校园文化因子提取的校园文创产品设计

【摘要】近年来国内文创产业快速发展，各类文创产品日益丰富，但对于高校环境的文创产品设计研究较少。现从校园文化因子提取的角度，通过对校园文创产品发展现状的分析，总结梳理出校园文创产品设计原则及设计策略，并运用其得出的方法对喀什大学文创产品开发进行实践，试为校园文化产业研究和发展提供一些理论参考。

【关键词】校园文化；文化因子；校园文创

1校园文创产品研究现状

随着社会的不断发展，文创产品的发展也在不断加快，但是国内高校的文创产品发展还是比较缓慢，无论是设计方式还是产品创意都有所欠缺，尤其是营销方面还处在探索期，没有特定的生产链。在市场上展示的校园文创产品存在种类较少、缺乏实用价值、在造型设计方面有所欠缺、在特色融入时表现手法不够明确等问题。

1.1对校园文创产品的设计目标不够明确

在社会发展中，人们对感情寄托的需求在不断扩大，所以当文创产品设计人员有了明确的设计目标，明白该针对什么样的人群去设计，文创产品就能很快地融入销售市场，而许多高校对文创产品的设计目标不够明确，没有展现文创产品最重要的纪念价值与收藏价值。

1.2产品的设计样式缺乏创新性

高校在设计产品方面都要以创新为前提，如果只是为了效绩的设计理念，将校园内随处可见的标识复制在一些常见的物品上，那就失去了创新性。校园纪念品承载着一个学校的长期积累的历史精神文化，所以在纪念品设计上更应该考虑该怎样将学校的文化特性、地域特色、自身特色融入纪念品，提高学校品牌的辨识度。

1.3缺乏销售手段且没有完善的管理制度

市场是销售校园纪念品的重要途经之一，在国内高校销售局限众多，大多只在校内或者学校周围进行，很难受到关注。在大数据时代，学校对文创产品缺乏网络上的宣传与销售，而且缺乏学校官方的管理，没有官方的制度，使价格和质量的标准不一。

2校园文化因子提取对象及设计原则

2.1文化因子提取

2.1.1饮食文化我国在不同的地域有着不同饮食风俗，学校为了照顾来自各个地方的学生，各地菜系都会有相对应菜品来满足学生的需求。受到地域影响，饮食文化会与当地的饮食文化看齐。

2.1.2校园建筑建筑就像岁月的史书，记录着一个地方的历史。悠久的历史使学校的文化底蕴更深厚，学校的每个角落，记录着学校既往的点滴。将学校的建筑融入在校园文创产品之中也能让文创产品更有历史文化的韵味，让产品充满个性，提高产品的辨识度。

2.1.3校园环境学校所处的地理位置也是地域文化差异产生的根本原因，不断地影响着人们的生活。喀什的气候比较干燥，使得这里的人们非常热情、大方。新疆是古时候人们所称的西域，这也使得喀什大学有着深厚的地域文化。

2.2校园文创产品设计原则

2.2.1纪念性对于纪念品来说，最重要的也是最基础的就是有纪念意义。无论是在学校举办的重大活动还是纪念日都能用纪念品来加深人们对它们的印象；对于在校学生，在闲暇时间能通过校园文创产品感受学校的历史韵味和精神文化内涵，加强学校对自身的代入感和荣誉感，传颂学校的精神品质；对于已毕业的学生来说，校园文创产品是母校与毕业生联系的纽带，看到纪念品就能回忆起在校的美好时光，在毕业生之间也是交流感情的契机，它是学生在校回忆的载体，所以，纪念性是最重要也是最基础的设计原则。

2.2.2学校历史文化传承性每个学校都有自己的历史文化，在岁月中不断积累历史底蕴；在人文之间的传承、在校园建筑留下的历史痕迹、学校的各种标志的改变与创新。在一个学校的文创产品中不仅蕴含了学校的标志、精神文化，更是体现一个学校的内涵与传统，校园文创产品有着传承学校历史文化的责任，校园文创产品在有纪念性的同时也要有学校历史文化的传承性。

2.2.3实用性空有一身华丽的外表却无法使用，就失去了最基本的使用价值。所以，在设计的实质上，实用性是设计产品的开始，也可以体现出设计者对产品的创新精神。设计者应对照人们的精神或者物质需要来创作设计产品，首先要具备实用性。校园文创产品不仅要有文化和创意的结合，更要体现实用性，包括功能性、操作性和适用性，才能称为合格的校园文创产品。在设计中要包括产品的功能性、结构、精度和安全性;产品方便，安全，舒适；产品的形状、颜色、材质和外观要让人从内心感受到舒适；产品可以有一些象征或展示个性、兴趣、爱好等。

2.2.4易用性易用性原则是为了和谐使用人和被使用产品的关系,并且更方便简单地使用。易用性强的物品能够让大多数的使用者更快地适应。具体来说，易用性包括：有效性、适应性、使用状态。在文化创意产品中，一是能更好地发挥自身的功能，二是能让大多数的人群适应且灵活地使用，三是在使用时的舒适性。在设计形式上要为大众考虑，以大众的标准去设计，只有贴近广大用户群众的生活，才能受到人们的广泛支持，人们对文创产品也就更加感兴趣。

2.2.5审美性在满足所有最基础的功能后再从产品的外观进行设计，提高审美性。形式美是能让使用者直接感受到的，用于制造物品用的材料各种主要的属性，包括材料的颜色、外观、材质等，还包括它们的设计特性所呈现出的审美特性。产品的审美度是设计者将产品的内在文化和外在形式进行融合后所呈现出来的结果。此外，产品审美性还必须顺应当代市场发展，因此市场上的大部分产品都是以满足大多数用户的需求为主导的,而不能只因为个人的个性审美和主观特色而脱离了大众审美。需要设计师客观地从大众角度出发，研究既可以满足大众审美需求又能让大众感受到新奇的产品。产品的审美性既要新奇又要简洁大方，而不是依靠过分的装饰使其变得徒有其表。所以，设计的美要考虑大众的审美特点，从而掌握大众的心理需求，让产品对大众有更强的吸引力。

3喀什大学文化因子提取

3.1喀什大学概况

喀什大学（KashgarUniversity）是由新疆维吾尔自治区人民政府举办的全日制本科院校，是中西部高校基础能力建设工程高校、全国100所转型发展试点高校。喀什大学始建于1962年，前身为喀什师范专科学校；1978年学校升格为本科院校，更名为喀什师范学院；2003年，获得硕士学位授权单位资格；2012年，被列为中西部高校基础能力建设工程高校；2015年4月，更名为喀什大学。校训：扎根边疆、团结奋斗；勤奋学习、为人师表。学校精神：胡杨般坚韧，红烛般奉献。新老校区照片如图1所示。

3.2校园建筑文化因子提取

在实践过程中，通过对喀什大学所在地的饮食文化，校园环境及校园建筑的建造时间、历史等各方面进行研究，对校园建筑文化因子进行提取，并加以提炼和创新，然后与文创产品结合，形成拥有学校建筑特色的文创产品。

3.3设计实践作品

喀什大学的设计实践作品如图2所示。

4结语

通过对校园文创产品形式内容乏味、产品单一、定位不清晰、营销手段局限等现状进行分析，然后以文化因子提取为基础提出校园文创产品设计策略，并对文创产品的设计原则进行剖析与应用，能够更好地将校园文创产品推向大众，从而为大众服务。对于校园产品而言，只有不断地对高校的文创产品进行创新和改进，不停地进行探索，才能掌握和重视校园文化因子对校园文创产品的影响。

参考文献

[1]关于推进文化创意产业创新发展的意见[N].北京日报,2018-07-05(003).

[2]张东辉,刘玮,郁舒兰,等.高校文创产品现状分析及创新策略[J].中国战略新兴产业,2017(20):145,148.

[3]张紫晨.中国民俗与民俗学[M].杭州:浙江人民出版社,1985.

作者：何璐君 彭玮 郑路路 单位：喀什大学