小学音乐教学培养节奏感的途径

摘要：小学阶段的教育活动发挥着非常重要的作用，音乐教育活动更是提高学生气质和陶冶学生情操的重要途径，是促进学生身心健康发展的理想方式。节奏感是音乐教学活动中的一项主要教学内容，同时也是音乐教学活动开展的根本所在。本文以此为出发点，对小学音乐教学培养学生节奏感的方式方法作出详细探析。

关键词：小学音乐；教学培养；学生；节奏感；途径

一、利用游戏培养学生良好的音乐节奏感

小学阶段学生的年龄较小，同时这个阶段的学生较为活泼好动，对游戏有饱满的参与热情，教师在开展音乐教学活动时可以充分利用他们的这个特点，将合适的游戏活动引入到小学阶段音乐教学中来，以此来充分激发小学阶段学生对音乐知识的求知欲，同时培养学生良好的音乐节奏感。例如，在开展教学活动的过程中，为了能够让小学生对音乐知识产生更好的认知，同时让学生熟悉音部和音阶，在学习过程中形成良好的音乐节奏感，教师可以将音乐教学活动设计成模仿类游戏。比如让学生模仿汽车鸣笛的声音，或者模仿鸟鸣声等，让学生参与模仿学习这些带有节奏感的声音，并以此为基础去理解相应的节奏，从而对节奏形成很好的认知。

二、借助肢体动作培养学生良好的音乐节奏感

借助肢体动作培养学生良好的音乐节奏感的教学方式，引用了西方著名音乐学家提出的“体态律动学”。此理论倡导，在开展音乐教学活动的过程中，教师应该引导学生将运动和身体有效地结合在一起，在开展教学活动的过程中可以有效培养学生的音乐节奏感，促进学生掌握音乐节奏的同时，提高学生对音乐知识的学习效率。这种教学方法以学生的身体替代了相应的乐器，其中动作的类型也有很多，可以是拍手、踢腿或跺脚等，在开展音乐教学活动的过程中将学生的动作和音乐韵律有效地结合在一起，以这样的方式培养小学阶段学生良好的节奏感，为学生的音乐节奏学习带来不一样的感官体验，同时也能有效聚集学生的注意力，充分激发学生在参与音乐知识学习中的创造性欲望。例如，在《回声》《拍手拍手》等课程中，就可以借助肢体动作来培养学生良好的音乐节奏感。教师在开展相应歌曲的演奏活动时，可以让学生围成一个圆圈，然后用手拍出相应的拍率，或者用脚步踏出相应的节奏，使学生能够充分利用自己的身体动作表现出相应的音乐节奏。在开展教学活动的时候，教师也要提醒学生注重自我的表情，表达出相应的情感。以此在锻炼学生身体与节奏性协调能力的同时，培养学生良好的音乐素养。

三、以音乐听力训练培养学生良好的节奏感

音乐与聆听之间有着密不可分的联系，音乐教学活动的开展离不开聆听，同时聆听也促成了音乐教学活动的开展。因此如果想要培养学生良好的音乐节奏感，听力训练是一条重要途径。科学的听力训练不仅能够有效增强小学阶段学生对音乐的欣赏能力和理解能力，而且也能提高学生在学习过程中对音乐节奏的感知力，从而在音乐知识教学活动的开展中更好地培养小学阶段学生的音乐节奏感。对于听力训练活动的开展而言，最好的教学素材就是生活和自然中的一些美妙的声音，因此教师在开展教学活动的过程中可以充分挖掘自然和生活中的美妙声音，并以此为基础培养小学阶段学生良好的音乐节奏感。例如，教师在开展音乐教学活动的过程中，可以为小学阶段学生选择专门的听力训练内容，选用大自然中一些常见动物的叫声或是自然现象产生的声音，如叽叽喳喳的鸟鸣声和淅淅沥沥的雨点声等具有特殊节奏感的声音。以此为教学素材，让小学阶段学生对这些声音进行辨别，同时让学生对这些声音的特点进行分析，这些声音具有怎样的节奏感，并让全班学生以此为中心展开相应的讨论，让小学阶段学生在聆听自然中的美妙声音的同时，培养良好的节奏感。

四、结语

综上所述，小学阶段是培养学生良好节奏感的关键时期，小学阶段音乐教学活动的开展是音乐教育实施的重要内容。小学阶段音乐教师面临着艰巨的教学任务，因此，教师在开展音乐教学活动的过程中，一定要对教学模式进行适当的创新，同时积极优化所采用的教学策略，根据小学阶段学生的实际情况，从不同的方面来培养学生良好的音乐节奏感，使学生的音乐素养得以全面提升。

参考文献：

[1]雷蕾.关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨[J].北方音乐，2018.

[2]周贝妮.小学音乐教学中培养学生节奏感的途径研究[J].课程教育研究，2018（1）.

[3]刘洋.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].教育，2015（4）.

作者：张伟 单位：甘肃省榆中县一悟小学