校园文化下中小学羽毛球校本课程开发

摘要：在21世纪的今天，新课标要求中小学开展教学活动中必须保障素质教育，在具体开展羽毛球课程教学过程中，有效开发校本课程能够为校本文化建设进一步落实创建良好的条件，本文首先分析校本课程开发的原则，目标和具体内容，然后分析校本课程应用价值，最后，综合探究在校园文化建设环境下校本课程具体开发策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：校园文化建设；中小学；羽毛球；校本课程开发

在我国中小学发展过程中，基于校园文化建设科学开发羽毛球校本课程能够有效推进羽毛球教学建设，科学建设校园文化，使其更好地满足现阶段学生发展需求，为我国教育事业的进一步发展创造良好的条件，为了对其校本课程开发具有更为全面的认知，特展开本次研究。

一、羽毛球校本课程开发

（一）开发原则

在对羽毛球运动开发校本课程时，学校必须严格遵循以人为本的教学原则，确保羽毛球所具有的运动特色能够得到有效体现。在具体实现校本课程开发过程中，教育人员还需要基于该阶段学生知识层次及其认知能力，科学应用文字结合图片的形式对学生进行引导，使其羽毛球实践能力得到有效提升，进而对技术水平形成更高程度的保障，使其更高程度的满足现代素质教育发展需求，保障学生体育锻炼意识的有效养成，使其具有更为强烈的创新意识。在具体进行校本课程设置过程中，教育人员围绕学校发展的传统优势进行相关内容的合理设置，确保课程资源能够有效培养学生兴趣特长，保障学生发展实现更高程度的个性化。

（二）开发目标

在针对羽毛球运动开发校本课程时，工作目标主要是为学校科学制定高度满足学生发展特性的实施方案，同时确保课程内容通俗易懂，对其实施方式进行积极探索，确保不断提升学生羽毛球技能。在具体进行学校体育运动时，相关人员需要确保校本课程充分发挥指导作用，有效培养学生勇于拼搏，不屈不挠，团结合作等羽毛球精神，确保学校建设能够实现全面育人，保障学校整体品味和大学质量的有效提升。体育教师通过科学开发校本课程能够合理更新教育理念，确保教学理论的丰富性和充足性，强化教师教学能力，为学校进一步发展培养具有更高文化素质和业务能力的教师团队。

（三）具体内容

中小学在具体组织开展羽毛球运动教学时，相关人员需要基于学校具体状况，科学选择教学内容，确保有效统一教学目标和教学内容，以此为基础，实现校本课程。校本课程要求教师基于该阶段学生认知具体规律和羽毛球教学具体目标科学安排羽毛球学习内容和相关活动，在此过程中，必须高度遵循学生学习规律，确保循序渐进实施羽毛球教学，在此过程中，校本课程内容具体包括以下三个方面。首先，需要介绍羽毛球入门知识，使学生明确羽毛球是怎样一种运动，比赛规则和比赛方法，握拍和发球的基本方式[1]。其次，对该项运动相关基本技术要领进行综合讲述，具体包括击球基本路线，比赛过程中击球和占位，羽毛球相关动作术语以及具体比赛过程中的各种跑位。在讲解羽毛球技术时需要确保通俗易懂，使其更好的满足小学阶段学生理解能力，科学应用示范教学能够使学生对羽毛球相关动作要领具有更为直观的认识，实现事半功倍的效果。最后，还需要进一步介绍羽毛球的发展历史，使学生明确羽毛球发展动态及其目前运动趋势，进而使学生对其产生更高的兴趣，以此为基础，才能确保学生积极参与羽毛球运动。最后需要介绍羽毛球运动中的明星，借助榜样力量对学生进行有效激励，使其能够更为积极的参与羽毛球运动学习。

二、羽毛球校本课程的重要价值

（一）推进个性化发展

在我国教育事业长期发展过程中，不同中小学逐步形成了自身独特的办学特点，其办学理念和指导方针也能够更高程度的满足自身发展需求，对学生个性化发展进行更高程度的保障。教育人员在对其校本课程开发进行深入研究之后，能够促使学校对其相关课程进行定期整合，基于学校具体情况推进体育教学发展。

（二）强化学校特色

在高等院校进行课程改革工作全面推进的过程中，要求教育人员基于学校情况进行项目实施办法的科学创新，在此过程中，开发校本课程是非常重要的一项工作[2]。现场教育人员需要综合分析以往成功经验，为后期校本课程开发工作的进一步开展提供丰富的理论基础，进而确保学校校本课程开发具有更高的丰富性和多彩性，保障学生在日常学习过程中具有更大的选择权，确保课程教学的特色化与多样化。

（三）改进师生关系

在校本课程模式下开展校园活动，能够确保体育教师在进行课程开发和设计过程中占据主导地位，鼓励教师积极参与教学活动。在此过程中，校本课程能够确保教育人员具有更高的专业素质，进而促使教师进行更为深入的学习。基于校园教学模式提出的相关要求，教师必须确保充分了解学生。学校体育运动是学生养成终身体育意识的重要基础，在学生养成运动兴趣之后才可以确保科学贯彻健康第一的教育思想。针对羽毛球运动科学研究校本课程能够实现学生运动兴趣的有效培养，为学生终身体育意识的有效养成具有极其重要的现实意义。

三、基于校园文化建设具体开发策略

（一）科学设置趣味活动

小学阶段学生普遍好动爱玩，而羽毛球运动操作简单，在学生运动中具有较高的应用价值。一般而言，在开展羽毛球运动时，对其相关器材和运动场地要求较低，只需要确保运动场地没有大风，在教学活动具体开展过程中，教育人员需要对学生校园活动加强重视，通过多元观察，进行趣味运动信息的全面搜集，同时，整合优化相关信息，以确保能够更为科学的应用课程资源。教育人员需要积极参与校园活动，确保能够及时获取趣味运动信息，同时，还可以对学生进行专业制度的科学构建，实现学生羽毛球运动品质的有效提升。在具体进行课程资源开发时，教育人员需要分析提炼趣味运动形式，进一步丰富羽毛球训练形式。例如，通过改变羽毛球游戏，学生可以将羽毛球作为飞镖，针对既定目标展开投射运动，该项运动较为简单，只需要一只羽毛球，便可以展开运动，科学锻炼学生身体素质。教育人员在具体创设趣味运动形式时，需要对其相关信息进行科学整理，为课堂教学设计创造良好的条件。趣味羽毛球运动不仅操作简便，同时还具有较高的趣味性，在学生群体中具有较高的欢迎度，能够科学改进传统教学形式，实现课堂教学效果的进一步提升。

（二）积极参与校园联赛

通常情况下，羽毛球运动具有其特定的规律，技术方面具有一定程度的专业性要求，在进行具体课堂教学活动时，教师需要对学生进行科学有效的专业指导，对学生不良操作行为进行合理纠正。在此过程中，校园羽毛球联赛具有极其重要的现实意义，能够在一定程度内支撑课堂教学活动。在具体建设校园文化时，羽毛球运动是其极为重要的一项内容，相关领导人员需要对其加强。在学生具体参加羽毛球联赛过程中，教育人员必须科学改进教学方式，保证学生学习方法的高效，进而对其课堂教学效果进行更高程度的保障[3]。在具体组织开展羽毛球联赛时，组织体系和组织方式方法是其不可或缺的校本课程资源，在此过程中，体育教师作为羽毛球联赛的设计者和组织者，必须确保能够深刻体验操作形式，将其相关组织方式合理融入课堂教学，实现学生运动品质的有效提升。比如，在设计淘汰赛和分组对抗赛时，可以在一定程度内科学应用校园联赛形式，确保学生能够积极参与运动，实现学生集体荣誉感的有效提升，对学生团结意识进行更高程度的保障。教育人员还可以在一定程度内简化赛程和赛制，确保运动具有更高的对抗性，使学生能够更为积极地参与体育运动，教师还需要进行组织形式的科学调整，使学生能够自觉运动。

（三）合理构建校园球队

学校科学构建羽毛球运动团队能够使其得到更高程度的发展，与此同时，为建造校园文化创设更大的成长动力。全校各个年级科学筹建羽毛球运动队，进行参与学校组织的联赛，可以在一定程度内激励羽毛球教学发展。将羽毛球带进课堂是由多种因素共同作用导致产生的结果，教师在具体进行课堂教学活动时，需要给予学生专业引导，对校本课程资源进行有效整合，从而实现课堂教学品质的进一步提升，使学生和教师能够共同成长。在完成校园球队建设之后，还需要对其专业教师进行系统训练，使其积累更多经验教训，以此为基础展开教学活动，引导训练，科学积累个人认知，对全体学生进行更为有效的引导，从而确保班级具有更高的训练水平。在训练队具体运行过程中，不仅需要对其进行技术分解训练，同时，还需要进行心理训练和内部管理训练，为课堂教学的有效实施创建良好的条件[4]。教育人员在具体开展羽毛球活动时，将球队训练作为相关工作的基本切入点，整合分析训练经验，以此为基础，更为科学的展开课堂教学。在此过程中，还需要发动学生参与课堂管理，确保学生具有更高的羽毛球运动水平，进而确保更为科学的进行校园文化建设，为建设家园文化创造良好的条件。羽毛球训练队科学应用课余时间进行专业训练，能够实现校园文化生活的合理丰富，具有一定程度的激励效果。

四、结语

总而言之，通过科学设置趣味活动，积极参与校园联赛，合理构建校园团队，能够确保中小学基于校园文化建设科学开发羽毛球校本课程，推进教育工作的个性化发展，强化学生特色，改进师生关系，确保教学活动更好地满足现阶段教育事业发展需求，全面培养学生身体素质，使其在一定程度内形成终身体育意识，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好的满足现代人才建设发展需求。

参考文献

[1]彭正华.以校本课程开发为载体推进学校特色文化建设[J].教师，2017（16）：115.

[2]盛丹丹.探讨中心体育校本课程开发研究——以羽毛球课程为例[J].当代体育科技，2017，7（17）：149–150.

[3]朱越强.小学羽毛球特色学校建设模式的探索——“社团与学校合作、资源与理念整合”羽毛球特色模式例谈[J].体育师友，2018，41（06）：32–35.

[4]冯信义.开展校园育人活动，开发特色校本课程[J].考试周刊，2017（8）：152–153.

作者:钮琳 单位:苏州工业园区金鸡湖学校