学科核心素养在政治教学中的落实

【摘要】随着教育改革推进，培养学生政治学科核心素养，已经成为高中政治教学的关键任务。良好的政治核心素养，可以让学生塑造健全人格，培养正确价值取向，增强国家认同感，造就高素质公民。因此，高中政治教师应当将政治学科核心素养巧妙渗透到各个教学环节。

【关键词】核心素养高中政治落实

一、借助中外对比，培养学生政治认同感

随着经济全球化发展，西方资本主义思潮日益侵蚀着高中校园，导致一些学生缺失了政治认同，产生了思想偏差。所谓政治认同，就是帮助学生树立正确的政治观念。具体来说，就是让学生理解、认同、支持、拥护我国的社会主义制度和基本大政方针，形成维护祖国统一的自觉观念，正确看待我国发展过程中取得的进步和不足，主动承担社会责任，努力成为国家的建设者。例如，在《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》教学中，涉及了社会保障政策，此时，教师可以开展中外对比，培养学生政治认同感：根据相关调查显示，我国参加基本医疗保险的人数，已经超过了13.5亿人，基本上实现了全民参保。我国是发展中国家，实现全民参保难度非常大。但是，美国是发达国家，那么美国实现了全民参保了吗？美国民调机构盖洛普2018年1月的调查结果显示，2017年美国没有医保的人数新增了320万人，总共约3900万人没有医疗保险。由此可见，美国并没有实现全民参保。通过一个真实案例，让学生明白中外之间的差距，促使学生更好培养政治认同感。

二、借助思辨问题，培养学生科学精神

所谓思辨问题，就是对某种辩论性论证和说理性解释进行的分析、理解、评估、选择和判断的一种问题。教师可以借助思辨问题，引导学生树立正确的人生观念，让学生在维护或坚持正确价值取向的过程中，培养科学精神。比如，在《加强思想道德建设》教学中，可以设计这样一个思辨问题：尊老爱幼一直是中华民族的传统美德，但是，随着老人碰瓷事件频发，一些人认为不应该扶老人，那么，我们到底要不要扶老人？应该怎样扶老人？运用生活中人们争议的话题，提出问题。然后，引导学生进行小组辩论，并对学生提出问题，比如，所坚持的观点是什么？运用了什么方法解决这个问题？通过辩论，学生基本上树立了正确的价值取向，即要扶老人，还提出了很多策略，比如拍视频、找路人作证、报警等。通过一系列辩证思维，引导学生树立正确的思想观念，培养科学精神。

三、借助真实案例，培养学生法治意识

所谓法治意识，就是要尊重法律，遵守法律，并学会运用法律武器捍卫自身合法权益。教师可以运用一些真实案例，让学生深入理解法律知识，促使学生学会利用法律保护自身权益，让学生避免违法犯罪问题，从而为学生未来发展奠定坚实的法律基础。例如，在《多彩的消费》教学中，教师可以借助真实案例，让学生更好认识《消费者权益保护法》：2018年，阜阳市太和县陈先生花9000元从当地一超市购买6瓶飞天茅台，全是假酒。如果你是陈先生，将如何维护自身权益？让学生开展话题讨论。学生基本上得出了“运用法律武器保护自身合法权益”的普遍观念，但是也有一部分学生选择了“息事宁人”，这表明了学生法律意识的缺失。然后，教师讲述案件的后续过程：陈先生选择运用法律武器保护自身合法权益，经过法院审判，超市需要10倍赔偿，总赔偿金额达到了9万元。学生一听，震惊不已：为什么会赔偿这么多？此时，学生急于了解《消费者权益保护法》，也认识到运用法律武器保护自身合法权益的实际价值，如此一来，就自然而然地培养了学生法治意识，增强了法治观念。

四、借助生活案例，培养学生公共参与意识

公共参与意识，是一个公民应当具备的基本意识，对于社会和国家的发展均具有重要的促进作用。现代公民要正确处理权力和义务关系，有责任意识，敢于担当，关注社会发展，积极参加社会实践[2]。教师可以借助生活化的案例，让学生更好培养公共参与意识。例如，在《民主选举：投出理性一票》教学中，教师可以借助生活案例，培养学生公共参与意识：2017年，辽宁省北票市纪委对上园镇朝阳寺村党支部书记白宝贵作出开除党籍处分决定。消息传回村里，村民竟然放起了鞭炮庆祝。原来，白宝贵是“村霸”，村民无处申冤，对于他的违法犯罪行为，只能是敢怒不敢言。并设置问题，引发学生思考：产生这种问题的原因是什么？村干部是如何选举的？我们应当怎样行使自身的选举权？通过一个真实案例，引导学生认识民主选举的重要性，让学生认识到民主选举与我们的现实生活息息相关，让学生树立公共参与意识和法律意识。总之，培养高中生政治核心素养，是高中政治教学的重要任务，为学生终身发展奠定了良好基础。在高中政治教学中，教师应当坚持“既重知识又重教育”的原则，积极落实培养学生核心素养的教学要求，让学生培养正确价值观念，使学生成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]赵良.高中政治课堂教学如何落实核心素养[J].青少年日记(教育教学研究),2017(12):44-45.

[2]罗华莲.高中政治学科核心素养初探[J].福建基础教育研究,2015(7):97-99.

作者：袁耿 单位：内蒙古自治区达拉特旗第一中学