体育游戏合理运用

一、体育游戏的重要任务之一就是调节课堂气氛

通过趣味性的游戏活动既可以使学生的身体得到训练，又可以使单调、乏味的身体素质或技术训练显得更有生机，利于学生身心得到放松及调动训练的积极性和主动性。而有些教师只顾省心，却忽视了学生重复性活动会出现审美疲劳，每次课堂游戏都是贴烧饼甚至一贴一个学期，“烧饼煳了”也正是学生对这一重复性乏味游戏的无奈呼声，又能何谈趣味性及调节课堂氛围的作用呢？在日常教学训练中，与“煳味”相反者也大有人在，部分老师为避免重复游戏呈现审美疲劳，于是不惜时间查资料、绞尽脑汁设计新游戏，这种体育游戏每课换现象也存在较大弊端。新游戏难免需要教师在课堂上花费更多的时间进行讲解及组织，占用课堂时间较多，况且学生对新游戏的玩法也需要一个逐渐熟悉的过程，而作为课堂短时间穿插的调味内容体育游戏毕竟不是主题，学生刚经历一次短时间熟悉，下次课就换了，显然较难掌握游戏的要领及体会其中的乐趣，对调动课堂氛围及自如地完成游戏的过程也极为不利。可见，体育游戏在课堂运用中既忌一成不变、吃“煳面”，又忌每课换、搞“新鲜”，需要教师在“新鲜感”与“煳味”之间恰当地把握运用的火候。

二、体育游戏可作为课堂技术教学及素质训练的辅助手段，这也是体育游戏的另一重要任务

众所周知，结合课的内容，把游戏当作课的准备性、辅助性或诱导性练习，既有助于学生掌握知识和技能、提高技术，又能发展身体素质，强化素质教育。也就是说，课堂中的某些技术教学或素质训练过程，也可以采用体育游戏的方式加以实施，既便于教学目标得以快速完成，也充分体现了教学方法及实施过程的多样性和趣味性。这就需要教师应根据课堂教学内容和任务，恰当地选择较为适宜本次课的游戏，应明确本游戏应达到一个什么样的目的，或服务于技术教学或服务于素质训练等。也有相关资料提示，每堂课的基本教学内容不同，其教学任务也不尽相同，为能有效地完成每堂课的基本教学任务，应将游戏教材与课的基本内容结合起来，例如在球类课中选择球类游戏较为适宜，既能热身、练身体素质，又能给予学生更多的机会熟练球性。显然，长期每次课重复、那种带着“煳味”的游戏，必将与服务于技术传授和身体素质训练这一根本任务大相径庭。总之，体育课堂游戏，既忌一成不变又忌每课一换，同时也应充分考虑体育游戏活动的内容是否与课堂教学内容及实施目标相适应。那么，问题就来了，由于每次课的基本教学内容及教学任务不尽相同，每次课的体育游戏内容到底是换不换呢？换，偏离上述“其一”；不换，偏离上述“其二”。大有两为其难之嫌。其实笔者要说的“换”与“不换”应在经历权衡利弊、思考之间取舍。“不换”不是指一成不变，“换”也不是指过于重视新鲜花样的游戏，体育教师既应根据教学内容选择恰当的新颖游戏，也应随着教学内容的改变及时将传统游戏做一适当创新和改变。从而也提醒体育工作者，体育游戏能否恰当运用，在某种程度上也从“烧饼煳了”谈体育游戏的合理运用体现着师者的工作态度，运用体育游戏并不是简单的拿来主义，它涉及到教师能否本着认真负责的态度对总体教学内容及教学细节做到清晰的把握。

参考文献：

[1]于贵身.体育教学中体育游戏的价值[J].教育理论与实践,2012,32(5):60～61.

[2]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊,2015,(3):146～149.

[3]李云霞.体育教学中如何正确运用体育游戏[J].体育科技文献通报,2012,20(6):63～64.

作者：宋清华 单位：河南理工大学体育学院