高职学生职业素养的提升

摘要：优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这既是我国当前教育事业发展的方向，又是党的对我国教育事业提出的新的目标和方向，同时也为我国高职教育指明了前进方向。进入21世纪尤其是党的十八大以来，我国高职教育得到显著发展，为社会提供了大量的栋梁之才。但也要清醒地看到，我国高职教育尚存在一些不足，特别是在培育高职学生职业素养这方面的问题还有不少，与新时代的需求相比还有较大差距。茶文化作为我国传统优秀文化的典型代表，其不仅具有深厚的历史底蕴和艺术价值，同时还兼具“修身养性”“天人合一”等丰富的思想内涵。茶文化的这些文化特性对于高职学生优秀人文品质和道德修养的提高，有着积极的作用。本文详尽阐述了传统茶文化的多层次内涵，同时从高职学生的职业素养现状、高职学校在教育中存在的不足等方面入手，对传统茶文化培育助力高职学生职业素养的提升路径进行分析。

关键词：传统茶文化；高职学生；职业素养；融合路径

步入新时代，我国社会各项事业呈现出新的特点，对人才也有了新的需求。而高职院校作为培养各方面人才的重要基地，就要承担起更大的职责和使命。也就是说，高职院校要培养出更多具有较高职业素养的学生，才能达到持续为国家发展输送人才的教育目的。因此，高职院校就要把提高学生职业素养放在更高的位置来推进，更好地做好这项工作，从传统茶文化中汲取思想、文化等内容，将其有机融入高职学生职业素养的培养，就是一个很好的办法。

1培养高职学生职业素养的基本方法及意义

我们都知道，职业教育是为了使受教育者获得某种职业技能和形成良好的职业道德，从而满足社会需要的一种教育活动。也就是说，职业教育涵盖两方面的内容，一方面是专业技能领域，即培养高职学生所学专业的职业技术水平，比如园艺专业需要学生具备精湛的园艺技术，旅游专业需要学生掌握导游所应具备的基本条件；另一方面就是精神、思想领域了，即学生的职业态度、职业精神、职业涵养、思想品德等。在职业技术方面，我们就不过多的诠释了，当前我国职业院校对于技能方面的培养基本都能满足社会需求。所以，在这里重点阐述高职学生的精神领域即职业素养的培养方式和价值所在。这是社会高速发展环境下，高校教育工作者亟待努力的方向。只有通过良好的素质教育和道德培养，使高职学生职业能力和职业素养均能得到提升，才能实现我国高职教育的高质量发展。

1.1高校教师应当提升自己的职业素养，在为学生做出示范的同时，更能以更高质量的教学，培育学生的职业素养教师，不仅要给学生传播文化与知识，教给他们今后安身立业的本领，更要通过思想道德的教学，去感染他们的心灵，让他们拥有更高层次的精神世界。高职学生从某方面来看，是高职学校教师的“劳动产品”，然而他们又是一个个独立的人，拥有自己的人格和思想。因此，这些学生的职业态度、职业道德、职业精神，能够在很大程度影响甚至是决定社会事业的发展质量。而高职学校的教育工作者的职业素养，就具有十分强大的感染力和示范性。从现实看，高职学生往往处于16岁到18岁之间，他们不仅缺乏足够的生活经验和对未来科学规划的能力，另一方面其价值观、人生观也尚未成熟，还存在幼稚甚至偏颇错误的情况。但也要看到，这个岁数的孩子，其模仿能力往往很强，也就是我们所说的可塑性强。因此，教师的一举一动，会在有意无意间潜移默化地影响到学生的生活和学习态度。尤其是那些对于学生而言较为新鲜的事情，他们更会将自己的老师作为模仿和学习的对象。所以说，想要提升高职学生的职业素养，首先就要求高职教师要从自身做起，通过自己职业素养和综合素质的提升，来带动和感染学生去主动学习，更好提升自己的职业素养。

1.2高职学生的职业素养对其求学生涯大有裨益，能更好地帮助其成长成才从实际中看，高职院校的生源较为复杂，因此其比一些纯粹的高校来讲更加接近于社会。这一方面跟高职院校的管理和教学方式有关，因为大部分的高职学生在入学后，便拥有大量的社会实践机会，他们与社会的接触更加密切。另一方面也跟高职学生的特点有关，他们往往更愿意早日融入社会。而过早地接触社会，必然会对他们的性格产生一定的影响，极易在他们与同学之间产生一些利益或是其他方面的矛盾。譬如说奖学金申请、实践岗位分配、班干部的选举，诸如此类，不一而足。而倘若这些问题和矛盾无法及时解决，或是处理不恰当，那么很容易对一些学生造成很大的负面影响，给他们的学习和生活带来不必要的困扰。而要解决这些问题，一个关键所在，就是要提高高职学生的职业素养，让他们拥有更积极乐观的价值取向，以及平和淡然的心态，能够以更成熟、更健康的心理去看待那些利益上的得与失，从而更好的把精力用到学习上。

1.3良好的职业素养，不仅对高职学生大有裨益，更会通过他们去影响他人、影响整个社会的风气和价值取向我国高职学生是一个数量庞大的群体，他们在步入社会后，必然会支撑起社会金字塔最宽、最广的那一段。因此，他们的职业素养，并非仅仅能够影响自己的人生与职业生涯，更会通过他们日后的工作，潜移默化地影响到他们身边的人。可以试想，倘若他们在各自的岗位上勤奋努力，并且爱岗敬业、友善待人，那么必然会带动和影响更多的人像他们一样，这对于我们社会整体风气和价值取向的发展有着不容小觑的促进作用。

2传统茶文化融入高职学生职业素养培养的价值

2.1传统茶文化拥有的深厚知识文化体系，对于高职学生职业素养的提升大有裨益茶文化与其它一些文化形式的最大区别，就是其并非孤立和封闭的，而是包容开放的。传统茶文化历史悠久，迄今已有近两千年的历史。最早的茶文化以质朴自然为主要内涵，随着时代的发展，其不断与其它领域的文化交叉融合，让自己不断扩展和丰富。比如说，从唐代开始，茶文化便开始跟我国的文学、绘画、音乐等艺术融合发展，形成了茶诗茶词、茶画茶歌等文化形式。从宋代开始，由于市井文化的高度繁荣，茶文化又开始渗透到老百姓的生活当中，形成了具有劳动人民特色的市井茶文化，如茶肆、斗茶等。从明代开始，茶文化又跟我国尤其是江南一带的园林艺术相融合，形成了典雅精致的园林文化，我们今天看到的苏州园林等，很多都是由一些热爱茶文化、精通茶文化的古代文人或官员所建。茶文化与我国古代贸易行业的融合，诞生了诸如张库大道、茶马古道等具有旅游价值、文化价值的历史文化遗址。诸如此类的融合形式，还有很多，就不一一阐述。将传统茶文化的这些内涵，与高职学生的职业素养教育融合在一起，可以让高职学生的知识面更加广阔。俗话说“腹有诗书气自华”，一个人的学识越丰富，其修养也就会越深厚、气质也就越不凡。应该说，高职院校目前所欠缺的一点，恰恰就是丰富的知识文化教育。在未来的发展中，高职院校在培养学生专业能力之时，也要将传统茶文化的这些知识内容融入其中，这对高职学生职业素养的提升有很好的促进作用。

2.2茶文化蕴含的“中庸和谐”以及“修身齐家”等思想内涵，是积极向上、崇尚奋斗的价值理念，对于提升高职学生的职业素养有很好的意义一方面，传统茶文化注重“中庸和谐”，强调人们要在待人接物、做人做事时，不过火，也不能缺礼数，要让彼此都赶到舒适而自然，要把事情处理的井井有条，保持良好的秩序而不混乱。另一方面，传统茶文化注重“修身养性”，强调人们要努力去提升自己的能力，让自己拥有干事创业的水平。同时，还要将个人的理想抱负，与国家的发展，与人民的幸福紧密联系在一起。如此，在实现个人生命价值的同时，更是可以为社会为人民做出一番作为。从现实来看，不少高职学生缺乏足够的奋斗精神，在学习中秉承“差不多就行”的错误思想，不思进取，甚至沉迷于享乐和灯红酒绿当中，在沉沦中迷失了自己。有的高职学生尽管有一定的拼搏意识和奋斗精神，但是由于缺乏足够的人文修养和道德素质，极易让自己的奋斗之路“跑偏”，甚至做出违规违法的事情。由是言之，将传统茶文化的这些内涵融入到高职学生的职业素养教育中，可以在很大程度上改变高职学生当前的这些不足，一是让他们意识到主动学习、提升本领的重要性，二是能够使他们将个人的奋斗目标与社会事业发展有机融合。

2.3茶文化所蕴含的“天人合一”的思想内涵，既是一种超然洒脱、质朴勤俭的价值理念，在新的时代里更有着绿色环保健康等价值取向，这对于高职学生职业素养的提升同样大有裨益“天人合一”的理念从字面上看，就是要做到天与人之间的有机统一。这个天，指的是自然规律，是“道”，因此其强调的就是人按照规律去做人做事，了解自然、尊重自然、保护自然。同时，还要学会欣赏自然，并感受到自然规律所蕴含的美学内涵。这一理念可以让人变得淡然而平和，在面对成绩时能够坦然以对，在面对失败时也能做到不气馁，而是能更好地思考并从头再来。无论是在学习还是今后的工作当中，高职学生必然要面对一些得与失，而良好的职业素养就要求他们能做到胜不骄败不馁。因此，将传统茶文化融入到提升其职业素养当中，能够在很大程度上帮助他们拥有更加平和及淡然的内心。

3传统茶文化助力高职学生职业素养提升的路径

3.1要在高职院校开设与茶文化有关的课程。当前我国高职院校的课程主要是以专业能力培训为主，目的就是让学生拥有能够安身立命的一技之长。至于也开设相关的文化课程，但是其效果往往不太好，高职学生在上课积极性、学习主动性上还存在一定的差距。而茶文化一方面拥有深厚的知识文化内涵，另一方面更是拥有极强的吸引力和感染力，能够更好地调动学生学习的热情。因此，学校就应当在专业课程的基础上，进一步开设与茶文化有关的文化课程。一方面，邀请一些专家学者向学生们传授相关的茶文化知识，另一方面，还要用深入浅出的语言和生动活泼的方式，向学生们播放一些茶文化影音资料，让他们对茶文化有更加深刻的认知。

3.2要想提升高职学生的职业素养，还需要将茶文化所蕴含的思想内涵和价值取向充分融入到教学当中。茶文化蕴含的思想和价值，是优秀而积极的，不仅与我国传统优秀思想文化高度契合，在很大程度上还与我们今天的社会主义核心价值观是一致的。高职学生的职业素养包括工作态度、价值追求、职业精神等诸多方面，需要学生涵养起来敬业、友善、勤奋等精神。因此，学校就要结合不同专业的实际情况，从茶文化中选取与之相对的思想和价值内容，并有机结合到教学当中，让学生感悟到茶文化那积极进取、淡然洒脱的思想内涵。譬如说，对于旅游专业的高职学生，就不妨将茶文化蕴含的“茶马古道”等历史知识融入到教学当中，这对他们今后职业道路的发展有很好的意义。

3.3要将茶文化丰富多彩的呈现载体与提升高职学生职业素养的教育结合起来。倘若只是单纯的说教，那么效果可能会达不到预期目的。而茶文化有着丰富的呈现载体，如茶艺表演、茶道演示、茶歌茶舞等。以茶道演示为例，其程序繁多，需要有足够的耐心和对茶道的敬畏之心才能完成，因此其对增强学生的敬业精神、干事专注度和耐久度等方面大有裨益。另外，茶艺表演更是要求表演者有对文化、艺术、美学等方面融会贯通的能力。因此，将茶文化的这些具体呈现载体融入到高职学生的职业素养培育当中，对于其职业态度、学习精神的提升有着很好的促进作用。

参考文献

[1]王柳丁.就琴茶文化提升高职院校学生人文素质的实用性研究报告[J].科学中国人,2015(30):202+204.

[2]李玮.从茶艺大赛谈对高职院校茶文化课程教学的思考[J].福建茶叶,2017(12):181-182.

[3]鄢向荣.基于高职学生综合素质教育的茶文化应用研究[J].福建茶叶,2018(8):201.

[4]沈佐民,陈念,李年蛟.茶文化在构建大学生综合素质中的应用研究[J].中国茶叶加工,2008(3):49-52.

[5]王化.中华茶文化在培养大学生综合素质中的应用[J].人力资源管理,2015(8):203-203.

[6]冯逆水.论茶道精神在高职高专院校教育管理中的运用[J].福建茶叶,2018(1):139-139.

作者：李霓 单位：雅安职业技术学院