新时代辅导员职业素养路径研究

摘要：辅导员作为学生思想政治教育工作的直接实施者，是学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的职业素养和育人能力关系到高校人才培养质量。辅导员队伍职业素养的提升，有助于提高辅导员的育人能力，对培养高素质人才与构建和谐校园等方面都起着举足轻重的作用。新时代背景下，信息多元化，学生接受信息多渠道化，辅导员如何进一步提升自身的职业素养，适应新时代的高校思想政治教育工作，是亟待解决的一个课题。

关键词：新时代；新思想；职业素养；辅导员

一、用新思想武装头脑，完善知识建构，拓宽知识渠道，提升理论素养

新时代正处于经济全球化、文化多样化、社会信息化快速发展时期，这就要求辅导员要提升职业素养、不断更新知识。另外由于高校不限制招聘辅导员的专业等原因，导致辅导员的专业背景复杂化，使得一部分辅导员缺乏思想政治教育、教育学及心理学等专业的相关知识背景，造成其后期不能游刃有余的开展工作[2]。“传道者自己要先明道，信道。”作为辅导员，如果你要给学生一碗水必须自己有一桶水，克服“木桶理论”的短板效应，要不断的补足自身的短板，使短板变成长板[3]。因此在新时代的发展下，辅导员要不断的学习完善自身的知识体系，提高育人能力。在新思想的引领下，用心研读《马克思主义哲学》、《共产党宣言》、《思想》、《邓小平理论》、《科学发展观》等马克思主义经典著作和中国化的最新成果，提高马克思哲学理论水平；深入学习《党的报告》《谈高等教育》等，深刻领会“新时代中国特色社会主义思想”，明白新时代下学习马列主义以及马克思主义中国化的最新成果的理由；辅导员作为核心价值观坚定的信仰者、积极传播者和模范践行者，要透彻理解核心价值观体系的精髓，自觉以核心价值观标准来选择行为和评判是非，用新时代中国特色社会主义思想来指导学生思想政治教育；认真学习和熟练掌握职业生涯规划、心理咨询、教育学和法学相关技能；辅导员自身要加强中华及世界优秀传统文化的学习，提高自身的人文素养。新时代，加强优秀传统文化的学习是实现辅导员文化自信的基本途径，也是辅导员帮助学生树立文化自信的先决条件，辅导员要大量阅读古诗典籍，吸取精华，剔除糟粕，真正做到“腹有诗书气自华”。另外提升辅导员队伍的文化素养，还需要高校领导根据实际需要制定培训方案，落实相关的学习政策，切实鼓励辅导员加强学习提高文化素养。辅导员只有“腹中有墨”才能有能力教育和引领学生的思想.

二、新时代，新要求，更新媒体新技能，提升网络素养

高校是信息资源最密集、信息化程度最高的场所，大学生则是与新媒体联系最密切、最频繁的群体。在新媒体时代，辅导员更应该积极的掌握新媒体的技术占领网络教育的新阵地，充分利用和发展有特色的高校新媒体。因此，辅导员要提高个人的网络素养，紧跟时代潮流，重视新媒体对学生的影响力，适应新媒体环境，研究有关新媒体的知识，分析其发展规律，学习、掌握、运用新媒体知识。首先要提高个人的价值判断力和内容辨识力，反复强调，没有网络安全就没有国家安全，意识形态工作极其重要。网络信息种类复杂多样，良莠不齐，舆论震荡激烈，网络思想多元化，因此作为辅导员要提高对网络信息安全性判断分析的能力和辨识网络内容的能力，以高水平的网络知识指导学生提高网络信息的价值观判断力；其次，辅导员要学习和掌握使用新媒体方法、语言种类体系及不同的表现形式，要充分利用新媒体平台建立辅导员博客，微信公众号等，与学生有关的信息。用学生流行的方式表达自己的观点，在学生中传递正能量，将正确的价值观传递给学生。紧跟时展，持续关注和研究新媒体发展的新动向，树立利用新媒体开展工作的新时念。

三、新时代，树立创新理念，提升科研和专业素养

随着新时代的发展，科技创新的竞争成为核心人才竞争的要素之一。新时代，要做到全方位育人，培养大学生的科研创新能力是其中之一的重要培育内容。作为与学生联系最密切的辅导员，必须具备较高的科研素养，才能引领学生进行科研创新。因此，辅导员要树立创新理念，培养自身的科研素养。如何提高辅导员的科研素养？1.辅导员要在平时工作中养成思考问题，分析问题，总结经验的习惯，结合理论和实践，以学术论文的形式体现出来；2.与思想政治教育的专业老师合作，参与大学生课题的书写，申报，培养科研的思维；3.通过组建科研团队的形式，结合不同辅导员的专业背景和工作特长组建专业化差异优势型辅导员团队，以他人之长补己之短，可以更好的服务学生，南京某高校“五朵金花”创新团队就是一个成功的案例[4]；4.鼓励辅导员攻读相关专业的博士学位，博士辅导员可以引导学生加入相关专业的科研小组，由导师指导学生进行文献检索，制定实验课题方案，实验操作以及实验数据分析和处理，撰写科学论文等。博士辅导员还可以指导学生创立科研创新小组，以科研创新小组为平台激发学生的创新意识和创新思维[5]。辅导员队伍只有在思想政治教育的基础上加强自身专业素养的培养，才能够真正成为人生的引航者、心灵的关怀者、思想的解惑者以及专业学习的指导者；5.为辅导员提供学术交流平台，加强辅导员科研和管理的交流，取长补短。为辅导员参加各级学生工作交流会和学生交流论坛提供机会，设立专项基金课题，鼓励辅导员撰写科研论文和申报专项基金项目，促进辅导员思想政治教育水平和科研素养的提升。

四、新思想引领下，更新心理知识和理念，培养辅导员心理素养专业化

心理素养是指个体系统掌握并灵活运用心理学知识的能力，主要包括自身所掌握的心理学知识、心理咨询技能、心理健康情况和心理教育能力等[6]，是构成辅导员职业素养的重要组成部分，是体现辅导员育人能力的一项关键指标。目前大学生群体中存在显形心理问题的人数占总人数的20%，存在隐形心理疾病的人数约8%左右[7]。据调查目前我国大学生心理健康教育存在着师资和专业化不足的问题，关于辅导员对学生心理健康的重视程度，53.7%的学生表示他们很关注，39.6%的学生认为“一般关注”[8]。以上数据表明辅导员对学生的心理健康教育关注度还比较低。新思想引领下的新时代，辅导员须将已掌握的心理学知识应用到实践中，需要在职业生涯规划中通过与时俱进的学习，用心观察学生的心理行为并研究大学生的心理问题，在实践中提高心理素养；其次，辅导员可通过参加心理咨询师培训考取心理咨询师三级或二级资格证书，此方法为辅导员心理素养专业化的有效途径[9]；再次，完善辅导员工作激励考核机制，有效激发辅导员工作的动力，改善职业倦怠的心理状态；加强辅导员工作的交流，更新心理知识和理念，汲取他人之长，促进心理素养的专业化培养。

五、新思想引领下，创新工作方式方法，提升管理能力

辅导员在工作中要讲究方式方法，掌握学生思想变化并紧跟社会的发展变化，真正做到春风化雨，润物无声。1.通过网络构建与学生互动交流的平台，充分发挥微信朋友圈、QQ空间以及谈心谈话等的作用，及时掌握学生的成长经历、学生的思想变化动态，家庭环境、生活经历和学习过程，了解学生的个性特点，融入学生当中，明白学生的所思所想以及所追求的目标，有针对性的制定措施进行培养和教育；2.辅导员要坚持“放、管、导”相结合的方法，做到“收放有度”，激发学生主动性，鼓励并引导学生进行“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服务[11]，让学生变被动教育为主动受教，由说教型教育向引导型教育转变；3.辅导员要灵活管理，善于运用信息化和大数据，将思想引领目标有效融入学生管理和活动组织，准确分析学生对各类活动的兴趣度，针对性的举办推送各项学生活动。例如辅导员可以通过开设公众号，向学生传送党的方针政策、理论知识、模范人物事迹、校园文化话题，使新时代的大学生在潜移默化和循序渐进中树立正确的“三观”；4.辅导员要本着以学生成长为核心，树立“具体问题具体分析”的工作理念，根据学生的不同情况采取不同的方案进行培养。根据学生的综合素质情况将学生分为不同的类别，比如有心理问题的学生、家庭困难的学生、学习有问题的学生等等，然后根据学生的特点制定帮扶和引导措施；其次要把学生的事务进行分门别类，比如学籍管理、宿舍管理、学生资助管理、党团建设等等，按照不同的事务采取不同的处理方法，真正做到“因事而化、因时而进、因势而新”。综上所述，在新思想的引领下，辅导员要把握育人方向，用理论武装头脑，提升文化素养、网络素养、科研素养及心理素养，强化自身专业建设，创新工作方式方法，把先进的理论应用于实践，不断提升自身的育人能力，以理解关心学生、帮助引导学生为中心，全面提高学生的思想道德水平、学习水平、政治觉悟水平、文化修养水平，培养新时代德才兼备全面发展的人才。

参考文献：

[1]2016年全国高校思想政治教育工作会议[Z].2016，12：7-8.

[2]何仕.提升高校辅导员育人能力的机制探微[J].学校党建与思想教育，2014，495：47-48.

[3]覃吉春，王静萍.高校辅导员职业能力结构与提升路径[J].思想理论教育导刊，2018，2：145-148.

[4]任少伟.高校辅导员研究型协同创新团队有效性影响因素及形成机理研究———以XX高校“五朵金花”创新团队为例[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2018，20（1）：105-108.

[5]欧成学.高校辅导员心理素养状况与成因分析[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（1）：16-17.

作者：袁良杰 宋洪涛 单位：泰山医学院 基础医学院