办公室管理学全文(5篇)
第1篇：办公室管理学范文
关键词：技工学校；班级管理；探索实践
班级是学校的教育、教学工作的基本单位。班级管理工作是学校教育工作的落脚点，而班主任则是这个基层组织的领导者。技工学校招收的学生大部分思想素质和学习基础都较差，这就给班主任管理工作带来一定的难度。在多年的班级管理工作实践中，笔者深深体会到班主任工作是一门育人科学，需要我们不断进行创造性的劳动，特别要用心去做好如下几方面工作。
一、以学生为主体，班主任为主导
我们要管理好班级，先要了解学生的特点。技校大部分学生的基础知识薄弱，并且对学习热情不高，学习目标不明确，得过且过。另外，很多家庭教育子女采用溺爱或放纵的方式，导致学生从小缺乏艰苦的锻炼，怕困难、心理脆弱、惰性强。管理者在抓班级建设中应正确引导学生，让学生发挥主体作用，调动他们的积极性，激发他们一种自我完善的欲望。学生有了这种欲望，就会产生内心的驱动力，由“他律”变为“自律”，班级就能逐渐形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？笔者认为做好下面几个方面工作，会事半功倍。
1.给予学生欣赏的眼光，信任学生
班主任要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，并懂得发现学生的每一个想法，每一个做法。学生不论年龄大小，都有自己的情感世界，都有自己的自尊心，也同样渴望得到别人的尊重和欣赏。他们有自己的独立人格和个性，懂得善恶、美丑、荣辱、苦乐，更懂得失败的懊悔和成功的欢乐。对他们的不足，甚至是过错，不要动不动就在班会上批评指责，要用爱心和善意启发他们去认识错误，从而真心实意地去改正错误。多发现他们的闪光点，多给予他们关心和鼓励。
2.学会换位思考，对待学生要平等
因技工学校学生个性的特殊，学生更希望得到平等的对待。作为班主任，我们更应该多站在学生的角度去换位思考，为什么学生会做不到，为什么学生会不愿意去做，多理解他们，给予他们鼓励和指导，让他们不用感觉到压力，增强他们的自信心，激发他们的兴趣爱好。当然，学生与老师之间的理解和关心，应该也是属于一种相互关系。在要求老师站在学生的角度上思考问题的同时，也需要让学生设想一下，如果他是老师他会怎么做？这样才能更快地让学生认识到事情的正确处理方法。比如在学生犯错误的时候，不要着急批评，让他自己思考一下，如果他是老师，他应该怎么处理这件事情。这样不但能给学生一个自我反省和教育，还能让学生理解老师的做法，更深刻地认识自己的错误。因此，班主任若能从学生所处的角度去看待和处理事情，将更能容易让学生感受到老师对学生的平等对待和一视同仁。
3.做到诚信教育，以情感人
人人都喜欢被肯定和受到称赞，学生也不例外。技工学校学生很多有自卑心理。要用真诚和鼓励打动他们，多称赞和肯定他们，更能唤起他们的自信。这就要求班主任要善于发现学生的进步。他们的每一次进步，都是值得肯定的。比如在学校校运会上，动员有体育特长的学生参加运动会各项目比赛，让他们在比赛中找到自信，体验到成功的喜悦；在文艺活动中，鼓励有文艺方面有特长的学生参加各种文艺比赛或演出，展示他们的文艺风采，让他们感受到老师和同学对他们的肯定等等。学生在各项活动中的成长和体验，能让他们找到自信和价值，使他们感受到成功给他们带来的喜悦和幸福。
4.以激励为主，评价需恰当
班主任应该了解每位学生都有他的优点和缺点，要以激励学生为主，尽量不要打击学生，总拿学生的缺点进行批评和指责。对于班上表现优秀的学生，班主任可以给予在班会上进行表扬，适当的还可以用进行一些奖励，让他做好带头作用。对于不顾班级形象、不服从管理、不团结同学的学生，给班级造成不良影响的学生，可以根据他的实际情况和认识态度进行引导和教育，适当地进行批评，有必要的还要帮他找出原因，让他努力地改正错误，并鼓励他们多向好的同学学习。如在课堂上，有学生总是在上课时候睡觉，严重影响老师的上课，在老师多次提醒还不能改正。在任课老师反映后，班主任可以利用下课时间找其谈话，询问学生为什么在上课睡觉，找出多方面原因，或许是学生晚上没睡好，或许学生对这门课不感兴趣，或许该老师上课的方式方法学生不能适应等。总之，要与学生进行尽量多的沟通，避免不必要的批评。这样才能让学生有所进步，才能让学生融入班级，融入同学，才能更好地搞好班风学风。
5.投入自己的感情，促使师生关系的进一步融洽
班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。不但要投入自己的精力，更要投入自己的感情。经常到学生宿舍和教室深入了解学生，与他们心与心地交谈，用爱心去感动他们，使他们感受到热情和爱心，做到以情感人，以理服人，让学生找到家庭的温暖，在温暖的环境中成长。
二、充分发挥班团干的作用
班级能不能拥有良好的班风学风，学生团不团结，有没有凝聚力，还取决于班级有没有一支优秀的队伍——班团干。班团干能否发挥凝聚力和战斗力，起到模范带头作用，也是班级管理的重中之重。在班团干管理中，首先要挑选一批思想品质良好、纪律性好、学习能力较强，积极性高，并具有一定组织和管理能力的学生担任班团干。班主任要做好班团干的培养工作，让他们明确班干职责，深入了解班级情况，以身作则，起到带头模范作用。班团干就是班主任工作的左右手，通过他们对班级的协助管理，才能更好地掌握班级情况，一个团结向上，自觉性强，有组织、有管理的班团干队伍，自然能带领好班级同学积极开展好各项工作，使学生感受到团队精神，以及团队带给他们的自强和自信。班主任的工作能更能事半功倍，
三、制订完善的班级工作计划，抓好班级考核的管理
第2篇：办公室管理学范文
关键词：学生管理半军事化管理方法
大学生是我国社会发展的储备力量，大学生的个人素质、知识水平决定了未来社会发展的可能性，而大学生素质的培养与学生管理工作直接相关，日常的细节管理能够帮助学生养成健康的生活习惯，形成良好的个人品德，规范学生的言行并影响学生的心理发展。但是，当今大学生的基础素质良莠不齐，很多学生在自我成长方面缺乏主动性，还有些学生藐视规则、很难融入集体。这使得学生管理工作存在着各种困难。做好大学生管理工作，不仅是高校辅导员的日常工作发展方向，也是高校培养学生的主要途径，值得我们进行深入的思考和探索。
1.半年军事化管理在高校中实施的必要性
军事化管理来源于军队，通过严格、统一的行为规则和制度来约束军人、训练军人，使军队形成铁的纪律、正直的人格和果断的行动力。半军事化管理则根据管理群体的特征，借用军事化管理的精髓，使群体的凝聚力提高，并通过统一的管理活动，对群难题中的个体进行有意识的锻炼，使整个群体的素质提升。半军事化管理在群体管理中的效果显著，能够在短时间内迅速解决管理问题，是帮助解决目前大学生管理问题的有效方法，有必要应用在学生管理工作中。
2.半军事化管理实施的方法
2.1以制度为先建立半军事化管理的规范
大学生管理中的一个难题是学生个性化发展明显，学生的个人行为习惯不受约束，一些不良的行为习惯在很大程度上影响着整个班级的发展状态。半军事化管理强调规范化的行为建立，为了促使学生养成良好的行为习惯，学校在学生管理方面不断细化，形成了一整套严格而科学的规章制度。首先，在考核组织体系上，系部成立学生半军事化管理工作组，负责本系学生半军事化管理工作的组织、协调与检查、考核。设立班级考核小组，负责制定本班级学生个人管理量化考核办法并组织实施；其次，在考核内容与标准上，从学生的早晚自习出勤秩序、上课的出勤、教室和宿舍的卫生等方面都做出了具体的量化和要求；最后，在检查考核方法上，实行日检查、周通报、月考核。系检查组负责每对本系全部班级、每个宿舍进行量化考核，秘书处汇总、整理形成班级每日、每周、每月成绩表。考核之后报系部负责老师审核、存档。对每个班级的考核进行评比，以集体考核成绩作为学生日常成绩的来源。这样一来，行为习惯不良的学生受到集体的压力和影响，在管理规范的约束下，逐渐形成良好的行为习惯，这是实施半军事化管理的第一步。
2.2重视思想培养体现半军事化管理的实际作用
军队管理能够使军人形成统一的思想和意志，这是军队集体意识强大的主要原因。高校教育并非要将学生的思想发展整齐划一，但是，目前大学生思想发展非常复杂，很多学生在未建立正确的人生观和价值观的时候，极容易受社会不良思想的影响，进而形成一些极端意识、产生极端行为。高校可以借助军事化管理中关于思想教育的内容，在学生管理过程中进行思想管理。例如，请学生写周记，在周记中记录日常生活以及影响个人思想发展的重要事件、感受等，由辅导员阅读并进行反馈，这是了解学生思想发展的一个较好途径；又如，突出学生社团和干部群体的作用，对思想积极、进步的学生进行表彰，鼓励社团举行一些有助于大学生思想发展的活动、进行积极的价值观宣传活动等，通过一系列活动对学生的思想进行统一的培养，以达到管理目的，使大学生群体的思想发展更积极。
2.3营造环境突出半军事化管理的效果
半军事化管理会使部分学生觉得不适应甚至反感，这实际上是因为学生对这种管理方法了解不足。为了使半军事化管理效果发挥出来，学校应该重视营造相应的管理环境，使学生认同这种管理方式。从新生入手是较好的方法，学院安排在不影响学生学习和周末休息的情况下，坚持做到每周半天时间对新生进行军政训练；通过每个学期末召开中期检查表彰会和每学年末召开年终表彰会，及时总结和推广半军事化工作的好做法、好经验，并加以表彰；除此之外，学校还可以利用网站、报刊、宣传栏、标语、校广播台等多种形式，积极宣传半军事化管理的重要意义和表奖出色的班级、个人，营造浓厚的氛围。半军事化管理环境的营造能够使管理效果更为突出，无论是教师还是学生，都能够清晰地看到管理结果。
结语
综上所述，半军事化管理是一种区别于传统学生管理的方法，能够有效解决高校学生管理中存在的问题，提高学生管理效果。但在实施这种管理的时候应注意，虽然管理思想来源于军队，但大学生不是士兵，半军事化管理只是为了提高学生管理的效果，并不意味着辅导员可以将自己当成“军官”，把学生当作“士兵”，因此，半军事化管理过程中，辅导员需要讲究“度”，在维护学生个人尊严、关爱学生、关注学生发展的角度去实施半军事化管理，才能真正达到培养大学生个人素质的目的。
参考文献：
[1]韩延波.半军事化管理在高校学生管理工作中的运用与实践[J].辽宁教育行政学院学报,2016(07):123-124.
[2]刘洋.浅谈学生管理工作中半军事化管理的实施[J].经营管理者,2014(08):133-134.
第3篇：办公室管理学范文
关键词：工程管理；民办高校；专业素质；实践教学体系；ABC分类法
引言
许多的专家学者们对工程管理专业的实践教学体系做了深入的探讨研究。如马辉提出一体化实践教学体系，该实践教学体系形成“理论教学、课程实践、创新训练”三位一体的结构，将培养学生的创新思想、专业技能和实践能力，使学生在一体化的实践教学环节中对工程项目进行总体把握[1]。但大部分的专家学者在理论层面的研究较多，而对实证方面研究较少,而且也没有把公办高校和民办高校区别分析，而民办高校和公办高校在某些地方又存在一定的差异。如相对于公办高校，民办高校有着办学历史较短、经费短缺、生源差以及师资条件弱等劣势[2]。如果民办高校工程管理专业过多地复制了公办高校的办学模式，如课程体系尤其是实践教学体系等,而没有把民办高校的体制优势发挥出来,就不能很好的建立自己的核心竞争力，从而就无法在激烈的竞争中站好脚跟[3]。因此如何发挥福建省民办高校的优势，建立适合民办高校工程管理专业的实践教学体系显得尤为重要。为此本课题对福建省建筑行业的现状进行调研，并针对调研发现的问题对学生、教师以及企业进行问卷调查，得出福建省民办本科院校工程管理专业实践性课程体系中应重点开设的课程，以供参考。
一、福建省建筑行业现状
调研课题组首先对福建省建筑行业的目前状况进行了相关的调研。通过调研发现：许多企业在招聘过程中反映部分工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。究其原因，目前大多数本科院校工程管理专业的培养方案乃至课程实践体系主要为了培养学生的专业能力，而对学生上述专业素质很少有专门的培养，或者隐含在专业能力的培养过程中。接受调研的建筑企业建议学校可开设相应的课程尤其是课程实践环节来针对性地进行专业综合素质培养训练，以解决上述问题。
二、初步拟定实践教学体系的调整课程
1.确定调整课程范围
为保证课程调整及人才培养的合理性，课题组在高等学校工程管理专业指导委员会制定的工程管理专业培养方案和主干课程教学基本要求的框架中寻找可调整的课程范围，其建议的实践内容中有一个是“方向相关课程设计与实习”，建议周数是6周[4]。故课题组把“方向相关课程设计与实习”部分作为实践教学体系的调整部分，而其他部分保持不变。同时课题组将在该部分设置6门相应的课程，每门课程实践性环节的课时数为一周。根据企业对毕业生的专业综合能力需求，课题组进行总结综合拟定了涵盖人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养等能力培养的12门相关课程，并以此清单为蓝本，展开课程的问卷调查。
2.确定调查对象及其权重
民办高校要想在竞争中取胜，除了有教学质量保证外，还要有以学生为本的观念，构建起为学生提供全方位服务的机制[2]。因此首先应该征求学生的意见，只有他们想学、爱学，这样的教育才是有效的。其次，民办高校的竞争归根到底仍是教育人才资源的竞争,民办高校教育教学质量和办学效益的关键在于教师人才[5]。因此也应该征求该专业教师的意见，只有他们想教、愿意教，这样的教学才是有效果的。最后，市场是民办高校办学的出发点也是落脚点,民办高校在办学过程应该始终以市场为导向[5]。因此也应该征求企业的意见，只有企业认可的课程才是最有用的课程。为此，课程组以上述拟开设的课程为基础编制调查问卷，分别对福建省内民办高校工程管理专业的学生、教师以及企业进行问卷调查。他们分别代表该实践体系的受教育者、教育执行者以及教育成果评价者，他们的权重各占1/3。
三、拟开设课程的问卷调查
1.确定调查问卷的主要内容
该调查问卷的主要内容是：企业认为大部分的工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。为解决此问题，作为学生/教师/企业，您认为下列课程(建筑工程应用文写作、Office办公软件高级应用、商务礼仪、商务谈判、中国酒及酒文化概论、茶文化概论与茶艺实训、职场口才综合实训、职场为人处事、职业道德与工作价值观、中国传统道德规范、心理素质训练、生活中的心理学)中哪些课程应该列为重点开设的课程，哪些课程应该列为次要开设的课程。请按课程的重要性给分，0分代表不需要开设，100分代表最需要开设。调查组同时对上述12门课程的主要内容进行了详细的备注解释，以便以调查对象理解。
2.问卷调查的开展
调查组采用邮寄问卷调查的方式进行，对学校的学生、教师以及企业分别进行问卷调查。调查组共发出学生类的调查问卷500份，最终收回有效份数483份；发出教师类的调查问卷100份，最终收回有效份数96份，发出企业类的调查问卷200份，最终收回有效份数182份。
3.问卷调查的数据分析
分别对学生、教师及企业相关负责人的问卷调查数据进行分析，将该课程的得分与所有课程的总得分之比作为该课程的权重。对于教师，他们认为心理素质训练等心理素质方面课程更重要，而知识应用方面的课程重要性次之；对于企业，他们对职业道德与工作价值观等专业素养方面的课程表现出较高的兴趣，而对知识应用方面的训练则要求不高。根据表2可以看出，商务礼仪、商务谈判、心理素质训练以及职业道德与工作价值观等10门课程的累计权重为84.75%，超过80%，所以应该作为工程管理专业开设的重点实践课程。又因高等学校工程管理专业指导委员会关于“方向相关课程设计与实习”建议周数是6周。因此可设置的课程数量最多为6门，则取前6门，也即取商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训作为工程管理专业实践性课程，其他重点开设的课程可以考虑安排其为选修课程。Office办公软件高级应用与建筑工程应用文写作应该作为工程管理专业开设的次要实践课程，民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。
四、结论与展望
1.虽然民办高校同公办高校相比有着很多的劣势，但也有对市场变化反应快速、灵活的体制等优点。民办高校的工程管理专业要在市场的竞争中取胜就应该扬长避短，充分发挥灵活的体制，也即根据市场需求的变化对该专业课程体系的实践性教学体系进行调整。
2.从调查问卷的分析可以看出：实践体系课程构成应该加强学生沟通协调能力、心理素质以及专业素养方面的训练，而对知识应用方面的训练可以适当弱化。即商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训等课程或其相类似的课程作为工程管理专业实践性课程。其他课程民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。
3.本课题组的问卷调查的总有效样本仅为761份，样本数量略显不足，不能很有力地说明民办高校的学生、教师以及企业对工程管理专业实践性课程体系的建议，这是本文的不足之处。同时本文在学生、教师以及企业的权重系数的分配上仅进行平均分配，其合理性还有待进一步的研究。对于上述缺陷，笔者将对其进行进一步的研究，以期能使工程管理专业实践性课程体系的建设更为合理。
参考文献：
[1]马辉.工程管理专业一体化实践教学体系的构建[J].项目管理技术,2011,10(9):40-43．
[2]向磊.论我国民办高校核心竞争力的构建[D].四川师范大学,2008．
[3]李宏波.我国民办高校核心竞争力研究[D].武汉理工大学,2008．
[4]高等学校土建学科教学指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.
第4篇：办公室管理学范文
关键词：工程管理；民办高校；专业素质；实践教学体系；ABC分类法
引言
许多的专家学者们对工程管理专业的实践教学体系做了深入的探讨研究。如马辉提出一体化实践教学体系，该实践教学体系形成“理论教学、课程实践、创新训练”三位一体的结构，将培养学生的创新思想、专业技能和实践能力，使学生在一体化的实践教学环节中对工程项目进行总体把握[1]。但大部分的专家学者在理论层面的研究较多，而对实证方面研究较少,而且也没有把公办高校和民办高校区别分析，而民办高校和公办高校在某些地方又存在一定的差异。如相对于公办高校，民办高校有着办学历史较短、经费短缺、生源差以及师资条件弱等劣势[2]。如果民办高校工程管理专业过多地复制了公办高校的办学模式，如课程体系尤其是实践教学体系等,而没有把民办高校的体制优势发挥出来,就不能很好的建立自己的核心竞争力，从而就无法在激烈的竞争中站好脚跟[3]。因此如何发挥福建省民办高校的优势，建立适合民办高校工程管理专业的实践教学体系显得尤为重要。为此本课题对福建省建筑行业的现状进行调研，并针对调研发现的问题对学生、教师以及企业进行问卷调查，得出福建省民办本科院校工程管理专业实践性课程体系中应重点开设的课程，以供参考。
一、福建省建筑行业现状调研
课题组首先对福建省建筑行业的目前状况进行了相关的调研。通过调研发现：许多企业在招聘过程中反映部分工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。究其原因，目前大多数本科院校工程管理专业的培养方案乃至课程实践体系主要为了培养学生的专业能力，而对学生上述专业素质很少有专门的培养，或者隐含在专业能力的培养过程中。接受调研的建筑企业建议学校可开设相应的课程尤其是课程实践环节来针对性地进行专业综合素质培养训练，以解决上述问题。
二、初步拟定实践教学体系的调整课程
1.确定调整课程范围
为保证课程调整及人才培养的合理性，课题组在高等学校工程管理专业指导委员会制定的工程管理专业培养方案和主干课程教学基本要求的框架中寻找可调整的课程范围，其建议的实践内容中有一个是“方向相关课程设计与实习”，建议周数是6周[4]。故课题组把“方向相关课程设计与实习”部分作为实践教学体系的调整部分，而其他部分保持不变。同时课题组将在该部分设置6门相应的课程，每门课程实践性环节的课时数为一周。根据企业对毕业生的专业综合能力需求，课题组进行总结综合拟定了涵盖人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养等能力培养的12门相关课程，并以此清单为蓝本，展开课程的问卷调查。
2.确定调查对象及其权重
民办高校要想在竞争中取胜，除了有教学质量保证外，还要有以学生为本的观念，构建起为学生提供全方位服务的机制[2]。因此首先应该征求学生的意见，只有他们想学、爱学，这样的教育才是有效的。其次，民办高校的竞争归根到底仍是教育人才资源的竞争,民办高校教育教学质量和办学效益的关键在于教师人才[5]。因此也应该征求该专业教师的意见，只有他们想教、愿意教，这样的教学才是有效果的。最后，市场是民办高校办学的出发点也是落脚点,民办高校在办学过程应该始终以市场为导向[5]。因此也应该征求企业的意见，只有企业认可的课程才是最有用的课程。为此，课程组以上述拟开设的课程为基础编制调查问卷，分别对福建省内民办高校工程管理专业的学生、教师以及企业进行问卷调查。他们分别代表该实践体系的受教育者、教育执行者以及教育成果评价者，他们的权重各占1/3。
三、拟开设课程的问卷调查
1.确定调查问卷的主要内容
该调查问卷的主要内容是：企业认为大部分的工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。为解决此问题，作为学生/教师/企业，您认为下列课程(建筑工程应用文写作、Office办公软件高级应用、商务礼仪、商务谈判、中国酒及酒文化概论、茶文化概论与茶艺实训、职场口才综合实训、职场为人处事、职业道德与工作价值观、中国传统道德规范、心理素质训练、生活中的心理学)中哪些课程应该列为重点开设的课程，哪些课程应该列为次要开设的课程。请按课程的重要性给分，0分代表不需要开设，100分代表最需要开设。调查组同时对上述12门课程的主要内容进行了详细的备注解释，以便以调查对象理解。
2.问卷调查的开展
调查组采用邮寄问卷调查的方式进行，对学校的学生、教师以及企业分别进行问卷调查。调查组共发出学生类的调查问卷500份，最终收回有效份数483份；发出教师类的调查问卷100份，最终收回有效份数96份，发出企业类的调查问卷200份，最终收回有效份数182份。
3.问卷调查的数据分析
分别对学生、教师及企业相关负责人的问卷调查数据进行分析，将该课程的得分与所有课程的总得分之比作为该课程的权重。对于受教育者学生们，他们认为商务谈判等沟通协调方面的课程更重要或更有学习兴趣，而对建筑工程应用文写作等知识应用方面的课程比较不重要；对于教师，他们认为心理素质训练等心理素质方面课程更重要，而知识应用方面的课程重要性次之；对于企业，他们对职业道德与工作价值观等专业素养方面的课程表现出较高的兴趣，而对知识应用方面的训练则要求不高。根据表2可以看出，商务礼仪、商务谈判、心理素质训练以及职业道德与工作价值观等10门课程的累计权重为84.75%，超过80%，所以应该作为工程管理专业开设的重点实践课程。又因高等学校工程管理专业指导委员会关于“方向相关课程设计与实习”建议周数是6周。因此可设置的课程数量最多为6门，则取前6门，也即取商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训作为工程管理专业实践性课程，其他重点开设的课程可以考虑安排其为选修课程。Office办公软件高级应用与建筑工程应用文写作应该作为工程管理专业开设的次要实践课程，民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。
四、结论与展望
1.虽然民办高校同公办高校相比有着很多的劣势，但也有对市场变化反应快速、灵活的体制等优点。民办高校的工程管理专业要在市场的竞争中取胜就应该扬长避短，充分发挥灵活的体制，也即根据市场需求的变化对该专业课程体系的实践性教学体系进行调整。
2.从调查问卷的分析可以看出：实践体系课程构成应该加强学生沟通协调能力、心理素质以及专业素养方面的训练，而对知识应用方面的训练可以适当弱化。即商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训等课程或其相类似的课程作为工程管理专业实践性课程。其他课程民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。
3.本课题组的问卷调查的总有效样本仅为761份，样本数量略显不足，不能很有力地说明民办高校的学生、教师以及企业对工程管理专业实践性课程体系的建议，这是本文的不足之处。同时本文在学生、教师以及企业的权重系数的分配上仅进行平均分配，其合理性还有待进一步的研究。对于上述缺陷，笔者将对其进行进一步的研究，以期能使工程管理专业实践性课程体系的建设更为合理。
参考文献：
[1]马辉.工程管理专业一体化实践教学体系的构建[J].项目管理技术,2011,10(9):40-43．
[2]向磊.论我国民办高校核心竞争力的构建[D].四川师范大学,2008．
[3]李宏波.我国民办高校核心竞争力研究[D].武汉理工大学,2008．
[4]高等学校土建学科教学指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.
第5篇：办公室管理学范文
关键词：高校；办公室；行政管理
在高校中，都有着一个综合性的办事机构，那就是高校办公室。办公室在整个学校的运行中扮演着重要的角色。办公室人员必须有较高的工作效率，较强的办事能力和良好的工作作风。基于此，笔者深入了解办公室的相关情况，以期能为学校发展作贡献。
一、我国有关于办公室的发展史
我国古代封建王朝的统治者为了更好地处理日常事务，都设立了类似“办公室”的机构，汉代有尚书台、隋唐有秘书省、明朝到清初有内阁、雍正年间又设立了军机处、民国时期还有国务院秘书厅。经过千百年的演变，办公室在行政管理中的地位更加突出，随着我国教育的发展，逐渐把“行政管理”演变成一门学科，日益被人们重视。几十年来，各高校培养出无数学子，用先进的知识和科学的思维方式，为我国办公室工作注入了新的活力。
二、关于高校办公室的类别
（一）学生办公室
学生办公室主要分为学生工作处、团委办公室、党委办公室，为了更明确各办公室该履行的职责，又做了更细节化的分工，在此不一一列举。这类办公室直接与学生面对面交流，在一个学校工作中处于基石地位，非常重要。
（二）行政办公室
行政办公室主要以学校、学院的行政事务为主，如各高校的校办、综合管理办公室等都属于这类。
1.教学办公室
教学办公室主要是负责管理学校的教学事务，如教务管理、教研管理、教学管理及督导办公室等。他们在学校教师教学水平和教学质量方面起着重要作用。因此，对专业性、计划性、协调性要求很高。
2.科研办公室
科研办公室主要科学研究，它决定了学校办学质量、排名情况，是各高校尤为重视的方面。因此，这类办公室主要以学校的科研创新与研究生的培养工作为主。日常负责各院系的每年度科研申报、科研成果汇集、学术统计等工作。
3.外务型办公室
外务型办公室主要负责对外合作交流的工作。这是高校对外的一个窗口，在提升学习影响力方面发挥着重要作用。如国际交流办公室、校友会办公室等都属于这类。
4.服务型办公室
服务型办公室主要是为了学校良好运转。如后勤办公室、财务综合办公室、校医院综合办公室等。这些部门囊括了衣、食、住、行各个方面，展现了整个学校的管理水平和办事条件，他们与全校师生的切身利益息息相关，与学校的良好形象紧密相连。
三、高校办公室行政人员应具备的素质
作为高校办公室的行政人员，需紧密团结在新一代党中央周围，政治可靠，紧跟时代步伐，要有服务意识、责任意识、大局意识和学习意识。
1.服务意识
高校办公室的基本职能和宗旨就是做好服务，把为学校、为学生服务好为第一要务。作为高校办公室人员，应树立正确的价值观，同时在工作中还需经常反思，改善自身不足，在工作中不断创新，增强服务质量。
2.责任意识
责任意识通俗地讲就是对自己工作毫无怨言，并认真做好，这就是责任。工作中时常会遇到很繁琐的事情，一个优秀的工作人员会主动承担。决定一个人成功的重要因素不仅是智商、领导力、沟通技巧等，更重要的是责任。
3.团队意识
协作能力是办公室工作人员应具备的重要素质之一。任何一个人的进步和发展，都离不开团队。人际关系是非常重要的一方面，办公室每个人都有自己的个性，人际沟通有利于促进一个办公室协调发展。因此，作为高校办公室行政人员，一定要有大局意识、团队意识。
4.对办公室进行有效计划
工作中会经常被文书工作而焦头烂额。如果想使办公室有良好的秩序，就要建立起一套切实可行的制度，并坚持执行。办公室的通病就是事必躬亲，适当地委派任务，与他人一起为实现某一目标而共同努力是极佳的选择。作为管理人员，一定要对办公室的工作任务要有计划和安排。
四、结语
高校办公室行政管理的范畴有很多，需要我们学习和探索的知识更多，本人通过参考相关书籍并结合自身实际，对“高校办公室行政管理”这一主题进行深入思考，同时会把这些新思路运用到日常的工作中，争取为学校的发展、国家的教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]孔浩.谈办公室行政管理工作的几点体会[J].北京电力高等专科学校学报,2012(7).
