思政融入中职学校旅游管理学浅析

摘要：随着国家经济实力的增强，作为经济主体之一的旅游业面对着同以前相比更加复杂的挑战，这对从业人员的政治素养和道德品质、意志力等素质有了更高的要求。各大中职学校在进行人才培养的时候，不仅要加强学生专业知识的培养，还要考虑到思政课程的建设，加强学生的思政教育，培养学生过硬的软素质，为国家输送更高质量的人才。

关键词：思政教育；旅游管理学；中高等职业学校；教学思路；实施方法

引言

旅游产业是当下国民经济发展过程中比较重要的一个增长点，新时期的经济发展形式更加复杂化和国际化，对于旅游行业从业人员的要求会越来越高。除了过硬的行业专业素质之外，对于从业人员的品德意识和思想修养的要求会越来越高。所以高校要调整自身教育方针，尽快优化教育方法和教育方案，做到企业和学校多方联动，培养更适合当下行业发展需求的人才。

一、当前旅游管理学融入思政教育的必要性

国家教育的根本目标和要求是培养品行兼优、专业素质过硬的人才，尤其是培养一批符合现代社会经济和科技发展需求的后备人才。立德树人是我国教育的根本，再加上国家目前重点扶持职业教育，并且为此颁布了非常多的政策鼓励建立校企联合的实践学习基地。落实对旅游管理专业人才思想道德品质的培养，培养内外兼修的人才，思政教育是很好的教育手段，有必要构建学校领导、相关部门和教师综合协作的教学管理体系。除此以外，国家经济发展水平越来越高，带给旅游业的挑战也越来越多，国际化的市场环境，对从业人员的职业道德和专业知识有了更高的要求。再加上现在的旅游管理专业人才培养，大多是以校企联盟的形式存在的，联动多方力量，把思政教育融入旅游管理专业人才培养中，再结合当下市场对人才的需求，对学生进行针对性的培养，是现在高校教育工作的组织核心。除此以外，文化旅游也是现代旅游行业的一个发展趋势。文化旅游是通过旅游的形式感受到文化的氛围和展示。目前常见的文化旅游形式是历史文化旅游、民俗文化旅游、现代文化旅游、道德伦理文化旅游等，不仅具有经济效益和文化吸引力，还起到了文化传播和弘扬中国文化的作用。从事旅游行业的相关人员，不仅要做到对手头文化旅游项目了解，还要在遵循旅游行业发展规律的情况下，围绕项目主体，提供满足游客消费需求的旅游产品，这对旅游管理工作者的综合素质的要求非常高。思政教育落实到旅游管理人才培养中是时展的需求。

二、当前旅游管理学思政教育的局限性

首先，学生的培养方案存在侧重比例不均衡的问题。虽然说目前国家把立德树人作为职业教育的目标，但是很多职业培训学校实际上依旧采用传统的人才培养模式，重视理论教育轻视学生的思想教育和品德培养。一些职业培训学校在拟定学生培养方案的时候，认为旅游管理专业是偏实践技能的专业，培养的关注点都放在了学生的实践技能和服务水平上，轻视了思想政治素养的培养。其次，目前的思政教育只是“纸上谈兵”，偏向于理论教育，失去了实践教育的意义。旅游管理专业的教育现在以“校企联合”模式为主，但是在实操的过程中，企业参与学生的培养所占比例还是偏少的，还是以学校培养为主。但是学校教育本身就具有偏向理论教育的特点，发挥不了企业实战环境下，对于学生思政教育的实战和实践意义。学校和企业之间的配合机制和学生培养方案、监管服务机制不健全，导致学生思政教育培养效果大打折扣，影响学生最终的素质培养结果。最后，相关师资力量储备不到位，思政师资力量匮乏。其实目前旅游管理市场的人才缺口特别大，旅游管理人才处于供不应求的状态，这就导致了技术培训学校旅游管理专业的大量扩招。现在的旅游管理师资力量满足不了学生教育的需求，尤其是好的思政教师更是供不应求。目前学校里的思政老师人员短缺，出现了身兼数职和工作压力负荷过重的问题，这倒逼着学校招聘更多的思政教师。再加上个别思政老师不注重个人业务能力的提升，导致学校思政教育的教学质量难以维持，拖慢了思政教育推行的进程。所以说要解决当下思政教育的难题，需要学校和教师多方共同努力。

三、旅游管理与思政教育融合开展教学的原则分析

（一）做好课程教学体系的规划分析

课程教学体系的规划不仅是教学准备阶段的一项重要工作，也是在规划中创新思路，找到更好的教学执行落实方法的有效路径，教师可结合思想政治教育课程与旅游管理课程的基本特征，在专业课程教学开展的过程中，积极与思政教育教师进行沟通交流，为更好地实现两门课程教学的融合提供支持。旅游管理作为一门专业课程，在与思想政治教育实现融合时，需要结合两方面课程教学的基本特征和内容体系进行分析研究，这是为了找到两者融合教学的有效切入点。确保教师在开展专业课程教学时，能够基于案例教学或实践教学找到旅游管理专业课程中需要匹配进行思想教育的具体内容和模块，促使两者的融合教学能够使学生体会到思想政治教育在专业教育中的积极作用。当学生在主观上更加认同思政教育与专业课的教学融合时，其参与相关教学的积极性和主动性也会得到激发。从教师的角度来说，合理的教学规划分析也是充分利用有限的课堂教学时间，使得融合教学背景下的课程教学含金量得到针对性提升的有效方法。

（二）做好融合教学背景下教学资源与工具的准备

教学准备工作，不仅强调教师要做好教学的组织和准备，先进资源和创新教学方法的引入应用也是教学准备中非常重要的一部分内容。融合教学从本质上属于一种具有创新性的教学组织方式，因此在教学开展的过程中需要应用到的资源和素材也是相对更为丰富的。在融合教学背景下，无论是创新性教学方法的应用，还是新型教学模式的组织都需要多方面的素材和资源作为支撑。因此，教师应当结合旅游管理专业课程的学习需求以及思想政治教育理论与实践结合的宏观要求，在课程教学的资源条件和辅助工具方面加大准备力度，积极引入一些具有智能化和自动化特征的教学工具和资源进行应用，使得两者融合的教学在具体实践中具备更高的操作便捷性和应用有效性。

（三）注重融合教学背景下教学评价方式的创新和完善

教学评价是进一步开展教学工作的基础条件，评价结果也可作为进一步制定教学目标、明确教学方向的基础依据。通过评价能够帮助教师及时发现现阶段教学工作开展中存在的实际问题。同时，在教学评价的过程中，学生也能够找到反馈自身问题、提出新问题的有效渠道。在思政教育与中职阶段旅游管理课程教学实现融合时，不同学习层次的学生对于思政教育的要求以及相关课程教学的理解都会存在差异。因此，教学评价的环节更需要在灵活性和合理性上实现提升，结合不同学生的实际情况做好教学评价工作的规划与研究，制定出具有创新性和更加完善的教学评价指标体系，并且将多个教学评价主体引入评价工作中，利用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价模式，对课程教学的融合效果进行评价，这也是体现教学评价工作创新性和科学性的路径。

四、把思政教育融入旅游管理教学的方式方法

（一）立足培养目标，创新培养模式

虽然融合教学在形式上具有创新性，但教学目标的合理设置仍然是创新性的教学方法得以有效应用的前提条件。尤其是对于融合教学来说，教师应当找准旅游管理课程中思政教学的素材和切入点，将思政教育放在与专业教育并重的位置上，树立依托专业课程教学提高学生思想政治觉悟和认知水平的宏观目标，通过综合性目标的设立，将思想政治教育与专业课程教育的效果，纳入同一评价体系中进行观察。在新的教学目标背景下，教师自身对于思想政治教育的重视程度也会有所提升，这种思想上的认知转变是在进一步的教学实践中达到更好效果的重要前提。学校和老师要从思想上重视思政教育，以社会主义核心价值观为主，优化教育教学方案，培养学生的社会责任感。教师在进行授课的时候，要有意识地整合专业知识和学习内容，把旅游管理专业的专业知识和现代先进的社会主义核心价值观相结合，改进当下只注重理论知识宣讲的教学模式，在日常教学的过程中就把思政教育慢慢渗透进去。协调思政教育和专业教育的效果，切实把思政教育融入旅游管理的教学过程中去，增强整体的育人效果。学校要重新调整旅游专业学生的培养方案，调整专业知识技能教育和思政教育的占比，要加重思想政治教育在旅游管理专业培养中的学科比例以及在培养方案中的占比权重，构建新的思政和专业融合的育人体系，做好思政教学的整体教育方案规划。学校和老师要做好教材选择、课程标准制定和政治素养评估标准的制定，使其充分发挥引导和监督作用。加强学校、企业和老师之间的合作，建设实践课程和理论课程体系。在教学方案实施过程中，有意识地做到理论和实践相结合，多方位多角度地培养学生的综合实力。另外，老师的教育素材要做到紧跟时政热点和行业前沿动态，运用现在的数据库和多媒体技术，校企合作，紧跟市场动态，确保专业素质和思政素养培养的效果。

（二）完善校企联合制度

对于职业院校的教育教学工作来说，企业与学校方面的联合教学是取得良好的实践教学效果的重要前提条件。因此，中职院校方面应当从校企联合的角度出发，通过完善联合教学制度提升企业与院校之间的联合亲密度，为校企联合教学模式的实践应用打下基础。在具体的课程教学组织实施过程中，教师要在教学准备阶段就与企业方面做好沟通，确保实践教学课程的开展能够更加顺利有效。从宏观上来讲，校企联合的教育引导制度具有创新性特征，因此在联合开展教学时，更需要从宏观上制定合理且具有体系性的教学组织方案和管理制度，促使进一步的教学工作落实在有效性和及时性上，达到更高的水平层次。目前旅游管理专业多是校企结合的培养模式，推行学校和企业“双导师”学徒制的培养方法。学生在学校里完成基础知识和基础技能的学习，在合作企业提供的实践平台里培养实际解决问题的能力和行业基本素质。校企联合模式在把思政融合到学校专业教育的过程中发挥着重要作用。行业协会和第三方机构的出现，促进了校企合作的发展。尤其是政府的相关政策开启绿色通道，第三方机构给予合作保障，有越来越多的中小型企业愿意和学校合作，培养行业当下急需人才。学校要和企业进一步优化合作制度和校企培养方案，促进学校和企业共同参与的思政教学和旅游管理专业合作机制的长久发展，使思政教育融入学生培养的方方面面，切实做好思政教育在旅游管理专业的融合创新。一方面，学校教师和企业导师要做好沟通和交流，随时跟进学生思想品质的发展动态，与当下行业的需求相结合，随时规划和调整学生的思政教育方案。另一方面，要利用好现在大数据时代的科技便利，依托信息技术，构建学校、企业、教师、学生和社会相关机构共享的信息平台，方便学校、机构、政府单位和老师随时跟进学生的能力培养变化，建立起动态的监管体制，做到学校、企业双方有效互动。此外，学校和企业要建立完善的奖励制度，鼓励更多的力量投入旅游管理专业学生的思政培养中。企业要在学校制定教育方案和评估标准的时候，切实地参与进来，把当下行业需求和思政教学内容结合起来，建立学校和企业互相配合、动态联动的体系，提升思政教学创新的质量。

（三）优化教师团队，做好师资力量培养储备

中职院校的旅游管理专业教育和思政教育都需要专业的教师团队做支撑。只有教师团队的能力水平达到较高的层次，才能确保适应融合教学的教育引导要求，在新的教学背景和教学环境中促使整体的课程教学过程得到顺利推进。从教师自身的角度来说，基于现阶段思想政治教育与专业课程实践教学的要求逐步提升的现实情况，教师团队的能力培养和素质提升也是一项非常重要的工作。教师也只有从自身出发保障个人的能力水平达到更高的层次，才能够为更好地完成课程教学任务打好基础。从实际出发观察可见，目前学校里普遍的情况是，专业知识教师的占比重，思政教育老师的占比轻，本身就存在师资力量配比不均衡的问题。目前很多高校还是采用传统的教育教学模式，对于优质思政教师的储备和培养做得不到位，教师队伍存在师资队伍有限，思政教师的专业度不够的问题。所以学校方面要加大对思政教师的引进力度，放开招聘，引进更多更专业和更具有学科素养的思政教师投入课程项目建设中，缓解师资力量短缺的问题，同时，学校要利用自身硬件环境的资源，给引进的教师提供优质的工作环境，放开政策，增加学校本身的人才吸引力，吸引更多的优质人才到学校中去。同时，要求学校所有的思政教师加强自身能力和素质的培养，提升个人的业务能力和教学水平，在日常教学的过程中重视学科教学研究，钻研不同的教学方法，积极学习先进的思政理念，在教学过程中做到把旅游管理行业的专业知识点和时政热点结合起来，将思政教育融入旅游管理专业的教学中，给予学生更多的优质思政教学资源，加快思政教学的进度。在企业导师方面，企业应制定对企业导师的奖励和福利制度，激励优秀员工投入学生思政教育和实战能力培养中去。思政教师要主动和企业导师联系学习，随时根据企业的需求调整自己的方案。

五、小结

思政教育是当下国家人才培养的刚需，也是完成全面综合素质人才培养的必备的教学手段，随着当下旅游经济市场的国际化和复杂化，行业的发展更需要思想意识觉悟高和实际工作能力强两项素质同时具备的人才。单纯的专业能力应对不了行业环境的挑战。所以职业院校的人才培养不可以偏科，要改革自己才能通过教学方案和理念，调整自己的教学方案，加强思政教育建设以及和专业教育的融合，紧跟时代的潮流，切实把思政教学融入旅游管理专业的教学中去，创新性地设置新的教学方案和内容，联动企业和各方力量，达到培养行业所需的优质人才的目的，给国家、企业和学生满意的答卷。

作者:潘磊 单位:开封市文化旅游学校