小学英语教学单元主题教学导学课应用

单元主题教学导学课是当前小学英语教学研究中的一项重要课题，其教学思路基于对学生的英语知识和实践能力进行进一步培养，是一种创新的教学方式，这种教学方式也能够适应当前小学英语教材的改革。小学阶段的英语教学主要以培养小学生的基本英语素养，丰富小学生的精神内涵为主。小学英语的教学方案制订可以依靠某一主题来对整个单元的知识点进行贯穿式的教学，这样也能够体现出小学英语教学的本质。结合《小学英语教学设计》一书，能够充分发挥教材的知识内容，对各个单元的教学方案进行主题式的设计，设定教学目标联合多媒体教学模式与教学活动，能够充分培养小学生的英语核心素养，进而提升教学效果。

《小学英语教学设计》全书共十章，基于现场教学的各个场景，采用了参与式的编法。该书包含小学英语教学设计的理论基础、小学英语教学设计的主要内容、小学英语教学的要素分析、小学英语教学的目标设计、小学英语教学的策略设计、小学英语教学的过程设计、小学英语教学活动的设计、小学英语教学媒体设计、小学英语教学评价的设计以及小学英语教学设计的评价等。每个章节都分为准备、学习、实践、案例分析、进一步阅读参考五部分，能够帮助读者更好地学习、思考与实践。单元主题教学导学课的主要思路意义体现在能够有效解决英语教学目标分割的问题，通过单元主题教学导学课的教学形式能够让小学生更加清晰地掌握教学内容的具体逻辑和顺序，充分掌握英语词汇与语言知识之间的关联，制订出更加科学的英语教学策略，进一步培养小学生的跨文化交际能力。《小学英语教学设计》一书中指出，通过单元主题教学导学课的教学方法能够将主题的人为内涵提升到核心素养的培养当中，让小学生能够在有限的学习时间内充分地启发自身的思考能力，通过单元主题教学内容之间的关联来设计教学活动，能够有效强化小学英语知识，还能够加强学生实践能力的培养。

《小学英语教学设计》在小学英语教学的要素分析章节中对单元主题教学导学课进行了教学内容的分析，避免了传统教学内容编排方面的局限性。教师通过对单元主题的分析和深入解读来进行重新建构组织，确定教学目标和教学方案后，将单元主题与单元的话题之间进行充分的联系，结合教学活动让学生对单元知识内容进行深入的理解和掌握。教师可以通过对教学策略的设计来预估学生在基础知识上会遇到的知识点和难点，在进行教学方案设计的时候更有针对性地进行教学内容的设计。如MyfavouritethingsUnitlSport这一单元中，单元的主题与话题涉及到的主要是动作、动物、事物等各类名词和动词，在语法句式上主要有tobe句型、现在进行时、一般现在时以及祈使句等内容。教师在教学内容的设计方面要确定教学目标，对内容进行适当的调整。对UnitlSport的教学中采用分组教学的形式，教师可以提出问题，如“Whatdotheydointheirsparetime?”小学生可以先进性文本的阅读、理解，之后采用语言知识来对问题进行回答，聊一聊自己喜欢的sport，这样能够有效地强化小学生对英语知识的应用能力。《小学英语教学设计》中指出，教学评价方式要随着教学方法的改变而进行改变，在单元主题教学导学课的教学方式下应当采用形成性教学评价这一原则，从学生的学习态度、学习行为、学习能力以及学习效果等方面进行分析后进行综合评价。教师还应当增加学生互评环节，除采用笔试以外也要增加口语和听力等相关内容的测试。《小学英语教学设计》全书聚焦新课改倡导的核心素养，通过小学英语教学设计培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，探索小学英语教学的新路径。

本书采用以教学设计理论与核心素养为基础的教学模式，通过有效的实践案例分析来尝试建立小学英语教学设计的整体规范标准。本书在每一章节都配备了全国广泛使用的教材案例，让读者能够看到更多的教学实践路径，有效提升教师的教学水平和实践能力。本书的教学设计理论紧扣我国学生核心素养的发展体系，全面且详细地介绍了小学英语教学设计的理论和实践。《小学英语教学设计》一书从学生、学生需求、教学内容等各方面对小学英语教学设计的要素进行分析，通过对教学案例的深入解读来研究小学英语教学的目标、教学策略、教学活动、过程设计、媒体使用等，为小学英语教学设计提供了有效的参考，适合小学英语教师作为参考材料使用。

作者：李昌生 单位：甘肃省平凉市静宁县德顺小学