学科德育全文(5篇)

第1篇：学科德育范文

【关键词】公共德育；学科德育；结合；大学德育；新路径

一、新时代中国特色社会主义思想

新时代中国特色社会主义思想是在中国共产党第十九次代表大会上提出的，新时代中国特色社会主义思想是为了实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，指出了要明确坚持和发展中国特色社会主义，明确新时代我国社会的主要矛盾，明确中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局，明确全面深化改革目标是和依法治国的总目标、新时代的强军目标。在党的提出了新思想、新理论以及新方略，中国特色社会主义进入了新时代，提出了新要求。[1]在全国高校思想政治工作会议中作了重要讲话，指明了我国高校在新时代思想政治工作的新要求，要办好中国特色社会主义高校，要与国家的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面。[2]另外，在全国教育大会，提出了坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向坚持改革创新。全国教育大会明确支持要把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为基础工作，对教师队伍提出了新要求，加快教育现代化发展，提高我国人民的综合素质。[3]

二、以新时代中国特色社会主义思想为指导，探索大学德育新路径

党的提出了新时代中国特色社会主义思想，全国高校思想政治工作会议和全国教育大会对我国高校的教育工作提出了新要求，强调了全面发展，坚持把教师队伍建设作为基础工作，对教师队伍提出了新要求。为此对大学德育的开展展开了新的研究讨论，深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，引导辅导员围绕落实立德树人根本任务，总结工作经验、加强工作研究、提升理论素养，提高工作质量，推动高校辅导员队伍素质能力建设，实现公共德育和学科德育结合的大学德育新路径。在新时代，大学德育有了新要求，大学德育受多方面的影响，首先离不开社会环境，相互的制约，就比如当前的网络文化，对于大学生来讲，能够开拓视野，提高学习效率，打破了传统教育的限制，但是网络文化对于学生的人生价值观念带来了冲击。其中最重要的就是教师方面，大学与学生接触最多的就是督导员，教师的德行必须要要做好榜样，提升自身的修养，满足新时期的新要求。[4]公共德育，主要指道德教育，同时也指社会公德教育，对于公共德育，需要与大学生的生活实际出发，在全国教育大会上提出了坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要实现学生的全面发展，就需要把公共德育进行改革拓展，渗透到文化教育中，以智慧提升道德。学科德育，依托学科教育实施德育，也就是在学科教学中渗透道德教育，培养大学生走向高雅艺术，养成良好的艺术修养，培养高雅的情操。学科德育，通过潜移默化的方式，影响大学生的心理气质以及性格，提高学生对美的深层次认知。在全国高校思想政治工作会议中指明了我国高校在新时代思想政治工作的新要求，要办好中国特色社会主义高校，要与国家的现实目标和未来方向紧密联系在一起，探索发展新思路。对于大学德育要与时展相适应，实现公共德育和学科德育的结合，两者相互补充，相互促进，实现大学德育新路径。把理想的认知和感性的认知相结合，实现道德层次的提升。[5]新时期对于辅导员就提出了更高的要求，作为大学生健康成长的指导者和引路人，除了管理班级队伍之外，还要关注学生的学习生活，配合专业老师做好心理指导和职业规划，时刻关注学生的发展，重视学生的德智体美劳全面发展。把社会主义核心价值体系融入育人工作中，尊重学生，创新思路，树立现代德育理念；合理利用先进的网络信息技术，依靠现代化的教育手段实现德育。

参考文献：

[1]邸乘光.论新时代中国特色社会主义思想[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版)，2018,39(02):7-21.

[2]朱继东.努力开辟高校思想政治工作新时代——深入学习贯彻在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神[J].中共杭州市委党校学报，2017,(05):82-88.

[3]在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].党建，2018,(10):4-6.

第2篇：学科德育范文

传统教育下，小学语文对学科的专业性更为注重，致使德育教育内容涉及较少。若使德育教育应用于小学语文中，这就要求语文教师不仅仅通过教材，同时应结合自身对德育内容的理解，根据现阶段学生实际情况进行内容准备，然后在课堂中巧妙地渗透德育教育。语文课堂中，教师应对学生从“物”的表面进行引导挖掘，对学生想要表达的观念进行切实理解，如“落花生”一文的学习，应透过表面对内在精神进行学习，如不追求虚荣、甘于扎根困难环境等。语文学习应使学生情感进行融入，教师可采用多媒体等介质使学生对故事中的人进行帮助，进而对震撼的力量得以体会。

二、德育在小学语文学科中进行渗透的途径

（一）语文阅读教学中的德育渗透

语文阅读是德育教育在小学语文学科教育中的开始，德育的素材包括教材中的语文与阅读材料，具有较高价值。作为教师，对于语文中代表性的文章，应使学生从基础开始，如熟读、熟记、背诵等。然后，教师应根据课程设置对学生进行深层次学习指导，通过对文章主旨进行分析，以对作者表达的情感进行体会。最后，教师应对课文及阅读材料等进行拓展，如通过读书笔记、读后感等对自己感受进行记录。

（二）语文写作教学中的德育教育

写作教学不但能够有助于学生对一些事务的认知进行体会记录，同时还有助于对学生语言组织能力的锻炼。德育教育在语文写作教学中的目标，教师应改革课程并进行创新，德育教育的方法应更新颖、具体。教室不应是教学的唯一地点，走出课堂、学校，接触社会、大自然等，然后可记录自身感受，形成具有实践意义的心得体会，这样不仅有助于学生对素材的积累，同时还可使其审美意识提高，满足其心灵的追求。

（三）语文课堂教学中的德育渗透

传统的课堂教学进行德育教育较为有限，因此课堂教学应有所改革，教师在对课本知识讲解的同时，还应对学生交流进行兼顾。让学生对课文知识进行学习不仅是教学的目的，更应注重理解其课文内容，以对学生思想得以引导。如，下课前，教师可与学生交流教学内容，让学生对自身的体会与疑惑等进行表达，使课堂良好的氛围环境进行营造，有助于德育教育在教学中的应用。

三、德育教育在小学语文学科中渗透的方法

（一）小组合作教学

培养学生的集体精神作为德育教育的一个重点内容，小组合作教学在课堂学习中非常有价值，有助于优秀学生带动困难学生，帮助其对学习信心的树立，感受集体力量。如《狼牙山五壮士》，通过故事的浅层意思使学生对为了国家民族利益不怕牺牲等有所体会，使学生对自身民族自信心、自豪感及集体意识进行增强。

（二）分层教学

传统的课堂教学，无法对每位学生接受能力进行兼顾，致使部分学生对德育内涵的理解较为困难。分层教学可对不同学生给予不同教学，进而使部分学生的理解难度有所降低。教师可对相对成绩较低的学生进行难度降低，以学生对课文情感、含义及品德等进行引导，以有助于学生进一步的学习。

（三）多媒体教学

德育教育在小学语文中的教学，教学应代入学生感受，使学生对语文教育中的德育内涵有所体会。因此，采用多媒体教学更易进行情境教学法，有助于学生对课文中的深层内涵进行有代入感地体会。如《落花生》一文，教师可通过多媒体设备进行幻灯片等播放，以使学生对作者的感受、情感进行切身体会。这种方式不仅有助于学生学习成效的提高，还可促进学生的全面发展。

结语

在小学语文的学科教育中进行德育教育，既能够使学生对学习效果、语文素养等有所提高，同时还有助于学生对正确世界观、人生观、价值观的树立，对其情操进行陶冶，以对学生全面发展有所实现。

参考文献：

[1]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].教育建设,2019(5):76-77.

[2]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究,2018(06):68-71.

第3篇：学科德育范文

关键词：数学学科；渗透；德育教育

我国教育部印发《中等职业学校德育大纲》指出，学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。上至教育部下至学校都越来越意识到在学生中进行德育教育的重要性，那么在学校怎么能更好地开展德育教育呢？学科德育就是进行德育教育的重要阵地之一。现今各个国家都把德育教育作为一项非常重要的工作，并且都在积极探讨在学科教学中如何渗透德育教育。因此，我们职业学校的每个教师都应该努力探索德育教育的本质和特点，充分发挥德育的主渠道作用。数学学科作为学校学科教育的重要组成部分，有其独特的风格和特点，也应承担着德育教育的任务。第一，数学是一门研究客观物质世界的数量关系及空间形式科学，具有严密的符号体系、独特的公式结构和图像语言，其显著的特点有：高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性和内涵的辩证性。第二，数学学科学习的目的是掌握一定的数学基础知识，形成一定的数学素养，是对学生一生受用的方法和能力。这些数学能力包括：空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力和数学建模能力等。第三，数学课作为职业学校文化基础课之一，所用资源少，易开展教学活动。结合数学学科的特点，笔者认为可以从以下几点进行德育教育。

1根据中职学校数学学科的特点和数学课的现状，教师的人格

品行和良好的师生关系是进行德育教育的关键数学学科的特点给人的感觉是枯燥、无味，对于职业学校的学生更是如此。德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。作为一名数学教师在数学课上每位教师尊重和顺应人性、同学的个性，保护同学的尊严，发掘和表扬学生的内在情感，调动他们积极的心理因素。教师动之以情，才能激发学子之情，使之乐其所学。学生感受到教师对他们的关心，从心底上认可这个教师，从而真正建立起新型的科学的师生关系。

2结合数学教材内容，向学生进行爱祖国和爱科学的教育

在用到正负数及运算法则时，教师给学生说明或是让学生自己上网查找相关内容，可以知道在世界闻名的数学典籍《九章算术》中，就已经提出了相关概念，使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了；著名的勾股定理、“杨辉三角”、圆周率的计算以及著名数学家陈景润的“陈氏定理”、华罗庚发起和推广的优选法等，我国科学的成就令世界各地的每个炎黄子孙自豪，可以激发起学生强烈的爱科学、爱国情和民族自豪感，同时激励学生学习的进取向上精神。

3培养正确的学习动机和目的，提高学生学习数学兴趣，增强社会责任感

我们学习数学的最终目的是能用数学，因而不管是教师还是学生都应该知道数学在我们生活中或是我们所学专业课上的应用。例如我们在学习圆柱时，就可以和汽车专业所学的发动机上的气缸联系起来讲解表面积和体积相关知识；我们在学习分段函数时，就可以和与我们生活相关的水费、电费、出租车收费联系起来等。

4结合数学学科的特点，培养学生理智的思考、按客观规律办事的良好的人格特征

数学是一门自然科学，科学的问题来不得半点虚假，数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可。伽利略：世界的奥秘是本巨大的书，而这本书是用数学语言写成的。越来越多的人认为数学语言是各种科学的通用语言，可见数学语言的精确性。在数学的观点下，一加一只能等于2不可能是其他结果，但在其他的学科就不一定了。不管是数学语言还是通过数学推理得到的结果都不允许有任何弄虚作假的行为存在。我们在日常教学中，应该结合数学的思考方式与学习方法，培养学生事实求是，有根有据，勇于改正错误的科学态度和自觉按客观规律办事习惯。

5结合数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育

数学本身的发生和发展过程中就充满着唯物辩证法。恩格斯曾把数学作为“辩证的辅助工具和表现方式”。数学从实践中发现了问题，然后分析已知存在的问题，找出它们间的关系，利用数学知识，总结出来的规律，然后回到实践中检验和运用，这正是体现了辩证唯物主义中从感性—理性—实践的认识论观点。

6挖掘数学教材中的美育素材，通过美学教育，培养学生高尚情操和思想道德修养

我国著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”数学中的符号、图形、数字排列等都蕴藏着丰富的美育因素。可以告诉学生，圆就代表我们的班集体或者是我们的国家，每个同学就像圆上一个个离散的点，集体的形象与荣誉与我们每个人都是息息相关的。在学习集合的交、并、补的运算时，除了说明符号的简洁、和谐美的同时也可灌输团体意识。在学习直角坐标系时，就可以给学生灌输我们做人也应该方方正正坚持自己的原则。学习点的时候，每个点都是由一对有序的实数组成的，可以把坐标看成是在社会中影响我们自身发展的先天因素和后天因素，而后天因素主要决定了我们未来的发展，从而鼓励每个学生从现在开始努力学习、认真做人、锻炼各种能力，一定会有美好的将来。在教学过程中引导学生发现美、欣赏美、讨论美，逐步培养学生的审美意识审美情趣，培养学生高尚情操和思想道德修养，有助于学生全面发展。

综上所述，结合数学学科的特点对学生进行德育教育是可行的。在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于挖掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。

参考文献：

[1]中等数学教学中的德育新论，网络.

第4篇：学科德育范文

（一）新课标下语文性质与功能确保了德育教育优势

语文学科的人文性第一次站在了与工具性同等的地位，这也体现了国家教育部门对语文德育功能的重视，体现了人文性的德育渗透，为语文德育教育提供了理论支持和保障。在指明了语文教育的人文性与工具性统一之后，人文性的重新回归给语文教育带来了文化传承和精神传承的双重功能，这也间接保障了德育功能的实现。无论字词还是诗词文赋，都包涵了极为丰富的精神文化，承载了中华民族优良的品质和精神精髓，这些都是语文学科最为核心、最为精髓的部分。新课标将这些性质和功能重新发掘出来，无疑是语文的德育功能优势发挥出来，给德育教育提供了保障。

（二）语文教学内容展现了德育教育优势

在我国的古代文学中，大量的文言文与诗词歌赋以其简练的语言展现了中国传统文化的博大精深，蕴藏着人的情操和修养哲学，传达了人们对完美人格的追求。此外，大量的中外现代文学作品继承了民族精髓，以其多元化的艺术形式体现了多样化的思想情感，这些思想情感都以人文道德为主线，提升了文学作品艺术境界的同时，也提升了读者的思想感悟和人生境界。新课标下语文教材及课外延伸纳入了更多的文言文及其他优秀文学作品，这些共同构成了语文学科的教学内容，同时也展现了语文教学在德育教育中的优势。

二、深化语文德育教育改革的建议

（一）正确理解和运用三维目标

要全面实现语文教学中的德育教育，教师本身必须正确理解三维目标的意义与其之间的关系。在理解三维目标的深层含义与关系之后才能有意识、有目的地培养学生良好的道德情操，实现透无声无痕、巧妙自然地渗德育教育的效果。在语文德育教育的三维目标中，这三个维度相互依存，互为支持，其中知识与能力是语文德育教育的基础和核心，是其他维度得以实现和发展的依托。情感态度与价值观决定了德育教育的高度，过程与方法保证了德育效果。因此语文教师要做好三者之间的整合工作，才能保证德育教育功能的实现。

（二）强化儒家经典文学的地位和作用

经过新课标的改革，语文教材中的儒家经典文学作品更加丰富，使得基于儒家经典的德育教育重新发挥作用，因此语文教师在语文教学中要重视和强化儒家经典文学的德育功能与作用，发掘其中的道德修养内涵，让学生在阅读和学习中产生自然的感悟，在潜移默化间完成德育教育，树立正确的人生观、价值观和世界观。儒家经典作品《论语》现存20篇，492章，集中反映了孔子的主要理论道德思想以及治学思想，使其成为一个道德、修养、治学、求学的体系。但语文教材中所选入的内容毕竟有限，这就需要语文教师在平时的语文教学中，充分发挥课外阅读的作用，将教材中未选入的部分，去其糟粕、取其精华，选择较为容易理解以及思想不相背离的内容作为学术课外阅读的重点，形成一个体系，完成儒家经典文学的德育教育功能。

（三）从学生认知规律上设定教材顺序

第5篇：学科德育范文

【关键词】德育教育体育课程评价渗透

不论是在学校教育还是在社会教育中，德育教育都占据这非常重要的位置。陶行知曾说过：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。”体育教育是小学教育的重要的组成部分，因此小学体育教育对德育教育也起着至关重要的作用。不仅如此，体育教育和德育教育都对学生的身心健康及发展有着深远的影响，并且此两者是相互扶持，相互促进的，使学生的思想更成熟，意志更坚定。所以体育教育促进着德育教育，德育教育又影响着体育教育。

一、让德育教育渗透到课堂中

在小学体育教育教学过程中，具有鲜明教育教学意义的教材还比较多，如：在身体素质训练过程中可以通过耐力和力量的训练，则可以磨炼其意志力和锻炼刻苦耐劳的品质。另外组织各样的集体比赛可以培养学生团结合作的意识及集体责任感，所以在体育教育教学的过程中教师应充分的利用德育教育题材，并结合学生，学校的实际情况进行德育的渗透，以达到促进学生身心健康发展的目的。在课程的开课前，可以有效的针对此次课程的教育教学目标对学生提出相应的要求，及制定好教学活动的规则，以便培养学生的组织纪律性。在课堂进行的过程中，对于一些不可预见性的事情进行合适的评价及及时的引导则是德育教育最好的渗透和体现，正应了“润物细无声”这句诗。将教育的引导性原则充分的体现出来。

二、至关重要的教学评价

在小学教育中，课堂教学评价显得尤为重要，它不仅是促进学生主动学习的有效教学手段，而且在评价过程中也是充满了人文关怀，教师灵活多样的评价，能使学生感觉如沐春风。积极正面的评价以及温和的教导式评价都对学生心灵的健康成长是一种呵护和滋养。所以要使学生的自信心得到加强，就离不开老师的表扬和鼓励。这样在让学生掌握知识技能的同时还能不断的完善自我。不过一味的鼓励和表扬也是不可取的。只有将鼓励表扬和批评指正适时合理的结合起来，并抓住时机的运用，才能让学生更为清楚的认识自己，才能有针对性的帮助学生提升自己。

三、树立榜样渗透德育

小学阶段的学生正处于学习模仿的阶段，所以榜样教学就给小学生提供了既直观又鲜明的学习模板，让学生在模仿中不知不觉的学到技能获得技巧，从而提升了自己各方面的能力。可以播放奥运冠军选手平时训练过程的视频，让孩子们了解到，每一位金牌获得者的辛苦付出，汗水与泪水的交织，让孩子们也认识到成功的喜悦背后总是有挫折和伤痛一路伴随，并且明白想要取得成功就需要百折不挠的坚持。不过在学校教育中，教师实际上是最好的榜样，俗话说，学高为师，身正为范，在小学生的心目中，教师拥有的存在感非常强。所以教师需要十分重视自身的修养，在言谈举止中，在行为规范上都要严格的要求自己，力求在潜移默化中教导学生，从而达到德育的教育目的，在工作上，认真负责，待人谦逊，热爱学习，身体力行的为学生做好表率。在要求学生做到的事情上，自己一定要做到，并且要做得更好，真正的成为学生可学习的模范，不论是在教育教学中还是在生活中都能成为学生发展之路上的帮助者和促进者。

结束语

综合以上所有观点，就是将小学体育教育与德育教育结合起来。为树立良好的爱国主义思想奠定基础，加强集体主义思想意识，和道德教育，使其三者很好的贯穿于体育教育中。更好的适应当下小学教育发展的形式，根据不同学龄段的小学生的发展要求调整和制定德育的教育内容。改变以往在体育课堂中只注重技能教学的这一现状。加强学科教育中德育教育的渗透。让我们的体育教学更加的贴合现代化素质教育的要求。，更为符合新课改的教育标准。真真正正的让体育教育来培养学生道德品质，让体育教育开启智力，让体育教育促进学生的发展。为小学生今后的学习，生活打下良好的基础，为祖国培育出一批符合现代化社会建设需要的人才。

参考文献：

[1]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界(学术版),2018(05):11+19.