体育师范生信息素养论文

一、透析体育专业师范生信息素养教育现状

(一)教育理论与专业有机融合错位

部分高校在教育师范生信息素养的过程中，只注重技术层面，没有与教育理论和学科课程整合起来，师范生对信息技术的运用只是停留在简单的计算机操作水平上。

(二)榜样效用与兴趣激发异化

教师授课过程，灌输式的教学方式过于传统单一，没有引起师范生们的学习动机。教师在培养师范生信息素养过程中，没有起到示范作用，扼杀了学生的创造性，积极性。

(三)培养意识与实际行动滞后

弱化了师范生教学系统设计意识的形成，造成师范生不善于从全局的角度把握教育教学过程，使得体育专业师范生的信息素养培养流于形式，不能切实地提高师范生的信息素养。

二、体育专业师范生信息素养教育问题原因

(一)硬件设备不全是直接原因

设备匮乏，阻碍了师范生信息素养的提高。目前不少师范院校的信息技术设备不尽人意。就目前观察，部分院校和院系信息技术设备条件标准参差不齐。几十台电脑、幻灯机、多媒体教室，有了这些显然远远是不够的。

(二)教育思想保守是主要原因

教育思想保守，对体育专业师范生的信息素养问题重视不够。虽然信息技术教育已在中小学进行，但是在师范院校中，信息素养问题仍然没有得到足够的重视。

(三)教学水平落后是间接原因

教师的信息素养水平不高也阻碍了学生信息素养的提高。教师的水平潜移默化影响了学生的学习信息技术的程度。间接导致了学生信息素养得不到提高。

(四)学生自觉性差是根本原因

体育专业师范生的主动性差，信息素养水平低下。获取信息的通道不多，且师范生自身信息素养培养意识不高。学习过程传统，网络多用来娱乐。只有通过从课本上获取信息，处理信息的能力不高，由于没有把信息素养作为评价一个学生成绩的一部分，所以就很少有人去关心自己的信息素养水平如何。

三、在知识融合角度下体育类师范生信息素养的培养路径

教育的现代化和课程的自身发展都要求体育专业师范生必须重视信息素养的培育，并将之作为渗透整个教学过程。师范生信息素养的培养策略主要从以下几个方面来审视:

(一)办学指导思想与教育模式融合是主心骨

高等师范院校办学的指导思想中，历来重学术性、轻师范性的倾向比较严重，兼之在市场经济冲击下，轻师范的倾向愈演愈烈。要从根本上端正办学思想，真正认识到高等师范院校在注重学术性的同时，应更加强师范意识。

(二)信息技术与专业课的整合是信息素养培养的主渠道

学校提供的是信息技术的环境，作为教育技术工作者关注师体育专业师范生信息素养应该包括两方面。一是信息技术课堂，二是与其他信息课程的整合，基础实践应用。必须是信息技术与其他学科相互渗透、整合。使信息技术贯穿于教学过程。从教学实际出发，根据不同的教学目标，教学对象、灵活、恰当的选用教学方法，善于将各种方法有机的结合。

(三)信息技术环境创设与现代化学习气氛营造是信息素养培养的方向盘

学校首先要积极地配置现代化的教育设施，加强校园网络建设，在硬件设施上为学生提供现代教育的条件，营造租住学习的氛围。购买一些先进的设备供教师在上课时使用，为教师教学提供方便使用的多媒体教室;为课堂教学配备各种常规教学媒体;为教研室配备计算机以便查询网络信息;建设好学校的教育技术中心、计算机中心和网络服务中心，使之配合教学;为学生提供多种形式的教育信息源和方便快捷的网络使用服务，为学生信息能力的形成提供最大的便利。

(四)高校高度重视与改变教师思想观念改变是培养信息素养的助推器

在当今信息高速发展的生社会里，要培养出适合社会发展，适应社会的需要的人才，必须从学生开始培养起，这当然要求我们教师具备较高的信息水平。良好的信息素养和较好的信息意识能够迅速敏捷的感知信息，能够检索评价和有效的使用所需要的信息并自觉得遵守一定的道德规范。只有重视师范生信息素养的培养才能培养出社会需要的社会人才，才能有效的进行知识的传递与传输，学生的理解与创新的过程。但是信息素养的培养不是一朝一夕所能解决的，需要在日常教学工作中不断地训练。体育专业师范生信息素养的形成，需要我们从课程体系改革入手，在教学的各个环节对其进行强化、熏陶，为了全面提高师范生的信息素养，促进教育现代化的早如实现，体育专业师范生培养的道路任重道远。

作者：李俊成 单位：重庆市大渡口区公安分局