小学体育教学趣味游戏运用研究

摘要：体育是小学阶段学生必修的一门基础课程，但是在当前的体育教学实践中我们却不难发现不少教师习惯于将体育课上成了体育动作讲解课，这就难免给生性活泼好动的小学生带来了一定的枯燥感、乏味感，致使其在体育课上难以提起兴趣，最终的体育学习效果自然也不甚理想。针对这一情况，笔者认为可以适当引进一些趣味性强且与所学内容紧密相关的体育游戏，让学生边玩游戏边轻松学体育。

关键词：小学体育；趣味游戏；研究

一、趣味游戏在热身环节中的运用

热身是体育课程中不容忽视的教学环节之一，小学体育自然也不例外。相较于常见的跑步、做操等热身运动，小学生势必会对一些较为新颖的热身运动形式格外感兴趣，为此，可以创新性地将不同的趣味游戏形式及其内容合理地引用到热身环节中来。例如，“两人三足”的趣味小游戏，即两个人分别伸出各自的一只左脚和右脚，用绳子将其绑到一起，然后两人利用三只脚快速向前移动。这一趣味游戏看似简单，但实则要求学生之间互相密切配合。大多数学生很难一次做到毫无障碍的往前走，因此他们需要反复进行几次，在这一过程中他们集中了注意力，更为重要的是身体各部分的机能都得到了一定程度的放松与活跃，而这就有效避免了在体育课上做幅度较大的体育动作时出现身体猛然承受不住而受到伤害的情况。趣味游戏在小学体育热身环节中的恰当运用具有积极的价值。

二、趣味游戏在讲解环节中的运用

小学阶段的学生认知能力有限，这就导致他们在理解一些较为抽象的知识点时往往存在着极大的难度。小学体育所学内容虽然都较为简单、浅显，但是一些具体的体育动作技巧不免存在复杂与抽象的情况，这便为小学生掌握这些体育动作或者技巧带来了很大的困难与挑战，同时，也使得其体育学习的积极性受到了不小的制约。由此，笔者认为寻找一条能将复杂的体育动作或者技巧以直观化、趣味化呈现的方式方法，而为了更好地达到这一效果，合理引进恰当的趣味体育游戏不失为一种有效的策略。例如，在教学立定跳远的动作技巧时，不少学生的动作不够标准，对其进行了一一的指导与多次的口头讲解，所取得效果也不尽如人意，针对这一情况，便在课堂教学中引入了“你我都是小先生”的趣味游戏。即学生可以自由结合成学习小组，并以小组为单位相互充当小先生，充当小先生这一重要角色时，一定要对其他学生的立定跳远动作进行简单评价，要能指出其不足之处，以此类推，直到整个小组的学生都充分体验了小先生的这一角色。小学阶段的学生虽然年龄较小，但是他们也渴望被他人所尊重与认可，同时也具有极强的自尊心，在接收到来自外界他人的指正与意见时也愿意积极改正，如此，“你我都是小先生”这一类似角色扮演的游戏便让学生相互之间纠正了动作或者技巧上的不足，也使得他们知道了如何做出规范、标准的立定跳远动作。教学重难点得以轻松突破，趣味游戏在小学体育讲解环节中的合理运用充分证明了其可行性。

三、趣味游戏在总结环节中的运用

在进行了较为剧烈、强度相对较大的体育运动之后，不能立马结束体育课堂的学习活动，这样会在很大程度上对心脏、肌肉等器官带来冲击，从而影响身体健康。正确的做法应该是进行适当的放松运动，让学生的身体慢慢放松下来，直至恢复到比较正常的状态。也正因为如此，体育课结束前的总结环节必不可少，并至关重要。趣味游戏在总结环节中的运用会让放松运动呈现一种趣味化的别致形式。例如，“大鱼网”的游戏，具体规则为游戏开始时由一名学生先抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓，特别需要注意的是，每抓到一人，“网”便会增加一人，直到抓完所有的人为止。这一游戏趣味性强，同时强度又不大，学生们积极参与，极其适合用在放松学生身心的课堂总结环节，所获得的效果颇佳。总而言之，在为学生营造一种愉快、有趣的学习氛围的同时，也让他们变得愿意学体育、愿意积极参与到体育锻炼之中来，才能获得身体素质的更好进步与发展。

参考文献：

[1]邓长志.试析游戏教学在小学体育教学中的运用[J].考试周刊,2019(31):128-128.

[2]陈小琦.巧妙运用体育游戏提高小学体育教学实效[J].东西南北：教育，2018(4):24-24.

作者：陈梅琴 单位：福建省泉州市安溪县第十九小学