体育教师的职业素养研究

1.现代学校体育新特征

通过十几年的学校体育教育改革，现代学校体育基本摆脱了传统的以单一技术、技能教育为主体的教育思想的束缚，形成了具有时展气息的新的特征。纵观现代学校体育的变化与发展，现代学校体育具有以下基本特征。

1.1现代学校体育强调“健康第一”

健康作为衡量生活质量的一个重要标志，人们把它和人类的进一步发展联系在一起。“健康第一”是现代人类发展永恒的主题，也是现代学校体育永恒的主题。因此，现代学校体育的目的、任务和教育的内容都必须围绕促进和保护人终身健康来设计的。促进和保护人的健康是现代学校体育的最终方向和归宿。

1.2终身体育是现代学校体育教育最基本的方向

从教育的内涵出发，学校体育为学生未来从事各项体育活动打下坚实的基础，是学校体育基本目标。从健康理念看，人类对健康的追求是一生的，促进和保护健康需要人一生不断地去努力。现代学校体育以学生终身受益为出发点，着眼于未来，在重视学习期间的效益(健身)的同时，以长远效益(终身体育)为根本目标和方向，最大限度的发挥教育的作用，为学生终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育奠定基础。

1.3现代学校体育教育过程强调以人为本

以人为本是现代教育发展的主流，学校体育是改造人和发展人的过程，学生是学校体育实施主体和对象，学校体育的一切成果最终是在学生身上体现出来的。现代学校体育强调以人为本，尊重和强调学生个性发展。教育过程重视学生学习的主动性和思考性，要求教育必须以学生为主体来设计教育的内容、方法、组织形式和教育的每一个环节，在此基础上通过教师的诱导和指导使学生在主动积极的学习过程中谋求学生更大的发展。

1.4现代学校体育重视学生自我能力的培养

体育的内容是丰富多样的，人与人之间也存在较大的差异(包括身体、心理、兴趣爱好等)，因此，从提高学生的自我行为能力出发，现代学校体育重视学生能力的培养，特别是学生灵活应用掌握的体育运动和卫生保健知识进行自我锻炼和保健能力、自我设计与评价能力、自主学习与调控能力、组织编排和创新能力。

1.5身心协调发展是现代学校体育根本任务

身心的发展是相辅相成的，只有人的躯体、心理和社会适应性得到均衡发展，才能实现真正意义上的增强体质和增加健康。因此，现代学校体育强调身心协调发展，主动的把身体形态结构、生理机能、心理发展和社会适应性教育纳入学校体育的内容，它们与身体素质和运动能力教育共同构成学校体育的内容，力求学生在身体、心理和社会适应性三者均能处于一种完美的状态。

1.6运动过程趣味化、娱乐化是现代学校体育要求

曾指出：“体育非他，养乎吾身，乐乎吾心而矣。”运动的本来含义是通过一些轻松愉快的身体活动使人转移对日常生活的艰苦和压力的注意力。现代学校体育不仅重视运动内容的娱乐化和趣味化，同时重视运动过程的娱乐化和趣味化，在娱乐中谋求身心的全面发展是现代学校体育的基本模式。

1.7体育内容生活化、社会化是现代学校体育发展的趋势

以健身为主体的教育思想确立后，现代学校体育内容必然改变以往以单一的竞技项目为主体内容的状况。具有广泛群众基础和良好的健身价值的群众性体育项目和传统体育项目走进校园，同时对学生的教育也由校园内向校园外延伸。

2.现代体育教师职业素养新特征

根据学校体育的基本特征和目的任务，我们不难理解，现代学校体育是一个大教育体系。而且是一个多目标、多功能的系统教育体系。它是融“育人”与“育体”为一体，近期目标与远期目标相结合的教育过程。“健康第一”是现代学校体育的主题；终身体育是现代学校体育的根本目标和方向；以人为本是现代学校体育的宗旨；主动思考型是现代学校体育的模式；全面发展是现代学校体育的要求；现代学校体育融健身、教育、娱乐为一体，内容丰富、广泛。现代学校体育对体育教师提出了更高的要求，体育教师的职业素养也随之有了新内涵。

2.1具有现代学校体育理念

近年来随着人们对本质的认识，体育基本摆脱了单纯的以竞技为主体的状况，健身成为了学校体育的主体和中心。体育教师作为学校体育工作的具体组织者和执行者，必须充分认识和理解学校体育的这一变化特征，只有这样，才能在学校体育的实施过程中，合理的安排教学内容，采取有效的教育方法，实现现代学校体育的任务。

2.2具有合理的知识结构

体育学科本身是一个由多学科构成的综合性学科。实践证明，体育教师的知识越丰富，知识面越宽，教学效果也越明显。根据现代学校体育的基本内涵和体育教师的职业特征，现代体育教师必须具有合理、完善的知识结构。首先，作为教师还必须掌握教育理论和方法手段。其次，体育教师应精通专业知识，熟悉本学科前沿的发展状况。其三，应掌握一些与专业相关的学科知识或边缘学科知识。

2.3具有较强的专业技术和技能水平

在现代学校体育教育中，虽然降低了运动技术和技能的要求，但运动技术作为实现教育目标的媒介体，在学校体育中仍是实施教育过程中重要的内容，学生只要通过运动技术和技能的完成和提高过程，才能实现健身的目的。技术、技能的教学大多数情况下是通过教师的示范开始并完成。这种直观性能有效地帮助学生尽快的建立起一个较为完整的技术动作概念。因此，现代体育教师仍必须全面、正确的掌握体育的基本技术和技能，并达到一定的水平。

2.4具有全面的“综合型”运动技能和训练能力

现代学校体育强调以人为本，重视学生个性的发展。这就对体育教师提出了更高的要求，要求教师必须掌握丰富的运动项目技术、技能，以满足不同学生个体或不同条件的要求。其内容不仅包括大量的竞技性项目，还应包括大量的群众性健身项目和传统体育项目以及娱乐项目(包括体育游戏)等的技能和方法。同时，现代学校体育的多目标和多功能性还要求体育教师必须具备多种体育项目的训练指导能力和训练管理能力。

2.5具有良好的教学能力和课外组织管理能力

体育教学是学校体育的主体工作，教学能力是体育教师最基本的业务工作能力。一个合格的体育教师必须具有以下能力：合理的教学设计和创新能力、敏锐的观察能力和应变能力、教学评价和反思性教学能力、教学的组织与管理能力、灵活多样的教学方法、与学生的沟通和交流能力等。在现代学校体育教育中，除体育教学外，课外学生的自我健身锻炼将成为现代学校体育工作的重要内容。宣传、发动、组织和管理学生进行课外锻炼，协助学生开展体育俱乐部活动是现代体育教师必须具有的基本能力之一。

2.6掌握现代信息教育技术和交流能力

在当今知识更新周期日趋缩短的信息化时代，体育教师必须不断的通过多种渠道和手段更新和扩充自己的知识，才能适用现代学校的快速发展。因此，体育教师掌握现代信息教育技术，是社会发展的需要。这就要求体育工作者必须具有良好的现代信息教育技术。我国目前在体育领域的研究和发展还落后于世界先进水平，学校体育也正处于不断改革和完善阶段。体育教师学习和借鉴国外和他人的先进理论、经验和技术，完善自我，提高业务素质和能力，是现代学校体育对教师的要求。

2.7具有较强的科研能力

教育的发展在于不断的创新和完善，在实践过程中不断发现问题、解决问题，实现创新是对教师的基本要求，也是教师的责任和义务。科学研究是创新和发展的基础与手段方法，进行体育科研有利于巩固掌握所学的基本知识、基础理论和专业知识，有利于培养思维能力和创造能力，又能使教师在理论的高度上认识自己的教育实践，并使教育从个体经验逐步走向教育规律。因此科研能力是教师必须具备的素质。

2.8具有终身学习的意愿和能力

日新月异的知识更新和日见深刻的素质教育，使教师不得不时时面对新的知识结构和新的教育理念的挑战。教师只有不断的通过多种形式的学习，才能不断提高自身的素质修养和业务水平与能力，才能适应时代的发展和现代学校教育的要求。体育教师终身学习的意愿和能力是时展的要求，也是教师职业和生活永恒的主题。自学是体育教师极为重要的一种学习方式。

3.结束语

学校体育的发展是永恒的，用动态的、发展的眼光审视现代学校体育和教师的职业素养，是新形势下对体育教师的基本要求。只有树立不断学习、不断认识自我和完善自我的思想意识，才能做一名具有时代特征的合格体育教师。

作者：蒋强