学生网络管理全文(5篇)

第1篇：学生网络管理范文

关键词：高校；思想政治教育；网络

一、健全网络体系，建设网络文明

网络信息技术不断发展,已经给高校学生管理工作带来了新的机遇和挑战。在此背景下，需要构建健全的网络体系，规范上网，建设网络文明，充分发挥网络在教育管理中的作用。

1.建立、健全学校网络体系，加强网络知识传播。高校为了更好的投入到信息化时代的大潮中，就需要顺应潮流建立校园信息网，这是教育发展的重要过程，也是贯彻小平同志“三个面向”的重要一步。我们要有利用网络，有针对性的开展各种教育活动，注重对学生的引导。学生管理员应该利用自身的平台，关注大学生在网上所聊的内容，关注他们的心理发展动态，并且形成良好互动，彼此之家互相解疑答惑，加深彼此的了解，有利于工作的展开，也有助于及时了解某些学生或者某类学生将要出现的，亦或者已经出现的消极情绪，适时提出合理的解决办法，保证其健康成长，维护校园的稳定，构建和谐校园。

2.建设网络文明，加强网络管理。在完成了网络体系建设之后，高校应该根据本校具体的情况来制定规章制度，规范上网习惯，构建网络文明。比如，网络语言的文明使用，不得随意利用网络进行诬告、攻击，更不能恶意诈骗，传播色情信息，更不能做违法的事情。同时，为了配合学校的网络工作，各个院系要抓紧行动，充分利用自身的学生干部和党员队伍，以及一部分积极分子，时刻关注学生的动态，定期了解网络热点，及时的给学校传递相关有用的信息，帮助做好学生工作。

二、开展网上管理，保障学生工作进展

学生教育的效果需要配套的管理才可以最大化，通过管理加强对教育的约束，在管理中融合教育，教育中贯穿管理理念，双方的有机结合，强化教育的效果。第一，从小处着手，培养学生的道德观念。借助“学生管理”专栏，鲜明体现对学生的奖惩态度。网络时代的迅速化，学生更是可以借助网络查询自己的奖惩情况，如旷课、奖学金、文明宿舍、文明班级等，这些记录都可以从网络上查询，并且将以鲜明的图片进行展示。这就使得学生有荣誉感或者心有畏惧，有羞耻感，如果一些学生心有羞愧者将会努力改好，给自己证明的机会，而那些获得荣誉的学生肯能会加倍努力，这就使得管理效果体现出来。第二，跟进学生工作动态，切实关注学生的发展。将本专业的所有活动情况进行跟进和展示，可以给予学生全面认识和系统的教育，从而提高了学生的监管力度。第三，增强工作的计划性。根据网络中公布的年度工作计划，要求工作人员做好本职工作，要有日、周、月的工作安排，方便对各个部门的检查与监督，配合学校相关工作，找出问题，解决问题，促进发展。

三、提供网络服务，巩固学生工作成果

学生教育的效果需要配套的管理才可以最大化，而教育成果的巩固还需要服务的密切配合，这是现代教育的理念。服务，意味着及时寻找问题，解决问题，将一些问题解决在萌芽阶段，不仅可以保证学生的健康成长，也为学校的稳定做出积极贡献。第一，多渠道获取学生信息，及时了解和反馈学生的问题。第二，发挥模范带头作用。充分利用网络的功效，将精彩视频、学生的军训风采、颁奖晚会、毕业典礼、文明宿舍以及班级的评选活动再现给学生，让学生可以常看常新，发挥模范作用。第三，开设应急知识培训、防火防盗等安全模块，增加心理测评、职业测评系统，做好对学生的前期培训，让学生能够自查自测，先自我解决存在的问题，然后再群策群力，攻克难题，为院系的发展创造良好的条件。

四、充分利用网络优势，实现学生管理网络化

1.利用网络优势，加强对学生的日常管理。学生工作非常繁杂，如果没有说明就会显得更加复杂，并且工作人员就会很辛苦。借助网络这一平台，我们可以在部门主页设置服务指南，包括规章制度、各种手续的办理等等，这样就减轻了学生工作的负担，也可以减少不必要的麻烦，提高了办事效率，提升了办公室的电子化水平。另一方面，可以借助网络进行学风建设的宣传工作，在网上可以把院系建设的标准制定出来，以及各个专业的成绩，这样就可以营造一种“比学赶帮超”的氛围，从而促进院系的发展。

2.利用网络化优势加强贫困学生工作。虽然很多人可以读大学，但是学生之间也是良莠不齐，家境更是参差有别。因此，要借助网络化加强贫困生工作。这类工作人多面广，资助的形式多种多样，而涉及的资金又非常多，以往的工作模式下都是实行人员管理，工作量大，浪费时间，同时有很多时候难以操作或者监督不够，这就使得很多人鱼目混珠，冒领了助学金。而借助网络平台就可以减少很多不必要的麻烦和失误，因此如何利用网络资源，完善贫困学生的救助体系显得很重要。利用网上的“贫困生信息管理系统”专栏，让全校的贫困生都可以实行注册，自我填写相关信息，院系一方面对贫困生信息进行汇集，在保护隐私的前提下，公布个人信息，接受学生的监督，保证了资金的使用公开、透明，同时也可以在某种程度上解决了贫困生的生活问题。

3.利用网络优势加强毕业生就业工作。教育改革的深入，高等教育已经不再是高不可攀的门槛，许多人获得了读大学的机会，教育由精英教育变成了大众教育，高校求职的条件也愈来愈苛刻，许多人面临“一毕业就失业”的窘境。针对当前的就业情况，我们应该建立了学校的“大学生就业服务中心”网站和“毕业生就业管理系统”，方便学生及时了解各类企事业单位的就业信息。这样，既可以帮助企业单位找到满意的工作人选，减少了工作的麻烦性，也可以帮助学生较好的根据自身的需求和自身的实力寻找合适的工作，避免了像无头苍蝇的“无病乱投医”，提高了就业的效率。利用互联网，双方实现了人才需要和流动的双向选择，实现了共存共赢。

五、提升网络功能，拓展教育管理

1.提高校园局域网的质量，加强网络监控与管理。高校的校园网应该是纯净的，受社会上的乌烟瘴气影响较小。校园网应该有一批高素质的网络管理人员，对电脑系统予以定期的病毒防护，对信息进行筛选，保证了学生在上网上不会被一些污浊的信息所干扰。现在，全国各个高校都在建造自己学校的“红色网站”，在校园网上建立理论专区，收录马克思、邓小平理论著作，介绍国内外时事，通过建立“红色网站”来提高校园网的网络质量。同时，学校还要尽最大可能的及时更新信息，保证实效性。再一方面，校园网的内容要定期更新，增强对学生的吸引力，使他们远离混乱，远离是非，保证他们的健康成长。

2.提高学校管理者的自身素质。一个学校的网络是否健康，在很大程度上取决于学校管理者自身的素质。作为学生网络的管理者，保证校园网络的安全和稳定是不容置疑的。而要搞好学校的网络，首先要提升管理者自身的素质，改变传统的模式，与时俱进。一方面，加强对网络的认识，充分理解信息的双面性。另一方面，提高自身的业务操作能力和水平，紧跟时代步伐，随时跟新自身的技术。再一方面，深入学生，了解学生的心理动态，“想学生之所想，急学生之所急”，及时发现学生网络生活中的问题，并采取有效措施予以解决。

参考文献：

[1]黄培怡.网络时代高校德育工作的思考[N].光明日报，2001

[2]刘家贵，周兴堂.网络时代的高校学生思想政治教育工作[J].教育探索，2003

[3]张志湘.论网络环境下的大学生信息素质教育[J].现代情报,2007

第2篇：学生网络管理范文

1.1建立完善的学生管理工作网络环境

首先，学生管理工作人员需要明确建立学生管理工作网络环境的目的，以便更好的开展学生管理工作。其目的是为学生管理工作的开展提供思想交流以及宣传的平台，并为学生主体提供相关服务。其次，设置热点话题以及新闻专栏。正确引导学生关注热点话题，消除负面新闻对学生的影响，以便提高学生的认知水平，完善其思维模式。

1.2加强网络文化监管力度

学校需要根据本校的教育特点建立专门的学生网站，主要宣传国家、学校的主流文化和思想。同时，还需要结合学校实际情况，根据思想政治课程内容制定出网络管理制度，学生不仅需要遵守国家相关制度，还需要遵守本校网络规章制度，以便更好的规范学生上网行为。要想降低网络对学会产生的负面影响，就需要从技术以及监管制度两个方面来考虑。首先，需要提高网络技术，建立防火墙、杀毒软件等，通过过滤机制拦截不良信息，以便实现绿色网络。确保学生在安全的网络环境中上网，避免不良信息对学生造成负面影响。其次，需要加强并完善网络监管制度，根据实际网络环境以及学校教学目标等制定出符合本校发展的网络监管制度。并且还需要将制度落实到位，严格按照监管制度来执行，加强对网络环境的监管，以便净化网络环境，确保学生在网络环境下得到良好的发展。

1.3建立专门的学生管理机构

在社会网络环境下，学生会受到正面或负面的影响。针对这一现象，学校需要建立专门的学生管理机构，建设一支高素质的学生管理师资队伍，确保学生管理工作更加规范化、合理化、科学化以及专业化。学生管理工作人员需要具备丰富的管理经验，熟练掌握学生的特点和性格特征，并且需要富有较强的责任心和无私奉献精神，坚守自己的岗位，做好本职工作。在社会网络环境下，及时有效的分析学生思想动态和心理特点，针对学生存在的问题需要及时发现，及时给予一定的纠正与指导，避免学生误入歧途。需要借助网络的优势，帮助学生树立正确的价值观、世界观以及人生观。另外，管理人员需要提高自身的网络技术，将学生管理工作与网络技术相互结合，不仅要提高自身的理论水平，还需要丰富实践经验，以便更好的完成学生管理工作。

2.总结

第3篇：学生网络管理范文

[关键词]网络教学；思政工作；学生管理

1网络教学过程中的现象阐述

由于受到疫情影响，全国高校响应“停课不停学”的号召，采取网络教学这种新的模式。所谓网络教学，指的是统筹利用电视和网络资源，在现代教育思想和学习理论指导下，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教学资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。慕课、翻转课堂，云课堂等一系列新型教育模式蓬勃发展起来，存在着明显的规模效益，为教育内在形态的变化提供了新生动力。不得不说“互联网+教育”推动了教育事业的发展，因此网络教学模式成为了因现实原因无法面授的第二选择。网络教学教学方式的交换性和合作性为网络教学的发展和普及提供了可能，并且突破了地域的限制，但是网络教学模式全面替代传统面授教育是否真的可取，作为网络教学的受众者，我们需要重新审视这种新模式下教学质量的好坏。在校级机构制定教学安排之初，就对网络教学运行做出了相关的可操作性的预判，在教育发展方式，教育工作者对新兴教学形式的运行情况，受教育者的接受程度及学习效果方面的确有待商榷。作为高校大学生，也是这次特殊情况下网络教学模式的主体受众者，通过阶段性的网络学习，初步明确了网络教学由于资源广泛性和时空延展性的优点。它有利于大学生根据自己的情况主动探寻、巩固与拓展知识，宽松的学习氛围更可以使我们发挥聪明才智,可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。网络教学相比于线下教学，学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识从按部就班的学到自定步调自定目标的学。其优势之一是能方便及时地进行教学反馈和进行教学数据的整理与分析。教师通过分析学生的上课数据、预习与作业完成情况、学生对某一问题的分析情况、测试情况等数据，进行深入的教学研究，重视学生的差异性和个性化，发现教与学中的问题与不足。当教师带领着学生在网络上进行教学互动时,它有许多种不同的形式,这时网络教师的主要工作,并不是要在有限的时间内对学生进行单向课程讲述,而是要让学生能提出问题并学会思考。网络教师同时也要对学生的学习进度及成果做出评估与回馈,从而有效完成课程的学习目标。传统教室的教学,是以教师为中心,教师是知识的传播者,教学就是由有知识的教师传播经验给想学习知识的学生的过程。即使是在课堂讨论的场合,仍然是以教师的带领为主要核心。但在网络上进行网络教学时,教师的角色与职责,不同于教室上课讲述的教师。网络教学中是以学生为中心,要求学生主动学习主动听课主动获取知识，这就很难保证每一位同学的学习效率。与此同时，同学们也深深地感受到了网络教学的疲惫，作业量比在学校时多了很多，课前要预习老师在雨课堂里的课件，然后在各个直播软件上听课，课下要在平台上学习多个相关视频，完成相应的思考题和作业题，而且这一系列的过程都是在手机或电脑上进行的，有时会造成视觉疲劳，影响自己的视力。大家在面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。另外，网络的信息量大，流速快，远远超出同学们预期的接受能力，创新创业类课程的相关能力与素质的训练在网络课堂中完成的效率不高。网络教学模式只靠学生的自觉与自愿是远远不够的，网络学习的时间长了，同学们会出现只为完成任务而进行机械性点击、消极应付、拼凑学习时长与进度等不良现象，从而降低学习的积极性。网络传输的只是简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世界观和机械式的思维方式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。同时网络教学的师生也常会遇到技术上的问题，比如软件崩溃，课件加载不出来，部分教师或学生不知如何激活和使用各种软件的功能,有时在评论交流区的打字速度跟不上思考和讨论的节奏,这些都让教师与学生感到些许的沮丧。据调查，网络教学中学生们的参与度不高，大约只有30%的学生会发表意见,大部分同学会选择做一名不发言的旁听者。同学们参与热忱不高的原因也有很多：例如课前准备不足、对知识的渴求度不高、投入不了精力在网络教学这种新模式、个人惰性存在，性格内向不喜欢互动等,这些均是可能性因素。

2网络教学中存在问题的解决思路探究

教学的成败不在于媒体的形式,而在于教师凭借媒体的特色开展最适用的教学策略，同学们是否以积极端正的学习态度去学习知识。网络教学的成功，不仅取决于各大直播与学习软件资料的丰富、功能的全面，更取决于教师与参与学生共同的努力。并不一定每个人都可以从网络教学中获益，教师和学生都需要努力来适应新的方式与新的环境。网络教学打破了时间和地域的局限性，实现了足不出户便可以学习到专业性知识的便捷条件，并且对于课上不懂的教学内容，通过课程回放也加深了授课内容的理解与回顾。网络授课为我们带来了新的教育方式，但事物都有两面性，网络教学也不例外。针对在网络教学中所产生的问题，任课教师虽可通过与同学们课下单独交流或集体讨论方式发现教学不足，增强教学内容互动性，鼓励学生积极参与性,并对于在网络教学时积极回答问题或表达意见的同学加以肯定，克服多方面因素影响来提高教学质量。但新形式的网络教学平台，学生往往把其当成社交平台,忽视了教学任务和学习重点的重要性与课堂严肃性,时常与课堂内容无关的信息，为避免影响网络教学授课质量，任课教师应另外开辟一个社交专区。同时，由于教学场所发生改变，隔着屏幕教师看不到学生的学习状态，无法保障学生的用心率，这便需要学生用高度的自律性来支撑网络课程的学习，任课教师也需要学生能养成良好的学习习惯，直面网络教学的不足，克服其弊端，用积极与热情去上好每一节网络课程。

3网络教学中思政工作重点方向的探究

作为高校思政工作者，结合当前形势下向上课程开展情况，应该将思政教育依托于网络教学模式进行多方位高效的合理应用。更多的把目前形势下新的政策和形式通过网络云会议的形式传授给大家，在教师们做好教学的情况下，思政工作者做好德育工作；需要我们定时进入班级课堂群，深入了解学生学习状态及任课老师课程安排，课后向任课老师了解学生听课状态，并督促学生积极进行网课学习并完成老师课后的作业安排；定期做好对学生的心理问题的排查工作，及时发送相关文件须知在班级QQ及微信群供学生阅读学习，做好疫情期间学生心理健康的网络指导工作；引导学生在做好网络课程的同时加强自身锻炼，劳逸结合，并为自己制定好大学期间学习、生活乃至工作计划，树立良好的三观意识，号召学生向榜样看齐，人人争做好青年。思政工作者要多渠道多方位掌握所有学生的信息，特别是在如此特殊的时期能够第一时间联络学生，在朋友圈、微信群要时刻传播正能量，为学生灌输新思想新理论，不能顽固不化，停滞不前；要创新工作方法，调整工作思路，抱有一颗平常心，不骄不躁，时刻保持清醒的头脑，不能让烦琐的事情扰乱对正确事物的判断力，要尽力做到处事不惊，平和应对。综上所述，从网络教学的利弊及有效解决思路，结合思政工作下一步的开展方向是很有必要的，网络教学与思政德育工作并肩存在，相辅相成，教育和德育不分家，两者合理结合才能更高效地促进网络教学的顺利进行。

【参考文献】

[1]任莉莉.网络教学与传统教学优势互补的新型教学模式研究[J].中国医学教育技术，2007(2).

[2]王玉珍,常玲.谈网络教学的功能及优势[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2005(3).

第4篇：学生网络管理范文

关键词：管理类本科生；自主学习；网络环境

1引言

利用网络进行自主学习是与传统教学相对应的一种现代化学习方式，截至2014年12月，中国网民规模达6.49亿人，互联网普及率为47.9%[1]。对于网络自主学习，网络教育平台是影响其效果发挥的重要因素。目前我国的社交教育平台有腾讯课堂、网易开放课、blog、论坛和百度搜索引擎等。社交式教育平台最大的特点是社会化，信息交流自由和广泛，是集体智慧的分享和共生。另外，网络教育已不再局限于计算机和多媒体的运用，更多实现在手机和平板电脑上。2014年中国互联网信息中心（CNNIC）了第34次《中国互联网发展状况统计报告》，手机用户达83.4%，首次超过PC使用率。平板电脑2014年底使用率已达34.8%，高学历（本科及以上学历）网民使用率51.0%[2]。现今我国高校校园网普遍建立，大学课程和教学改革成为重点研究的课题。当前不仅是要运用信息技术改变高校的办学条件和教学环境，更重要的是促进学习观念和教学模式的改进，培养自主学习的能力，才能适应日新月异的数字化、快速的生存环境[3]。有数据显示，中国在线教育市场投资额已经突破4.7亿元。显然，自主学习与网络环境的结合俨然成为不可抵挡的现代学习重要方式，当代大学生对网络环境非常熟悉，因此探究大学生在网络环境下自主学习现状，可以为高校改进、完善教学质量提供一种新视角。本文运用问卷调查法、文献法和访谈法探讨了桂林高校管理类本科生的学习现状，针对调查中发现的问题提出一些对策建议。考虑到时间地域以及问卷的回收问题，问卷调查法分为实地发放和网络发放两种形式。网络问卷通过目前国内比较有代表性的网络调查网站“问卷星”发放，设有填写条件设置，保证问卷回收的有效性；实地问卷的填写则采取随机的方式，填完立刻回收。本次主要针对桂林市八大高校的管理类专业大一到大四的本科生进行问卷调查，调查主要内容是：①学生在网络环境下进行自主学习的一般行为和态度。②学生对网络学习资源的利用情况及教师的指导情况。③网络环境下的自主学习的优点与弊端。④影响学生进行网络自主学习效果的因素。发放300份调查问卷，回收有效问卷271份。

2问卷调查的主要结果

2.1学生在网络环境下进行自主学习的一般行为和态度

首先调查的是学生平时每天用于上网的时间、上网时间中用于自主学习的比重和所进行的网络自主学习活动（见表1）。调查数据显示，49.82%的学生有涉及网络自主学习，36.53%的学生是很少且几乎不涉及网络自主学习。表1数据显示，73.43%的学生查找或下载学习资料，60.89%的学生浏览课件，58.67%的学生使用应用学习软件等。

2.2学生对网络学习资源的利用情况及教师的指导情况

从学生对网络学习资源的了解以及利用情况、教师是否对学生有自主学习材料和学习方法方面的指导进行调查（见表2）。表2的数据显示，有80.44%的学生使用手机学习软件，66.05%的学生使用搜索引擎搜索资料等。调查数据统计得出，个别老师建议网络自主学习材料和学习方法的比例占64.58%，很多老师建议的比例只占22.51%。

2.3网络环境下的自主学习的优势与弊端

虽然互联网的带动给网络环境下的自主学习带来许多优势，但同样有其弊端之处，我们从这两方面分别进行了调查（见表3）。调查数据显示，77.49%的学生认为能够独立的学习和能有目标、有计划地学习以及能选择合适自己的学习方式，67.53%的学生认为可以自己选择学习材料等。表3的数据显示，64.58%的学生认为受到自己以及周围的人QQ、手机接听干扰，63.84%的学生认为网络环境繁杂、网站良莠不齐、易受干扰等。

2.4影响学生进行网络自主学习效果的因素

该因素的研究主要从学生在进行网络自主学习的过程中遇到的困难、选择解决困难的途径和学生进行网络自主学习的专注度去调查（见表4）。从表4的数据显示，67.16%的学生认为网络资料太多不知道如何进行选择，57.56%的学生认为没有浓厚的学习氛围、自律性不强等。调查数据显示，有28.04%的学生选择继续深入查找网上的资料，22.14%的学生选择自己思考等。

3学生网络自主学习效果不佳的主要影响因素

从学生在网络环境下进行自主学习的一般行为和态度来看，四个年级的学生情况各有不同。大学四个学年的课程量和学习量不一样，大一大二的学生更侧重利用网络自主学习的方式巩固课程知识，大三学生是全面学习专业课程阶段，大四的学生是找工作和实习的阶段，对网络自主学习的需求较少。在涉及网络自主学习的活动方面，除了与教师和同学利用QQ等进行学习是交流学习之外，其余均是单独学习，反映出学生缺乏与他人交流学习的意识。从学生对网络学习资源的利用情况及教师的指导情况来看，多数学生对网络学习资源虽有所了解，但对其利用方面则有所欠缺。一是学生不够了解各种网络学习资源；二是大多数学生使用最多的是手机，首选的多是手机学习软件和搜索引擎。从教师的指导情况上看，只有22.51%的老师比较重视对学生进行网络自主学习材料和学习方法的指导。一是老师还未意识到网络自主学习的重要性，多是建议学生去图书馆查阅文献资料；二是其对于网络学习材料和学习方法的认识有限。在网络环境下进行自主学习的弊端方面，学生认为最干扰的两项是自己和周围的人QQ和手机接听干扰以及网络学习资源繁杂、学习网站良莠不齐。一是在网络环境下进行学习有许多诱惑，需要学生有足够的自制力；二是学生不懂选择合适的网络学习资源。学生进行网络自主学习中遇到的困难有：不懂选择网络学习资料、有较多网络学习外的诱惑和缺少老师的辅导和答疑等。一是学生没有结合所学的知识去选择网络学习资源；二是网络环境下学习存在许多诱惑，并缺少浓厚的学习氛围，对学生有很大的挑战；三是教师对于网络学习答疑缺乏意识，仍停留在传统学习那种答疑模式。

4对策

根据上述调查分析结果，对学生、老师、网络平台建设以及教育体制提出了合理化建议。

4.1优化网络环境建设，加强网络教育体系建设

建立一个便捷、安全、方便学习的网络教育平台体系是提高网络自主学习的重要途径。一是需要学生结合学习内容和学习习惯选择网络学习资源。网络学习资源得不到充分利用有推广和支持力度不够的原因。教育部应该加大教育投资建设精品课程和升级图书馆硬软件，高校则向老师和学生积极推广图书馆以及这些软件和平台。二是网站的设计要突出重点，在内容呈现上从难到易的过程，并且重视知识的迁移，可以适当增加一些知识拓展和相关学习网站的链接。

4.2引导学生提高自控能力和主动性

调查结果显示，学生每天的上网时间中用于学习的比例很少，且存在较大的随意性及容易受到学习外的网络诱惑。首先，学校制度方面可以晚上提早关灯、在上课时段上课地点安装手机信号屏蔽器等。其次，在提高大学生学习主动性方面：学校可以不定时地组织自主学习考试，以便检验学生前一阶段的网络自主学习的情况；在评奖学金时把网络自主学习作为一个加分项；学校应该注重心理教育，旨在增强大学生学习动机。

4.3培养分享意识

针对分析结果中提到学生喜欢单独学习的问题，笔者认为网络自主学习虽然强调的是自主学习，但是同样离不开和别人分享、交流学习信息，这需要教师鼓励学生交互式学习。分享意识的培养须靠激励措施，如可建立专门讨论的网上交流平台，按专业分并将老师纳入平台，问答体系相呼应，而每个学生有自己的账号记录，分享时间和知识必须达到最低时数。

4.4强化教师在网络指导方面的作用

从教师的指导情况来看，很多教师依然保留着传统的教学模式，较少对学生进行关于网络自主学习资料和学习方法的指导。为了强化教师在网络指导方面的作用，可以把网络指导纳入教师的绩效考核中，并且在教师评职称时把对学生的网络指导作为一个重要的考核因素。同时，学生在进行网络学习过程中遇到的问题也无法及时获得教师的解答，因为教师仍停留在传统学习下固定教室固定时间段的答疑模式，这方面可以通过规定教师的网络辅导时间、统计教师在校辅导时间与回答辅导的记录量等来考核与引导。

4.5加快教育教学改革

大学生自主学习的动机和效果与教育体制息息相关，教育质量要上新台阶，一是以全面实施素质以教育为导向，建立科学的教育质量国家标准体系和评价导向机制；二是加大教育经费投入，改善普通大学的办学条件；三是加强教师的队伍建设，对教师进行培训；四是深化教育教学改革，积极推进课程改革和教学方法、手段的现代化[4]。

参考文献：

[1]第35次中国互联网发展状况统计报告[DB/OL].中国互联网信息中心,www.cnnic.cn/.

[2]第34次中国互联网发展状况统计报告[DB/OL].中国互联网信息中心,www.cnnic.cn/.

[3]张倩苇,桑新民.网络环境下学习评价新模式的探索[J].中国远程教育,2002,(2).

第5篇：学生网络管理范文

1.网络教育学生信息管理存在的问题

第一，学生信息输入错误太多。网络教育的学生信息来源主要是试点高校自行采集上报教育部备案生成的。因为各高校自主招生，教育部所收集备案的数据库是一个庞大的人数汇总，数据不规范、不统一，甚至还存在一人多校或一校多人等现象。即使同一个高校，也存在学生信息不完整、不准确等问题。在网络教育发展初期，靠手工操作，人工制表上报，错误多发还能理解；但随着网络教育规模越来越大，学生信息采集量也越来越大越难，加之有些高校只看重规模，忽视质量，学生信息录入错误难以避免。等到办理毕业学历证书时，发现与原来的学籍注册信息不符，要求更正、勘误信息的比较多，给教育行政主管部门、学籍管理工作等带来极大的不便，影响了学生，也直接影响了网络教育的声誉。

第二，学生信息管理不规范。阳光招生服务平台推出之前，网络教育专升本学生的专科资格都由各省教育主管部门和高校审核，对专科资格缺乏严格的审核与准确的判断，难免会有个别学生专科资格造假。

第三，违规操作仍有发生。网络教育实行春、秋两季招生，但上报数据备案却是在年底一次性完成。个别招生违规有操作余地，容易滋生招生腐败，极不严谨、不科学。

二、启发与思考

（一）重视网络教育的入口

网络教育现在基本上都是学生自行网上报名，各试点高校网站报名系统功能也越来越强，规范化程度也逐步提高，过去那种手工操作容易犯的错误已经不常见了。但我们仍应重视“入口”第一关，确保录入的学生信息准确无误，学习中心的管理人员、学院的学籍管理人员都应该经常督促、提醒学生保证其提交的基本信息真实有效，只有把好了第一关，才能做好学生信息管理工作。

（二）加强网络教育管理人员的责任心

做学籍注册、数据上报等处理学生信息管理的工作人员应该加强责任心。这个岗位不单单负责成千上万条信息的简单处理，这里发生的哪怕是极其微小的错误都可能关乎学生的前途和命运，关系着学生的晋升、就职等变化。因此，从业人员需要以极端负责的态度对待这一工作，以人为本，以生为本，严格、严谨地处理每一条信息，认真地做好数据的上报、修改等琐碎事务，履行好岗位职责。

（三）加强队伍建设，不断提高管理者的综合素质

各试点高校都是以普通生、研究生、硕士、博士为优先，网络教育的学生自然排不上位，网络学院的地位也是可想而知的。如果从事网络教育学生信息管理的人员不安心，这样就难以适应新形势下的网络教育发展要求。系统升级、平台升级、功能改进等都要求我们学生信息管理队伍稳定，对国家政策熟悉，对操作系统熟练，在业务上要不断学习提升，才能为学生做好服务工作，使网络教育的学籍学历管理正常化、规范化、信息化。

（四）不断提升网络教育管理水平