高职会计职业道德培养缺失及强化措施

［摘要］职业道德教育对学生的成长影响也非常大。尤其是对职业素养有较高要求的会计教学，高职会计教师更应当在教学中加强学生的职业道德教育。文章结合实际分析了造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因，从多个方面入手阐述了如何强化高职会计教学中职业道德教育，提升学生的职业道德水平。

［关键词］高职会计教学;职业道德教育;职业素养

1造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因

就目前来看，造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因有:其一，学生对会计职业的认识不够全面。据有关调查显示，很多学生比较关注会计行业的专业知识及技能，而忽略了会计人员应当具备的职业素养。尤其是在企业环境的影响下，很有可能出现打擦边球的问题。这也是会计行业中比较常见的一个问题。其二，高职会计职业道德教育得不到高职院校管理人员及教师的重视。由于受到就业率的影响，很多高职院校及教师都比较重视学生专业能力的培养，而忽略了学生职业道德教育。这对学生以后职业生涯的发展非常不利。其三，高职会计职业道德教育无法有效落实。提升学生职业道德水平的关键就是高职会计教师应当开展职业道德教育，并结合会计行业法律法规，深化学生的法制意识培养。但是从目前来看，在会计教学中，教师多是以会计知识、技能为内容，并没有详细规划职业道德教育。尤其是高职院校对学生职业道德提出更多的要求，导致会计教师忽略了职业道德教育。总之，若想进一步强化高职院校会计职业道德教育成效，高职院校及教师应共同努力，全面改革会计教学的职业道德教育。

2强化高职会计教学中职业道德教育的措施

2.1重塑职业道德教育理念

首先，高职院校领导人员、管理人员等应当重视学生的职业道德教育，并充分认识到职业道德教育是培养会计专业人才的关键部门，在整个会计教学体系中增加职业道德教育内容，从而使学生在学习专业知识的过程中也能养成良好的职业道德准则、规范和品质。只有这样才能保证会计职业道德教育方针、政策的有效实施。其次，教师也应当重塑职业道德教育理念，重视会计职业道德教育，在教学中落实职业道德教育。尤其是要改变自身的传统教育理念，深入践行素质教育理念，将职业道德教育融入会计教学中。也只有这样教师才能认真落实高职院校制定的各项职业道德规划，真正促进学生职业道德水平的提升。最后，高职院校还应当积极创建各种培训机会，不断强化管理人员、教师的职业道德教育意识。只能这样才能营造出浓厚的职业道德教育氛围。总之，只有重塑管理人员及教师的教育理念，才能强化职业道德教育工作成效。

2.2完善职业道德教育教学

会计是一门技术性比较强的专业，课程内容非常多。为了有效保证会计教学质量，高职院校应当作出努力不断丰富职业道德教育内容。从实际来看，制约高职会计职业道德教育质量影响的主要因素就是课时不足。所以，高职院校还应当站在全局角度重新优化高职会计职业道德教学课程，适当地增加会计职业道德课时。除此之外，高职院校还应当根据会计专业的职业道德规范和准则，重新规划会计教学内容，保证会计教师能按照高职院校的规划进一步细化会计职业道德教育内容。结合会计专业特点来看，高职会计专业的职业道德教育内容包括三个部分:第一，观念教育。即会计职业道德观念教育，保证学生能充分了解作为一名会计应当遵守什么规范以及违反规定会受到什么处罚。第二，规范教育。即让学生懂得爱岗静压、廉洁自律等，能够在以后的工作中始终坚持会计职业道德规范。第三，警示教育。即通过相关法律法规教学，让学生懂得在会计生涯中如何遵守法规，如何避免触犯法规。在大致明确内容之后，高职院校就可以针对每个年级段的学生特点，合理规划每个年级段学生学习的会计职业道德教学内容，保证学生能通过三年的学习养成良好的职业道德。

2.3创新职业道德教育方法

在新形势下，高职会计教师在开展职业道德教育时还应积极应用教学新方法和新手段，创新职业道德教学模式，避免职业道德教育过于枯燥和无味。尤其是紧跟时展，积极引入新规范和新思想，强化会计人员的职业道德教育成效，有效促进会计专业职业道德教育的开展。首先，应当积极引入多媒体、网络等教学手段，提升会计专业职业道德教育的生动性和趣味性。如通过视频、动画等展示违规案例，并结合课件对其违规进行分析、处理。这样既能吸引学生的注意力，也能弥补传统说教方式的不足，有效提升会计职业道德教育质量。其次，教师应创新职业道德教育模式，保证职业道德教育质量。如应用翻转课堂教学模式，促使学生能自主了解会计职业道德观规范，改变传统会计职业道德教育的被动性;创建情境教学模式，使学生在接近真实的教学情境中感受到会计职业道德的重要性及应用意义;创建合作讨论学习情境，保证学生能在相互交流、沟通中对职业道德规范、准则有更深的认识。再次，为了保持学生思想的先进性，高职会计教师还可以适当(下转P151)地融入时事政治、热点新闻等内容，丰富会计专业职业道德教育的内容，使学生接受到更先进思想的熏陶，进一步提升学生的思想水平。比如引入社会主义核心价值观性，用新思想武装学生，强化学生职业道德品质。最后，在开展职业道德教育时，高职会计教师还应当丰富课下教育活动，强化职业道德教育成效。比如定期邀请知名人士到学校开办讲座，从而用名人的事迹来影响、鼓励学生使其充分认识到坚守职业道德的重要性。又如，还可以创建实习基地，让学生在真实的工作环境中了解、认识会计职业道德规则，并深入感悟会计专业职业道德内涵。总之，在高职会计专业教学中，教师应当积极创新教学模式，加强学生职业道德的培养。

2.4健全考核机制

考核机制是培养人才必不可少的。在培养会计人才时高职院校也应当结合学生实际，完善人才考核机制，从而对学生进行全面、客观地评价。首先，在考核机制中，教师应适当增加学生职业道德的考核比重。只有将其与理论教学、技能教学纳入到一起，才能提高教师、学生对职业道德的重视度。需要注意的是在对其职业道德进行考核时，应当合理选择考核指标，保证能真实、客观地评价学生。如选择学生对会计规范的了解程度、个人职业态度等。其次，在健全考核评价机制时，会计教师还应当及时创新考核形式，不能采用过去的以成绩为单一评价标准的评价方式。比如可单独开展职业道德课程评价工作，并灵活应用学生评价、教师评价、学生自评等方式，丰富学生职业道德的评价方式，保证对学生进行全方位地评价。再次，在职业道德评价中，教师不应只在教学课堂上开展评价，而是应当结合日常道德行为，对学生进行更加科学的评价。通过采用这种评价方式还可以及早发现学生职业道德表现中存在的问题，并开展针对性的教育。最后，在信息技术背景下，教师还可以充分利用网络创新学生职业道德评价方式。如开通微信账号，及时了解学生的思想道德水平，并对其学生的职业道德进行评价、教育。相比于传统的面对面评价方式来说，这种评价、教育方式更能消除学生与教师的隔阂，拉近师生关系，保障师生交流的顺畅。总之，在职业道德教育中教师应当完善评价机制。

3结论

综上所述，在高职学生职业道德教育中，高职院校及教师都应重塑学生职业道德理念。同时，还应当重新规划职业道德课程内容，并积极改革职业道德教育方法、模式，真正保证能有效促进学生职业道德水平的提升。另外，为了有效评价学生的职业道德发展情况，教师还应当完善职业道德教育评级机制。只有这样教师才能结合现有的教育情况，持续优化会计专业职业道德教学课堂，强化学生职业道德素养的培养。

参考文献:

［1］李玲玲.高职院校提升学前教育专业职业道德教育水平的途径探索［J］．江西电力职业技术学院学报，2019，32(6):121－122，127.

［2］周紫玲.创新创业教育背景下高职学生职业道德教育路径设计［J］．开封教育学院学报，2019，39(1):137－139.

作者：李丹 单位：齐齐哈尔理工职业学院