医药商品学课程思政实践

摘要：以专业知识和技能为载体，从教学目标、教学内容和环节、教学策略与方法等方面深入挖掘医药商品学课程中蕴含的思政教育资源，并开展教学实践，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

关键词：医药商品学；课程思政；德育

医药商品学是药学、药品经营与管理、药品服务与管理等专业的重要职业技能课之一，是课程思政的重要载体。在构建全方位立体化育人的大思政格局下，如何在高职医药商品学课程教学中融入思政隐性教育，培养德艺双馨的医学人才，是当前亟待解决的问题。本文主要探讨医药商品学课程蕴含的思政元素及实施途径，以期提高医药商品学课程思政教育效果。

1基于课程特点，挖掘德育内涵

医药商品学旨在让学生熟悉医药商品的分类方法、品种规格、包装条件、养护措施和使用常识等，能对其正确分类与管理；熟悉市售主要商品的发展历史及趋势、名称、用途、制剂、用法、药物评价及商品信息等，能正确评价、宣传与解释商品，起到促进生产与指导消费的积极作用，其前承药理、药事管理，后续药学服务，涉及医药商品监管、研发、生产、流通、使用各领域，是一门理论性和实践性均较强的交叉应用型学科。与其他专业课相比，该课程特色鲜明，其德育内涵主要基于医药商品的两点特性：其一，特殊性。医药商品关系到人类健康，是特殊的商品，其质量安全及合理使用对人民至关重要，药学人员必须树立强烈的职业责任感、关爱生命的同情心，牢固掌握专业知识，积极开展用药咨询、指导及宣教工作，做好人民健康的守卫者和呵护者。其二，发展性。医药行业的科技进步及庞大的用药需求带动了各类医药商品的发展，表现为品种多、更新快、竞争大；同时，国内药品研制创新方兴未艾，一大批仿制药通过一致性评价，有力改善了国计民生。学生通过观摩学习医药商品，比较其包装、制造工艺、药理作用、价格等，可感受到科技进步，领悟制剂“以人为本”的创新发展思路及营销策略，提高创新及爱国意识，养成细致严谨的工作作风。

2深挖教学内容，发现思政元素

深入挖掘医药商品学典型案例、热点问题及药品市场前沿中的社会主义核心价值观、科学精神、家国情怀及文化自信等元素，将其融入教学内容。结合岗位实际，将医药商品学教学内容划分为五大模块（见表1），并对其中的思政元素进行梳理。在教学中，教师应多与学生沟通，了解学生的兴趣需求；同时关注时事动态和行业进展，及时更新内容，引领学生保持学习热情，为学生树立爱岗敬业的良好榜样。

3科学组织教学，践行思政育人

依托信息化教学平台，构建翻转课堂教学模式，采用“五步教学法”科学组织教学过程，实现知识传递与思政教育同向同行。课前，教师组织学生分组赴药店实地调查各类医药商品的主营品种，或制作调查问卷开展网上调查，了解常见病、多发病的流行病学及居民用药情况，要求学生制作课件准备汇报。这样做的目的在于促使学生充分领会知行合一，深刻认识疾病防控现状及药品信息，培养学生吃苦耐劳的精神、团结协作的工作作风，增强为人民服务的职业信念。课中，教师通过开展分组汇报、医药商品名PK、思维导图绘制、案例及处方分析、现场连线药师或患者、观摩比较等教学活动，运用探究、讨论、情景模拟等教学方法，寓教于乐，旨在提高学生专业技能与素养的同时，培养学生的协作精神、科学思维及严谨认真的工作态度。课后，通过组织学生开展社区宣教、海报制作、用药情景视频拍摄、药店实习等活动进一步训练技能，增强学生的职业意识和使命感。

4结语

以课程知识和技能为载体，以课堂为阵地，有效开展思政教育，实现与思政课程同向同行，是当代教师的神圣职责与使命。教师应不断提高自身政治素养，提高教学水平，通过言传身教，达到润物无声的育人效果。

作者：王玉霞 魏来 谭敏 王宪庆 苏浩 何思蓉 单位：常德职业技术学院