财税经济学全文(5篇)
第1篇：财税经济学范文
关键词：水彩画；环境艺术设计；技法；应用；专业
在我国艺术学院的环境艺术（以下简称环艺）设计专业之中，手绘技法作为一种传统的设计手段，是专业课程中最核心和最基础的课程，并在环境艺术专业教学过程中发挥着非常重要的作用。它不仅能够锻炼学生的空间设计思维能力，还可以增强学生专业的技术表达能力。因此，深入研究水彩画在环艺专业手绘方面的课程显得尤为重要。
一、设计专业的水彩画与环艺设计手绘之间的关系
设计水彩画的应用是一个比较新颖的方式，而且这也是一个全新的概念。将水彩画应用到环境艺术设计的专业层面上，是通过联系实际教学过程中环艺设计的基础课程内容，是在改革课题中首次提及的。
（一）水彩画的特点
从根本上认识水彩画，需要从其本体语言出发，它的本体语言主要包括四个方面：美学观念、哲学思想、表现手段和工具材料。水彩画的语言特点除了与普通形式的画中共有的色、体、形、点、线、面等六大基本元素相同之外，还具有其特殊的艺术表现语言，如水趣、水味、水韵等。水彩画早期的发展是以草稿性和记录性为主，后来随着画家对于水彩画的探索，使水彩画形成了独立的画种，具有特殊的美学价值。水彩画的工具材料与设计专业手绘所用的工具有雷同之处，对于水的应用所形成的画面透明感，在设计手绘中可以广泛应用。
（二）水彩画应用于环艺设计专业的优势
水彩画是一种传承了多年的具有独特艺术魅力的画种，拥有极为长久的发展历史。由于其表现形式特殊，艺术形式独具一格，所以能够体现出鲜明的艺术语言。另外，水彩画本身无论是在国际上还是在国内都是一种独立特有的画种。在教学课堂上，水彩画不仅能够传授色彩基础，而且能够渗透于艺术设计专业领域中的公共设计领域、工业产品造型设计、插画设计、动画设计、建筑设计以及本文所提及的环境艺术设计等课程之中。水彩画通过水和色的微妙变化和巧妙运用，能够赋予设计作品内在的深意，水和色的融汇贯通象征着节奏的韵律，具有无穷的韵味，不仅带来了强烈的艺术感染力，而且丰富了艺术设计作品的表现形式。水彩画应用于环艺设计专业也可以被叫作设计专业水彩，指的是专业的设计人员将环境设计的专业思维和专业意识融汇贯通于水彩画之中的一种形式，能够形象地表达出设计人员的思维模式，是一种可以体现出设计专业形态的绘画语言。设计专业水彩是随着时展而发展且不可以被取代的艺术手法，也是艺术发展过程中所沉淀出的绘画手段。
（三）水彩画与艺术设计相互融合
当前的时代是一个多领域可以融合贯通的时代，而且艺术设计也是一种多学科可以相互学习与交融的综合性学科。中国的艺术设计要想走出一条属于自己的艺术道路，就需要每一位艺术设计者和研究人员坚定地传承中国传统文化，形成一种属于中国自己的艺术传播形式。水彩画依靠其独特的艺术形式和特殊的语言特点，成为与艺术设计专业相融合的重要媒介，也是教学领域中技法运用、创作理念和意境表达等方面的良好结合点，并且，水彩画应用到环境艺术设计专业的课堂教学中范围十分宽泛。水彩画的语言特点体现着中国古代特有的东方艺术魅力，是现在的水粉、马克笔、彩铅等材料都无法替代的，具有湿润流畅、纯净透明的独特艺术效果。
二、水彩画在环艺设计基础教学中的运用
（一）水彩画的独特艺术形式和艺术语言
水彩画的综合技法，以其独特的艺术形式，被广泛地应用于环境艺术设计专业的色彩教学环节之中。从独立的角度上看，水彩画的绘画语言都蕴含着多种艺术表现形式，应用不同的材料也会影响到水彩画技术语言的表现形式。对于初学者来说，能够恰当地理解水和彩的韵律、节奏和变化形式很不容易。引用法国著名画家的一句经典名言：“谁想献身绘画，谁就得首先通晓语言。”这句名言中所提及的语言主要是指绘画的艺术表现语言和技法。在现阶段的环艺设计教学当中，绘画的应用技法和艺术语言表达形式在色彩基础课程中占有很重的比例。一个艺术设计从开始的手绘草图到整个作品完成，每一项基础环节都必须有水彩画技法语言的表达。水彩画之所以能够区别于其它画种成为水彩画，除了源于它本身具有的美学内涵和特殊的材质特征以外，还由于它区别于其它画种的画法技术体系，通过色彩的变化和水彩之间的交替，能够让作品鉴赏者直接丰富地感知到作者所想要表达的想象和感受。用笔的轻重缓急和水分的多少，都能够直接影响到整个作品所表达的内涵，通过鉴赏各种不同的笔法，逐步地深入到艺术作品创作的领域，并构架出一种区别于其它画种的艺术技法理论体系。在环艺设计教学中，要时刻注重水彩画的学和用，这里需要特别解释的一点是，锻炼水彩画的应用技法并不是每一个学生要达到的最终目的。教学的根本目的在于引导每一位学生从自己内心的真实想法出发，使用具有个性的绘画语言去描绘自身的艺术作品所要体现的意境和内涵，水彩画的绘画作品才能够具有生动的艺术形象。如果一个学生过分地重视技法锻炼，而成为技法的傀儡，会大大降低作品的艺术品位，使艺术作品失去其本身的价值内涵。但学习和研究水彩画语言的同时需要了解技法，艺术作品的最终效果也是通过将技法落实在作品之中实现的，这就需要每一个学生把握好学习的力度，制定好相应的学习目标。
（二）水彩画的技法
水彩画的的技法在本质上来讲，可以概括为一次性技法。一次性是指在绘图过程中要严格地把控整体的用笔力度，拿笔要直放直取，并且需要一次性解决水彩、水分、造型和比例。无论是水彩用量还是用笔的力度都要恰到好处，并且将环境设计的专业知识渗入到水彩画绘画作品的绘制和创作之中，在体现出美感的同时，也要表现出设计作品的专业性。水彩画应用到环艺设计专业教学中的普遍方法有三种，即湿画法、干画法和干湿结合画法。在绘画作品绘制过程中，要根据作品的画面需要，将相应的技法应用到作品之中。1.湿画法。湿画法是指在较湿的纸面上进行连续点色的技法。该种画法能够充分地体现出水彩画水色分明、生动流畅的特点，也是表现水彩画本身魅力的独特技法，被广泛地应用于各种环艺设计作品之中。由于纸面本身是湿润的，在水彩用笔时可减轻触碰的表面用力，在湿润的纸上能够渗化出微妙朦胧的效果，使艺术作品更生动活泼，平面的物象更具立体感，给人以独特的视觉冲击。2.干画法。在通常情况下，干画法的画笔所使用的水分较少，在施色的过程中要求用笔迅速，同时严格掌握水和彩的使用比例，用彩不能过浓也不能过浅，不然很难做到色彩重叠，缺乏色彩饱和度。在用笔时也要求掌握一定的规律，落笔要干脆不留滞，一旦出现滞笔的问题就会导致纸面泛色或起毛，影响作品整体的美感。另外，为了达到作品更好的艺术效果，在手绘的过程中应尽量采用排刷画法，使水分和色彩充分饱和。3.干湿结合画法。水彩画的干湿结合画法在设计效果图中应用广泛，背景、远景都可以用湿画法处理，体现出画面的虚景和弱景的关系，干画法往往会以局部的细节和重点刻画部分为主，方便画面处理和深入。干湿结合的画法可以使画面表现力更加丰富多彩。综上所述，技法的使用各具优势也各有缺陷，因此，需要作品设计者有机地组合各种画法，有序构图。在艺术设计领域，对于水彩画的教学应用方法依然在不断地创新。伴随着各种新型材料的引入，新的技法也会逐渐地出现在人们的视野之中。
三、水彩画的表现形式在环艺设计中的作用
将水彩画应用于环艺专业手绘教学中，不仅能够促进设计领域的拓展和延伸，而且还能够丰富水彩画自身的艺术形式。水彩画从表现形式上可以分为三类：意象、具象和抽象。根据其表现出的相互共存又相互独立的特点，可以得出的结论是：具象表达的是具体的形象，突出的是自然的脉络；而抽象则更加突出理性的思维框架；抽象的具体含义是指抽离于事物本身的性质所演绎出的共有属性。中国人典型的思维方式是表现于意象，在较多的层面更注重主观和个性，以意造镜，更多的是具体的物质所在，是思维意识中合乎逻辑的展现。
四、水彩画教学在设计中的运用和拓展
水彩画应用于环艺设计专业教学的发展方向是多样的。从最基本的艺术层面上论述，水彩画的影响已经涉及艺术设计专业的各个领域之中，成为艺术设计专业教学不可或缺的重要组成部分。在艺术设计专业应用水彩画的绘画方法时，要充分体现出该专业所独有的艺术语言和艺术张力，并且要进一步丰富艺术设计作品本身的感染力和深刻内涵。未来的水彩画依然能够凭借其独特的设计语言，被广泛地应用于网络与计算机软件领域。将水彩画技法的方法以数字化的形式嵌入到计算机软件之中，可以使作品更快地显示出水彩画的效果。
五、结语
在艺术设计专业，将水彩画应用于教学中，对于环艺专业手绘的学习有很大的帮助，极大地丰富了手绘表现的力度和效果。未来伴随着科技的不断发展，艺术设计领域将会引进更加先进的元素。水彩画教学应用也会通过结合现代化的元素，给我们带来更多的启发，为艺术设计专业的发展提供更广阔的空间。
参考文献：
[1]杨喜生,陈祖展.手绘效果图表现技法课程改革与建设的探索[J].艺术科技，2016(3):46+54.
第2篇：财税经济学范文
一、财政学课程特点及一般教学规律
财政学是研究政府财政分配活动的学科，是高校财经类专业的核心课程，也是财经类专业人才知识结构不可缺少的一部分，因此财政学课程的教学显得尤为重要。正确认识财政学课程特点及其一般教学规律，选择适当的教学方法和教学手段，对于激发学生学习兴趣和提高财政学的教学效果大有裨益。
（一）财政学课程特点
1.财政学内容抽象、宏观财政学的教学内容可以分为以下几个方面：第一部分为财政学的基础理论，主要阐述财政的基本概念，财政的职能以及公共产品和公共选择理论；第二部分为财政的支出，主要阐述购买性支出和转移性支出；第三部分为财政的收入，主要是税收和国债；第四部分为宏观政策，主要阐述政府预算、财政平衡和财政政策。这些内容抽象宏观，涉及面广，课程理论性强，定性分析较多，案例较少，学生对理论性和抽象知识学习的兴趣不高，甚至缺乏兴趣，而且学生总感觉财政学的内容是“高大上”，距离实际生活太遥远，无法身临其境，因此体会不深，所以理解存在一定的难度[1]。
2.财政学具有较强的实践性，学习基础要求较高俗话说“万丈高楼平地起”，财政学作为经济类专业的核心课程，必须在具备了一定的经济学知识的基础上学习才会达到事半功倍的学习效果。从财政学的教学内容看其实践性也是非常强的，如税收，包括如何计算个人所得税、如何征税、什么条件下采用税收优惠或减免等；还比如社会保障，行政机关事业单位职工的养老保险参加社会保险以后，使得这部分内容的实践性和重要性显得更加突出。但是这些内容教材中涉及的并不多，所以对于非财税专业的学生来讲，今后的学习内容不再涉及到这方面的知识。所以学完财政学课程之后，对这方面的知识知之甚少，而以后踏入社会对税收和社会保障方面的知识较多，会造成供需不平衡的矛盾。
（二）财政学教学一般规律
财政学具有很强的理论性、实践性。因此，研究财政学教学规律，应从理论与实践两方面进行。理论教学必须把握其系统性，力求深入、严谨、扎实，重视开阔学生视野，培养学生独立思维及创新思维的能力；实践教学应以财政理论为基础，将财政理论融于实践之中，以培养学生的实践及操作能力。
二、财政学教学方法运用的主要依据
教学方法是教学的一种手段，是教学的载体，教学方法总是为教学服务，多样化的教学方法是提高教学质量的关键，所以每一门课程都会针对本课程的教学目标和特点会选择多种教学方法。财政学教学方法选择的主要基于以下两个方面的考虑：
（一）财政学教学方法为实现教学目标服务
财政学既是一门基础理论课程，又是一门内容庞杂、实践性很强的课程，是所有经济类专业的一门核心课程。财政学作为经济学的一个分支学科，其目标就是要求教学过程中要体现出经济学（主要是微观经济学、宏观经济学、计量经济学）的一般原理与方法，并在财税领域应用和延伸，这样才能使学生在学习财政学过程中拓展知识、融会贯通、综合运用学习的知识进而丰富完善他们的知识体系和结构。要实现这个教学目标就必须借助于多种教学方法和手段，如实践教学法、讨论教学法、角色扮演法等等，生动形象的达到教学的目的和完成教学任务。
（二）财政学教学方法应反映出财政学独有的学科特性
按目前学科分类来看，财政学属于应用经济学分支之一，但作为专门研究政府收支活动及其经济影响的经济学分支，财政学在研究领域、研究的制度背景以及交叉学科特性等方面和其他应用经济课程存在明显区别。财政学所独有的以上三方面学科特性决定了应在财政学教学中探索新的教学方法，增强学生分析财政问题的能力并进而提高自主创新能力。如可采用案例教学法，使一般理论与中国实践相结合、知识传授与切身感受相结合、普遍规律与具体制度相结合，提高学生分析问题解决问题的能力[2]。
三、财政学教学方法及运用
教学活动应该是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。在教学方式改进的理念中应充分调动学生学习的兴趣，体现学生学习的主观能动性。因此，在财政学教学中要建立互动性的教学模式，加大学生的参与力度，以取得优良的教学效果。
（一）形成以学生为主体的教学思想
财政学教学活动应围绕学生展开，学生的主导作用应该贯穿于教学过程的始终。为了调动学生学习的兴趣和热情，首先，必须以问题为导向，促使每个学生对每一部分内容做好充分的准备，促使学生在课前就进行自主的、主动的和有针对性的讨论。其次，以实践为导向，将课程内容与具体的财税实践结合起来，培养学生将书本知识运用到实际问题，增强了学生对所学理论知识的理解和掌握。
（二）采取多种教学方法，提高教学质量
1.专业不同，教学重点不同，方法不同
选择合适的教学方法不仅要考虑课程本身的特点，还要考虑学生的专业特点，对于不同专业的学生应该采取不同的教学方法和手段，做到有的放矢，才能取得良好的效果。如会计专业的学生，财政学的教学内容应该以税收这部分作为重点，尤其各种税的计算，掌握好这部分内容，对于他们以后学习《税法》打好基础，在教学方法上，会计专业侧重于案例教学法；对于人力资源专业的学生，财政学的教学重点应该是社会保障这部分，因为从学生的就业去向看，更多的是在单位从事人力资源工作，这就要求他们掌握各种保险的缴费比例，以及办各种保险的程序等等。在教学方法上，人力资源专业侧重于角色互换法。
2.运用案例教学法
案例教学法起源于1918年，由哈佛大学工商管理研究院首创，是在教学过程中运用案例调动学生学习兴趣、激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。财政学是一门理论与实践相结合、普遍规律与具体制度相结合的学科，所以案例教学的运用在财政学教学中就具有无可替代的重要地位。案例教学通过对社会真实经济生活的财税案例进行分析，能使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，进而自觉地融于教学活动中，以提高学生分析问题和解决问题的能力。由于案例教学法是以现实生活为出发点，让学生去寻求解决问题的答案，突出了学生在学习中的主体地位，所以，它能迅速激发学生积极思考问题的热情，充分调动学生探究问题的积极性。在课堂上，他们会高度集中注意力，认真在案例和财政基础理论知识之间寻求答案，踊跃发言。在整个过程中，教师只要发挥引导作用，通过不断否定一个又一个错误，最后形成正确的认识，就能使学生对所学知识得到全面理解，并留下深刻印象[4]。
3.推广双语教学法
双语教学是指将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语或第二语言进行教学，通过非语言类学科知识的学习来掌握外语。在中国，双语一般是指英语和汉语这两种语言。随着全球经济国际化趋势的加强，外语不仅成为交流、沟通的重要工具，而且也是个人走向成功的重要条件之一。经济学没有国界，财政学作为经济的一个分支学科，必须在国际环境中才能与时俱进，所以其发展离不开国际经济环境，因此市场需求更多的掌握外语专业知识及创新能力的复合型人才，这直接推动财政学教学方法的转变，其中英语与其他学科进行整合的双语教学是教学方法中比较成功的实践。在财政学专业中开展双语教学，有利于创造学习和应用英语的环境和条件，有利于学生更深刻、更透彻的学习和掌握专业知识，快速获取国外最新的学术信息、研究成果、国际经济动态、养成用英语来解决专业实际问题的习惯，提高学生的国际交流能力。
4.社会实践教学法
俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。如何更深刻的理解理论知识，只有要将理论运用于实践，在实践中才能掌握得更透彻。所以财政学的教学离不开实践，要将第一课堂、第二课堂和第三课堂有机的结合起来，让学生在实践中增长知识和才干，充分调动学生学习财政学的热情和兴趣。对于教师来讲，一方面要在教学计划中安排专业实习，另一方面可以利用假期其他课余时间，组织学生走出校门，一部分安排集中实习，一部分进行专题社会调研，比如农民负担与农村税费改革、高校债务风险、农村义务教育状况等[5]。
5.讲座教学法
讲座教学就是邀请财税专家、学者以及财税工作部门的领导，针对财政学中的热点、难点问题或者税收实务进行专题演讲和交流，使学生接触财政学界不同的学术观点和流派以及税收的具体操作流程，了解财政理论研究的前沿问题以及财税改革的进程，加深对财政理论和实际问题的认识。
6.角色扮演教学法
第3篇：财税经济学范文
(一)课程体系结构设置不够合理
财政学作为一门应用型的基础理论课，在整个培养体系中将经济理论与实际运用有效结合起来，因此，财政学教学应该结合专业基础课程和专业方向课程，要将专业学科较好衔接起来，使学生在整个专业培养的过程中对专业知识的学习循序渐进。但是，目前在一些高校经济管理类培养方案的课程设置中存在一定的问题。首先，有些学校西方经济学和财政学两门课程同时开设，使学生在学习财政学这门课程的时候很多知识点没有办法深入了解。财政学相关理论更多是在西方经济学学习的基础上的运用，同时开设会造成学生在学习相关知识时，比较抽象，无法融会贯通。另外，有些高校在大一就开始财政学这门课程，无形当中增加了学生的学习难度，特别是一些非财税专业，在没有任何财税知识的基础上学习难度很大。大一期间更多开设的是一些专业基础类课程，比如宏微观经济学、政治经济学等，虽说财政学也是一门偏理论的课程，但缺乏一些专业课程的学习，使整门课程听起来有点“听天书”的感觉，很多学生学习时间仅限于上课时间，所以虽然开设了财政学这门课程，但是并没有取得较好的教学效果。
(二)教学方式、方法稍显单一
随着教育现代化水平越来越高，在许多高校多媒体得到广泛的应用，教师教学可以不用花大量的时间板书，尽管教学条件有了较大的提升，但是教学模式仍较为陈旧。目前，财政学的教学方式大多采用的还是教师讲、学生记笔记的方式，仍然以老师为中心，老师向学生灌输知识，学生只是被动的接受，特别是在使用多媒体教学后，课件播放速度过快，学生来不及消化所学内容，教学效果可能更差。到考试的时候，又出现考试考笔记、学生背笔记的恶性循环，这样教学方式下，学生根本没有掌握并且灵活运用所学知识。另外，有些老师可能担任几个专业财政学这门课程的老师，在教学过程中忽略了不同专业的专业基础差异，上课使用的课件、讲解的内容和重难点都是千篇一律，这样的教学方式并没有凸显出不同专业学生的个性化需求。比如，金融专业讲授时可以将国债部分内容讲得更细，国贸专业讲授时应增加对关税、国际税收等内容的讲解。
二、财政学课程教学改革思路
(一)加强专业教育，提高学生学科认识
在学生刚进大学时，可以对他们进行系统的专业教育，让他们对于大学生活、专业课程、专业学习等有初步的了解，清楚自己专业所开设的课程及其之间的联系，为以后讲授相关课程时奠定基础。针对非财税专业学生最开始学习财政学时，教师首先应把课程提纲简单介绍给学生，并说明该门课程与其他课程、该专业的联系，以及课程所学内容在以后生活工作当中的运用，提高学生对于财政学这门学科的认识。财政学虽说从名称上看主要是与财务和政治相关，但实际上就是跟经济管理相关，任何经管类专业都涉及到这两方面的内容，因此，在教学过程中，应该不断提高学生对于学科之间联系的认识。任何一门课程都不可能是独立于专业课程体系之外的，不能让学生有临时抱佛脚、学完就丢的心理，为学生梳理各门课程的关系，通过财政学这门课程的学习能够较好的链接专业基础课程和专业方向课程，为后面学科的学习打下坚实的基础，更有利于提升学生的专业素养。
(二)针对不同专业，合理设计课堂内容
财政学作为一门独立学科，有其基本的理论体系和内容，但是针对不同专业的学生学习财政的要求与侧重点都有所不同，现目前还没有针对非财政专业编写的教材，都是相关专业通用教材，因此，这也要求教师讲授的内容可以适当作一些调整，对不同专业的学生实施“差异化”的教学。对于非财税的众多经管专业，教学内容上也要重点体现出各专业的特点和差别。对于工商管理专业的学生而言，财政的有些理论只需要了解一些结论就行，对于具体的推导过程及其原理就不用掌握那么详细，但是对于国际经济与贸易、金融等专业的学生就必须掌握相关内容。对于国贸和金融等专业的学生更侧重财政政策与货币政策的协调配合、综合运用，但对于管理类的专业的学生更多需要掌握财政的一些理论及制度管理的知识。所以，教师教学时应针对不同专业，合理设计课堂教学内容。
(三)理论结合实际，实践结合知识
理论来自实践，实践也需要理论的指导。财政学这门课程的教学就是要求学生掌握财政学的基本理论内容，提高学生运用财政理论与相关知识分析认识客观经济问题的能力。所以，要求财政学的理论教学应与客观实践紧密结合。在课堂时，可以引入课程相关案例。案例教学的特点使得课堂教学缩短了理论知识与实际生活环境的差距，提高学生的学习积极性，不会让学生有学习这门课程没有用的想法。但是课堂的时间毕竟是有限的，对知识的掌握和灵活运用的程度也是有限的。因此，在课余时间多鼓励学生参加社会实践、社会调研等，了解现实情况，积极发现问题、思考问题，并用所学知识去分析和解决问题。
(四)逐步完善培养方案，改善课程体系
高等教育专业课程体系的设置是实现专业人才培养目标的手段。课程的选择与设置当使学生在接受基本科学素养训练的前提下，掌握本学科门类范围内的基本理论，获得本专业知识和技能的训练。因此，各高校在制定培养方案的时候应充分考虑，专业课程如何设置，授课时间如何安排，使整个专业体系紧密联系，层层递进。财政学是一门跨多学科、专业化强的课程，所以要让学生学好该门课程，也需要完善培养方案和课程体系。根据培养方案的安排，学生能够形成系统的专业学习。不同的专业由于开设专业课程的差异，学科基础都有所不同，非财税专业在开设财政学这门学科时并没有像财税专业进行过系统地财务、税务等相关课程的学习，但对于一些基础理论性课程必须提前开设，比如西方经济学、货币银行学等，这样既有利于学生全面掌握相关知识，为学好财政学打好基础，也有利于培养学生解决实际问题的能力。
(五)改进教学手段，创新教学方法
第4篇：财税经济学范文
关键词：绿色经济发展财税金融意义背景
1绿色经济的内涵分析
绿色经济最早从环境经济学角度提出的，源于英国环境经济学家皮尔斯与1989年出版的《绿色经济蓝图》一书。绿色经济这一概念在全球范围内都是有影响力的。我国的绿色经济按照我国的国情发展绿色经济，将绿色经济纳入到国家的社会主义规划中。绿色经济主要是将环境、资源纳入到生产中，主要把自然资源的价值与经济价值形成产业链，最终达到和谐统一。绿色经济是走可持续发展道路的，主要是协调生态环境和经济发展，保护生态环境，维护人类的生存，为子孙后代留有生活资源。绿色经济主要是对传统工业经济的一种不完全否定，其实纵观整个经济发展状况来说，绿色经济是有一定历史发展背景的，同时也是21世纪世界经济发展的必然选择，也是会引导未来经济的一种管理模式。对我国经济发展有重要的作用，所以在国内，不管是任何企业都应该符合时展的脚步，重视绿色经济的发展。
2绿色经济发展的必要性
2.1能够提高人们对自然资源的重视
绿色经济的发展主要是保证自然环境，自然资源与经济发展处于和谐的关系，对环境资源采取的有效措施进行保护，合理的使用，尽可能地在发展经济的同时减少对自然环境的损害，同时以保护生态环境为基础，发展国家的经济。现阶段，信息时代各种消息传播的速度之快，我们在各大网站上都能够发现人们越来越关注环保问题，更多的人加入到环保工作中。由此可见，人们对环保的重视，不管是日常生活中，还是企业发展中，有意识地重视环保问题，这对于绿色经济发展来说是一件好事情。
2.2倡导绿色经济是为了子孙后代的利益
地球的资源是有限的，被人类使用完很多资源都是不可再生的，就算是有可再生的资源也需要经历千万年的历史才能形成，但是我们的子孙等不了，所以国家针对经济发展的形式，也为子孙后代着想，倡导绿色经济。短时间内因为绿色经济的提出给企业、个体以及很多人带来短期经济利益的影响，但是就从长期的发展来看，节约能源如果成为人们日常生活的主要意识，那么人人献出一分力，世界将拥有美好的明天，保护生态环境，提高了自然资源的利用率，平衡了当代人与后代人的利益，给我们的子孙后代留有更多的光明。
2.3有利于倡导产业经济的发展，优化市场的竞争环境
绿色经济政策的提出，国家制定了一系列的财税金融政策鼓励大家在经济发展中向着绿色经济发展，这是一种可持续发展的生产方式，能够减少环境污染带来的危害。虽然企业在生产中增加了短期的绿色成本，但是省去了一大笔处理污染的费用，这么一平衡，企业也是走可持续的道路。能够提高生产者的环境保护意识，引导消费者绿色消费，转变了消费者的消费观念，引导工业企业向着绿色生产的方向发展，整体上优化了市场的环境。
3绿色经济发展中财税金融政策支持下存在的主要问题
3.1国家相关的法律法规不健全
绿色经济概念最早在国家上提出已经有30年的时间了，随着我国经济的改革开放，以至于我国现在成为世界第二大经济主体，我国也开始重视绿色经济，并且对绿色经济的发展也进行过很多的尝试，但是因为绿色经济与传统经济之间存在着很多矛盾点，而且绿色经济的倡导对于很多企业单位来说，短期内是看不到经济利益的，所以在国内全面推行绿色经济还是存在很大的难度。同时我国虽然已经在重大国家会议上提出绿色经济政策，但是相关的法律条文还不完善，尤其是财税金融政策不健全，国家法律政策的缺失影响绿色经济的发展，因此就缺少了约束力和法律依据，同时也阻碍了财税金融政策方面对绿色经济的作用。
3.2金融信贷等政策对绿色经济发展支持力不足
绿色经济体制下，应该倡导绿色信贷，但是绿色信贷的标准高，绿色信贷应该是综合性的。但是现阶段在绿色经济中像金融信贷政策缺少的内容就很多，主要是具体的绿色信贷申请要求不全面，缺少对风险的评估机制，国家金融部门的监管不到位，所以银行在进行信贷管理的时候，不能对企业的绿色经济作出准确的判断，为此银行就会选择减少绿色信贷的支持，降低了绿色信贷的操作，增加了企业资金周转的问题，这种财政政策不利于企业推行可持续的绿色经济，降低工作动力。
3.3绿色经济的发展周期长，对绿色经济认识片面
发展绿色经济产业，从原材料的选择、生产环节到加工、销售等环节，事无巨细的都应该重视环保。所以需要更换现有的基本设备，而且投资巨大，同时更换绿色经济的周期时间长，看到利润的时间也就长。因为时间的问题，导致很多人不愿意选择发展绿色经济，尤其是现在经济发展速度这么快，他们怕一经发展绿色经济，很容易被市场淘汰，他们这种思想是片面的，没有认识到绿色经济发展的长远利益，只是以短期利益为主。周期长，需要大量的资金，但是财税金融政策，尤其是银行信贷一定会选择那种见效快的传统产业进行贷款等业务，对于投资人来说，也会选择投资收益快的项目，面对这种情况，企业很容易出现资金链断裂的问题等，这都不利于绿色经济政策的推行。
3.4企业融资渠道单一，缺少绿色经济配套扶持财务政策
我国政府一直鼓励企业进行投资多元化，主要是企业能够扩展自己的经营规模，实现收益最大化。现阶段绿色经济在企业中还处于刚开始发展的阶段，很多人对绿色经济不重视，除去政府财政对绿色经济的支持，很少有人把资金投入到绿色经济项目中，所以绿色企业的融资渠道单一，缺少投融资的支持，更加缺少社会财力。现阶段传统企业的产业结构已经有所转变，从“高投入，高消耗，低产能”的传统经济转变为“低投入、低能耗、高产出”的绿色经济发展模式，企业在转变的过程中，短期内的盈利成本会减少，企业的经营成本提高，加上财税金融等政策是有限的，绿色经济配套扶持的财政力度小，满足不了一些企业绿色经济转变的要求。
4加快我国财政金融支持绿色经济发展的建议
4.1加强国家的宏观调控政策引导作用，构建法律条文
我国的绿色经济发展需要有法律基础，尤其是涉及到财税金融政策，需要按照一定的要求，对绿色经济的背景、市场环境、经济环境等做好分析，制定相关的财政政策，以便于在发展绿色经济的时候有国家法律的依据。完善绿色经济体系制度，有利于绿色经济符合时代的发展，实现绿色经济良好基础。绿色经济的提倡现在是政府行为，政府鼓励企业进行绿色经济的转型，并且按照一定的要求，不断促进企业走可持续发展道路，有利于企业经济效益和社会效益的和谐统一发展。企业的发展重视财政政策，因为它涉及到企业所有经营活动的资金，政府财政的支持，能够为企业的发展减少风险的损害，减少税收，保证企业走向节约型的发展。
4.2发挥“绿色信贷”的调控作用
绿色信贷主要是对企业进行的信贷控制，针对的是不符合绿色信贷的企业，主要能够遏制高消费、低产能、高污染的产品销售等，满足社会环保的要求，符合节能减排的工作。制定绿色信贷对银行的发展来说，会失去一些传统工业的企业用户，银行短期的经济利润会受到影响，但是银行也需要走可持续发展道路，为此按照长远计划来说，银行需要积极的进行转型，利用信贷等金融政策引导企业用户发展绿色经济，最终建立起环境友好型和节能减排的绿色企业内部发展机制，调整好企业内部的生产结构，建立长效机制发展。
4.3改变对绿色经济发展的认识，完善绿色财政政策
企业的绿色经济发展需要结合企业的实际情况，改变传统计划经济对绿色经济发展的认识，尤其是对企业走可持续发展道路的影响力。企业管理者首先做表率，因为管理者的决策对企业的经营和发展有重要的影响。认识到虽然企业的绿色经济发展周期长，但是对于长期生存在市场竞争环境中的企业来说，意义重大。同时企业建立绿色的“GDP”核算体系，优化绿色补偿领域，鼓励绿色消费，提升绿色消费理念，促进消费者使用节能环保产品，完善补贴措施，制定合理的补贴方案。对现有的绿色税种进行管理，重点在于资源税、消费税和增值税上，重视财政和税务的改革。
4.4扩展企业绿色融资渠道，加大对绿色经济配套设施的服务政策
绿色经济的发展改变现有的绿色融资渠道单一的状态，加大对绿色经济的宣传，让整个社会认识到绿色经济的发展作用。对绿色经济配套设施进行管控，进行循环企业和生态企业的发展创造更多的氛围，国家的经济资金投入有限，倡导其他社会资金的投入，促进企业向着低消耗，高效产能的方向发展。企业的财政资金以及一些财税金融等政策可以减免一些绿色配套设施投入的纳税金额。企业的财务管理工作也要重视绿色经济的特点。
5结语
绿色经济是社会主义社会的产物，绿色经济重点在于促进自然环境与社会经济和谐统一。由于我国的国情决定国家经济政策需要向着绿色经济的方向发展，改变企业现有的经济管理模式，大力发展绿色经济。国家重视财税金融政策对绿色经济的投入，完善财政政策，扩展绿色经济的融资渠道，发挥绿色信贷的作用，最终促进绿色经济的发展，给企业带来更长远的经济利益，为子孙后代谋福利。
参考文献
[1]肖陆嘉.绿色经济发展下的财税金融支持研究[J].现代营销(下旬刊),2017(2).
[2]李亚楠,郭元飞.浅析我国经济发展新常态下的绿色经济[J].商,2016(2).
[3]王成江.对财税金融支持绿色经济发展的相关思考[J].现代商业,2012(29).
第5篇：财税经济学范文
一、专业核心能力的界定
核心能力是指学生的主要能力，即是学生在竞争中处于优势地位的强项，是其他专业很难达到或者无法具备的一种能力。专业能力是学生所应具备的理论研究能力和应用实践能力。就财政学专业而言，理论研究能力主要是指学生在掌握基本财税知识的基础上，通过跟踪前沿，能初步具备一定的发现、分析和解决该领域所存在的问题的能力。应用实践能力主要是指学生在掌握财税相关知识的基础上，通过实验、模拟等方式，具备在与财税相关的行业和领域从事专业工作的技能。借用核心能力和专业能力两个概念，我们认为专业核心能力是专业领域赖以生存的知识和技能的集合，是学生掌握的不易被模仿的具有竞争优势的专业知识和专业能力，财政学专业（税务师方向）核心能力应包括财务分析能力、财税数据统计能力、纳税申报能力、税收能力、税收筹划能力、理财规划能力等综合能力。金融类院校的财政学专业核心能力应凸显“金融+”的特色，所以专业核心能力还应包括银行业务处理能力。
二、金融类院校财政学专业（税务师方向）核心能力培养指标体系的构建
财政学专业人才培养的专业能力指标体系主要应包括专业基础能力、专业核心能力和专业拓展能力三个方面，具体指标体系的内容如下：专业基础能力是掌握本学科的基础理论和本专业的基本操作技能，该能力是通过学校学科基础课和学科选修课来实现的；专业核心能力是本专业人才培养的核心，是适应岗位需求的、体现专业优势和特色的专业知识和技能的结合，专业核心能力的培养是通过专业必修课、专业选修课和专业实验课的学习来实现的；专业拓展能力是学生综合能力的体现，除专业核心能力外，还应具备专业方面的素质能力、实践能力和人际沟通能力，该能力是通过创新创业实践课程、财经公文写作和社交礼仪等课程实现的。
三、金融类院校财政学专业核心能力培养现状
以河北金融学院为例，财政学专业已经向社会输送三届毕业生，从就业反馈来看，本专业就业主要面向金融行业、会计行业和财税管理部门。用人单位对毕业生的评价较高，但是提出的期望是专业能力培养需更加注重实训能力。综合毕业生和在校学生的状况，财政学专业能力的培养显现出以下问题：
（一）专业基础知识（微观经济学、宏观经济学、计量经济学、财务会计等课程）学习效果较差，知识掌握不系统、不扎实。
而这些基础知识恰恰是后续课程的坚实基础，基础知识的不牢固直接导致了专业核心能力的不突出。
（二）专业核心能力培养不够突出。
呈现出“几多几少”的状态，即课程门数多、课程时数少，课堂教学时数多、实践课时数少，教材中理论内容多、案例或仿真教学少。
（三）专业技能较低，实践教学软件匮乏。
目前，学校财政税方面的教学软件购置多年，过于陈旧，许多功能没有更新，尤其是“营改增”后，营业税的征税范围发生了很大的变化，增值税的税率和征税范围也较以前有很大变动，这些紧密和实际相关的实务操作在目前的条件下学生无法完成，导致所学知识技能与现实脱节。
（四）校外实训基地建设有待进一步加强，“双师型”教师培养任重道远。
虽然河北金融学院现有财政税务相关专业已经建立校外实践基地，但是实践基地的利用率较低，校内教师与实践基地的指导老师之间沟通较少，由于受校内课程和师资数量的约束挂职锻炼的机会渺茫。平时安排实践基地的专业实习由于受校内课程的安排所限只能在暑期完成，而暑期阶段实践基地的业务量较少，需要的实习学生数量有限，这与学生迫切需要实习的需求又有很大的矛盾。
四、金融类院校财政学专业（CTA）核心能力培养路径
（一）依托金融特色，构建专业核心能力与课程模块结构图。
金融类院校财政学专业核心能力的构建需体现“金融+”的特点，既需要体现学生掌控国家税收政策、制度以及分析政企税务发展战略和较强的实际操作的能力，又需要体现金融特色，面向金融类企业培养应用型人才。因此，专业人才培养目标应主要为“五个面向”———面向金融类企业和其他经济组织的需要、面向社会中介机构与事业单位、面向财政税务管理部门、面向国家其他经济和行政管理部门、面向科研院校的需要。同时本着造就“应用能力强、综合素质高、创新型复合人才”的专业发展理念，立足于培养“精财税、通金融、晓法律、懂财务”的应用型、融通性、开放式的高级财税专业人才。本专业学生要求掌握以下五项核心技能：财税基础理论与方法应用技能、公共事务管理技能、企业涉税服务与税务风险控制技能、国际涉税管理及跨国税务处理技能、高水平涉税鉴证业务处理技能。具体能力要求及专业核心能力、工作岗位和对应的课程模块参见下图。
（二）财政学专业（税务师方向）核心能力培养技术路径
1、突出金融特色，科学厘定财政学专业（税务师方向）核心能力与人才培养目标、人才培养方案的合理关系。立足于培养“精财税、通金融、晓法律、懂财务”的应用型、融通性、开放式的高级财税专业人才。
2、以“四大能力要素”为核心，合理平衡理论教学与实践教学、专业能力培养与综合素质提升的关系。
3、构建适应注册税务师职业资格要求的理论课程体系。其核心课程群主要包括教育部规定的财政学专业核心课程税收学、税收管理、政府预算、税务稽查、税收筹划、国际税收、中国财政史，在此基础上，紧紧围绕CTA职业资格考试要求，整合现有教学资源，设置税法一、税法二、税收相关法律、财务与会计、税务实务（以上课程为税务师资格认证必考内容）等课程。选修课以拓宽专业知识领域为目标，设置时增加选修课门数和学分占比，使学生掌握税务会计、财务报表分析、合同法、审计等专业知识和技能，开拓专业视野，为学生后续发展奠定基础。
4、构建适应税务师职业能力要求的实践教学体系，强化实践教学环节。突出“应用性”的实践课程，重点培育学生职业基本技能；事务所与学校协同发展，践行“合作、包容、互鉴、共赢”的丝路精神，组织学生积极参加毕业实习，提高学生实际工作能力；设置灵活的毕业论文形式，培养学生学思结合，知行统一的能力；事务所与学校共同开展暑期社会实践活动，培养学生优秀职业品质；积极开展以税务师职业核心价值观为主的文化建设，培养学生的职业责任能力；依托现有优质教学资源，建立涉税综合实验中心。
（三）财政学专业（税务师方向）核心能力培养制度路径（以河北金融学院为例）
1、重视学科建设，且要制度化、规范化。建议结合学院重点学科、精品课程、专业综合改革试点等建设，对财政学专业进行学科建设规划的充分论证、制定工作，在学校学科规划基础上，统筹安排，以财政专业为依托，适当调配学科建设专门人员，并重视结合校外专家及社会实践部门意见，拟定、论证、制定财政学学科建设年度计划及中长期规划，其中包括学科点、专业方向、重点建设项目、课程体系、学分的课程分布及各学期的学分分布、师资力量建设、科研建设等内容，以促进学校学科建设制度化、规范化发展。
