畜牧兽医专业学生思政教育策略探讨

摘要：“高职扩招百万”政策给高职院校教育教学带来机遇和挑战。畜牧兽医专业高职扩招学生数量应行业发展，报考、录取人数多。在学生数量剧增、生源多元化、学习基础参差不齐，技能水平、个人素质高低不一，教师数量不足、工作多任务重的情况下，学生的思想政治教育工作的开展面临难题。现针对以上问题提出了通过加大思政课比例，组建多部门联动的思政育人团队，开展多方位、多平台的思政教育活动，融入多方力量，开展思政教育的教育策略。

关键词：高职扩招；畜牧兽医；思政教育；策略

2019年，总理在全国“两会”上提出“高职扩招百万”决策，以高职扩招助力经济转型升级与社会和谐发展［1］。高职院校的生源发生了变化，从单纯的高考生源发展到社会考生占有相当的比例［2］。2020年中国政府工作报告又明确提出“高职院校扩招200万人”，这使得“高职扩招百万”生源比例进一步加大。畜牧兽医作为农业生产的重要一部分，对国民经济的发展和民生起着非常重要的作用，2018年非洲猪瘟传入我国，给畜牧业带来了巨大的经济损失，猪的生产满足不了人们生活对猪肉的需求，这不仅促进了猪生产的发展，也带动了其他畜禽业的发展，使畜牧行业迎来了新的春天。畜牧行业的新发展，对员工，尤其是专业员工的需求量增加，提高了畜牧兽医相关专业毕业生的就业率和工资水平，从而促进了“高职扩招百万”生源中，报考畜牧兽医专业的学生比例增多。这既是畜牧兽医专业高职教育面临的重大发展机遇，也是教育教学工作特别是思想政治工作面对的重大现实挑战。

1高职扩招生源思想政治工作的难题

1．1生源复杂、素质基础高低有别，培养目标达成困难

“高职扩招百万”生源情况复杂多元，来自社会各个方面，包括往届高中毕业生、往届高中同等学历毕业生、退役军人、下岗工人、农民工和新型职业农民。他们进入高职院校的学习需求不同，决定了他们对培养的要求不同。但他们年龄差距较大，学习基础参差不齐，并且专业技能水平高低不一，这决定了他们培养目标的达成面临困难。作为新型的“大学生”他们个人成长经历迥异，个人素质高低不一［3］。因此在人文素质培养，职业态度端正，以及培养创新思维，工匠精神上面临重大困难。

1．2教师工作较多，思政教育工作开展吃力

高职教师工作任务较多，包括教学、科研、行政和学生管理。随着扩招学生的到来，学生管理和教学任务加大。教师在完成正规高职生教育教学工作的同时，还要完成学习起点各异、学习需求不同的扩招学生的教学和管理工作，纠正他们的学习习惯，督促学业的完成，最重要的是开展思政教育、人文素质培养和创新意识培养的工作，使得教师在时间和精力上表现得力不从心。

1．3教师组成多样，能力水平有限，思政教育工作开展困难

扩招生的到来使学生数量突增，师生比例满足不了教学要求，因此，教师队伍中聘任教师和兼职教师的比例增加，尤其是担任技能训练的企业一线工作人员聘任比例增大。一些聘任教师缺乏教学实践经验，企业一线的工作人员理论水平稍差，实践经验与理论融合能力不强，而且缺乏教学思政开展的能力和经验，甚至思想政治理论水平有待提高。面对上述问题，畜牧兽医专业高职扩招生的思政教育需要拓展思路，不断开发新方法、新形式，根据畜牧兽医专业行业的发展，对教学的要求，认真贯彻落实全国教育大会及全国高校思想政治工作会议精神，寻找出行之有效的教育举措，实现思想政治教育工作的时代性、针对性和实效性。

2思政教育举措

2．1调整畜牧兽医专业人才培养方案，加大思政课比例，加强思政教师队伍培养

高职院校的思政教育以传统思政教育课为主。传统思政教育课能够教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想觉悟和综合素质，促进学生实现更远大的人生目标和理想［4］。因此高职扩招生的人才培养方案应依据党的教育方针，坚持社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，根据培养要求不断调整，加大思政课所占教学学时的比例，以促进对扩招生的三观培养。同时，加大思政教师的比例，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求加强对思政课教师的培训，使其不断提高自我修养，更新教学理念，调高教学水平。

2．2组建多部门联动的思政育人团队

思政教育教学工作不是一人一师能够完成的，需要多方位、多过程、多部门的协作。高职扩招生的思政教育工作需要一个多部门联动的思政教育团队。多部门联动的思政教育团队由思政课程教师、专业课程教师、党政工团和扩招生班主任或辅导员组成。思政课程教师具有系统的思政教育理论内容，深入专业教学时可与专业课程教师分析专业课程内容中包含的思政元素，确立思政教学方法和组织思政教学的形式，使思想政治教育无形的渗入专业学习中；专业课程教师了解专业发展现状，清楚就业者应该具备的能力，由专业老师担任班主任或辅导员，可通过主题班会等形式，站在专业的角度，将畜牧兽医行业的发展现状及专业优势等问题以“润物细无声”的方法，慢慢地浸润学生们的心灵，培养他们对畜牧兽医专业的认知，加深他们对专业的热爱，同时引导学生创新创业，实现人生目标；党政工团人员是一个学校的思想政治核心，配备到各专业中，参与课程思政，把握思政教育方向，通过开展党课学习、思政讲座等形式提高教师和学生的思想政治觉悟。

2．3开展多方位、多平台的思政教育活动

由于扩招人员来自社会各界，这一特点决定了他们在校时间较短，授课方式多元化。在校期间开展课程思政的同时，一方面可以利用课余时间开展各项思政教育学生活动，如：开学第一课，早课学国学、讲党史，观看红色电影、开展重走抗联路、讲英雄的故事等红色教育活动，在生活的点点滴滴中融入思政教育。一方面营造崇尚技能、崇尚劳动的良好学习生活氛围，通过“大国工匠”“蓝领专家”“知识工人”影片不断提高学生对产业技术工人的认可度，让工匠精神融入每一个学生的思想意识之中，让中国梦、中国精神鼓舞学生的创新创业精神。离校期间，通过各种平台召开线上视频会议开展思政教育的同时，通过“学习强国”平台提升思政课教学质量。“学习强国”平台由主管，是推动新时代中国特色社会主义思想深入人心的重要载体，是满足互联网＋时代人们多样化、个性化、便捷化学习需求的创新之举。［5］“学习强国”平台的综合性，内容的丰富性、快速更新性、精确性符合高校对思政课要求的时代性、针对性和实效性，并且满足育人的个性化要求。将“学习强国”平台融入思政教育，实现了以问题为导向、促进教学目标的达成，简易了重难点的解决，提升了学生自主学习的能力。

2．4融入多方力量，开展思政教育

要做到思政教育的时代性、针对性和实效性，仅由学校单方面操作是无法实现的，要联合政教机关、行业相关企业，形成三方联动的教学机制来实现。特聘党校及其他高等院校思政教师，开展巡讲机制，同时邀请符合条件的行业专家学者、企业管理技术骨干以及各类先进人物进入到专业课堂中，传播企业一线、社会生活的呼声，让他们结合自身成长发展经历，进行现身说法，榜样示范［6］。高职院校要充分发挥党员的先进性，让教师党员、学生党员联动，在学习生活过程影响周围学生的行为。思政教育不是一时之事，高职院校应按照教育部“标准不降”的培养要求，提高站位、创新举措，以确保教育方式与教育对象相匹配、教育内容与教育形式相适应、教育主体需要与价值客体属性相一致，切实提升高职扩招生的思政素养，最终培养出信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能的高素质人才。

作者:刘红 倪士明 陆江宁 张佳韧 单位:黑龙江农业职业技术学院