融合中医文化的高校校园规划

引言

随着我国高等教育办学规模的快速扩大，大学校园建设如火如荼[1]。校园传承着中国优秀传统文化，担负着继承中国历史传统文化的重担，如何在进行校园规划时将校园特色文化融合其中成了近年来学界的热门研究范畴。江苏卫生健康职业学院坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京，学校具有八十多年的办学历史，共设有卫生管理与基础学院、临床与护理学院、药学院、中西医结合学院（医学技术学院）、继续教育学院5个二级学院，开设临床医学、针灸推拿、护理、助产、药学、中药、康复治疗技术、中医康复、卫生信息管理、医学影像技术、医学检验技术等17个专业。浦口校区建设于本世纪初，本文探讨的是浦口校区的校园规划。学校明确地把“办成具有中医药特色的卫生类高职院”作为办学目标，校园药草飘香，中医文化氛围浓厚，常年的中医文化熏陶使学校积淀了鲜明浓厚的中医特色文化底蕴。

1校园布局

1.1校园布局原则

江苏卫生健康职业学院浦口校区位于南京市老山脚下，占地面积310余亩，北侧紧临浦口区委党校；西侧与老山森林公园接近；南侧为象山南路；东侧为黄山岭路。基地地形呈缓坡状，地势由东往西逐渐上升、由北往南逐渐下降。校园东侧有老山泄洪渠贯穿整个校园，在校园内自然成湖。校园规划于21世纪初期，在规划时立足于对传统中医文化的认知，基于对中医文化的尊重，充分融合了中医文化精神，形成独具中医特色的校园规划。

1.2校园布局构思

位于老山国家森林公园脚下的校园，要以绿色老山为背景，依照西北高、东南低的最佳有利地形，逐步建成依山而起的建筑立体景观，要发扬中医谦虚谨慎、不骄不躁的中庸之道，不过于张扬个性，建筑的布局要简单大方。校园要充分保留天然山体、水面和植被，正确处理校区功能布局，形成“特色美、整体美”的校园空间。规划前通过查阅中医文化的书籍文献，试图提炼出有关中医文化特色的一些思想，以激发规划工作的灵感。人文自始初，中医伴随生，中医文化源远流长，药草飘香万古芬芳。中医坚持有机整体观，强调人体的任何组成部分都是作为身体整体的局部而存在的，中医认为：“将人的五脏、五体，九窍、五声、五音、五液、五志、五味等各人体组成部分通过经络的沟通、联络作用联系起来，从而共同和谐地完成人的生命活动。”经络是运行全身气血，联络脏腑肢节，沟通表里上下内外，调节体内各部分功能活动的通路。徐善继的《地理人子须知•卷首》说道：“穴者，盖犹人身之穴位，取义至精。”

1.3校园布局解读

1.3.1一环——“交通环”

《医学入门•经穴起止》说：“经，径也，径直者为经，经之支脉旁出者为络。”即是说经，有路径的意思，是经络系统的纵行干线；络，有网络之意，是经脉的大小分支，纵横交错，网络全身，无处不至，并像网络一样相互联络。浦口校区采用良好的道路结构作为“经脉”使校园各功能分区更好地联系在一起并形成系统。在校园各功能区空间以外，规划一条机动车交通环路，作为校园的交通骨架，道路线形因地制宜，转折有度，不但充分结合地形，而且软化校园空间结构。所有校园次级路、步行系统等都通过这个环路进行组织，并与校园外部进行交通联系。地面机动车集中停车场按照接近使用区域的原则布置在环路。

1.3.2两轴——“悬湖轴”“杏林轴”

校园通过轴线美表现中医文化融汇贯通、通古博今，结合基地在东侧黄山岭路上的东入口以及南侧象山南路的南门入口，规划东西向和南北向两条入口轴线。采用中医特有词语“悬壶”和“杏林”将两根入口轴线分别命名“悬湖轴”和“杏林轴”，在景观上是校园主要区域的组织者和创造者，分别形成有收放韵律的空间序列、对比变化的空间界面，创造了有空间特色的校园入口，在文化意义上是专业特色的具体体现。同时，在两根轴线的交汇处建立广场，以我校首任校长杨崇瑞的名字命令为“崇瑞广场”。东轴(悬湖轴)穿越悬湖门(东门)、悬湖大道、悬湖台、崇瑞广场。轴线的设置依托现有堤坝加以拓宽，设置成车行、步行结合的主干道。南轴(杏林轴)穿越杏林门(南门)、杏林大道、崇瑞广场。轴线依山就势，南低北高，随着轴线的延伸而逐渐上升，创造一种渐入佳境的感觉。

1.3.3三门——东门、南门、西门

中医认为：“血脉畅通，病不得生。”这也是中医抵抗衰老理论的要义。将此致理说得通俗一点，就是“血脉通畅，健康长寿”。校园共设三个大门，校园东侧的黄山岭路上设东大门，命名为悬湖门，南侧的象山南路上设南大门，命名为杏林门，西侧的规划路上设西大门。三个大门进出学校的人流、车流好比三股清流涌入学校，意喻打通“血脉”。

1.3.4四区——办公区、教学实验区、体育活动区、后勤生活区

人体是最大的药库，穴位是最天然的药物，很多疾病可以通过穴位治疗收到很好的效果[2]。校园要达到有效运转的效果，需要点中穴位，抓住要害。整个校园分为四大功能区板块：办公区、教学实验区、体育活动区、后勤生活区。四个功能区沿着地形形态自然延展，划分明确，关系清晰，并能较好地与周边道路相协调。中医认为“心主神明”，科学研究、人才培养是高校的核心功能。在校园内设置教学实验区作为校园的核心区，教学试验区由教学楼、实训楼、培训中心、图书馆组成。对于百会穴，素有百脉之会，贯达全身的说法。高校行政管理涉及到高校日常正常运转的方方面面，在保证高校正常有效运转中具有统一协调指挥的领导作用。在校园内设置办公区如同百会穴，将学校中枢指令贯达学校各个层面。办公区由办公楼组成。研究表明，通过刺激合谷穴，能让身体的免疫机能大大增强。学校的体育运动区就是“合谷穴”，为教职工和学生多参加体育运动以锻炼身体，增进健康，增强体质，娱乐身心提高良好的平台。体育运动区由操场和体育馆组成。足三里位于足阳明胃经，被视为“人体第一长寿穴”，是临床针灸科常用的保健穴位，属于人体的基础穴位。校园的后勤生活保障是学校德育、智育、体育工作的物质保证，为此设立后勤生活区，作为校园基本保障区域，属于校园的基础组成部分。

2生态景观设计

2.1生态景观设计原则

本案从校园总体规划出发，寻求自然与人文的交汇，根据地形地貌特色，因地制宜组织和构筑空间，保护自然景观，同山体呼应，充分利用土地资源和自然条件，为学校营造出一种自然、人文、舒适的、具有鲜明特色的自然山水校园。

2.2生态景观设计构思

将阴阳互易的理念体现在设计中，硬质的建筑、地面铺装与软质的绿化、水体相融合，建筑的实体正空间与虚空的广场、亭院相结合，种种类型的阴阳对比、消长、融合，形成和谐的校园。将中医以人为本的“仁”思想融入景观服务中，校园的景观本着为师生提供优质生活环境的原则，力求创造风景宜人，魅力校园的环境，力求为师生提供工作学习、培养人格、交往互动、情感交流、休闲娱乐的人性化活动空间。“天人合一”的思想是中医文化的重要内涵，《内经》反复强调人“与天地相应，与四时相参”，尽量减少破坏原有山体、水体，实现人与自然的和谐共存。

2.3生态景观设计解读

位于校园两条轴线交汇处位置的崇瑞广场紧临山体，广场四周上升的台阶将人引向广场中央树立的杨崇瑞博士雕塑，广场地面主要采用大面积的硬面铺装，在大面积硬面铺装中分割出部分小面积辅以绿化，体现出“阴阳互易”的文化精神，给人以视觉缓冲。广场是校园的活动集散场地和视觉文化交流中心，构成了广场的主要景观，是整个校园景观的升华。围绕崇瑞广场将校园生态景观打造为三个板块，分别为校园入口区、山体休闲区和滨水休闲区。校园入口区：校园入口区是对外展示校园风采、联结校内外过渡空间的窗口，所以整体绿化采用规整式布置，体现学校庄严的风格。从东校门至崇瑞广场为景观主轴，以两排法桐构成简洁明快的树荫，林荫道更注重营造符合交往尺度的优雅空间，意在增强环境归属感与吸引力。从南大门进校至崇瑞广场为景观次轴，轴线两侧模仿“脊柱”形态，树立广场景观灯柱，轴线的高差变化由台阶和坡道进行处理。山体休闲区：在“天人合一”的思想下采用以利用为主，改造为辅的原则，充分尊重自然地貌的发展，尽量保留现状山体，同时尽量不破坏原有植被。山体休闲区一直延伸到崇瑞广场前，并设置两处山顶观景平台，是校园视觉聚焦中心。另外，“以人为本”的理念在山体景观的细节设置上体现得淋漓尽致，在山体增设沿山步行道路，方便师生使用，人性化的设计理念给师生创造了良好的学习氛围和休闲空间，在山坡下设立休闲凳，方便师生休憩。滨水休闲区：在悬湖中建造绿色小岛，环绕水系设置的木栈道和亲水平台、水中小岛，岛上设置亭落，提供了丰富的休闲娱乐和清水空间。自然与硬质驳岸的设置与水生植物的共生形成“阴阳互易”的感官带给师生最好的感官效果。图书馆前的临时草坡形成亲水平台，采用自然的方法处理坡面，既方便师生临湖亲水观景，又方便交流对话。

结语

在整个江苏卫生健康职业学院浦口校区的校园规划中，笔者尝试着将源远流长的中医文化融合到校园规划中，通过查阅中医书记文献，从而提炼出各种中医理念：“经络”“穴位”“天人合一”“阴阳互易”“以人为本”。这些理念不时激发笔者的灵感，并转化为规划构思，产生可以用图式来表达的语言。此次规划只停留在概念性设计阶段，在后期深化中很多细节仍需进一步完善，希望本文对于研究中医文化特色鲜明的高校校园规划具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]张晓燕.论大学新校区的文化建设[J].艺术教育,2008(11):38.

[2]叶平.按摩四大穴位可补肾[J].家庭科技,2012(9):33.

作者：赵哲生 蒋汝根 单位：江苏卫生健康职业学院 江苏卫生健康职业学院