安全教育培育全文(5篇)
第1篇：安全教育培育范文
关键词：消防安全；教育培训社会化；基本途径
消防安全教育培训是面向消防安全队伍开展的消防安全知识、技能培训。目前的消防安全教育培训多由消防救援机构组织，社会单位的消防安全责任人、管理人，以及自动消防系统设施操作人员、义务志愿消防队员等对象参与，培训的形式一般为集中培训、现场教学、以会代训等。虽然这种以消防救援机构为主导的消防安全教育培训活动，能够提升被培训者的消防安全专业知识和技能，提升全社会抗御火灾的能力，降低火灾风险，但在具体的实施过程中也暴露了一些尚待改进和完善的问题。一方面，消防安全教育培训依旧停留在重数量、轻质量的初级阶段，缺乏系统性、整体性的规划落实，未能形成一套完整、健康、良性的运作体系和机制，影响了消防安全在适应社会经济发展需求方面的效果；另一方面，消防安全教育培训中，消防机构唱“独角戏”，主要以消防机构的行政命令推动社会消防安全教育培训途径比较单一，其他职能部门参与消防教育培训的积极性和效果欠佳，这就导致消防安全教育培训缺少部门联动协作，无法形成合力。鉴于此，有必要拓展消防安全教育培训的主体范围，积极推动消防安全教育培训社会化，大力培育和发展多种形式培训机构，壮大消防安全教育培训综合力量。
一转变观念，引入市场化培训机制
消防安全的公共性特征，决定了消防安全教育培训涉及的主体往往具有多元性的特点，消防安全教育工作的开展除了要有消防安全救援队伍的积极参与以外，还要有诸如政府职能部门、社会单位和公民个人等主体的共同参与。因此，在推动消防安全教育培训社会化的过程中，相关主体要转变教育培训观念，对社会性力量参与消防安全教育培训保持开放、包容的态度。首先，消防救援机构应转变角色观念。消防救援机构虽然拥有丰富的消防安全教育经验，但该机构的教育培训资源通常是有限、紧缺的，无法满足所有主体的安全教育培训需求。基于此，消防救援机构应转变观念，创新思路，实现消防安全教育培训包揽型向指导服务型的角色转换，积极探索将教育培训全面引入市场机制，大力发展教育培训的社会中介组织，逐步实现全市场化，借助社会性力量来弥补自身的教育培训不足。其次，政府职能部门应转变监管理念。政府职能部门除了要保持对消防救援机构的资金、设备支持外，还要认识到消防救援机构作为单一性消防安全教育培训主体的不足，借助政策、资金、技术等方面的支持来引导和鼓励更多社会主体参与到消防安全教育培训工作中，保证其健康持续发展。第三，社会单位职工应强化自身的消防安全意识。在消防安全教育培训过程中发现，参与培训的社会单位职工等主体存在消防安全意识不强，参与社会消防安全培训主动性，积极性不高的问题，往往会产生“被培训”的错觉，导致消防安全教育培训社会作用不明显，单位缺少消防管理“明白人”。基于此，社会单位要强化内部职工对消防安全的认知，增强消防安全管理，消除管理流于形式的问题，真正提高单位内部的消防安全意识。
二建章立制，夯实培训管理规范化基础
消防安全教育培训，是消防安全救援机构与社会单位等主体进行的跨行业、跨领域教育培训合作，表现出明显的多元主体协作关系。为保证各主体对自身应当承担的消防救援安全培训职责，确保消防安全教育工作顺利开展，相关主体要结合以往的实践经验，制定相应的教育培训管理制度，实现消防安全教育培训管理的规范化。首先，政府要制定统一性的行政法规，明确消防安全教育培训职责分工。政府作为公共安全管理部门，应充分利用自身的公权力，通过立法的形式明确包括消防救援机构、社会单位和公民个人等主体应当承担的消防安全教育培训权利和义务，消除多元主体之间的权责盲点。同时，明确政府及有关职能部门在消防安全教育培训中推动与监管作用，改变大包大揽，积极培育市场，推动社会力量从事消防安全教育培训。其次，培训主体要加强培训师的规范化管理。消防救援队、社会性教育培训机构等培训主体要结合消防安全教育培训社会化的进度和要求，制定旨在规范参与培训教育的讲师思想和行为制度，明确其在教育培训中应当承担的责任，构建规范化的消防安全教育培训管理制度体系。例如，消防安全救援机构要制定消防安全教育培训评价制度，通过被培训者的最终评价来衡量培训讲师的培训能力和水平，进而确定其后续参与安全教育培训的权限。
三严格准入，提高培训机构职业化水平
消防安全教育培训的社会化是将社会性力量引入到消防安全教育培训中，这虽然可以扩充消防安全教育培训的资源，但也为那些劣质教育资源的渗透提供了可乘之机。因此，相关主体要通过严格的消防安全教育培训进入机制来保证培训机构的职业化水平。首先，完善消防安全教育培训机构的准入指标。政府等消防安全管理主体要加强对市场主体加入消防安全教育培训领域的资质审查和监管，不断细化社会化培训机构的从业评论标准，把好准入关。同时，要实施动态化的资质审查机制，及时将那些违反消防安全教育培训要求的不良机构剔除，稳定消防安全教育培训整体环境。其次，持续加大培训机构的培训实力考核。为督促培训机构紧跟消防安全救援形势，为相关主体提供实用性强的消防安全救援知识和技能，政府等职能部门要加强对培训机构培训实力的考核，督促培训机构加大培训内容研发经费投入，加强基础设施建设，建立既满足理论教学，又适应实践应用的专门培训场所，如模拟火灾训练中心，逐步提高教育培训职业化水平。
四整合资源，打造专业化培训队伍
术业有专攻。虽然社会性培训机构拥有丰富的消防安全教育培训资源，但对消防安全救援前沿信息的把握度不够，而消防安全救援机构虽然掌握了消防安全救援的前沿信息，但在消防安全教育培训资源方面比较欠缺。因此，为更好地适应消防安全教育培训社会化要求，有必要对消防安全救援机构和市场化的培训机构的资源进行整合，打造专业化的培训队伍。首先，增加消防安全教育培训人才吸收和培养。消防安全教育培训机构应整合社会优势资源，积极聘请和吸纳高等学院研究机构，当地消防部门和消防工程设计施工单位的学者，专家和高级技术人员，打造一支消防理论扎实，实践经验丰富，教学水平一流的培训队伍，不断提高培训的针对性和实效性，确保培训的高质量。其次，扩大跨机构的教育培训合作。消防安全救援机构与社会性培训机构要加强消防安全救援方面的合作，通过延长补短的方式来弥补彼此在消防安全教育培训方面的不足，使消防安全教育培训的社会化力量得到持续性的提升。
五结语
强化消防安全教育培训社会化是新形势下消防安全教育培训发展的重要方向，也是适应当前消防安全教育培训要求的可行性路径。为更好地实现消防安全教育培训的社会化发展要求，相关主体要通过转变观念、建章立制、严格准入、整合资源等策略来推动消防安全教育培训的社会化进程。
参考文献：
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第2篇：安全教育培育范文
安全生产管理的基本对象是企业的员工。大部分工伤事故是在现场作业过程中发生的，现场作业是人、物、环境的交叉点，也是能量流动和物质流动的交汇处。在作业过程中人起着主导的作用，因此绝大部分工伤事故的发生与人的不安全行为有关。据不完全统计，我公司从03年至今发生的工伤事故中，有近80%是因人的不安全行为引发。而在人的不安全行为引起的工伤事故中，正式员工中占66．7%，相关方则占80%。这组数据足以说明两个问题:一是由于安全教育程度内外有别，员工的安全素养内外也不同;正式员工安全规范及操作成熟度比相关方人员要好;正式员工的安全可控程度也远大于相关方员工。二是安全教育培训是提高员工的安全意识和安全素质，防止产生不安全行为，减少人为失误的重要手段。要想减少作业现场的工伤事故，就必须通过强化安全教育培训来控制作业人员的不安全行为，保证作业过程的合理与规范。国家和企业一直很重视安全教育培训工作。《安全生产法》第21条规定:“生产经营单位应当对从业人员进行安全教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，未经安全生产教育和培训合格的人员不得上岗作业。”根据《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》的实施意见(安监总管四〔2010〕208号)文的规定:“对从事本企业生产活动的相关方人员，要纳入本企业全员安全培训教育范围，开展入厂安全教育。”2010年，公司也专门下发了《安全培训管理规定》(股份办人〔2010〕31号)文，对公司各部门安全教育培训的工作职责、流程、要求都作了具体的规定。笔者作为一线专职安全管理人员，曾多次组织内部员工的安全培训。作为兼职教师，为相关方人员上过安全教育培训课，经过一段时间的实践，本人就对当前安全教育培训的现状进行了思考，并提出了一些建议。
2当前安全教育培训工作的现状
2．1安全培训制度的落实尚需时日
在《安全培训管理规定》下发之前，公司有关安全教育培训的制度主要体现在职业健康安全管理体系相关文件中。对安全教育培训的职责分工、主要内容、课时要求规定比较笼统，也没有明确具体的考核措施。由于约束力有限，部分员工对待安全培训的态度并不认真，有的还对安全培训占用其休息时间颇有怨言。这就使得下属单位在执行时容易走样，将安全培训变成走过场，甚至根本就不组织培训，而只是给每名员工发张考试卷，最后回收批改了事，使安全培训的严肃性、实效性大打折扣。《安全培训管理规定》的制定下发，在一定程度上填补了制度的漏洞，但是制度真正得到落实，还有很多工作要做。
2．2培训内容笼统、实际效果有限
由于目前尚未形成科学的安全教育培训需求分析机制，安全教育培训内容笼统，针对性不足。以全员安全培训为例，既要培训安全标准化作业文件，又要兼顾安全操作规程，同时也不能没有安全生产法规、制度，最后还要结合其他因素，加上交通安全、消防安全甚至治安保卫等等内容，重点不突出。再以相关方安全培训为例，无论接受安全培训的学员是受过高等教育的技术人员，还是只有小学文化的清洁工人，培训的内容完全一样，没有根据被培训对象的工作性质、文化素质、思想状况，做到因材施教，而是偏重于培训人员的数量、培训时间、培训的考试结果，缺乏对实际应用能力的追踪和考核，很难达到安全教育培训的预期效果。
2．3培训形式缺少创新
目前的安全培训在施教方式上基本仍然采用传统的注入式教学方式。上课教师自身的理论水平、语言组织、驾驭课堂气氛的能力直接影响到培训效果。如果教师的理论水平欠缺，培训学员就会产生不信任，甚至产生“他还不如我”的感觉;如果教师的语言组织能力较差，学员就不会对培训内容产生兴趣;如果教师驾驭课堂气氛的能力不足，学员将会对这样的培训感到不耐烦。因此对于安全培训这种成人教育来说，注入式教学方式无法起到正确地引导和启发被培训对象的学习积极性的作用。因此在安全培训形式上需要进一步创新。
2．4专业技能培训力度不足
随着企业的发展，一些新装备、新技术、新材料被不断应用到生产一线。无论设备、技术如何先进，没有科学的管理方法，没有高素质的从业人员进行操作，就不能发挥出巨大的生产力，更谈不上实现安全生产。这就需要各级管理技术人员从专业专管的角度开展安全培训工作，因为装备越先进，专业性越强，对操作人员的安全要求也越高。如果还是依靠安全管理人员进行培训，由于专业知识、技能的限制，对提高员工的安全操作技能作用有限。
2．5针对各级管理技术人员的培训力度不够
实事求是地讲，近两年公司及各分厂的安全培训对象主要是一线员工，而针对各级管理技术人员，尤其是各级管理人员的安全教育培训组织的比较少。产生这种现象的主要原因，是部分领导认为，大多数安全事故都发生在一线生产操作岗位，因此这部分岗位人员就属于安全生产事故“高危人群”，只需加大对这部分人的培训力度即可。而管理技术人员从事的工作危险性较小，因此培训不培训无所谓。这是一种很危险的想法，如果管理技术人员不清楚自己的安全职责，不熟悉自己所应当承担的安全管理义务，就使得安全责任无法真正落实到位，甚至产生管理漏洞，进而导致安全事故的发生。
2．6培训机构、师资力量要加强
目前，公司的安全培训职责由多个部门负责，没有统一、专门的安全培训管理机构。“群龙治水”反而不利于培训职责的落实。各生产厂在安全培训的职能分工上也基本上还是执行先由分管安全的生产科制定培训计划，再由分厂人事部门备案，最后由专职安全员负责具体实施的安全培训流程。这就导致培训越多，安全员越忙的情况。由于现在各单位的安全管理人员配置有限，难免会厚此薄彼，影响培训质量。同时，公司尚未建立一支合格的专(兼)职安全培训师资力量，目前的安全培训师资基本由各单位的安全管理人员兼任，文化程度、讲课水平各有高低，安全培训效果也不同。
3对安全教育培训工作的几点建议
3．1建立安全培训体系，成立安全培训机构
要做好公司的安全培训工作，必须建立从员工的安全操作技能调查分析开始，再到制定安全培训需求计划，开展培训，效果评估，提升改进的一套科学的安全教育培训体系。成立专门的安全培训机构负责全公司安全培训的管理，负责制定完善教学、考试、发证等一系列的安全培训制度。安全培训机构每年根据从业人员的现状，制定培训目标和培训计划，安排从业人员进行培训和复训工作。对各生产厂下达有针对性的安全培训计划和人均培训课时要求，并负责监督落实。成立专门的安全培训机构目的就是从全局出发，从长远出发，使安全培训工作为企业可持续发展提供智力支持和人才保证。同时要进一步完善安全培训相关制度，细化考核指标。比如，规定每一名员工每年必须接受安全教育培训的课时量，如果没有达到安全培训课时要求，就不具备升职、调资条件。同样，每一名新任、转任的管理技术人员在就职前必须经过专门的安全责任培训，并考试合格后才能履新等。从制度上促使员工从“要我培训”向“我要培训”转变。
3．2培养师资力量，增加培训投入
在成立安全培训工作机构的基础上，还必须注重培养一批专(兼)职培训讲师队伍。因为企业的类型不一样，所处的阶段和面临的问题不一样，真正能解决问题的还是靠企业自己的人，培训讲师不应全是安全管理人员，更要有优秀的管理技术人员来承担训练下属、培养员工的职责。讲师必须精通安全管理专业知识和技能，具备较高的政治素质、思想道德素质和文化素质。增加培训投入，在安全培训的硬件设施上尽可能做到设施齐全，功能完善。在施教手段上全部采用多媒体教学，使接受培训的新员工从教学软件的模拟或现实图像中具备一定的感性认识，再通过工作的实践，逐步掌握相应的安全操作技能及安全生产知识，为公司的安全生产打下了良好的基础。
3．3培训内容要做到因材施教
安全培训必须树立“向事故学习”的理念。从事故当中吸取教训，开展有针对性的安全培训，从而有效地防止或减少重复事故的发生。在培训实施过程中，必须根据被培训对象的文化素质及思想状况，采取因人施教和因事施教原则。如采用案例分析法对岗位员工进行安全培训就很容易收到较好的效果，因为培训内容所选取的事故案例都是生产过程中所发生的典型事故，在讲授过程中，对培训对象有身临其境的感觉。通过培训教师的讲述和分析，被培训对象对自己在作业过程中的操作行为进行反省，找出不足以及操作的不当之处，总结经验和吸取教训，在今后的作业过程中，严格按照规章制度规范自己的操作行为，就有可能最大限度地避免安全事故的发生。而针对各级管理技术人员的培训，就要提高培训的层次和水平，而不仅仅局限于案例分析。通过因材施教使文化素质不同的人员都能接受培训内容，从而达到培训工作的预期效果。
3．4创新培训方式
创新是企业发展的重要手段，如何创新安全培训方式，取得培训最大效果，是摆在我们面前的重要课题。带钢厂在培训方式做了一些尝试:一是推行“作业长安全授课培训”制度，要求作业长结合本作业区实际情况，抓住本作业区每一个班组和岗位的危险源点和防范措施，制作培训课件对所属员工进行一次有针对性的安全培训。一方面提高了作业长的安全责任意识和管理水平。另一方面，作业长授课培训能够紧扣作业区实际，贴近现场，针对性较强。二是互动式安全培训。即全员安全培训采用“互动”的形式，将作业区、班组的兼职安全员请上讲台。先由各作业区安全员讲解本作业区存在的主要危险源点及预防与控制措施。再由各班组安全员讲解本班组主要存在的习惯性违章行为并分析产生原因。最后，让不同岗位的员工围绕上下道工序，就其他岗位存在的不安全行为提出意见和建议。由于这种形式在以往的安全培训中从未采用过，因此大家都感觉很新鲜，发言也很踊跃，尤其是上下道工序之间，员工提出了很多中肯，甚至有些尖锐的意见，使所有参与培训的员工都感觉深受启发和教育。2011年，我厂还尝试进行了安全标准化作业的“目视化”改进，将具有一定危险性的“加热炉停炉与点火”和“立辊换辊”两项作业的安全操作步骤拍摄成电视宣传片，尽管总时长只有7分28秒，但是因题材新颖，内容生动，并配有安全标准化作业文件步骤的相关字幕和解说，岗位员工一看便懂。而且片中人物全是一线普通员工的“本色表演”，虽略显羞涩和稚嫩，也不乏“穿帮”镜头，但是收看的员工在笑的前仰后合的同时，也对其今后的工作中如何安全规范操作起到了潜移默化的作用。
3．5重视专业安全技能培训，加大管理人员的培训力度
进一步发挥专业专管的技术优势，不断强化专业技术人员的安全培训意识。促使专业技术人员在新材料、新装备、新技术使用后，自觉开展针对操作人员的专业知识培训，使其能够熟练掌握操作技能和生产安全相关知识，能够驾驭新装备，正确处理好人与人、人与物、物与物的关系，为安全生产工作打下坚实的基础。目前，针对各级管理人员的安全培训覆盖面较小，安全知识匮乏导致有相当一部分，尤其是新提拔的各级管理人员不能正确地认识自己所应承担的安全职责，这就会导致安全责任落实不到位，甚至使安全责任“纵向到底、横向到边”成为一句空话。因此必须加大针对各级管理人员的安全培训力度。开展以增强安全生产责任意识、熟悉安全生产法律、法规、关心员工安全健康为重点的安全责任意识教育培训。促使各级管理人员能够具备与本单位从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。
3．6深入落实相关制度，丰富安全培训手段
针对一些班组安全学习不能正常开展，部分岗位员工长期得不到安全教育培训的现状，2012年初，公司推行了“班前安全宣誓”和“班组安全学习日”活动。为了将这两项安全管理制度落到实处，带钢厂专门制定了配套的实施细则下发班组，要求员工学习并遵照执行。为提升管理人员的责任意识和服务意识，还规定厂领导每天至少参与1个作业区的“班前宣誓”活动，每月至少参加1个班组的“安全学习日”活动，以便掌握员工思想动态，帮助解决实际问题。员工安全意识的提高不是一朝一夕的事情，需要经常组织培训，把安全理念不断灌输到员工的头脑中。正因为提升安全意识是一个长期、持续的过程，因此在培训手段上应当丰富多样，因地制宜，因人而异。如举办各种培训班、报告会、研讨会、安全知识讲座、安全知识竞赛、典型事故图片展、电视片、黑板报、简报、发放宣传品等形式。总之，安全教育培训要力求形象生动有实效，避免枯燥无味地走过场。
第3篇：安全教育培育范文
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第4篇：安全教育培育范文
生产经营单位的安全教育培训工作是企业安全生产管理工作的重要组成部分,其主要任务是提高员工安全意识和安全素质,防止产生不安全行为,减少人为失误等。从许多重大事故的调查结论中,我们都可以看到造成安全事故的这几个方面原因:从业人员素质不高,安全法制不健全,违反安全操作规程,安全培训不到位,未持证上岗等。从这些原因中都可以找出安全教育培训的问题。安全生产事故的背后必定存在安全教育培训的问题,这是无需争辩的事实。为此,高度重视员工安全教育培训,扎实深入地开展安全教育培训,进而提高企业安全生产管理的成效,已成为企业安全生产管理工作的重要环节。企业的安全生产管理工作千头万绪,但安全生产管理的治本之举在于安全教育培训,只有紧紧抓住安全教育培训这个重要环节,才能从根本上抓好安全生产管理工作。
二、坚持“六个结合”,才能改善安全教育培训效果
要做好安全教育培训工作,无论是教育培训内容还是教育培训形式上都要在“结合”上用力,要在国家有关法律法规和规定要求的基础上,结合企业的实际情况开展安全教育培训工作。只有这样,才能实现预期的教育培训效果。
1.要坚持“理论性教育培训”和“实践性教育培训”相结合
理论是实践的先导,学习理论是为了掌握规律性、科学性,增强主动性,运用理论去指导实践。实践性教育培训主要是加强职工现场安全操作技能的培养,使职工会安全、能安全。安全教育培训只有将理论和实践两者结合起来,理论才会有所发展,实践才会有行动指南和科学依据,让培训对象不仅知其然,而且知其所以然。
2.要坚持“突出重点”和“兼顾一般”相结合
安全教育培训要区分层次,分别对待,要突出重点抓主要矛盾。要着力抓好生产一线的管理干部、关键岗位员工、特种作业人员的安全教育培训,保证这些重要岗位的安全教育培训的需要。坚持突出重点的另一方面是要纠正干部、员工过时的安全生产观念和不安全行为,引导干部、员工走出安全意识的误区,有针对性地对安全技能差的员工进行补课,确保员工的安全素质。兼顾一般就是要开展全员安全教育培训,做到人人有职责,事事讲安全,个个会安全,着力于全面提高员工队伍的整体安全素质。
3.要坚持“个性教育培训”和“共性教育培训”相结合
所谓个性教育培训,就是在安全教育培训工作中“开小灶”,分工种、按岗位进行技术技能教育培训,提高各岗位的安全技术水平,这项工作可以由公司二级单位落实。共性教育培训就是针对员工队伍中普遍存在的薄弱环节,立足于对全体员工共同的要求进行教育培训,如安全生产法规、安全基本常识等教育培训,做到人人受教育,个个知安全,这项工作可以由公司安全生产管理部门落实。
4.要坚持“统一性”和“多样性”相结合
安全教育培训既要强调上级管理部门的统一领导与指导,遵循统一规划的原则,同时各装置和班组也要充分发挥自身的主观能动性,结合各自实际,创造性地开展内容丰富、形式多样的教育培训活动,以各个基层装置、班组安全教育培训水平的提高来促进并实现公司整体安全教育培训水平的提高。
5.要坚持“集中教育培训”和“经常性教育培训”相结合
集中教育培训,就是针对一个时期、一个阶段安全形势任务的需要,集中一段时间,确定一个主题进行教育培训,达到统一思想认识,推动安全工作的目的。如季节性的安全教育培训,新设备投产前的教育培训,新工人上岗前、员工转岗后的教育培训等。经常性教育培训就是按照安全工作是企业管理的永恒主题,必须警钟常鸣的要求,做到教育培训工作经常化、规范化、制度化,常抓不懈。
6.要坚持“自我教育培训”和“组织教育培训”相结合
任何事物内因是变化的根本,外因是变化的条件。安全教育培训关键靠自身,靠员工自己主动提高安全意识、安全理论素养与技能操作水平。组织教育培训,比如办班培训,仅仅是提供一个指引和入门,且时间非常有限。因此,安全教育培训要发挥员工个体的主观能动性,加强自我教育,自我约束,自我提高,主动学理论、练技能、长本领。只有把外力与内功结合好了,安全教育培训才会收到实实在在的效果。
三、安全教育培训要注重过程关注细节
安全教育培训工作在企业安全生产管理中的重要性正在被许多有识之士所认识,但安全教育培训有别于其他培训,它的最大特点是参与式培训。基于安全教育培训的特点,其各个阶段的准备及实施与其他形式的培训有很大不同。从师资选择、教材选择、培训方法、培训技巧、培训评估等方面看,安全教育培训都有其特殊性。要做好安全教育培训工作,必须对其全过程有充分的了解。企业的安全教育培训过程主要分为三个阶段。
1.安全教育培训的前期工作
(1)安全教育培训的准备阶段。由于安全教育培训是参与式的培训,而且涉及的学科也很广泛,对教师的专业知识及培训技能的要求很高,所以需要选好教师。教师的确定主要取决于培训的内容。第一,对于专业知识较强的培训,可以选择在这方面的知识较为全面的人作为教师,可以对他进行必要的培训技能方面的培训。第二,对于安全组织活动的培训,则需要培训者具有很强的培训技能和领导能力,使参加培训者可以很好地融入培训者所组织的活动。在决定培训者的时候,可以综合以上两个方面充分准备师资,不同专长的人负责不同的培训,以达到最好的培训效果。在培训前,教师要对受训者有所了解,对参训人员经历、背景、能力、态度和文化程度的了解是选择培训目标、内容、方法的基础。因此,培训人员要认真分析所有受训者的情况,以便因材施教。
(2)培训目标的确定。每一次安全教育培训目标的制订,都需要考虑企业自身的关注方向、受训者的背景,以及场所的情况等等。制订合理的目标,才能顺利达到培训效果。
(3)培训教材的选择。培训教材的选择要考虑受训者的文化程度和接受程度。安全教育培训有时是专业性很强的培训,但对由不同文化程度的受训者组成的培训对象,选择的培训教材既要有专业性,又要通俗易懂,采用专业性过强的教材会降低培训的效果。由于安全教育培训具有参与性,对培训过程中的案例、展示所要用到的材料要有充分的准备。
(4)培训方法的准备。根据课程的需要及参训人员的不同,需要选择不同的培训方法。一般来说,最好选择交流、实践、讲解相结合的方法,以加深受训者与培训者之间、受训者之间的互动,提升培训的参与性。
2.安全教育培训的实施
(1)根据不同的培训内容,选择不同的培训方法。根据安全教育培训的特点,最好采用书本知识加案例分析的方法,即围绕一个特定的兴趣领域讲解、讨论,从而使大家从中学到新的知识。这是一种在安全教育培训中很常用的方法,具有很强的参与性,效果较好。
(2)培训技巧。培训的成功与否在很大程度上取决于培训者的水平,而培训者的水平不仅是专业知识水平,培训技巧也是很关键的。效果较好的培训方式有:采用轮流发言的方式,使每人都有发言的机会;与那些想要主导讨论的人进行交流,以引导其他人畅所欲言地发表观点;直接向那些沉默不语的人提问;鼓励积极参加讨论的人。培训者可以创造学习气氛,提倡学习交流,鼓励互相学习。
(3)培训时的沟通。培训时的相互沟通是十分重要的,培训者千万不要停留在书本上。在培训的过程中,要尽力让受训者多参与、多说话,继而可以了解受训者想要得到的知识和技能。在培训过程中,可以不断以内容的改变、方式的改变、节奏的改变,使培训不断适应受训者的要求,进而达到理想的培训效果。
3.安全教育培训的评估阶段
评估是教育培训工作的重要组成部分,是考察培训是否达到目的,培训方法是否合理的重要方法。培训评估可分为以下4个方面内容:
(1)受训者反映。在培训结束时,向受训者发放满意度调查表,征求受训者对培训的反映和感受。
(2)学习的效果。确定受训者在培训结束时,是否在知识、技能、态度等方面得到了提高。
第5篇：安全教育培育范文
关键词：民航学校；安全教育；培训策略
一、安全教育的内涵
民航学校安全教育，需要从思想教育到到日常实践教育进行全面的落实，开展各式各样的安全教育活动，深入浅出地培养学生的安全意识，避免学生将安全意识和实践工作分开，从而提升民航安全教育效果。现阶段，我国民航学校安全教育管理水平有待提高，缺乏完整的民航安全教育教材体系，其师资力量也较为薄弱，难以实施有效地民航安全教育培训，导致学生安全意识培养存在不足。在进行民航学校安全教育培训之前，务必明确安全教育的内涵，了解民航安全教育培训的重要性。首先，安全教育囊括了安全技术、安全意识、安全技能等一系列有关安全的知识内容，在实际教学过程中是以安全实践经验为基础，教育规律为原则，培养学生安全意识的有效途径。安全教育培训的主要目的是要通过安全教育培训课程，引导学生树立起正确的安全意识，明确安全教育目的，掌握基本的安全技能，维护民航安全。另一方面，民航学校设置安全教育培训课程，还要促使学生进行系统的安全理论知识学习，进一步丰富学生的安全知识结构，提升学生的安全品质。民航学校安全教育培训，需要通过典型的安全教育案例来进行提升教育的实效性，以维护航空安全为目标，快速提升民航学生的安全保障能力，提高其安全素养，促进学生全面发展。
二、安全教育的必要性
安全是民航教育教学的重要议题，随着我国民航事业的不断发展，安全意识培养逐渐成为了民航学校的主要教学内容之一。民航飞行员的安全意识，既包括了民航飞行员对民用航空飞行活动中人、物、环境、情感、意志等的心理过程的综合，也包括了其应对安全问题的应急处理能力、安全技能掌握、安全责任意识等[1]。根据相关数据统计，大部分民航飞行事故的发生，都与飞行员的安全意识有着不可分割的关联，深入分析这类飞行事故可以发现，飞行员职业安全意识淡薄往往是引发安全事故的最主要原因。飞行员的安全意识，会直接影响到航空安全，因此在民航教育教学过程中，开展有效地安全教育培养，培养其安全意识就显得非常有必要。在民航学校安全教育培训中，需要总结以往各类安全事故发生的原因，从中提炼出经验教训，避免重复发生相似的安全事故。实际上，不安全的事故发生往往是隐蔽的，需要飞行员充分发挥自身的洞察力，了解安全隐患存在的前因后果，通过安全教育学习，掌握安全事故发生的特殊性，并根据这一特性，采取有效地解决措施。因此，民航学校安全教育培训要基于这一需求，提升飞行员的安全意识及安全技能，使其能够避免安全事故的发生，或是在遇到安全隐患时，能够及时解决安全危机，确保我国民航安全。
三、民航安全教育培训中存在的问题
（一）学校对安全教育培训不够重视
受传统教学理念影响，大部分民航学校对安全教育培训都不够重视，甚至认为学生的安全意识在其踏入职场后会自发形成，在教育教学阶段没有培养学生安全意识的必要。实际上，在缺少系统的安全教育培训的情况下，学生确实会在工作中通过实践和总结，提高安全意识，掌握一定的安全技能，但是这些经验总结是零散的，不成体系的，而其中的代价也是巨大的。另一方面，由于缺少足够的安全意识和安全技能，在踏入职场之后，学生往往会承受巨大的心理压力，在一定程度上还要提升安全事故发生的概率。
（二）缺乏长期、系统的安全教育培训规划
目前，在我国民航事业发展的过程中，无论是学校教育系统还是民航企业都意识到了培养学生安全意识的重要性，有意识地进行安全安全教育培训管理，努力提升民航学生的安全意识及安全技能。但是，缺乏长期、系统的安全教育培训规划，依然成为了阻碍学生安全意识提升的主要因素之一，使得民航安全教育培训质量较差，学生难以通过学校教育掌握全面的民航安全技能，树立良好的民航安全意识。另外，由于民航安全教育培训缺乏体系规划，导致在落实安全教育培训的过程中，其教学工作较为零散，达不到提升学生安全意识的效用。
（三）缺乏合适的民航安全教育培训教材
培养民航学生安全意识是一个长期过程，需要以科学合理的教材为指导，从安全教育培训内容、培训方法、培训形式等全面着手，提升民航学校安全教育培训效果。目前，民航学校安全教育培训受到教材体系的限制，在落实培训工作的过程中主要还是根据相关的政策、文件以及行业发展要求来规划培训内容，难以结合学生发展需求以及民航发展需要来展开教育教学，不利于有效提升民航学生的安全意识。除此之外，民航安全教育培训应该具备专业性的特点，将行业的专业技能与安全教育培训结合起来，确保航空飞行安全，提升民航安全。然后现阶段的安全意识培训缺乏民航特色，往往是将各行各业安全教育内容笼统地迁移过来，用以培养民航学生的安全意识。
四、民航学校安全教育培训策略
（一）完善民航学校安全教育培训制度
有效落实民航学校安全教育培训，首先需要完善民航学校的安全教育培训制度，进一步规范民航安全教育培训，提升学校的安全教育培训质量[2]。在实施民航安全教育培训的过程中，学校要承担起应有的责任，明确学校各个部分的安全教育培训职责，通过各个教学部门的通力配合，有效完善学校安全教育培训的管理制度，制定完整的安全教育培训计划，确保民航安全教育培训建立在完整的制度体系之上，提升民航学校安全教育的严谨性与规范性。
（二）扎实做好民航学校安全教育培训
要做好民航学校安全教育培训工作，还要合理整合民航学校安全教育培训教材内容，充分利用好民航学校安全教育资源，提升其安全教育质量和效率。在日常教学活动中，教师要将安全教育培训落实在各个教学环节中，将专业技能培训与安全意识培训结合起来，提高民航学生的安全素质。民航学校相关部门，还可以与民航企业建立起良好的合作培训机制，通过实践与理论教学相结合的方式，全面提高学生的安全意识，促使学校安全教育培训质量得到提升。
（三）开展各式各样的民航安全教育培训活动
除了常规的安全教育培训课程之外，学校还可以组织开展各类民航安全教育培训活动，提高学生的安全意识，确保职业安全培训效率提升。民航安全教育培训要脱离传统教育教学模式，根据民航安全教育培训的特殊性，坚持理论与实践相结合，促使学生正确理解和把握安全理论知识的内涵与意义，引导学生更加直观地接受安全教育培训，提升培训效果。在进行民航安全教育培训的过程中，教师还要遵循教育教学规律，采用循序渐进的办法，逐步提高学生的安全意识，确保学生掌握专业的安全技能。
（四）探索民航安全教育新模式
提高民航学校安全教育培训效果，还要积极探索安全教育新模式，与时俱进地结合我国民航发展要求，不断提高安全教育效果。在教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备，将民航安全热点新闻融入到安全教育培训中，激发学生参与安全教育的积极性[3]。例如，2018年我国民航发生的川航3U8633事件，就是因为机长具备极强的安全敏锐度，以及掌握了处理安全事故的能力，才能有效解决这一突发的安全事件，避免了严重的民航安全事故的发生。在民航安全教育培训中，教师就可以运用这一实例，将安全教育与生活实际结合起来，加深学生的学习印象，引导学生明确安全教育的重要性。
五、结语
做好民航学校安全教育培训，需要整合民航安全教育教学资源，将理论教学与实践教学结合起来，在教学活动中落实民航安全教育培训要求，与时俱进地提升安全教育质量和效率，引导学生掌握安全技能，树立准确的安全意识，为推动我国民航安全奠定基础，维护我国民航事业稳定发展。
【参考文献】
[1]闫绪.优化民航安全文化建设的策略研究[J].桂林航天工业学院学报,2018,23(4):535-537.
[2]曾秀华.民航院校航空安全检查专业安全文化建设探析[J].科技资讯,2018,16(21):135-136.
