职教集团校企合作指标体系构建研究

摘要：该研究将企业与学校合作内容紧密联系，以辽宁省交通运输业校企联盟轨道分盟运行为案例，将产、学、研列为一级指标体系，构建了二级评价指标体系内容，为职教集团良好运行机制提供评价依据。

关键词：校企合作；产学研一体化；指标体系

1职教集团（校企联盟）校企合作产学研一体化指标选取原则

1.1系统性

要把职教集团产学研运行作为一个整体进行指标选取，尽可能将指标点范围覆盖完整，且注重衡量一级指标下的二级指标间的相互关系。

1.2前瞻性

在指标选取过程中，将未来职教集团运行模式可能发生的改变考虑周到，使得指标体系具有前瞻性。

1.3层次性

在指标选取过程中，选取的各级指标层次清晰，逻辑缜密，弄清二级指标与一级指标及相关联一级指标的关系。

1.4可操作性

在指标选取过程中，各级指标要易于定量分析，不能定量的指标，定性指标明确且描述要准确。

2职教集团（校企联盟）校企合作产学研一体化指标构建

2.1产（企业）

2.1.1提供学生实习实训平台

职教集团内部的企业与院校应该建立良好的校企合作关系。高职院校无论是“2+1”模式还是“2.5+0.5”模式，均需要到企业进行顶岗实习环节，企业应提供顶岗实习平台，为院校解决学生大学生涯中最后半年或一年的企业实习。

2.1.2提供现代学徒制平台

现代学徒制是订单培养的升级版，国家层面上在试点现代学徒制的基础上，全面推进现代学徒制建设。企业选拔技术骨干担任学生师傅，学生在校学习期间定期到企业一线跟师傅学习，将理论与实践联系，获得更好的学习平台。

2.1.3提供教师企业实践锻炼平台

学校专业教师需定期到对口企业进行实践锻炼，以了解企业的新技术、新设备、新工艺、新流程，使得教学过程不断更新，学生在校期间接受与时俱进的教学内容。企业在提供教师企业实践锻炼平台的同时，专业教师将理论应用到实践中，可以为企业解决运行中的问题。

2.1.4提供外聘教师平台

专业课程或专业实训课程教学过程，要有企业技术骨干参与教学，将企业一线工作场景、工作方法、工作流程等讲授给学生，让学生在校期间更多了解企业实际，与企业技术骨干面对面接触。企业提供各专业的外聘教师库以满足学校的日常教学需求。

2.1.5提供教学培训数字化资源建设平台

数字化教学培训资源建设是提高日常教学培训的重要手段。在资源建设过程中，尽量结合企业工作实际进行建设。企业负责提供教学培训资源开发所需文本、图片、视频、现场拍摄场地等。

2.2学（院校）

2.2.1订单班培养

与企业共同构建“岗位需求—招生—订单培养—在校考核—岗位技能顶岗实践—上岗资格认证—需求反馈”闭环式订单人才培养体系。企业根据岗位需求，制定订单培养专业及规模，全程参与学校招生及面试过程，按照企业要求及校企双方共同制定的人才培养方案进行培养，考核合格后进行企业岗位顶岗实习，获取上岗资格证书。

2.2.2实训基地共建共享

学校实训基地要根据企业实际工作场景、设备、流程，建设高仿真度实训室，建设规划、建设过程管理、建设验收等建设全过程邀请企业技术专家全程参与，所建成的实训基地既可被学校理实教学所用，也可为企业员工培训所用，实现共建共享实训基地成果。

2.2.3教学培训课程开发

学校教学要结合企业工作，以项目任务型为基础建设教学课程，引入企业真实案例，形成教材、教案、PPT、信息化资源、题库、试卷等完善的课程体系，为学校教学和员工培训的共享打下基础。

2.2.4企业员工培训体系

建立一套具有针对性的培训课程体系、培训管理体系以及培训实施体系。培训课程体系包括入职培训、岗位培训、专业知识和专业技术培训、管理和领导技能培训等一系列具有企业特色的培训课程；培训管理体系包括培训制度、培训政策、培训职责、培训信息搜集反馈与管理、培训评估体系、培训预算及费用管理、培训与绩效考核管理等一系列与培训相关的制度；培训实施体系包括确保培训制度实施，并通过培训活动的有效组织和落实、跟踪和评估、改善和提高，体现培训价值的一整套控制流程。

2.2.5员工上岗资格考评体系构建

以订单培养为切入点，结合专业教学内容和企业对员工的基本技能和素质要求，建立员工上岗资格考评体系。将专业课程体系与员工上岗资格考评体系相对接，实现教学内容即员工上岗资格考评内容，教学考核过程即员工上岗资格鉴定过程的教学新模式。

2.3研（科研机构）

2.3.1校企联合攻关课题

校企共建科研团队，以企业运营问题为导向，确定科研选题范围，联合申报课题，共同研究解决方法，为企业技术改造提供方案，为企业决策提供支持，研究成果共享共用。

2.3.2第三方评估

以校企研发机构为依托，为企业定期开展安全、效益等状况评估工作。评估结果供企业整改和完善。

3结语

该研究以职教集团为背景，以校企合作为基础，将企业与学校合作内容紧密联系，以辽宁省交通运输业校企联盟轨道分盟运行为案例，将产、学、研列为一级指标体系，构建了二级评价指标体系内容，为职教集团良好运行机制提供评价依据。

参考文献

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作者：刘小玲 薛亮 单位：辽宁省交通高等专科学校