初中音乐教学互动模式的应用

【摘要】随着教育改革的不断深化，互动式教育逐渐成为了越来越多的教师的选择，很多教师将互动教育这一模式积极引入自己的课堂中，在初中音乐教学中也不例外，让学生在轻松愉快的教学氛围中更加高效的学习音乐知识。本文就如何构建初中音乐教学互动模式提出几点建议，以期能够促进初中音乐教育的蓬勃发展。

【关键词】初中音乐教学互动模式

在众多的教学模式中，互动式教学成为了越来越多的教师的参考教学方式之一，因为互动教学能够充分体现学生的课堂主体地位，让学生主动参与到课堂中来，吸收知识的效率更高，与传统教学模式中教师向学生进行单向知识输送的模式相比，互动教学能够让学生感受到音乐教学的重要性，大大提高教师教学的效率，并且可以改善教师和学生之间的关系，让教师作为学生的朋友在日常学习生活中对学生进行指导，有利于初中音乐教学效率的提升。

一、明确学习目标，展开互动教学

初中音乐课教师在教学之前一定要明白学生心里想的是什么？并且要充分了解本节课所教的音乐的核心思想，了解学生的兴趣和所教课程的核心思想后还要明确这节音乐课的学习目标，让学生在互动教学中体验到轻松愉快的氛围，并且教师一定要让学生进行积极参与，因为有的学生作为第一次接触正式音乐课，对于音乐学习没有一个系统的概念，很多学生认为音乐学习只是一个辅助教学的作用，教师一定要利用互动教学模式积极改变学生的思想，激发学生主动学习意识，努力在教师的问答环节中提升学生对于音乐的热爱。例如：例如在学习苏教版初中音乐课本《草原放歌》这首曲子的时候，教师可以在课上播放天堂这首曲子来吸引学生注意力，让学生把更多的精力放在课堂上，接着教师可以在学生听完之后询问学生中听到了什么，如果学生没有没有准备的话可以让学生再听一遍，这样做主要是为了展开互动教学，激发学生的学习热情，通过积极思考让学生在思索中建立对音乐的认知，并且通过自己的思考和教师公布答案进行对比学习，这样的学习效率更高。

二、营造活跃氛围，展开互动教学

互动式教学利用教师和学生之间的互动效果增强了学生在课上回答问题的频率，从而让学生们对于音乐学科产生依赖性，并且热爱教师的讲课方式，让学生充分感觉到自己的课堂的主体地位，通过学生之间的问答与教师之间的问答环节营造活跃和谐的课堂氛围，对于提高学生的学习效率，激发学生的学习热情，具有非常重要的意义。例如：例如在学习苏教版初中音乐《龙的传人》这首歌的时候，教师可以在课前先提问学生都知道哪些歌手唱过这首歌，并且唱这首歌的风格又有怎样的不同，将话题放在学生的兴趣点上，对于激发学生的学习兴趣具有事半功倍的作用，学生们争先回答完问题，可以继续提问，比如，为什么这首歌被很多歌手翻唱？和唱这首歌到底好在哪里？《龙的传人》到底表达的是什么样的一种情怀？让学生带着这样的疑问来听教师进行这首歌的讲解，并且在教师的讲述过程中学生可以随时提问，大大提高了学生的学习效率和解决问题的效率。

三、提高学生自主，展开互动教学

音乐学科作为初中学生正式接触的一门学科，需要在学生本质上建立学习音乐学科的动力，因为在初中阶段是学习的分水岭，很多学生因为学习自主性较差，导致最终失去对于学习的热爱，互动式教学则大大弥补了这一缺陷，教师可以通过互动环节积极对于每一位同学进行心理照顾，观察学生在课堂的表现，和班级中较为内向的同学积极沟通，最大程度覆盖全班同学进行音乐学习，大大提高了学生学习的自主性，也提高了音乐教师讲课的效率。例如：例如在学习苏教版初中音乐课本《奥林匹克风》这首歌曲的时候，教师可以在课上让学生感受这首歌曲与歌曲背后的故事，同时让同学意识到体育与奥林匹克在广大人民心中的重要性，在学生欣赏音乐的时候，教师一定要对于全班学生进行积极的观察，有些同学由于失去了学习的欲望，所以在欣赏音乐的时候，会做一些其他的行为，教师一定要积极发现，并和这样的同学进行积极的心理沟通，让学生明白教师的良苦用心，最终达到全班同学共同学习的局面。总之，互动教学具有非常明显的优势，比如可以充分体现学生的主体地位，让学生主动参与到课堂中来，尽量保证学生的听课效率，让学生的学习水平统一化等，同时也可以减轻教师的上课负担，让学生和教师在问答环节中增进教师和学生之间的感情，从根本上改变学生对音乐音乐学科的看法，增强学生的学习欲望，激发学生的学习主观能动性。

参考文献：

[1]杨忠明.浅谈初中音乐唱歌教学的兴趣培养[J].音乐时空,2017,(5):77.

[2]尤志会.音乐课堂有效教学情境创设刍议[J].中国科教创新导刊,2016，(2):4.

作者：王凤 单位：青岛西海岸新区黄山初级中学