小学教育教学凸显人文情怀的意义与路径

【关键词】小学教育；人文情怀；意义；路径

我国素质教育和新课程改革明确强调，教师在教育教学实践的过程中必须要尊重学生的主体地位，将更多丰富化、多元化的教学内容与学生的自主实践相联系，通过学生学习的合理互换来引导学生，鼓励学生，保证学生产生源源不断的学习动力。其中，人文情怀与小学教育之间的完美融合符合素质教育的实质要求，对实现学生学习能力及学习水平的综合提升意义重大，在开展教学实践活动之前．老师需要注重细节要素的深人分析及研究，明确教学的重点和难点，以此来实现有的放矢和针对性的教学。

一、小学教育教学中凸显人文情怀的意义

从上文的相关分析不难发现，人文情怀与小学教育的结合对学生的良性成长和发展具有一定的促进作用。小学生正处于个人学习和成长的黄金阶段，对老师非常依赖，有的学生以老师作为个人学习和实践的榜样，对此．教师需要在坚持以人为本教育理念的前提下，将更多的人文要素以及情感因素融人课堂环节，充分地体现人文情怀的引导作用，保障课堂教学的活力以及积极性。

1．正视学生的主体地位。学生主体地位的体现符合新课改的实践要求，对凸显素质教疗的价值和作用大有裨益，教师需要站在学生的角度思考问题，分析教学活动开展的要求及方向，给予学生更多的肯定和鼓励，让学生能够意识到自己的核心地位和价值，从而在个人学习动力的指导下实现自主学习和主动反省。但是有一部分老师忽视了学生的主体地位，师生之间的互动和沟通偏少，学生显得非常被动和机械，个人的学习能力和学习水平的提升速度相对较慢。相比之下，人文情怀的融人则能够史好地体现学生的发展要求，以促进学生的良性成长和发展为基础，着眼于学生的学习能力和学习条件开展针对性的教孚实践活动，以此来凸显学生的主体地位，让学生产生源源不断的学习动力，主动在老师的引导之下挖掘个人的学习潜能＝教师只需要根据每个学生的学习能力和学习条件调整后期的教学方向，保证学生都能够获得更多的良性体验。

2．提升教师的亲和力。教师亲和力的提升对减轻学生的学业压力意义重大，教师需要关注学生的学习基础和学习态度，明确教学的重难点，教师的恰当引导非常关键，教师需要注重对学生的肯定和鼓励，以一个更加民主平和的态度来了解学生的个性化发展需求。其中人文情怀的融人对提升教师的亲和力，缩小师生之间的隔阂意义重大，能有效减轻学生的心理压力和学习负担，保障师生地位的平等性以及和谐性，让学生坚持自己的主体地位，学会主动与他人沟通和互动，进而实现个人学习能力及学习水平的综合提升。

3．丰富教育教学内涵。尽管我国一直以来积极倡导素质教胄并推动新课程改革，但是小学教育的发展速度较慢，始终处于停滞不前的发展状态，教师所采取的教学策略和手段比较落后和传统，教学内容非常单一，严重影响了学生学习能力及学习水平的稳定提升。为了突破这些不足，教师应将人文情怀与学生的自主实践相联系，着眼于教学实践的相关要求，将人文情怀融人不同的教学环节，不断地调整教学内容和教学方向，努力营造一个符合学生发展要求的学习环境，这一点对丰富教f教学的内涵和形式意义重大。为了践行素质教育，教师需要了解每一位学生的学习状态，抓住学生的个性偏好和兴趣优势，调整教学理念并优化教学形式，鼓励学生实现自主学习和自我教育。

二、小学教育中凸显人文悄怀的路径

为了充分发挥人文情怀的？要引导作用及优势，教师首先需要掌握正确的应用方法，积极挖掘学科教学之中的人文资源，以此来选择相应的教学形式及内容，开展形式多样的教学活动。其中，人文情怀培养条件的分析非常有必耍，教师笛要将人文情怀与课程教学资源相融合，丰富人文资源和教学资源，让学生在潜移默化的感知过程之中与老师进行互动和沟通。其次，学校X要关注教师人文素养的培养及提升，给予教师更多自主学习和提升自我的机会，个人也X耍树立终身学习的理念，分析人文教育这一重要教育资源的使用要求，在不断学习和提升的过程之中借鉴他人的优秀做法和经验，积极地将人文情怀融人学科教育实践活动中。M后，在课堂教学实践中，教师也需要充分体现人文情怀的重要作用，呵护学生的成长，将创造性的教育方式和实践教学落到实处，对学生进行适时的引导，以此来体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力及水平，保障教学的针对性与合理性。

作者：王雄祖 单位：天祝藏族自治县石门镇马营坡小学