学科建设论文全文(5篇)
第1篇：学科建设论文范文
(一)面临的公共安全形势———仍然严峻
当前，我国的社会治安、公共安全大局总体上是稳定的，但在社会转型过程中，我国仍处于刑事犯罪高发期，重大公共安全事故时有发生。在人民内部矛盾凸现、刑事犯罪高发、对敌斗争复杂的新形势下，滋生和诱发犯罪的消极因素增多，监狱在押罪犯的构成日益复杂，重大刑事犯、暴力犯、涉黑涉毒涉恐等罪犯数量不断增多。随着一系列新修订刑事法律法规的实施，尤其是劳教制度的废止，全国监狱的押犯数量将迎来快速增长。罪犯数量不断增长与监狱关押容量不足的矛盾，要求不断调整完善监狱布局，而且带来监管改造的一系列新问题。因此，监狱在新形势下肩负着重要的责任。面对新的形势，需要监狱学学科建设能够切实解决社会治安、公共安全实践中出现的与监狱工作相关的重大课题，更好地为确保监狱安全稳定、减少重新违法犯罪、促进平安中国建设、社会和谐稳定和国家长治久安服务。
(二)面临的根本任务———不断提高教育改造质量
每一门真正而独立的学科都有其关心的独特的核心问题域。例如经济学所关注的是资源稀缺问题，社会学所关注的是社会的构成与运行问题。那么监狱学所关注的核心问题是什么呢?从根本上说，监狱学应当是一门人学，即研究人的学问。做人的工作是最难的。以人的工作为职业，以人为教育对象的职业，应该是世上最复杂的职业。而在做人的工作的职业中，监狱职业又是难上加难的。因为面对的对象是非正常的社会人，他们是具有主观恶性、恶习和心理残疾的人，而监狱工作的中心任务就是教育改造罪犯，使之重新做人，顺利回归社会，成为守法公民。在新形势下，监狱工作说到底，就是要始终贯穿改造人这个宗旨，不断紧紧围绕教育改造罪犯，提高教育改造质量，降低刑释人员重新犯罪率这个核心运转。为了加强教育改造工作，不断提高罪犯教育改造质量，切实降低重犯率，教育改造罪犯的科学性有待进一步增强，这也对监狱学学科建设提出了新的要求，其中需要大力加强监狱学学科建设，特别是应从人学的角度探索如何深化罪犯教育的研究，充分发挥监狱理论对提高罪犯教育改造质量实践的指导作用。
(三)面临的国际背景———合作与斗争并存
一方面，随着对外开放的不断扩大，监狱工作也开始走出国门，对外进行合作交流，国外越来越多的国家和地区的监狱官员以及相关学者到中国一些监狱进行合作交流，国外的好做法、好经验也需要我们去借鉴吸收，需要加强这一方面的交流。这几年在全国一些监狱开始试点的“循证矫正”，就是学习和借鉴国外先进罪犯矫正方法的一个例证。另一方面，随着国际政治斗争的开展，我国监狱行刑为国际社会的关注一直未有所稍减，甚至成为与某些发达国家人权斗争的焦点之一。因此监狱学学科建设要密切关注国际动态。既要坚持对外开放不动摇，及时将国外的成功经验和好的做法吸收进来，为我所用，又要以有分量、有说服力的研究成果展示中国特色社会主义监狱制度的优势和成绩，昭示世人，以正视听，捍卫国家尊严。
(四)面临的自身建设和发展———实现新的跨越和突破
在中国，虽然监狱有了上千年的历史，但作为一门学科，诚如沈家本所言:清末以前，监狱学作为一“学”，“中国从未有人讲求此学”。20世纪初我国监狱学是“西学东渐”的产物之一，比较通常的说法是在清末日本小河滋四郎来中国传播监狱之学问，清末朝廷派留学生赴日学法，其中有留心日本监狱制度者，进行学理比较，建立了清末的监狱学。后到了民国初期，出版有王元增等人的监狱学专著，到了三四十年代，监狱学的体系开始分化发展，赵琛、孙雄、李剑华、芮佳瑞等人的监狱学专著是这个时期的代表。客观地说，清末民初是我国监狱学由萌芽到初建的时期。新中国成立以后，一段时间监狱学的研究几乎无人问津，先是受苏联劳动改造思想影响，之后基本上以领袖指示和政策为圭臬。直到改革开放以来，才把监狱工作实践上升为学科的地位去研究。经过多年的努力，尽管我国监狱学学科建设有喜人的变化和发展，甚至有了像《监狱学总论》(前司法部副部长金鉴主编，法律出版社1997年版)这样在我国监狱学学科建设进程中具有重要地位的专著，但仍没有摆脱过去“劳改学”的框架体系，甚至包括认识水平。尤其在文化强国的新背景下，在其他相关学科突飞猛进的背景下，监狱学自身的单薄和不足也显得极为明显。如监狱学的学科性质、学科地位、学科体系、学科范畴(元概念)、基本原理等问题，还停留在十多年前的认识水平上，至今无大的突破。因此加强监狱学学科自身建设已刻不容缓，需要对监狱学以往建设路径有一个回顾，总结经验找出差距，在此基础上实现新的跨越和突破。
二、监狱学学科建设自身存在的新问题
(一)监狱学的原创性不足
毋庸讳言，监狱学的研究与国内其他学科领域发展水平相比，与国际监狱学研究发展水平相比，在理论发展的贡献和对实践指导的影响力方面，都存在一定的差距，特别是监狱学成果原创性不足的问题尤为突出。20世纪上半叶监狱学在中国的引进集中表现在形成了一种照搬外国特别是西方监狱学模式的倾向，使得中国监狱学的发展离“根”离“土”，长期未形成自己的“家园”，长期地保留着“舶来品”这一从降生之日起就带有的“胎记”。新中国成立初期，在“以苏为师”的建国方针指导下，主要依附于苏联的劳动改造理论体系，以后很长一段时间主要是按照领袖的最高指示进行注解。改革开放以来，尽管有了长足进步，但我国监狱学学科建设和发展尚未“中国化”，照搬国外特别是西方模式还是常态，这自然导致监狱学缺乏时代特征和中国特色。我国监狱学正是由于建树意识差，一方面拘泥于国外模式和相关学科模式，难以自拔，开拓创新意识不够，另一方面又不善于从广阔而丰富的监狱改革实践中获得营养，其体系发展离真正的成熟尚有距离，更难以形成独立学科所需的理论严密性和学派，当代中国监狱学学科建设在原创的意义上还有很长一段路要走。
(二)监狱学的学科独立性尚差
早在民国初期，就有人提出“监狱学问，至为精密”。在监狱学学科建设中，一项重要的任务是不断确立监狱学的独立性地位，使之具有自己的话语体系。经过这些年的努力，监狱学学科设置的行政合法性虽然保证了其以一个可以单独招收本科生的专业而独立存在，并进行专业人才培养，但由于监狱学学科理论体系尚不成熟，还没有形成自身独特的体系创建模式，使得监狱学的学科独立性还不够强，在一定程度上还存在“合法性危机”。这集中表现在我国的监狱学研究者对于监狱学的研究对象、逻辑起点、基本概念、研究方法等都没有形成较好的共识。监狱学还不能成功地界定自己的研究边界，没有形成学科内在的逻辑结构，没有建立起自己独特、独立的学术规范体系。特别是在行政的过度干预下，监狱学研究出现两个方面的突出问题:一是一些理论研究就是对上级和领导指令的图解，往往是围着领导讲话转，为领导讲话寻找理论依据，缺少独立的品格;二是有些基层监狱领导并不是真心想搞科研，而是把科研作为一种作秀、邀功的资本，搞花架子，甚至提出监狱干警人人要搞科研，人人要有，将监狱科研快餐化、形式化，这样硬逼出来的东西，大都网上下载，东拼西凑，缺少独立思考，缺乏科研含量。
(三)监狱学学科体系建设尚未与当下监狱实
践问题研究形成互动机制我国监狱领域对于监狱学学科体系建设的渴求，首先来自那些长期得不到解决的重大监狱实践问题，特别是社会转型时期面临的监狱实践新问题，而现有的监狱学学科体系尚不能适应这一需要。近年，从外部来看，党和国家对国家治理体系和治理能力现代化、平安中国、法治中国的提出，对监狱工作提出了新的更高要求，社会转型带来的社会现实问题，特别是我国的社会犯罪形势及其发展趋势日益严重对监狱管理及罪犯监管改造提出了许多新课题，监狱学必须适应社会发展需要，对本学科进行审视、完善与创新，以适应形势发展的需要。从内部来看，我国监狱工作无论从体制上、机制上、行刑理念上，都发生了很大变化，随着高科技的应用，一些新的教育改造罪犯的方式、方法也层出不穷。但从我国当下监狱学学科体系建设来看，还停留在十多年前的建设水平上，监狱学学科体系分支还是停留在十多年前的认识水平上，到目前为止，监狱学学科体系设置格局无大变化，并没有随着监狱工作实践的发展而与时俱进，特别是与当下的监狱实践问题有些脱节，对我国新形势下监狱改革实践中存在的许多现实问题没有予以足够的关注并开展全面、深入、系统的研究。因而我们尚未从现实监狱问题出发去努力构建监狱学学科体系，因此无法吸引并得到广大监狱干警的认同与参与，在新形势下的监狱改革大潮中难以确立应有的地位。这样，就不可避免地在监狱实践问题研究上显得苍白无力，既缺乏解释力，又缺乏指导力和预测力。尽管不少研究者一再强调要对监狱实践问题做出说明和提出破解之道，但思维的触角却很难伸向丰富的监狱工作实践，致使监狱学的学科体系建设落后于监狱工作实践的发展。
(四)监狱学学科研究方法的单调
监狱工作的宗旨就是改造人，因此监狱学研究根本的出发点和落脚点是关于罪犯的改造，特别是教育改造。“学”和“研究”应服从和服务于这个基点，就是本着科学的精神去探求关于罪犯改造特别是教育改造的监狱之本。这样监狱学研究的方法就不是唯一的，而是多元的，既不是纯自然的，也不是纯人文的，而是二者的有机统一。而长期以来，我国监狱学研究———特别是有些研究成果———习惯于经验总结式的思维方式，在行政领导事先定好的题目下，去按图索骥，找一些所谓成功的做法，往往简单地归纳为“领导重视、制度完善、措施得当、干警奉献”，就作为一项成果完成，而不善于从生动的监狱改造生活实践中汲取营养，使监狱学研究缺乏现实的基础;同时忽视监狱学同诸多社会文化现象的复杂关系，从而失去了诸多人文社会科学乃至自然科学的滋养，造成监狱学成长方面的缺失。
(五)监狱学学科的学术规范尚未健全
从我国监狱学学科建设的实际情况来看，尽管改革开放以来取得了长足的进步，但与真正意义上的科研特别是国际层面的科研相比，还存在较大差别。这些年来，我国的监狱学学科建设具有基层干警的广泛参与、以思辨为主、行政参与、学术团体的群众性定位等特点。一方面，可以说我们形成了较完整的监狱学研究体系;另一方面，在监狱学与其他学科的交流日益密切乃至与世界交流更加频繁的大环境下，需要我们务必遵循科学研究包括监狱学研究的通行规则和方法，提倡科学的监狱学研究，规范研究方法和行为，使监狱学研究真正科学化，为监狱法律、政策制定和监狱工作实践提供真实的信息。而这一方面应有的学术规范尚未建立起来，一些基本的学术规范还存在一定程度上的缺失，基本的学术纪律尚不明确，导致一些问题重复讨论而不见学术水平提高，不经证明就轻易下结论;论文、专著发表或出版了不少，但有深度、有新意的不多。这些现象导致监狱学学科缺乏自身的品格，难以建构其自身的长效增长机制。
三、监狱学学科建设问题的解决
英国哲学家卡尔•波普尔曾指出，理论就是问题及对问题的一种尝试性的解决。问题在理论研究中的地位可见一斑。对于监狱学学科建设而言，同样要在发现问题、解决问题上下功夫。这也可以说是监狱学学科建设的基本使命。根据前面提出的监狱学学科建设问题，下面就尝试提出针对性的解决之道。
(一)监狱学学科建设的本土取向，重视原创性
随着人们对监狱学本土化认识的不断加深，监狱学要以本国的监狱问题为研究本源，通过各种不同手段获取原始素材，或作原始性(相对于“验证性”)研究，进而得出富有独特性和创新性的理论，即立足于我国本土的、相对于国外特别是西方监狱学的、以追求自己本国监狱特色或监狱学研究领域里的民族性为目的的原创监狱学。“原创”之意义可以理解为“中国的”、“本土的”或“民族的”，从而改变监狱学研究领域一味对外界的依附性地位。为此，在监狱学研究中要增强原创意识，拓宽原创视野，处理好国外监狱学理论与本国监狱学理论、传统监狱学理论与现代监狱学理论、理论创新与实践创新、原创性研究与继发性研究的关系，尽早步入原创导引的阶段。
(二)监狱学学科建设的重点切入，强化独立性
从哲学的观点来看，任何一门学科的独立存在都必须有自己独特的研究范畴和体系，更要有自己研究的基本问题。只有确立起研究的基本问题，并进而确定出独特的研究对象，学科的独立性和稳定性才能体现出来。这就要求我国监狱学学科建设要进一步提高学科的建设水平，加强其独立性。为此，要进一步强化监狱学学科建设中相关学科引进和移植过程中的消化和融合工作，进一步确立起监狱学乃至分支学科的基本问题，确定出特有的研究对象，逐步形成独特的概念系统和运用这些概念进行逻辑推理的命题，构建起严谨的理论体系，逐步提高学科的专业化水平，在完成解释、指导和预测监狱行刑与改造实践的历史使命中，增强其独立性。对于监狱理论研究的专门人员，要敢于说真话，敢于亮出自己的观点，不唯书，不媚上，客观、真实地提出问题，并回答解决问题的办法。对于监狱一线，在倡导科研兴监的过程中，对于一线干警的监狱科研要实事求是，不可片面、简单地追求参与人数多和成果的快速发表。要改进研究成果的评价认定，比如干警结合自身的工作实践开展研究，独立思考所形成的研究日记、改造罪犯体会、个案分析等都是研究成果，要把成果形式与实际效果结合起来。
(三)监狱学学科体系建设的根基所在，围绕实践性
围绕中国的监狱工作实践，这是监狱学学科体系建设不能动摇的基本价值取向。在监狱工作实践中形成并提高人们对于监狱工作问题的认识，同时又将这一认识进一步运用于监狱工作实践，指导监狱工作的改革发展，从而实现理论研究与实践发展的辩证统一。监狱学学科体系建设必须随着监狱工作改革的不断发展，拓宽其范围，摄取其题材，这样才可能体现其对监狱实践活动的渗透力和影响力，也才可能最终实现自觉的监狱理性与现实监狱“道理”的相融相通，也才能为广大监狱干警所欢迎。监狱学学科体系建设要围绕实践性，当下特别要密切关注并研究监狱在国家治理体系现代化以及平安中国建设中的地位和应发挥的作用。要密切关注并研究监狱工作的改革，诸如监狱体制改革的深化、监狱布局调整、不同警戒等级的监狱的设立、循证矫正的中国化等等，为其提供理论武器;在此基础上密切关注并研究监狱工作改革的发展过程，为其确定发展方向;密切关注并研究监狱工作各项改革的运行过程中出现的问题与对策，在理论上进行总结、概括，产生新的理论。当然，倡导围绕实践性，必须是从研究对象出发，高度理性地把握和超越面对的实践，而不应该仅仅是为实践提供注解，也不是成为中药铺，为实践开出一张简单的处方，而是要根据监狱学发展的内在逻辑去建构自己独特的学科体系和理论系统，从而在更高层次、更大意义上反观实践、指导实践、改进实践，真正发挥监狱学对我国监狱现实的解释、指导、规范和预测功能。就学科体系的建设而言，以往好的一面要继承，而在实践中产生的新的东西要增加，特别是涉及监狱理念(哲学)、刑罚执行、监狱安全、监狱分类、监狱文化、监狱信息化建设、回归社会重新犯罪预防等课题，应重点研究，并创造条件设置在监狱学学科体系的新的分支学科之中。
(四)监狱学学科研究的方法运用，体现多元性
监狱学学科研究的方法作为一种手段、工具和方式，随着社会的不断进步，人文社会科学与自然科学技术的飞速发展，监狱工作的重要性和难度的增长，也在不断地更新其内容，提高其水平。从发展轨迹上看，监狱学学科研究方法正在经历着一个从起初单纯地重视思辨研究，向思辨分析、实证研究与实地研究相结合的方向转变。必须强调的是，监狱学学科研究方法体系绝不是某种或几种方法的胡乱拼凑，而是多种方法的有机组合。监狱学学科研究只有创造性地综合运用多种科学研究方法，努力探寻和建设符合自身需要和特点的方法体系，才能有效地使监狱学学科研究真正实现其科学预测和创新功能。这里特别需要强调的是，实地研究是现代人类学应用很广的一种研究方法。这种方法要求研究者必须参与研究对象的实际生活，设身处地地体会研究对象的所思所想、所作所为。我国的社会学大师费孝通先生是倡导并身体力行地研究的典范。近年我国监狱学界有一些研究人员开始重视“实地研究”。这种方法的优点在于，它不仅能帮助我们更好地理解某一问题产生、发展的来龙去脉，而且还能提高我们研究问题的能力和灵性。对不同的研究方法需要扬长避短，优势互补，相互结合，这样才能有可能更全面、准确、深刻地认识问题，研究结论才更有价值。
(五)监狱学学科建设的品位，凸显学术性
要提升监狱学学科建设的品位，需要在凸显学术性上下功夫。要强化学术意识，从监狱学的学科视角出发，运用监狱学的概念、语言和方法、工具，回答并解决在监狱学学术体系上可以定位的有意义的问题。要确立问题意识，一方面要紧紧围绕我国现实监狱工作实践活动进行研究，特别是要重视研究各种新的、热点监狱问题以及解决的对策等问题;另一方面要在此基础上，从问题意识出发进行理论提炼，将经验和理论有机地结合起来，使监狱学达到既能“入地”又能“上天”的境界。要健全学术规范，特别要重视建立监狱学学术成果的质量评判标准，建立并健全学术评审和奖励制度，在此基础上确立起监狱学研究需共同遵循的学术秩序和原则。另外为永葆监狱学自身生命的生机活力，要加强监狱学的研讨和争鸣，这有助于我们更深刻、更全面地认识同一监狱工作事实，给人们提供一个比较鉴别的基础，活跃学术氛围，从而促进监狱学的繁荣发展。
四、监狱学学科建设的发展走向
随着形势的发展，监狱学学科建设的深化，监狱学学科建设将向成熟和完备的方向不断发展，并体现出以下特征:
(一)进一步体现时代特点
时代特点集中表现为发展的方向性。作为社会主义国家，我国的监狱学学科建设必须有正确的指导思想，这就是中国特色社会主义理论体系，特别是习有关法治和监狱工作的系列指示精神。国家治理体系和治理能力现代化的推进，使监狱学学科建设有了广阔的时代背景和充分的源头活水，这将进一步促使我国监狱学学科建设加快由传统到现代的转型，进入学科地位进一步提高，所发挥作用和影响越来越大的时期。新的时代需要新的学科生成和发展模式。在新形势下，我们要进一步解放思想，转变那些不适应新形势发展要求的旧观念，以一种超前意识和战略眼光去审视社会发展和监狱发展，直面当今时代的前沿性监狱问题并予以破解，在此基础上构建并发展监狱学学科体系。我国监狱学在面向未来的发展中，将越来越准确地把握时代脉搏，充分体现迈向现代化过程中的中国监狱的时代精神，并以这种时代精神为主导思想，去推进我国监狱事业改革并向纵深发展。
(二)进一步呈现开放态势
我国的监狱学学科建设将进一步呈现开放的态势，这种开放态势主要表现在两个方面:一是监狱学学科与其他学科交流将更为密切。作为一门成熟而先进的学科，它应该自觉吸收邻近学科的研究成果并能主动去影响邻近学科的发展，特别是与人与社会有关的其他学科的发展制约着监狱学的发展，规定着监狱学科的最大发展限度，监狱学研究者将放眼当代人类科学文化的有机整体，广采博收，按大改造、大教育的思路去建立和发展监狱学学科体系，进一步吸收其他相关学科的研究成果，走出“就监狱论监狱”的狭隘思维模式，把监狱学学科建设和研究置于广阔的人类科学文化的背景下，全方位地建设和发展。二是进一步加强与国外监狱学研究成果的交流。当今世界已经开始了整体化的历史进程。一国的监狱学学科也需纳入国际监狱学学科发展的总潮流中，高瞻远瞩，通览全局，在比较中找到自己的合理起点和战略目标。我国的监狱学学科建设不应当也不可能是闭关自守的，而应以一种高度开放的姿态自觉与当今世界监狱学学科研究接轨，以适应国际监狱学学科发展的趋势。今后我国的监狱学学科建设将进一步把对国外监狱学学科的成果吸收工作与中国国情结合起来，一方面能从整个人类对监狱的思考的高度去解释、指导和预测中国监狱现实;另一方面要坚持刑罚文化和监狱文化多元化的主张，形成自我经验基础上的独立话语体系，使中国监狱学学科成为世界监狱学学科中不可缺少的部分，具有与国际监狱学界对话的能力和地位，并澄清西方某些国家对我国监狱的恶意诋毁和一些国家的误解。为此，监狱学学科建设在进行国际合作与交流及开展人权斗争方面还要继续扩大并深化影响，在国际监狱学界发挥越来越重要的作用。
(三)进一步凸显民族特色
任何一个国家的监狱学学科，都应从本民族的实际出发，总结本民族的经验，具有本民族的特色，只有这样，才能在本国扎根并得到发展。我国的监狱学学科建设，将进一步呈现民族特色。经过我国几代监狱学学科建设者的努力，近百年来特别是改革开放以来，监狱学学科建设在我国已取得重大进展，丰富的监狱工作实践土壤生长出了众多的有中国特色的思想、经验和模式，这一切为我国监狱学学科具有民族性特征或中国化奠定了坚实的理论基础和实践基础。当然，这种中国化是在遵守国际学术规范的前提下，对有独特文化意蕴的中国监狱学传统，从时代的高度予以重新阐释，进而在对中国当代监狱的独特的发展规律和活动原理进行深入研究并总结最新研究成果的基础上，建构起具有本国特色的思想、理论和方法，建立起中国监狱学学科自身的知识体系和理论架构。在坚持国际化的同时追求中国化，中国化的最终目标是要为解决当今监狱的现实问题服务，并积极参与进而影响由西方监狱学学科占主导地位的国际监狱学学科的发展趋向。
(四)进一步实现监狱学学科的整体化
第2篇：学科建设论文范文
作为国家、北京市公立医院改革试点医院，我院在稳步推进各项改革的同时，近年来在学科建设与人才培养工中做出了一些有益的尝试，取得了新的突破和更多进展，并逐步向“综合优势明显，专科特色突出，国内一流、国际知名的大学医院”的发展目标迈进。
（一）发挥综合优势，强化“品牌”意识，提高医院学科建设水平
2007年医院召开专题科研教学研讨会，提出了“找差距、鼓干劲、谋发展、上水平”的发展要求。以此次会议为契机，全院树立起“科教兴院”的意识，学科建设、人才培养工作呈现快速发展的良好局面。2008年医院再次召开科研教学工作会，医院学科建设委员会对院内14个科室的重点学科进行了综合评价及专项讨论，遴选确定了我院的四个特色专科，包括：胃肠、肝胆、胰腺疾病诊治；泌尿系统疾病诊治及肾移植；热带病和寄生虫病诊治；中西医结合。特色专科的确定使医院发展目标更加明确，学科建设思路更加清晰。医院坚持以重点学科为“龙头”，以高新技术为依托，以疾病诊治链为纽带，以重大研究项目为切入点，着眼于建设优势学科群，短时间内促使我院的优势学科占居显赫的位置，创造出更大的“名牌”。
（二）强化科教兴院，构筑高水平的学科建设平台，为学科的长足发展提供硬件保障
为进一步将学科建设规范化、制度化，根据对全院各个学科、各类人才的前期调研，我院在2009年制定出台了《学科建设、人才培养（引进）实施方案》，并根据实施情况逐年完善。2010年讨论并出台了《首都医科大学附属北京友谊医院中西医结合学科建设发展五年规划（草案）》，进一步明确了我院学科建设人才培养的目标、方向。为建立医院中长期学科发展规划及支撑体系，2012年制定出台了《友谊医院学科发展十年规划》、《学科支撑体系建设计划》和《学科建设重点项目推进计划》等。这些方案、规划的出台为医院学科建设与人才培养的可持续推进奠定了坚实的基础。为带动和提高医院科技发展的整体水平，加速和强化医院学科建设，医院投入近1700万元用于搭建科研平台，进一步整合全院科研平台资源、进行布局调整、人员配置，并不断争取到更多资金用于科研建设。通过建立高水平的临床样本库和资源库，搭建临床科学研究平台。采取分级动态管理，健全和完善科研分级管理机制，使科室科研方向和核心课题更加明确。加强重点学科专科平台建设，鼓励申报重点学科，完善学科建设体系，打造优势学科群，构筑高水平的学科建设平台。
（三）树立“人才立院、科技兴院”的思想，完善人才培养机制，加强人才队伍建设
1.优化医院内部环境，形成人才培养良性循环局面院领导高度重视医院人才问题，倡导尊重人才,让他们获得事业上的成就感和满足感，对他们取得的成绩给予及时的肯定。医院制定各种优惠和激励政策,创造人才发挥聪明才智的宽松环境，如外出进修、参加学术会议给予优先考虑；、科研成果获奖按级别给予奖励；引进大型医疗设备为人才发展提供必要的硬件条件等。2009年医院对全院36个临床、医技科室进行了人才梯队的调研工作，明确了各类人才的定位：领军人物应该是全才，骨干应该是专才，特点突出，优势明显，各有侧重，分为医疗骨干、教学骨干、科研骨干和管理骨干。只有把4支专业队伍平衡好，合理结构，才能更好地促进医院的全面发展。
2.注重人才培养，适当引进，有限输出，加快人才成长医疗机构合理的人才结构应当呈现金字塔模式，即建立规模较大的人才队伍、重点培养队伍中的技术骨干和选拔精英人才。医院通过多种渠道和途径培养人才，建立人才队伍后备库。积极倡导培养临床的专家、科研的尖子和临床科研两手都硬的复合型人才。2010年医院党委配合更好地实施《学科建设、人才培养（引进）实施方案》，制订了《中共北京友谊医院委员会关于加强人才队伍建设的实施意见》（试行）。注重对人才的追踪考核工作，召开年度人才追踪考核汇报会、科技新星考核会，对入选“十百千卫生人才资助”和“留学择优资助”的人员进行追踪考核。为进一步积极吸引调入急需的高素质、高层次人才，医院在对36个科室人才情况调研基础上，将重点放在短缺人才、急需人才、创新人才上，把品德、业务能力、技术水平和业绩作为衡量人才的主要标准。根据医院总体发展战略目标和五年规划，重点加强对四个优势学科的人才支持，并以海聚人才工程为抓手，制订了海外引才专项计划。为充分发挥30岁～40岁医学人才的潜能，医院借助北京市李桓英医学基金会，自2005年起加大对这一年龄段人才的培养。通过实施人才战略来培养他们，经过院内个人报名、科室推荐、专家遴选等方式，选派骨干人才参与李桓英人才培养基金资助出国留学项目。注重临床医师培养的同时，我院也重视加强护理人才队伍建设，分批选派护理骨干到国内外学习先进服务理念和护理经验，已先后选派4批30人赴英国、德国、香港、台湾等地学习。将护士的再学习、再培训与个人培养目标、能力提高和医院的激励机制有机结合，努力培养一支具有临床护理能力和专科护理特色的护理骨干队伍。
3.加强研究生培养点，扩大导师队伍规模，打造高素质的研究生导师队伍近年来，医院为提高导师队伍质量，制定了导师队伍建设规划，对全院研究生培养点近5年的培养人选进行了全面摸底，教育处、科研办、人事处等多部门有目标的帮扶，把导师队伍建设作为人才建设工程的一项重要任务来抓，自主培养一批有真才实学，有一技之长，能出高水平科研成果的专家学者，形成一支学术思想活跃、知识结构和年龄结构更加合理、勇于攻关和创新的年轻教学科研学术梯队。
（四）大力宣传优势学科品牌，提升医院和学科的知名度
近年来，我院还先后举办了多项有影响力的大型学术会议，如“北京国际消化疾病论坛”、《中欧肝病学院项目》、《首都普通外科论坛》、《超声介入学习班》等，组织完成专家做客广播电视节目百余期，进一步提升了医院和学科的知名度和社会影响力。此外，医院十分重视对外交流，把与国内外医疗及科研机构的合作交流纳入学科发展的总体规划，通过与国内外高校的合作，促进了学科建设和高素质人才的培养。
二、我院学科建设与人才培养取得的成效及工作展望
（一）重点学科得到进一步整合发展
通过近5年对学科的整合、提升，我院从之前仅拥有消化和影像2个国家重点培育学科发展至目前拥有8个国家临床重点专科，包括：消化内科、临床护理、地方病（热带医学）、普通外科、重症医学科、检验科、病理科、老年医学等，并呈现逐年获批新增的趋势，优势学科群在我院初具规模。在建立学科群的基础上，2013年医院又成立了消化中心、心血管中心、医学影像中心，以及开展神内神外、肾内泌尿等相关优势学科的联合。2014年上半年，获批医院管理局“扬帆计划”，我院的胃肠肝胆内科获得重点医学专业，儿童活体肝移植和头颈部动脉粥样硬化影像学诊断技术两项获得创新技术。经过消化内科、肝病中心和普外科的联合精心准备，并整合首都医科大学消化相关专业，目前正在积极申报国家消化疾病临床医学中心。
（二）科研成果数量、质量大幅提高
近年来，通过实施科研匹配资金，加速了医院的学科发展，填补了我院在国家科技部项目、自然科学基金、卫生部和教育部等高水平、高级别科研项目的空白。申报各级各类的科研项目的级别、质量和数量都有显著提高，投寄和的积极性有所增强，科室科研激励制度相继建立和出台。近五年发表SCI达205篇，统计源3550篇，在全国百家医疗机构中国科技论文产出排名中以每年超越20余名的速度，由百名以外跃居第52名。仅2013年全年发表了610篇统计源期刊论文，77篇SCI论文，平均影响因子1.95，较五年前取得了跨越式发展。在短时间内实现承担国家科技计划项目零的突破，获得国家“十一五”863项目4项，国家科技支撑项目5项。2013年受资助部级课题26项，市级课题21项，局级课题13项，其它课题2项，资助经费达到3000万。在国家自然科学基金申请方面，中标国家自然基金23项，为首都医科大学系统第二名，较5年前名次大幅提升。此外，2013年获批了“肝硬化转化医学”北京市重点实验室，是继“消化疾病癌前病变”实验室、“热带病防治研究”实验室后我院获批的第三个北京市重点实验室。目前，按照国际认证的标准修改整理伦理审查的SOP，加强对伦理委员会委员及全体临床科研工作者的伦理培训，正式启动申报伦理委员会的国际认证。
（三）各类人才引进和培养取得显著成效
通过实施李桓英医学基金会人才培养基金资助出国留学项目，促进了医学科研人才的培养与学科发展，提高了基金会的社会影响力，截至目前，已选派八批共103人次前往发达国家医学院校进修访问，回国后的这些人才为医院、科室的发展提供了强大的动力，个人职业也得到了肯定，成为了学科带头人、学科骨干，有些走上了院级、科室领导岗位。医院共有三批入选215高层次人才34名，其中：领军人才1名，学科带头人6名，学科骨干人才27名，成功引进了2名海聚人才。2013年成功引进了肝移植7人团队，开展儿童肝移植手术，填补了我院儿童肝移植的空白。截至2014年6月，我院肝移植手术量已突破百例，并成功实施国际首例交叉辅助多米诺肝移植手术。研究生培养规模进一步壮大，为医院学科建设和人才培养奠定了基础。2014年上半年，新增博士研究生导师15名，涵盖了11个学科专业；新增硕士研究生导师14名，涵盖了12个学科专业。研究生导师队伍突破百人。
（四）展望
第3篇：学科建设论文范文
1.1科学研究方面
具体思路：凝练出适合基层学院未来科研发展的方向和领域，优化、整合科研资源配置，完善科研运行机制，改善科研条件和环境，积极构筑大平台、组建大团队、承担大项目、培育大成果，进一步提高学院自主创新能力和竞争力，为国家建设、国防安全和地方经济社会发展作贡献。进一步加强基础性、探索性和前沿性领域的研究，争取获得原创性学术成果，加大重大科技项目和各类高层次项目的申报力度，并在国家重大项目上有所突破，力争实现学院千万级项目数量上的持续增长。发挥多学科和学科交叉优势，与有实力的单位合作争取国家自然科学基金重大项目，积极策划与组织国家科技支撑计划项目、973计划项目、863计划项目、总装探索等重大高层次申报。在保持原有传统优势领域和方向的基础上，积极拓宽研究领域，结合学院科研特色，提炼出适合学院未来科研发展的若干重点科研方向。推进科技体制机制改革，加强结构调整和制度创新，抓大放小，全面提高科技管理的水平和效率。对重点科研领域进行扁平化管理，对重大重点项目做好全过程跟踪管理。引进科学、完善的激励机制，充分调动每个科研人员的积极性。在继续对论文、获奖、专利等科研产出进行奖励的基础上，更加注重将科技创新成果迅速、有效地转化为现实生产力。优化、整合科研资源配置，改善科研条件和环境，营造诚信宽松的科研氛围，更新管理理念、创新管理机制、提高管理队伍素质、完善科研评价体系。
1.2师资队伍方面
具体思路：一是依托国家、地方和学校各类人才计划的政策，制定高层次人才队伍建设的目标责任制和相应的激励政策，调动学院核心岗位和骨干教授的积极性，实现学院高层次人才队伍建设的有序发展，进一步扩大以院士（培育和双聘）、长江学者、杰青、“”入选者等为标志的高层次人才群体，学科（方向）带头人才、后备骨干人才、青年拔尖人才形成梯队规模，形成若干个高水平创新科技团队，引领和带动相关学科群的人才队伍建设。二是大力培养中青年后备人才，制定遴选考核与激励扶持政策，结合各学科特点和发展战略，运用重点扶持、平台推荐、海外研修、团队融入等多种方式，激发其积极性和潜能，促进成长。遴选一批有创新意识、发展潜力、业务突出的中青年优秀为后备人才队伍，为学院师资队伍的可持续发展奠定坚实的基础。三是有序提升师资队伍总量，只有足够数量的师资队伍才能撑起基层学院交叉学科的发展需求。
1.3国际化发展方面
具体思路：一是进一步深化国际交流合作的深度，从常态化的国际合作交流逐渐过渡到“深宽广”的国际合作交流，努力实现国际联合项目的突破。二是进一步促进促进“请进来”和“走出去”的协调发展，一方面力争在国内（我校）建立高水平的联合实验室、研究中心及合作办学机构，另一方面力争在国外（对方单位）建立合作联合实验室或办学机构，作为合作交流的尝试，进行研究探讨。三是营造优良的国际化环境，努力完善学院双语标识系统和双语网站建设，加强英文课程建设，营造双语教学环境和课程平台，逐渐使学院走向国际化舞台。
1.4实验室建设方面
具体思路：在协同创新领域和产学研领域取得实质性突破。基层学院要做好设计选题和前期培育，通过选题培育，确定协同创新方向，选择协同创新模式，组建协同创新体，组织申报“2011”协同创新中心，以学科、科研、人才三位一体创新能力提升为核心任务，增强创新要素的有效集成，增加投入与产出的效益。以若干重点联合实验室作为孵化基地，理顺实验室体制，提升实验室效益，促进教学质量，保障科研基础，增进校企联合，培养工科人才。
1.5学生教育管理方面
具体思路：一是将就业工作列为“一把手”工程，优化就业工作体制机制，持续走访用人单位进行优秀人才的战略布点。大力走访大型民营企业，积极促进毕业生走向高端民营企业就业。二是将学风建设作为重点工作来抓，紧紧围绕学校人才培养中心大局，做好学风制度化建设，强化学风监控体系。三是提高学生科技创新素质培养，配合人才培养大局，加强学生的学科、科技、创新竞赛工作。四是创立学生思想政治政教育特色品牌，深入探索新形势下学生教育管理的新路径、新方法和新举措。继续加大学生志愿服务引导，形成体系化、制度化的志愿服务网络；继续抓好典型育人，确保每年有杰出学生典型涌现。
2.基层学院学科建设的预期结果
第4篇：学科建设论文范文
一、主要做法
(一)整合资源，形成统战学学科建设研究的专门群体
统战学学科建设是一项从无到有的开创性事业。统战的理论要成长为一门完整的学科，必须厘清统战学学科建设的研究对象和重点领域，必须有更多的专家和学者参与其中，有更多的理论成果支撑。为此，就必须整合资源，形成强有力的专门研究的团队。学院领导经过反复思考与调研，首先决定在社院成立专门的研究部门———教研部，将对统战学学科建设感兴趣且有一定科研实力和科研水平的副教授、博士集中到一个处室，通过整合本院的科研力量来加强统战学学科建设的研究。其次，建立面向全国的统战学学科建设课题招标制度。学院在经费紧张的情况下，每年拨出5万元面向全国进行统战学学科建设的课题招标，吸引全国其他科研机构的知名学者参与研究，将全国其他地方从事统战学学科建设研究的专家、学者的力量与我院的科研力量进行一个有机的整合。再次，要求我院的学报每期开设专栏，通过约稿、采稿等方式整合部分统战学学科建设的研究力量，与一些知名学者和科研机构建立长久的联系合作。
(二)凝聚共识、加大对统战学学科建设的宣传力度
统战学学科的建设要取得成功，必须得到全社会的广泛支持和认可，必须通过自上而下和自下而上的方式动员得到全社会特别是社会科学研究机构的认可才可能建立。因此，加强宣传，凝聚全社会对统战学学科建设的共识，是必不可少的。为此，我院领导通过自身的影响力，积极加强了与省委宣传部、省委统战部、省社科规划办、省社科联及中南大学、湖南大学、湖南师范大学和国防科技大学等机构的联系，希望他们能够动员其他知名专家和学者参与统战学学科建设的研究。同时，我院还积极召开了各种形式的有关统战学学科建设研究的学术沙龙，通过约请全省哲学社会科学研究成果显著的专家、学者来社院讲学，与他们共同探讨统战学学科建设的一些基本理论问题，在探讨中学习，在辩论提问中形成统战学学科建设的共识。
(三)确立统战学学科建设的重点，用重点攻关
的方式推进统战学学科建设统战学学科建设是一个系统工程，涉及的范围和要素非常丰富。如何将有效的资源充分利用起来，解决统战学学科建设的关键问题，达到助推统战学学科建设的目标是我们应该重点注意的一个问题。面对社会上有关统战学学科建设推进的各种建议，我院决定将统战学学科建设的必要性、科学性作为统战学学科建设的研究重点。在课题招标及立项过程中，也严格贯彻这一决定，将统战学学科建设的必要性、研究对象与重点领域及与其他学科建设的关系作为学院统战学学科建设的重点攻关方向。同时，在各种研讨会及学院行政会议上，也多次要求本院及有关联的其他社会科学研究专家将此作为一个重点，强调只有解决了统战学学科建设研究对象的特殊性、科学性和不可替代性，才能为统战学学科建设的推进奠定坚实的基础。
二、取得的成效
经过一年多实践，统战学学科建设在课题研究、论文数量和宣传方面取得了一定的成效。一是通过课题招标的方式吸引了中南大学、湖南科技大学、华南理工大学、甘肃省委党校及其他兄弟社院的积极参与，在2013－2014年度统战学学科建设招标课题中立项和完成了《统战学的理论基础研究》、《统战学的学科性质和知识体系研究》、《统战学的基本范畴和主要范式研究》、《统战学与其他相关学科的关系研究》和《统战学学科发展现状及其建设路径研究》五个课题的研究，初步解决了统战学学科建设的一些理论问题。在2014－2015年度统战学学科建设社会招标课题立项工作中，又立项了《统战学学科结构层次和基本规律研究》、《统战学学科建设的支撑体系研究》、《构建中国特色社会主义统战学的重要性和紧迫性研究》、《统战学的研究对象和重点领域研究》、《统战工作实践与统战学学科建设的发展研究》五个课题，重点对统战学学科建设的一些基本问题展开进一步的研究。二是利用学报平台，推出统战学学科建设研究成果。在学报开设“统战学学科建设”栏目，每期推出1－2篇研究文章。2013年，推出了统战学学科研究的专题论文12篇，2014年，又专门推出了统战学学科研究的论文7篇。年底，将组织力量将近两年来学院有关的统战学学科建设的研究成果汇编成册，结集出版统战学学科建设研究文集，集中展示研究成果。三是多方互动，促进统战学学科建设课题研究。为进一步提升统战学学科课题的研究水平和质量，科研处专门聘请了刘新庚教授、吴克明教授加强对统战学学科研究的指导，强化了院学术委员会成员的参与。同时，还积极利用三湘统战网和学院网站，宣传统战学学科建设动态和成果。在三湘统战网“社院建设”栏下相关信息近10条，在学院网页“科研动态”介绍学科建设信息和成果的信息20多条。
三、存在的问题和不足
在统战学学科建设的过程中，在科研重点、水平和研究机构的参与力度上也发现了一些问题。一是课题研究重点不够鲜明，存在重复研究的现象。当前统战学学科建设的重要问题是明确其研究对象的特殊性、科学性，通过明确其研究对象、范围、构成、功能及作用，在全社会形成统战学学科建设的共识。但在现在完成的系列研究成果中，存在历史经验阐述过多，而对研究对象的特殊性、科学性及不可替代性的论述不足的问题。二是成果研究质量有待提高。在我院统战学学科建设推进的过程中，虽取得了一定数量的理论成果，但这些成果一般都是发表在省级刊物上，没有在重要权威刊物或报纸上发表，人大复印资料、新华文摘的观点转载都鲜有提及和发现。三是统战学学科研究工作者的积极性有待提高。在我院统战学学科建设的推进过程中，虽然成立有专门的研究机构，但除初期提供了部分研究成果外，学院科研人员多数忙于其他课题的研究，对统战学学科建设研究投入的时间和精力都存在明显的不足。还有就是我院统战学学科建设的招标课题和学报统战学学科建设的专栏参与的人员还是太少，学部委员、学科建设知名专家的参与更是为零，难以在全国哲学社会科学领域形成强有力的推动力。
四、努力的方向
第一，继续加大对统战学学科建设的投入，完善统战学学科建设招标课题的管理制度。为增加统战学学科建设招标课题在全国的影响力，一是要进一步增加统战学学科建设招标课题的经费投入，建议在现有统战学学科建设招标课题数量不变的基础上提高每个课题的研究经费，向省重点哲学社科基金经费的拨付标准靠拢。二是要健全统战学学科建设招标课题的管理制度，建议进一步科学规划统战学学科建设投标、中标制度，要求每一个统战学学科招标课题必须有3份以上的投标书才实行中标评审，参与投标者数额达不到最低要求则暂缓该课题的实施。统战学学科建设课题结题不但需提供2万字左右的研究报告一篇，而且还必须在CSSCI期刊上一篇。三是可以有选择地实施统战学学科建设课题的委托研究。学院可以根据统战学学科建设的需要，将关键课题交由在学科建设研究上有突出成就、愿意支持统战学学科建设且在国务院学位委员会任职的知名教授、专家研究，进而带动更多的哲学社会科学研究专家参与统战学学科建设的研究。
第二，继续扩大统战学学科建设的宣传，凝聚更多的共识，动员更多的力量参与统战学学科建设的研究。学院应充分发挥派无党派人士联合党校的作用，全方位多角度地宣传统战学学科的建设，使统战学学科建设得到更多的支持和重视。一是积极加强与中央社会主义学院的联系，通过他们的力量进一步推动统战学学科的建设。中央社会主义学院对于统战学学科的建设是极为重视的，又地处我国的政治经济文化中心，与中央统战部、国家教育部、学位办及各知名社会科学研究机构有着紧密的联系。加强与中央社会主义学院的联系，能使我院的统战学学科建设获得更多的宣传机会，得到更多的专家、学者的支持和认可。二是积极加强与湖南省委统战部、宣传部和社科规划办的联系。学院应通过多方协调，取得省委宣传部和社科规划办的支持，通过省社科规划办将统战学学科建设的基础课题以每年1－2个的形式纳入全省哲学社科的重大招标课题，动员湖南哲学社会科学界的精英参与研究。三是积极发挥学院力量，在现有基础上继续推进统战学学科建设。我们要在学院有关统战学学科建设研究学术沙龙的基础上，有针对性地就统战学学科建设的重大问题召开全国性的统战学学科建设研讨会，邀请全国在学科建设上有突出成就的知名专家和学者参会，形成有影响力的研究成果。同时，也应对学院的科研力量进行进一步的整合，用成果系数加权的方式将统战学学科建设的研究成果纳入科研骨干力量的职称评定与考核，激发学院员工对统战学学科建设研究的热情与动力。
第三，强化创新，扩大推进统战学学科建设的路径。统战学学科建设是一项独创性非常强的工作，要在社会科学日益发达的今天将其建设为一门独立的学科体系，是一件很不容易的事情。因此，推进统战学学科建设，既要采用传统的方法，又要另辟蹊径，走出一片新的天地。在统战学学科建设的过程中，人才是关键，建议学院选送科研实力较强、对统战学学科建设有浓厚兴趣的同志带任务去中国社科院、中共中央党校和北大、清华、人大等知名学府进修，在知名教授、专家特别是在全国有一定影响力，在国务院学位委员会任职的学者的指导下完成对统战学学科建设相关课题的研究。其次，建议学院学习中央社会主义学院与山东大学联合办学的经验，在湖南本省选取有一定科研实力的高校开展统战学学科人才的培养，进一步扩大统战学学科建设的影响。再次，充分发挥学院联系广泛的优势，多与全国政协委员、人大代表、派无党派人士中的知名教授、专家和学者沟通，听取他们的意见，通过他们将统战学学科建设的建议反馈给相关职能部门。最后，就是必须积极借鉴其他哲学社会科学建设的经验和成果。新的学科的诞生，总是要经过相当长的时间的理论积累与理论准备。在统战学学科建设的过程中，我们应在关注哲学社会科学发展最新趋势、最新动向的基础上，积极借鉴教育学、社会学、公共管理学等新兴学科建立和发展的经验，与时俱进，努力探索，寻找出一条符合中国特色社会主义统战学学科建设的新路径、新方法。
第二篇
一、观点综述
通过对以上相关文献的学习、整理、分类、归纳总结和研究，笔者认为，国内学术界对于统战学的相关研究热点主要集中在以下几个方面。
(一)关于研究、建立统战学的意义
关于统战学研究，蔡世藩等认为，此举“是实现中国共产党的总路线、总任务的需要;是增强统战意识，提高统战理论修养的需要;是指导新时期统战工作的需要”，“有利于坚持和发展马克思主义的统战理论;有利于把直接的统战经验上升到自觉的理论;有利于我们解决统一战线的新问题”。学界皆认为统战学的建立有重大的理论和实践意义。丁三青等认为，建立统战学“是统一战线客观规律的反映;是时代的呼唤;是统战工作科学化的必然”。许通、龚继民、罗振建、李小宁等围绕“统战学纳入国家学科的必要性、可行性”问题进行了分析，认为“确立统战学学科地位是深化统一战线法宝规律性认识的迫切要求，是实现统一战线科学发展和可持续发展的迫切要求，是提高统一战线文化自觉的迫切要求，是推动社会主义学院正规化建设的近切要求”，是“健全中国哲学社会科学学科体系的需要;提高统一战线学学科化水平的需要;巩固和发展最广泛的爱国统一战线的需要;加强统一战线人才队伍建设的需要”，“对统战干部队伍建设具有重要意义”。潘越、林少红认为，加强统战学学科建设，“是发展中国特色社会主义理论的需要，也是贯彻中央精神，提升社会主义学院“三个基地”作用的需要”，“有助于推动学科的发展，更好地坚持和发展马克思主义;有助于为新世纪统一战线工作的科学化，更好地为实现党的基本路线和基本纲领服务;有助于提高统战文化自觉，更好地为实现中华民族伟大复兴服务”。
(二)关于统战学的定义、研究对象和方法
在统战学的定义方面，学界的观点大同小异，主要有“科学”和“理论体系”观。丁三青、方国澄等认为，“统战学是反映统一战线发生、发展和变化规律的知识体系，是研究阶级力量和社会力量配置的科学”，是“一门研究协商关系的科学，研究统一战线战略策略的科学，研究各种社会力量最佳配置的科学”，“是研究无产阶级自身团结和同盟军问题的科学”。王世豪、李小宁认为，统战学是“揭示统一战线产生、发展变化客观规律的思想理论体系”，是“关于统一战线存在和发展的本质及其规律的理论体系”。确定统战学的研究对象，是建立统战学的首要条件。学界对此展开了热烈的讨论，基本呈现两种观点。王世豪、蔡世藩等认为，统战学的研究对象是无产阶级自身团结与统一和同盟军问题。曹志在此基础上继续深化，指出还“包括正确处理二者之间的关系问题”。其他学者则否认了上述观点，认为统战学的研究对象是“统一战线产生、发展、消亡、自身建设的规律”。如林志宽认为，统战学研究对象是“统一战线的产生、发展和消亡的客观规律”，顾歧山认为“统战学是关于统一战线产生、发展及自身建设规律的科学。”丁三青等认为，统战学的研究对象应是统战领域的特殊矛盾，包括统一战线在无产阶级实现其总任务的不同历史阶段的特殊运动规律等。罗振建、龚继民、李小宁、刘新庚等也秉持了相似观点。在研究方法上，研究者皆以自身研究实际为考察，从宏观和微观，抽象和具体角度进行了论述。如以华毅、阎志民、蔡世藩、罗振建等为代表，从宏观(抽象)层面提出了“理论联系实际;发展战略研究;建立信息网络;贯彻“双50百”方针;阶级分析;立足实际，着眼中国;解放思想，实事求是;分析综合，抽象具体;古为今用，洋为中用”等研究方法。丁三青、许通等从微观(具体)层次，提出了“现状调查方法、泛科际融合方法、文献研究方法、比较分析方法”等。
(三)关于统战学的基本原理、基本范畴和基本任务
统战学的基本原理方面，罗振建认为有“九个方面”，即统一战线的本质、产生和发展;领导者、同盟者和敌对者;共同利益和共同目标;结构和功能;基本规律;战略和策略;实践形式;统战思想;地位、作用和消亡。曹志认为是“统一战线的概念和涵义;根本指导思想;研究对象和任务;内部矛盾和运动规律;发生、发展和消亡;内部的团结统一和同盟军;对社会力量的配置和协调;功能和作用;原则和方法;领导权;在革命和建设中的地位和作用;国内统一战线和国际统一战线等。”许通，龚继民则认为应涵盖“六个方面”，即“一致性与差异性是统一战线存在发展的基石;领导权是统一战线的核心;争取人心凝聚力量是统一战线的根本职能;大团结大联合是统一战线的永恒的主题;围绕中心服务大局是统一战线的存在发展的价值所在;合作共赢是统一战线持续发展的条关于统战学的基本范畴，主要有“三范畴”、“六范畴”、“九范畴”三种观点。如王世豪等、中央社院理论学习中心组主张的“合与分;同与异;领导者与同盟军”三个范畴。许通、龚继民提出的“政治联盟、一致性与差异性、领导者与同盟者”三范畴。蔡世藩等认为的“统一战线与民主政治建设;统一战线与经济建设;统一战线与文化建设;统一战线与民族、宗教问题;统一战线与祖国统一;统一战线与维护世界和平、谋求共同发展”六范畴说。罗振建所持的“共同利益和团结合作、共同利益和共同目标、结构和功能、求同和存异、原则性和灵活性、团结和斗争、战略和策略、实践形式和思想、领导者和同盟者”九个范畴。在研究任务方面，林志宽认为，统战学要阐述统一战线自身的基本理论原则、阐述处理统一战线内容各方面关系的基本政策原理和阐述处理统一战线内部各方面关系的政策原则。有论者认为，统战学的研究任务主要是科学地确定统一战线在无产阶级革命事业中的地位;外部条件;内部关系;结构、层次和形式;基本原则和政策。有论者认为，统战学的基本任务，是进行统战学原理研究，如基本含义、研究对象及其基本任务、基本范畴、指导思想;方针政策;统战工作;分支学科等。有论者认为，统战学研究任务应是“揭示统一战线的基本矛盾及其运动形态，把握其运动规律;研究其发展历史，总结其历史经验，继承和发扬其优良传统，发挥其独特的政治优势;研究马克思主义经典作家和党的领导人关于统一战线的思想，逐步形成统战工作的基本理论;紧跟时代，与时俱进，推进统一战线理论创新和实践创新;研究相关学科，吸收有益成分，丰富统战学理论体系”。
(四)关于统战学的学科属性、学科归属和学科特点
在学科归属方面，学界基本认同应归在法学一级学科门类下，主要分歧在于是归于“政治学”，还是“马克思主义理论”。例如，华毅、罗振建认为，统战学是政治学的一门新学科，属于政治学的范畴。其他学者，如林志宽、蔡世藩、丁三青、莫岳云、刘新庚等认为，统战学应设在马克思主义理论一级学科下面，成为其二级学科即马克思主义中国化的组成部分。除了上述观点，还有论者认为，从统战学的研究对象、研究方法、理论生长点看，统战学具有明显的交叉科学特性。从统战学的分支领域的研究对象、研究方法看，其交叉科学特性则更加明显。统战学学科归属也不是绝对的，随着统战学学科发展，其学科归属也会发生改变。在学科特点方面，蔡世藩等认为，统战学的基本特点有“科学性、历史性、实践性”，曹志认为统战学具有“科学性、实践性、可操作性、国际性”四方面特点。丁三青等认为，统战学具有很强的“党性和阶级性、实践性和应用性、历史性和时代性、综合性和渗透性”。罗振建认为，统战学学具有“政治性、普遍性、历史性、实践性”的特点。
(五)统战学的学科体系结构以及与其他相关学科的关系
统战学的学科体系，是“由统一战线的一些基本范畴和原理按照一定的基本原则组成的知识体系和逻辑系统，就是统一战线学的学科体系”。李小宁认为，作为一门学科，统战学应由三部分组成，即:学科概论，即统一战线学概论;历史，包括通史(即统战史)和专史(学科史);统一战线(新时期)各个工作领域的理论和政策。2012年，他进一步指出，统一战线学作为一级学科下设7个二级学科:统一战线理论，统一战线史，政党统战学，民族统战学，宗教统战学，社会(阶层)统战学，海外统战学。丁三青等认为，统战学的学科结构应包括“学科论、实践论、组织、方法论”等部分。龚继民认为，统战学的学科结构己经初露端倪，即由统战学原理、统一战线思想史、统一战线发展史、统一战线方法论以及统一战线分支领域学科等构成。莫岳云等认为应包括“统战学的理论基础;统一战线学的基本原理(包括基本范畴、基本问题、基本规律);统一战线史;统一战线政策与策略”。熊必军认为，统战学学科体系应由“统一战线的理论学科、统一战线的应用学科和统一战线的方法论学科”三部分组成。统战学与其他学科的关系也是学界所关注的，根据阎志民、罗振建、莫岳云等的相关研究，可以归纳如下:统战学与科学社会主义两者既有联系又有区别，统战学是科学社会主义的重要组成部分;统战学和政治学两者是部分和整体的关系，统战学是政治学的一个分支学科;统战学与策略学关系密切，但统一战线不同于策略手段，二者的范围也不同;统战学涉及到政党和阶级问题，但又不同于马克思主义的政党和阶级理论;统战学与统一战线科学是部分与整体的关系;马克思主义哲学是统战学的理论基础，而统战学对哲学的丰富和发展具有重要意义;统战学与中共党史学科交叉又相对独立。
(六)推进统战学学科建设的对策建议
在如何推进统战学的学科建设方面，许多学者提出了诸多建议，主要涉及平台、载体、人才、教材、政策支持、学术氛围营造等方面。如林志宽提出要建立统战学的研究机构和研究组织;创办统战学的刊物;组织统战学的研究队伍;编写统战学教材，撰写统战学专著。龚继民建议充分认识统战学学科建设的重要性和迫切性;明确统战学学科建设的基本内涵;加强统战学学科专业组织机构建设;加强统战学学科专业人才队伍律设;加强统战学教材建设。丁三青主张，要在现有的马克思主义理论硕士点、博士点招收统战学方向的研究生;围绕学科建设开展统战学学科本体性研究;要组建统战学学科团队，培育学科带头人，努力争取国家学位政策和学科政策的支持。许通认为必须“借鉴其他学科建设的成功经验;建立和完善统一战线学的研究机构、教学单位、学术社团、报刊杂志;积极争取国家和省市相关部门对统战学学科建设的支持;加强统战学学科专业人才队伍建设;加潘越认为，要在“凝练学科方向、汇聚学科队伍、创建学科基地、营造学术氛围”等方面下功夫。王锐也对此提出了若干建设性对策。在统战理论学科化的路径方面，学者们也建言献策。贾小明认为要具备“学术研讨与舆论准备;分目标逐步推进;自下而上与自上而下两头努力;争取硕士点和博士点建设”等。罗振建建议“成立统一战线学学科建设机构;拟定和报送把统一战线学纳入国家学科的论证报告;把统一战线学纳入全国地方哲学社会科学规划学科;把统一战线学纳入各级党校、行政学院、干部学院、社会主义学院、社科院所、高等院校的教学科研计划;加强把统一战线学纳入国家学科的联系协作;加强把统一战线学纳入国家学科的研究宣传”。祝远娟认为要从凝炼研究方向;注重对相关学科的研究成果的吸收;加强人才队伍培养;加强社会主义学院的教学体系的建设等方面着手。此外，还有论者就统战学研究范式、社会功、目标管理、学科建制、学科构建的背景及条件诸问题进行了研究。
二、关于统战学学科建设研究的思考
第5篇：学科建设论文范文
目前，全国高校学报之间的竞争非常激烈，一些地方高校特别是规模较小的高校学报在办刊中面临着非常严峻的形势:一方面要应对质量较高的学报(如“核心期刊”学报)的激烈竞争;另一方面，还面临着学术影响力和社会影响力较小、发行渠道单一、优质稿件匮乏等不利因素的影响。在这种情况下，促进高校学报的可持续发展，提高其竞争力显得尤为重要。优势学科建设是一个漫长的过程，能够为学报长期提供高质量的，反映学术界新观点、新见解、新方法的稿件，以避免学报出现“等米下锅”、等稿上门的窘境。可以说，离开了学科建设的支持，学报在一定程度上就成了“无源之水、无本之木”。更为重要的是，优势学科建设对于加强学报的作者队伍建设具有重要意义。作者是重要的出版资源，高校学报能否在最终意义上实现可持续发展，取决于是否拥有一支优秀的作者队伍。高校的优势学科往往集中了全校该领域最突出的专家和学者，有的还在国内外聘请了知名的专家学者，可谓是群英荟萃。因此，优势学科建设能够为学报提供一批稳定的，具有较高学术水平，在学术界有一定影响的作者，增强学报的可持续发展能力。
二、高校学报对优势学科建设的促进作用
1．促进学术人才培养
开展优势学科建设，关键在于培养人才，尤其是培养中青年教学科研骨干，形成学术梯队。高校学报承担着传播、更新学术理论知识，传递学术资讯，集成学术思想的重任，对于培养学术人才具有重要的作用:一是通过刊发科研论文，将高校教师和科研人员最新的研究成果和学术思想发表出来，在学术界内外进行充分地交流，从而提升教师及科研人员的学术水平，促进优势学科建设，培养学术后备力量;二是通过发表教学改革类的文章，探讨优势学科教学中取得的成绩和存在的问题，提出解决的方案，从而在理论上为提高优势学科的教学质量提供可能;三是高校学报在审稿、用稿的过程中，可以发现一批科研能力强、研究水平高、创新能力强的优秀作者，并能以发表其论文的方式对其进行学术能力的培养;四是通过高校学报这块园地，可以使各种学术理论和学术思想进行充分交流，从而将校内外的教师及科研工作者紧密地联系起来，使其能互相交流思想和成果，共同提高科研能力。
2．促进科研成果转化
及时促进最新科研成果的转化对于高等院校优势学科发展具有重要意义，对于提高人才培养质量具有支撑和保障作用，可以增强高校优势学科的核心竞争力。高校学报是将教师和科研人员的科研活动转化为科研成果的桥梁。首先，和出版专著相比，高校学报一般为双月刊或者月刊，出版周期较短，能更加及时地将教师和科研人员最新的学术成果发表出来，有效地转化为社会生产力，促进优势学科的培育与发展。其次，学报对学术信息的交流是双向的。一方面，可以将本校教师和科研人员的科研成果及时发表出来，展示学校的科研实力和水平，另一方面，则可以发表国内外高质量、高水平的原创性论文，使本校的教师和科研人员及时获得科研信息和资讯，拓展视野、启发思路、借鉴方法、了解现状，有力地推动自身的科研工作。
3．引导学术研究方向
学术性是高校学报的本质属性，但是，高校学报不仅可以展示校内外教师和科研人员的学术成果，而且还可以在一定程度上引领学术研究的潮流，为教师和科研工作者指明研究的方向。一方面，由于工作性质的缘故，学报编辑与相关行业内的专家学者联系较多，长期以来获取的学术信息也较多，因此学术视野较为宽阔，可以为校内从事优势学科建设的教师和科研人员提供学术界的新情况和新亮点，帮助其发现学术研究的新方向和新领域，有利于其树立前瞻性的思维，推动学科良性发展。另一方面，有的学报编辑同时又是高校某一院系和学科的兼职研究人员，与校内教师和科研人员有着工作上的合作关系，这种情况使得学报编辑能较深入地了解校内学科发展的现状、存在的不足及改进的思路，从而在进行刊物编辑的时候能有意识地编发一些学术质量较高，创新性较强，对校内优势学科建设有借鉴意义的稿件。
4．促进学术交流活动的开展
学报是反映学术信息，展示学术成果的园地，在学术交流活动中起着重要的桥梁和纽带作用。首先，高校学报是目前进行学术交流的最佳平台，是各种学术信息的“集散地”，学报通过刊发国内外高质量的学术文章，传递学术信息，展示最新的理论成果，开展学术争鸣与讨论，有利于促进学术交流活动的开展。其次，高校学报往往联系有一大批具有一定科研水平的作者，学报通过组织作者联谊会等形式，可以有效地促进作者之间的交流，营造浓厚的学术研究氛围，为其搭建进行科研合作的平台。
三、学报工作促进优势学科建设的基本思路和措施
1．基本思路
(1)坚持特色办刊之路。刊物特色是一种刊物区别于另一种刊物的标志，是刊物的“身份证”，也是其能否发展壮大的关键因素。因此，高校学报要从本校和本地学科优势出发，注重将学报的历史积淀性和时代延伸性结合起来，突出学报在某个学科、专业和领域的优势和特色，精心打造特色栏目，编发反映优势学科理论成果的文章，力求做到人无我有、人有我优、人优我新。换言之，就是要通过增强学报特色，提高学报的影响力来推动相关学科建设，为其提供智力支持，提升其教学和研究水平。
(2)坚持“开门办刊”的理念。高校学报要立足本校，面向国内外，冲破以往所谓学报“内向性”的框架，广开稿源渠道，广纳名家名文，拓宽学术视野，不断提高学报学术品位，将“专家办刊”和“开门办刊”结合起来，学习国内外优秀刊物的办刊经验，努力打造学术精品，不断提高学术水平。只有如此，才可能为校内优势学科建设提供一流的、具有创新性和借鉴意义的学术信息和资讯，为校内外教师和科研工作者提供交流的平台，促进学术发展与繁荣。
(3)坚持质量第一的原则。提高质量是学报发展的生命，高校要牢固树立质量意识，始终坚持把质量管理摆在重要位置。要进一步建立和完善学报出版发行的质量保障体系，严格保证学报的审稿质量、编校质量、排版质量和印刷质量，通过刊发高质量、高水平的文章来提升学报的品位，提高学报的影响力。也就是说，只有学报的学术品位得到提升，才能够为学校的优势学科建设提供支持。
2．以学报工作促进学科建设的措施
(1)做好审稿、用稿工作审稿是高校学报编辑出版中的核心工作之一。因此，高校学报审稿要及时，把握好尺度，坚持三审制原则，建立健全审稿体系。在此基础上，应该根据本校优势学科和特色学科的发展情况，适当向涉及此类学科或有相关基金项目资助的论文倾斜，优先发表其论文，这一方面有利于提高学报的影响因子，契合了广大读者的阅读期待，另一方面也有利于加强学校相关学科的建设。例如，《重庆广播电视大学学报》近年来根据自身的实践和学校教学科研工作的实际，在坚持审稿原则和标准的基础上，遴选和编发了一批涉及“现代远程教育”和“高职教育教学”方面的文章，获得了良好的社会效益，受到了学者和教师的好评。
(2)做好组稿工作当前，稿源紧张是不少学报编辑部面临的主要困难，成为阻碍高校学报实现可持续发展的主要障碍之一。为此，高校学报应破除“等米下锅”、坐等来稿的传统做法，变被动为主动，积极主动地拓展稿源。首先，应该加大向相关学科专家学者约稿的力度。高校学报应根据学校学科建设的需要，采取各种方式，利用各种有利条件约请国内外的知名学者以第一作者身份向学报赐稿，在学报开设“专家论坛”专门刊发其文章，同时向其支付一定数额的稿酬，优稿优酬。例如，人文社科类期刊可以向全国知名的人文社会科学学者、教育部社会科学委员会委员、长江学者特聘教授(讲座教授)等约稿，甚至组织专家学者开展一期或几期的笔谈，并着力建设学报“专家作者库”。其次，学报编辑部应主动了解学校重点学科和优势学科的发展状况，长期跟踪其科研进展情况，有意识、有目的地组织一批涉及该学科领域的校内外稿件，尤其要注意采用观点新、角度新、有深度，社会影响和学术影响俱佳的稿件。这一方面可以及时地将本校取得的科研成果展示出来，促进成果转化，反映学校的科研实力与成就，另一方面也可以为校内相关学科的教师和科研人员提供借鉴。
3．打造特色栏目
特色专栏有利于展示刊物的个性，提高刊物的影响力，吸引优质稿源。目前，业内一些学报之所以办刊出现困难，有的甚至处于举步维艰的状态就是因为其办刊缺少特色，不具备比较优势。实际上，学报突出办刊特色，打造特色栏目不仅有利于校内优势学科建设，而且对于学报自身的发展也意义重大，因为一旦校内的优势学科做大做强之后，就能为学报特色栏目的打造提供强有力的支持，为其提供源源不断的优质稿件。在这方面，一些大学的学报已经进行了尝试，并且取得了成功。例如，《广西民族大学学报》精心打造的“人类学研究”栏目，取得了很大的成功，成为教育部高校哲学社会科学学报首批名栏建设单位。打造高校学报的特色栏目，重点应做好以下几个方面的工作:一是摸清学校学科建设、师资人才等情况，合理地设置栏目，精心打造，推陈出新，编发一批反映学校特色学科、优势学科科研成果的稿件，充分体现本刊物的学术风貌和品位。二是做好选题策划工作。要根据学报和学科的特点，努力寻找新的、具有学术潜力的生长点，策划一些反映该学科前沿学术成果的选题，将学术特色、地方特色和形式特色结合起来。三是树立精品意识，主动向该学科领域内的知名专家和教授约稿，以体现该学科最新、最高的研究水平，引领学科发展方向，推动优势学科建设向纵深发展。
4．加强作者队伍建设
