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高职英语教学多媒体技术应用分析

[摘要]时代在不断变革创新,人们面临的不仅仅是竞争还有对外交流与合作。现代发达的信息技术逐渐融入大家的生活,国际交流也越来越普遍,英语作为一门通用的国际语言,学习它有利于提升学习者的核心素养。传统的教学模式不太适合高职学生的学习,教师应创新教学方式,将多媒体技术应用到课堂中,把培养学生的合作意识、学习兴趣作为主要教学目标,提高英语教学质量。

[关键词]高职英语;多媒体技术;应用

“信息,是人类传承文明、把握未来的载体。”而这样一个传承载体的基础纽带就是学生,他们从最基础的信息技术课程开始学习网络思维的运用,教师要利用多媒体技术促进学生对英语课程进行更高效的学习。英语与多媒体技术的结合,引起了学生的关注,提高了他们的学习兴趣。信息技术与英语教学的整合使学生更加富有激情地去学习,提高了学生在课堂上学习的效率,这一新的教学模式能为学生学习英语带来更好的效果,也能提高教学质量。高职学生本就偏好多样化教学模式,多媒体技术的引入也使英语教学充满了新的可能性。

1利用多媒体讲解课件

多媒体技术作为一种新的学习方式,能够更好地激发学生的学习兴趣。在教室里,教师是教学的主体,对教师来说一堂课程是否流畅,课程内容是否完整以及学生是否擅长学习是最重要的事情。教师要确保整个课程中知识点的完整性,并让学生充分吸收知识,教师可以在教学中加入图片、视频、歌曲等,并让这些内容与课堂教授的内容充分结合。例如,在高职英语讲解“Amasterofnonverbalhumour”这一内容时,除了根据教学目标完善教学过程,为了使教学更加直观,教师可以利用多媒体制作课件,使教师的口头讲解与课件展示互相配合。这种新型的教学只有在师生之间有很好的合作时才能发挥一定的作用。职业英语课程相对无聊,如果教师教学缺乏新鲜感或者重点不明确,学生就很容易在课堂上走神。课件的有效导入与应用毫无疑问是使学生专注于学习的好方法。不过即使有了课件,教师也应提醒学生将重点记录在书中。

2通过教学视频,使学生变为教学主体

直观化是教学设计的重要原则,尤其是对于一部分相对抽象、理解难度较大或者学生接触不多的内容,直观化的教学可以降低学习难度,也可以调动学生的学习兴趣。在英语教学过程中,直观化也是非常关键的,对于非母语的学生而言,直观化的方式有助于其了解英语语言背景,进而参与到英语对话中。播放教学视频是辅助学生理解的重要方式,学生既可以通过观看视频了解相关的内容,还可以在视频内容的引导下完成自主学习。对于教师很难通过口头讲解方式展示的内容,教学视频可以以生动的形式非常直观地展示出来。在视频的引导下学生自主学习、自主探索,学生的主体性也得以体现。例如,在学习AHealthyLife这一内容时,教师除了要重点讲相关内容故事情节,同时也应注重其中的语法,如动词-ing形式。教师可以选择相关视频来帮助学生学习,视频中可以包含一些有关某些事物的英语短片,以提高学生的兴趣。例如,教师可以选择生活和家务的技巧、与亲戚的交流方式、健身活动以及其他相关内容的视频。如果学生有问题,教师必须耐心且具有亲和力地回应,因为只有与学生合作才能提高学习效率。另外,学习视频可以帮助学生成为学习的主体,也是一种很好的学习方法。

3利用信息技术创设英语情景,提出问题

职业英语技能大赛引入课堂的目的,正是提升学生的思考能力、自主学习能力,这也呼应了现代教育创新教学方式的目的。为培养综合性英语人才,教师应运用情景教学模式教学,让学生融入情境之中,进行英语学习。无论是英语词汇的教学,还是语法知识的教学,其最终目的都是使学生灵活运用这部分知识,完成英语对话,掌握运用英语进行交流的方法,并养成良好的语言交流习惯。利用信息技术来创设英语情境,能够为学生利用英语进行交流做铺垫。例如,在高职英语课堂讲WildlifeProtection时,现在进行时的被动语态是主要内容,教师可以根据上节课的内容引出这节课学习的内容。比如,教师可以先利用多媒体展示上一节课教学中的现在完成时的被动语态知识,然后利用口头引导的方式过渡到本节课内容的教学过程中。现在进行时的被动语态与现在完成时的被动语态存在一定的相同点,但也有时态上的差异,一个是完成时,一个是进行时,完成时加-ed,进行时加-ing。这样的引导能让学生回忆起上节课所学的主要内容,并在学习本节课内容的过程中不断进行对比,既有助于学生理解本节课的内容,并对上节课的知识进行巩固。创设情境这样的教学方法可以使学生明确目标;而自主学习利于学生进行高效率学习,也可以提高教师教学的质量(张玉梅,2012)。

4利用多媒体进行翻转课堂教学

创新教学方法已成常态,多媒体是一个很好的让学生进行学习的媒介。翻转课堂正是一个以多媒体为媒介,使学生变为学习主体的教学方式。翻转课堂作为一种新的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣。在这一教学模式中,知识的传授一般都由教师提供的名师教学讲解来完成。教师选择讲解内容是一门学问,关乎学生在这一节课可以学习到多少知识。教师选择名师讲解一般选择难易适中的,不要过难也不要过易,讲解时间一般需要控制在十到二十分钟之内。例如,在高职英语语法的讲解中,教师可以选择一段着重介绍重点语法的概念、句型以及用法的视频。比如关系代词引导定语从句时,that指人或物在句中作主语、宾语、表语,which指物在从句中作主语、宾语、表语,这些都是重点,教师需要提醒学生做笔记。随后,教师应利用多媒体,充分发挥其有效性。教师可选择有关语法的名师讲解视频,并让学生通过理解名师讲解的重点内容进行剖析。高职英语比较枯燥,很多学生在上英语课的时候容易走神,集中不了注意力,这个时候翻转课堂无疑是一种使学生集中精力学习的好方式,但教师也不要忘记提醒学生做笔记。

5利用多媒体与学生进行多方面教学

现代科技较发达,多媒体的运用范围也越来越广泛。多媒体的引进让教学方式更加多样,让以前凭空想象的东西都能够转为现实,使课堂教学更加方便灵活;学生也更加愿意根据自身的需求结合多媒体学习,因为多媒体可以以生动形象的方式将学习材料完整地展示出来。高职英语听力是高职英语学习中一个很重要的板块,在考试中,比起阅读、写作它往往更加容易拿分,但学生如果仅仅只听不说是不行的,听说不分家。听力需得到重视,学好了它不仅仅能够帮助学生为应试做准备,同时也能够提升学生在生活中解决问题的能力,为高职学生日后就职做充分准备。例如,在高职英语听力模拟试题中,根据多媒体的特性,教师可安排一组听力材料的配音,要求学生背诵材料并且模仿配音的语气、语调等。传统的课堂教学仅仅是讲解技巧、听力解读、跟读句子、练习等,缺乏趣味性,而多媒体的引入丰富了课堂,它可以带来更多的趣味性的东西。比如,有一段听力材料的配音主要讲的是朋友之间的关系,其中有一段非常的长:“Oh,no!Howcanyougooutwithher?She’sawful.Youinsistongoingtothecinemawithher,Iwon’tlendyouanything.”对于这段话,学生在听时需要注意在哪里停顿、在哪里该用什么语调。听力配音不仅可以培养学生再听力的感觉,也能用一种趣味方式去提升学生的学习兴趣(邱延霞,2007)。

6利用多媒体培养跨文化意识

英语阅读对部分学生来说较难,有些学生在面对长篇大论时无从下手,但如果因此而放弃这一板块是非常不明智的,因为这个板块在考试中往往占了很大的分值。英语阅读中有些简单的题目是很好拿分的,但需要学生耐心去答题。阅读材料大部分是生活故事或者介绍西方国家名人的短文,在学生学习阅读的同时,学习西方名人简介也不失为一种提升阅读技巧的方法,同时也能够培养学生的跨文化意识。多媒体这一媒介能够让这些学习变得更加便捷。

7结语

高职英语的教学不是易事,但有好的学习方法、好的教学课堂,其效率就会更高。信息技术与高职英语课堂结合的方法包括了课件、视频、情景教学等。将信息技术引入多媒体教学是一种新的教学方法。学生和老师都应该练习如何去适应、如何更好地运用多媒体,师生可以共同努力,提高学习效率和教学质量。

参考文献

[1]邱延霞.谈高职英语多媒体教学与传统教学的结合[J].中国成人教育,2007(19):177-178.

[2]张玉梅.试析高职课程《英语国家概况》教学与多媒体教学模式相结合[J].海外英语,2012(5):104-105.

作者:周扬娟 单位:山东外国语职业技术大学

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