了小学教师的主要教学任务，这一点在小学的高年级数学课堂上体现得尤为明显。小学高年级的学生已经具备了一定的知识基础和思考能力，再加上该阶段的学生还具备一定的可塑性，所以对其自主学习能力进行充分培养是很有必要的。同时，还能够有效地提高学生的学习效率。因此，本文围绕提高小学高年级学生自主学习数学能力的策略，进行学习动机、问题意识、课堂氛围等多方面的分析。

关键词：自主学习能力；学习习惯；学习质量；学习效率

一、培养学生自主学习能力的重要性

（一）是学生自身发展的需要

随着科学技术的不断发展，知识的内容不仅更加丰富了，而且更新的速度也在逐渐加快。并且，知识的传播方式也在发生着变化。此时，学生单单只靠在学校的学习已经不能满足现状，而且学习的过程已经不再受时间和空间的影响。就目前的社会发展情况来看，当代社会要求一个人具备“活到老，学到老”的自学精神。由此可见，学习已经成为一个人的主动意识行为，至于结果的好坏只能是体现在个人自身的学习能力上。作为数学教师，应当清醒地认识到这一点，要想学生能够获得长远的发展，就离不开自主学习能力的提高，如果缺乏自主学习能力，那学生日后的发展将会受到很大影响。

（二）可以提高学生的学习效率

学生在自主学习的过程中，需要确立自己的学习目标，实现自我控制，自主克服困难。对于自主学习来说，需要学生拥有着极强的求知欲，并拥有明确的学习目标，这样才能寻找到适合自己的学习方法。所以，需要学生在学习的过程中，时刻保持着自觉的态度，在上课之前做好预习工作，在预习的过程中发现问题并试着自己去解决问题，课堂中要仔细听讲，积极发言，并解决自己未解决的问题。在课后，还要对知识点加以巩固，及时进行复习，主动发现和纠正自身存在的错误，并对自己的学习效率作出合理评价。不仅如此，还要在自主学习的过程中不断鼓励自己，利用多种学习资源来提高自己的学习能力，丰富自己的知识储备，从而使自己的学习效率和学习效果都有所提高。

（三）能够磨练学生的意志

小学数学学习需要学生具有较强的意志力，原因在于学习过程中学生会面对一些困难和挫折。但如果具备一定的自主学习能力，就可以利用这一点来克服学习中的挫折和困难。在顺境下，可以排除身边的一切干扰，专心致志的学习。在逆境下，能够勇敢的面对困难，不放弃学习的想法。在自主学习的过程中，也可以锻炼自身的坚韧意志。

二、提高小学高年级学生数学自主学习能力的策略

（一）培养学生的自主学习动机，增强学生的自我效能感

要想让学生的学习过程充满动力，兴趣是关键，教师不仅需要在讲课的过程中激发学生的学习兴趣，还需要在这个过程中增加学生的自我效能，从而去培养学生的自主学习意识。只有这样，才可以让学生主动地参与到学习生活当中。因此，学生的自主学习能力一方面来源于自我效能，教师在讲课的过程中要尤为注意这一点，让学生提高自己的学习自信，养成自主学习的良好习惯。举例来说，在小学高年级数学课堂上，学生会学习到关于“百分数”的知识，教师在教授的过程中，就可以适当地添加生活中的事例来调动学生的学习兴趣。比如一种食物中的蛋白质含量大于等于百分之十，班级同学这次测验成绩的优秀率在百分之八十以上。然后，根据上述的例子，让学生去自己思考生活中百分数的应用领域。这样的方式不仅可以让学生将所学的内容记得更为扎实，同时也能提高学生的自我效能感，使学生充分地参与到课堂当中来。

（二）培养学生的问题意识，使其形成自主学习意识

除了提高学生的自我效能感，教师在教学的过程中还要注意培养学生的问题意识，利用提问的方式来激起学生的求知欲，将学生带入思考的环境，这样有利于学生更加牢固地掌握所学知识。在上课时，如果学生提出了不合理或是没有研究价值的问题时，教师不应当直接否认，以免打消学生的积极性，应当通过合理妥善的方式来让学生掌握提问的技巧，这样才能提高学生的问题意识。举例来说，在学习小学的人教部编办教材中有关于“分数除法”的章节时，教师把基本的基础知识内容传授给学生后，可以组织学生将一张纸的三分之二裁成两半，再让学生去思考剩下的部分是整张纸的几分之几。让学生去充分思考并试着去解答，通过学生自主的思考使他们更好地掌握所学内容，这在无形之中也提高了他们的自主学习意识。

（三）营造良好的学习氛围，促进学生自主学习

内在因素是左右学生培养自主学习能力的重要内容，外在因素的重要程度也是如此，但在这当中最为重要的就是学习环境。照本宣科的传统教学方式往往使得课堂环境十分压抑、沉闷，学生在这样的环境下很难激发学习兴趣，不利于对自主学习能力的培养。所以，教师应当在课堂中，结合教学的实际情况来为学生打造出一个愉悦的自主学习环境。举例来说，在学习小学的人教部编版教材中有关于“圆”的章节时，在上课之前，教师可以让学生自己准备一张圆形的纸，然后在上课时让学生将自己制作的“圆”展示出来，并且向学生提问：如何做出“圆”来的。教师可以根据学生的制作方法，结合教材上的内容，来讲解圆的特点和来源。利用这样的方法远比直接将知识理论教授给学生好，不仅提高了学生的动手能力，还让学生在课堂上畅所欲言，增强了学生的学习自信，还充分的活跃了课堂氛围。

（四）利用多媒体技术手段，促使学生自主学习

随着科技的不断发展进步，教育和科技的融合程度也在逐渐加深，利用现代化信息技术手段可以使教学内容变得更加丰富多彩，还能使教学的方式变得更加多样化，使学生更容易接受所学内容。在现代化信息技术中，多媒体教学系统是最为常用的一个，它可以完成一些教师难以完成的教学方式。传统的教学模式下，教师通常采取板书的形式来展现课堂的学习内容，其缺点在于比较浪费课堂时间，并且无法生动的展现出晦涩的理论知识，从而降低了学生的学习效率。但多媒体教学系统的出现改变了这一现状，它能够将任何形式的知识通过媒体演示的方式呈现给学生，运用有趣的呈现方法充分地调动学生的学习兴趣，而且还能明显地提高课堂效率。举例来说，在学习小学的人教部编办教材中有关于“圆柱和圆锥”的章节时，通常来说教师会通过手绘的方式在黑板上画出图形来帮助学生学习相关的知识。但教师利用多媒体教学系统就可以用更多样化的手段来为学生呈现圆柱和圆锥，并将二者的特点和计算方法加以生动的描述，同样还可以利用多媒体来设置出一些相应的课堂练习，从而使学生能够锻炼自主学习能力。

（五）组织和开展自主合作的探究学习活动

在小学高年级的数学课堂上，教师可以适当地让出自己的课堂主导地位，将课堂的更多时间交给学生，引导学生以自主合作的形式来进行学习，为学生设置课堂任务，然后以小组的形式让学生互相讨论，共同探究问题的解决方法，这样会更有利于学生对于数学知识的深入了解。并且这样的方式还有助于培养学生的合作意识和自主学习能力。举例来说，在学习小学的人教部编办教材中有关于“圆锥体积”的章节时，在讲授过程中，教师可以以组单位来划分学生，让学生通过合作的形式来探究体积的求解方法。每个学生都有着对体积求解的想法，有些学生认为可以从圆锥的体积公式入手，找出公式求解所需的条件，再套进公式求解。有些学生认为可以从圆锥的特征入手，找到圆锥和圆柱体之间的联系，之后求解。利用这样的方法能够强化学生之间的合作意识，使学生的自主学习能力有所提高。

（六）运用思维导图引导学生自主构建知识体系

思维导图在小学高年级数学教学过程中发挥的作用是巨大的，它能够有效实现思维过程的书面化，对学生而言，非常有利于他们进行知识梳理和知识巩固。由于小学高年级的学生已经掌握了大量的知识素材，并且具备一定的归纳概括能力和整理能力。教师可以尝试着让学生利用思维导图来自主构建出本学期所学习的知识体系，学生在自主构建的过程中，能够逐渐培养起自主学习能力。举例来说，当教师教授学生“生活中的数字”这部分内容时，可以在黑板上或是在多媒体设备上为学生绘制出一幅思维导图，其中中心位置便是“数字”。然后，让学生根据课堂上所学习的内容进行自主探究，对思维导图进行补充，根据不同的角度来进行数字的分类。学生在自主补充思维导图的过程中，会不断加深对课堂所学内容的理解，这样有利于学生逐渐形成自主学习意识，提高自主学习的综合能力。

三、结语

综上所述，培养学生的自主学习能力不仅可以使课堂学习效率得到显著提高，还可以增强学生的综合素质能力。所以，教师应当在教学的过程中将培养学生的自主学习能力作为教学的主要目标。同时，教师还应当注意自己的课堂管理方式和课程教学方法，充分结合学生的自身特点及认知能力，并采取科学合理的培养手段，这样才能为学生自主学习能力的健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]罗来忠.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷四），2020.

[3]赵小萍.小学数学学生自主学习能力培养策略[J].中国农村教育，2020（12）：78—79.

作者:王雁 单位:甘肃省华池县上堡子小学