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广播电视专业知识全文(5篇)

广播电视专业知识

第1篇:广播电视专业知识范文

关键词:广播电视;事业单位;会计;制度;转变

近些年来,随着我国财会制度的不断改革,越来越多的事业单位都在该方面进行相关改制,有效加强了与市场之间的密切关系,提升了综合竞争能力。广播电视行业事业单位会计工作向企业会计制度转变是其发展的必然趋势,同时部分同类行业会计改革实践也证明其更适用于改制后的《企业财务通则》进行会计核算。进而,广播电视行业事业单位应对传统会计管理制度及模式进行重新分析认识,不断完善和创新财务会计管理内容,实现向企业会计制度重要转变。

一、广播电视行业事业单位会计工作存在的弊端分析

(1)会计核算主体不清晰。广播电视行业事业单位存在多个会计核算主体,除了广播电视集团之外,还下设电视台、电台、中心等多个会计主体。在传统广播电视行业事业单位会计工作中,对于会计科目的设置过于单一,只是单纯的套用事业单位会计制度,而忽略了自收自支和以经营性业务为主的行业特殊性,没能及时有效地对节目的编录经费、劳务成本及管理费用等进行科目设置,不能明确划分会计核算工作的各项科目。(2)成本核算模式方面。广播电视行业事业单位的经营性业务主要包括广告播出和专项活动两种运行模式。多年来一直按照事业单位会计制度采取收付实现制的收支核算方法,无法准确反映业务发生的真实情况。对于电台、电视台自办的专项活动业务,不计入成本,通过应收应付科目核算,收入扣除上交税费和相应支出后结余经费自用。不仅难以对实际的资金使用情况进行准确的绩效评价与考核,也容易造成专项活动结束后结余开支的盲目使用,在资金的合理优化上很难达到理想效果。(3)财会风险管理方面。无论哪个领域的企事业单位,在其正常的生产、经营及运行之中都存在一定的风险。广播电视行业事业单位的财会风险可分为筹资风险、投资风险、支付风险、核算风险及道德风险等,种种风险的预防及应对对于事业单位的财会工作稳健运行具有十分重要的意义。然而,现阶段很多广播电视行业事业单位财会管理人员风险意识淡薄,缺乏风险预防及控制能力,认为风险管理只是相关管理人员的任务,忽视了员工的参与性,同时内控制度不健全,在风险管理上没能有效结合自身特点而制定风险计划。(4)会计人员职能方面。在传统的广播电视行业事业单位会计工作中,相关会计核算人员缺乏一定的核算意识,工作量与企业单位比较相对轻松,数据核算量较小。会计工作仍只停留在对单位财款、账目账单、经费收付等方面,未表现出向管理型会计的转变倾向,如通过财会预算实现成本核算管理。核算型会计向管理型会计的转变是现阶段会计工作发展的必然趋势,可有效促进会计工作的良好落实,切实提升综合竞争力。

二、广播电视行业事业单位会计向企业会计制度转变策略

(1)会计报表科目的转变及调整。广播电视行业事业单位会计向企业会计制度转变过程中,需根据之前《事业单位会计制度》进行核算的会计结果转变成根据《企业会计制度》进行核算的会计结果。首先,根据《企业所属事业单位财务报表项目转换参考格式》对广播电视行业事业单位的会计报表及科目同企业会计报表及科目进行对应转变;其次,由于事业单位会计制度与企业单位会计制度在项目报表及科目核算的方法和基础不同,在转表后会出现内容及数量上的差异,需针对科目对应转换原则上对差异进行调整分录编制,同时根据重要性原则对差异进行追溯调整;最后,做好转变前后的衔接工作,制定并妥善保管相关会计档案。在实际应用过程中的一个实例,在应收账科目下增加已开票和未开票两个明细科目,既可以按照权责发生制将当月广告实际播量作为核算收入的基础,又解决了和税法关于开票时做收入规定的冲突问题。(2)成本核算模式的转变。针对广播电视行业事业单位会计成本核算模式的转变,首先是对会计核算基础的转变。实现传统广播电视行业事业单位会计核算的收付实现制向企业会计的权责发生制进行转变。同时,建立科学的固定资产核算方式。广播电视行业事业单位根据企业会计制度建立固定资产核算方式,对固定资产的构建、使用及处置等项目进行设置,通过适当的固定资产折旧办法,增设“累计折旧”科目,从而更加真实地反映固定资产的价值消耗。此外,对于专项活动收支不再只通过应收应付款核算,应将其对应专项收入专项成本进行配比,结余转入利润。通过成本核算模式上的转变,有利于加强成本控制,良好地体现出广播电视行业事业单位业务经营活动的效果,实现对企业计划、预算、控制和报告的一体化。(3)财会风险管理的转变。针对传统广播电视行业事业单位会计工作风险意识淡薄现象,在向企业会计制度转变过程中,需从思想意识和制度建设两方面入手,一方面着重加强提高财会风险管理意识,以企业财会风险管理体系及模式对自身事业单位所存在的财会风险进行分析,及时做好财会风险预防工作。同时,对财会工作的未知风险进行预测,不断完善及创新风险应对措施,对于广播电视行业中风险的特殊性进行针对性的规划设计,加强风险管理的全员参与,根据企业实际情况严格落实内控制度。另外还需严格会计管理制度,制定相应的会计工作奖惩机制,保证转变过程的有效落实。(4)核算型会计向管理型会计的转变。由于广播电视行业事业单位会计人员的专业技术能力和企业会计存在一定差距,应不断提升会计人员专业技术培训,定期组织各项考核。转变会计人员的思想及价值观念,在完成核算工作同时,提升自身会计管理意识,不断完善自身管理经验,以适应市场经济体制下日趋复杂的会计工作。将会计职能在简单核算的基础上,扩展为事前的预算规划、事中的财务决策和控制,事后的业绩评价和考核三方面,实现核算型会计向管理型会计的转变。总的来说,广播电视行业事业单位会计向企业会计制度的转变具有十分重要的现实意义。可有效提高事业单位会计工作及管理的有效落实,提升会计人员专业能力及个人素质,加强事业单位的综合竞争能力,以适应现阶段日趋多样化的市场经济体制,实现向企业会计的成功转型。

参考文献

1.张帆,张耀华.经营性事业单位改制转企面临的问题及对策.农村经济与科技,2005,16(3).

2.苏善江,何跃群,税雪.浅析新《事业单位会计制度》变化与企业会计准则的关联性.商业会计,2013(11).

第2篇:广播电视专业知识范文

1.1广播电视检测监控问题

由于广播电视的发展比较迅速,技术更新较快,对广播电视的了解不够充分。同时,广播电视的内容含量较大,对质量的要求越来越高,与传统的模拟电视相比,具有较大的差异性,当模拟广播电视与当今的广播电视进行图像转换的时候,会出现冻结的现象,以现有的技术和设备难以检测出冻结的图像。因此,在检测的时候,会存在一定的问题。

1.2各种新兴媒体的检测问题

由于当今各种新兴媒体技术的发展,在广播电视中逐渐出现了移动电视、互动电视、手机电视以及网络电视等媒介,人们不仅可以在家中收看电视节目,在办公楼、地铁、公交、手机、电脑等地方均可以观看。随着新兴媒介不断的增加,现有的检测技术还无法适应社会的发展需求,在检测方面还有待提升。

1.3与广播电视总局联网问题

目前,广电总局均建有检测技术中心,并且在全国范围内建立了有线电视监测网络系统,全国各地的广播电视需要与广电总局进行联网,从而可以方便检测技术工作的顺利开展,在全国各地检测数据传送到检测中心的过程中,会出现各种隐性问题,例如信息传输的安全问题、信息传输过程中网络通畅性等问题。针对这些问题,还需要检测技术人员不断的努力,以便制定出更好的解决措施。

2广播电视检测技术的优化策略

2.1加强对广播电视检测技术的维护

由于广播电视本身比较复杂,在维护方面难度较大。因此,在维护方面需要加强进行检测,尤其需要对播控机、监控仪、上载机等进行检测和控制,避免故障的发生。同时,需要向使用者讲解广播电视的使用方法以及注意事项,针对可能出现的问题需要向客户讲解清楚,并向客户详细讲解问题的解决措施。另外,由于在信息化时代下,广播电视的发展速度较快,在维护方面需要跟上其发展的步伐,以便确保检测技术质量。3.2对检测技术人员进行培训,提高专业技能我国广播电视的发展比较迅速,为了有效的跟上广播电视的发展,需要加强对检测技术人员的专业培训。由于目前广播电视技术人员大多数自从模拟电视转移过来的,大多数对当今的数字化广播电视不够了解,无法适应检测技术工作。因此,急需要加强专业知识培训,提高检测技术人员的数字电视专业知识,并熟练掌握好数字化广播电视检测技术。广播电视相关部门可以定期开展专业培训,加强技术人员对专业知识的了解。同时可以选派优秀的技术人员去深造、进修,学习先进的检测技术。另外,可以开展专题讲座或者研讨会等,加强技术人员之间的沟通和交流,相互共享技术经验。

2.3改进新设备

要想促进广播电视的发展,需要提高检测技术水平,其技术水平不仅需要以专业的人才为前提,还需要引进或者改进先进的技术设备。在广播电视发展的过程中,需要对不同的检测技术设备进行改进或者研发,以便提高广播电视检测技术。在当今科学技术的发展环境中,互联网技术、计算机技术等发展迅速,在广播电视发展中,可以有效的引进这些技术,促进广播电视数字化、信息化的发展。同时,需要充分利用这些技术提高检测效率。

2.4加强流动检测和覆盖网检测

为了不断的扩大广播电视的覆盖量以及发射台的数量,提高发射效率,避免相互之间的干扰,需要对空中的电波以及频谱进行有效的管理,确保各个电波和频谱有条不紊的运转。因此,需要加强流动监测以及覆盖网的检测,以便对空中的电波进行有效的控制,从而规范好控制电波和频谱的秩序。

2.5建立完善的广播电视检测信息网

在广播电视检测技术的发展中,为了更加方便、迅速的传递广播电视检测信息,就必须要建立并完善广播电视检测信息网。需要以广播电视总部为中心逐渐扩散到全国各地的形式建立完善的广播电视信息网络。同时,需要对广播电视系统传输网络进行改进和优化,并将各个信息网络进行全国联网,以便确保广播电视检测信息能够及时传输。另一方面,还需要确保信息网络的安全性。需要利用防火墙技术,需要隔离检测系统内各个网络,并对其进行访问控制,从而确保公开服务器的安全,并对远程用户的安全认证以及访问进行权限控制,从而确保信息网络的安全性。

3结论

第3篇:广播电视专业知识范文

关键词:广播电视;播音主持;个性化

随着我国综合国力的不断增强和科学技术的更新换代,信息化时代的快速到来。在这一全新的时代背景下,广播电视工作也面临着全新的挑战,特别是新媒体广播节目成为创新发展的主要方向。广播电视播音主持语言来源于生活,又是对生活的高度提炼。为了适应新媒体时代的发展和人们不断提升对主持语言的要求,广播电视播音主持语言必须走创新发展的道路。

一、新媒体时代广播电视播音主持的语言特色

在新媒体时代,广播电视播音主持的语言特色受益于新媒体的个性化内涵、多元化特征和广泛性需求,能够拉近播音主持与广大受众之间的距离,有效提升节目品牌和个人品牌。

(一)新媒体的个性化内涵决定了播音主持的语言风格

基于新媒体时代的全新数字艺术形式,决定了新媒体形态涵盖了数字化杂志、数字化报刊、手机彩信、数字化影视、全息数字影像、数字广播电视、移动互联网电视等多种表现形式,带动了广播电视播音主持语言风格的全新改变,为播音主持提供了更加广阔的发展舞台,更加贴近受众的收听需求,扩大了广播电视节目的受众面,直接将播音主持的语言表达能力上升到艺术领域。在新媒体时代背景下,广播电视播音主持可以熟练运用各种新媒体技术手段,通过个人网络空间、社交平台和节目网站来收集受众的收听意见和节目需求,开展广播电视节目收视率、主持语言风格和节目改进意见的相关问卷调查,能够利用新媒体的个性化内涵来优化播音主持的语言风格和主持特色,进而拉近与受众之间的距离。

(二)新媒体的多元化特征决定了播音主持的语言内容

较之传统媒体,新媒体的信息传播属性和艺术表现形式都具有显著的多元化特征,它给予广播电视播音主持以丰富的播音元素和主持素材,也极大地改变了播音主持的语言内容。在播音主持过程中,主持人要熟练运用新媒体技术来开展演播大厅录制、现场连线报道、现场直播报道、新闻综合报道等综合新闻报道和节目主持,能够将新媒体中的图文、视频、音频、动画等诸多内容与主持环节深度融合。同时极大地增加了播音主持的语言词汇量和现场主持功力,从而能够让播音主持的主持风格变得丰富多彩,能够满足不同节目体裁、不同受众群体对新闻报道和节目主持的不同需求。因此,播音主持人应该认真掌握新媒体的多元化特征,开展有针对性的专业学习和素质提升,丰富播音主持的语言内容,真正做到言之有物,内容详尽,满足不同受众群体的收听需求。

(三)新媒体的广泛性需求决定了播音主持的核心竞争力

在当今的全媒体时代,众多广播电视节目早已走上了品牌化经营的发展道路,因此要综合考虑广播电视栏目的收视率、广告量、曝光度、影响力和受众群体等诸多要素,积极寻求节目品牌与主持人个人品牌共同发展的道路。而新媒体的广泛影响力、信息传播速度和强大的受众基础都成为播音主持提升自身核心竞争力的有力武器,也成为创新播音主持语言特色的重要舞台。广播电视播音主持的语言风格必须有鲜明的新媒体定位,在网络平台上具有个性化的私人标签,能够在“互联网+”语境下吸引广大受众的关注,进而给广播电视节目带来源源不断的流量。

二、新媒体时代广播电视播音主持语言的创新路径

新媒体时代,广播电视播音主持应该打破传统的播音观念,丰富现代主持语言知识,改变播音主持风格,打造出独特的主持语言特色,积极学习专业知识,规范播音主持语言。

(一)打破传统播音观念,丰富现代主持语言知识

新媒体时代的移动互联网、新媒体的迅猛发展,直接带动了新设备、新技术向移动互联网媒体的快速转移。新媒体时代,广播电视节目由此迈入了全媒体时代。在此背景下,广播电视播音主持必须打破传统播音观念,积极掌握新媒体环境下播音主持工作的时代特色和发展趋势,全面提升新媒体广播电视节目的工作人员整体素质和工作理念,改进新媒体背景下广播电视节目的工作流程,寻求广播电视播音的创新发展之路。新媒体时代的到来直接带动了广播电视媒体的整体发展和内容创新,也给现代广播电视播音主持语言注入了全新的内容和丰富的知识。因此,广播电视播音主持必须跟上以新媒体技术为代表的全媒体时代的脚步,真正转变自身的风格,学习新媒体时代的主持语言知识,积极掌握广播电视播音主持的相关技巧,促进广播电视节目的可持续发展。

(二)改变播音主持风格,打造独特的主持语言特色

在新媒体时代,优秀的广播电视节目要在直播内容的信息量、时效性等方面具有鲜明的时代性,而播音主持要充分利用新媒体技术,将自身的播音主持特点、广播电视节目特色与新媒体技术充分融合,这样才能在节目制作、节目流程和信息传递中打造鲜明的播音主持风格,进而满足新媒体环境下演播大厅录制、现场连线报道、现场直播报道、新闻综合报道等各个领域的播音主持需要,打造广播电视播音主持全方位、多元化的主持特色。新媒体具有传播即时性、信息广泛性、播放多元化的时代特色,能够向广大受众全方位展现播音主持的形体语言、观点和亲和力。在广播电视节目中,播音主持应该打造自身独特的主持语言特色,提高语言风格在受众中的辨识度和知名度。因此,播音主持要选用平易近人、友好和善的语言风格来串联整个节目环节,通过极具亲和力的主持语言风格,给受众带来愉悦的收听体验,也能在主持节目的过程中拉近与受众之间的距离,引导受众积极参与到节目互动环节中去,进而通过鲜明的语言特色提高整个节目的质量。

(三)积极学习专业知识,规范播音主持语言

新媒体时代的广播电视节目涵盖了众多专业领域和各项专业技术,而这些专业知识可能都会在播音主持节目中涉及。因此,广播电视播音主持应该积极学习各项专业技术知识,丰富自身的综合素质和专业水准,开展针对广播电视播音技巧、节目语言表达能力、现场主持功力、新闻采编能力、节目录制技巧等专业知识的学习,灵活运用平板电脑、移动终端、数字化设备等新媒体设备,学会运用微信、微博、APP等新媒体社交平台,而这些最后都能转化到播音主持的节目主持语言中,构建一个气场强大、主持犀利、专业知识过硬的语言主持风格。新媒体时代的广播电视节目制作不是天马行空、无拘无束,播音主持工作更不是肆无忌惮、口无遮拦。根据国家新闻出版广电总局关于新媒体时代广播电视播音主持用语的相关规定,严格规范了播音主持的语言内容和主持风格,需要播音主持避免大量使用网络用语,切忌采用简化、音译、缩写等不规范的语言,播音主持人在播音过程中要时刻注意语言的规范和正确使用。此外,新媒体时代的受众比较分散,每个受众的收听兴趣不尽相同,播音主持切忌为了节目收视率和少数受众的娱乐需求随心所欲地创造词语,更要做到规范用语、正确使用,积极向全社会传播正能量和积极内容。

三、结语

新媒体的飞速发展,直接带动了广播电视节目的内容创新和播音主持语言的个性化发展,给节目品牌和播音主持个人品牌提供了广阔的发展舞台。面对新媒体带来的发展机遇和现实冲击,播音主持应该认真打磨自己的专业知识和语言技巧,规范播音主持语言,有效提升播音主持语言的艺术性,才能实现节目品牌和广播主持个人品牌的双赢,真正拉近广播电视节目与广大受众之间的距离,从而向社会传播更多的正能量。

参考文献:

[1]李佳.新时代广播电视播音主持语言的规范与创新[J].数字传媒研究,2018(01):15-18.

[2]韦伟.新媒体时代广播电视播音主持语言的创新路径研究[J].西部广播电视,2017(16):175-176.

第4篇:广播电视专业知识范文

关键词:广播电视;编导专业;实验教学;改革研究

电视广播行业发展迅速,随之出现了缺少高素质人才等现象,结合我国电视广播行业对人才的需求,高等广播电视院校对实验教学做出相应改革,使学生成人具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力的高素质人才,为电视广播行业注入新鲜血液。广播电视编导专业的实验教学很重要,是提高学生专业素质教育的有效渠道,作为一门新兴专业,应结合传统教学模式进行深入分析和探索,找到适合广播电视行业发展的实验教学模式。

1我国广播电视编导专业实验教学分析

我国高等广播电视院校经国家部委批准招生的院校和相关专业每年呈增加趋势,招生人数随之成倍增长,使高等广播电视院校受到人们欢迎,广播电视编导专业在高等广播电视教育中占有重要地位,为广播电视行业培养专业人才,但在广播电视编导专业实验教学中仍存在一些问题,以下进行简要分析。

1.1实验教学模式理论与实际相脱离

我国开设广播电视编导专业的院校很多,但在众多院校中普遍存在实验教学设备缺少的现状,偏向于重视理论教学,使理论与实践严重脱离,实验教学的主体应该是学生,旨在培养学生的理论知识和专业技术技能,而传统实验教学模式把学生局限于在课堂上,学生缺少自己动手拍摄、创作、编辑等实践,对于项目设计也是顺应教师设计按步进行,学生缺少实践,无法很好地培养解决问题、分析问题的能力,对节目的创新也更有难度。

1.2实验教学课程体系不完善

广播电视编导专业的实验教学课程应由策划、编辑、导演、拍摄、录制、制作等组成,形成科学化的实验教学课程体系,但广播电视编导专业的教学人员和实验设施等问题严重限制了实验教学课程的完善性,一部分教师注重传授课本上的理论知识,使实验教学体系链条中断,例如,开设的“新闻采访与写作”课程,在教学的过程中只重视新闻的写作,而忽略了新闻采访的实践,学生只停留在写作层面[1]。

1.3实验教学课时不足,实验设备缺少

目前,高校广播电视编导专业的实验教学课时较少,而每节课的时间只有短短的几十分钟,并且实验设备缺少,实验课教学中,学生都是按组进行,每个学生使用实验器材的次数有限,很难达到熟练使用实验设备的地步,并且实验项目周期较长,这样大大降低了实验教学任务完成率,很多实验实施学生在课下无法接触到,这样学生对课程的学习需求远远无法得到满足。

1.4实验教学目的性不强

我国新课改在逐步深入,高等院校的教育理念也应随之更新,实验教学需要根据这一学科自身特点进行创新,增强广播电视编导专业实验教学的目的性。学生在实验课上往往只是浅显地懂得设备的理论操作,无法达到熟练的掌握运用,使学生在实际工作中面对复杂的广播电视设备感到手忙脚乱,实验教学目的性不强,导致不能发挥专业实验课程对学生交流能力、操作能力、创新能力和适应能力的培养和提高[2]。

1.5实验教学方法不丰富

广播电视编导专业实验教学方法比较陈旧、单一,无法满足目前广播电视行业对人才的需求,实验教学课程普遍是简单地把理论课程进行重复,使学生认识不到实验教学的重要性,实验教学过程简单化和机械化,不利于实现实验教学的创新和调动学生学习主动性[3]。

2广播电视编导专业实验教学的创新

随着我国广播电视行业未来发展的趋势逐渐明确,对广播电视行业的人才需求也越来越专业化,用人企业根据自己的不同需求,有针对性地选择人才、组建专业队伍。我国广播电视行业正处于宏观和微观交错的格局中,更需要综合素质高的复合型人才,精通多门专业知识,掌握多项专业技能,掌握广播电视制作、创新广播电视节目以及其他专业学科知识,并熟练运用到工作中。

2.1构建开放式实验室、

打破传统的实验教学模式,带领学生走近开放式的学习环境中,充分发挥学生的创新能力和自主探究能力,更新实验设备,为学生提供更丰富的实验内容,增加实验教学课时,为学生提供充足的实验时间,让每个学生动手操作,以学生为主体,自己设计实验项目并完成,在开放式的实验教学下,学生从前期的策划、拍摄到后期的电视编辑可以在课下时间进行,一方面使实验设备充分发挥其作用,另一方面培养学生的学习兴趣,为培养优秀的广播电视编导人才提供了保障。

2.2增加实验教学实践

广播电视专业的教学过程中要做到理论与实际的真正结合,充分利用校园电视广播平台,我国很多高校已经设立广播、电视台,增加高校的宣传力度,而这一平台为广播电视编导专业学生提供了实践机会,校园广播电视节目的信息采集、编排、录制、编辑、播出都需学生进行,这种环境下,可以使学生走进真实的广播电视录制环境中,进行自主实践,是将理论知识融于实践的良好渠道。

2.3提高广播电视编导专业实验教学教师知识水平

教师的能力对学生教育有重要影响,作为学生校园生活中最重要的一个角色,只有提升教师自身的心理健康素质,才能带给学生积极的学习和生活态度。教师与学生的相处时间较多,教师应提高自己的知识水平,提高心理素质,让学生把教师作为自己的榜样,无形中提高学生的知识水平与心理素质。广播电视各大院校进行扩招,学生数量每年在不断增加,对专业教师人员也有了更高要求,因此,教师要不断创新实验教学模式,强化实验教学目的,最大程度使每个学生得到充分发展,注重创新意识和创新能力的培养,提高教学质量。

3结语

我国已经进入信息化时代,编导工作在广播电视行业中占有十分重要的地位,传统广播电视编导专业实验教学应作出创新和改革,在实验教学中做到理论与实践相结合,丰富实验教学模式,校方增加引进实验设备,打造开放式的实验教学模式,提高教学人员的专业知识和心理素质,培养专业的、具有创新精神和实验能力的复合型编导人才,促进我国广播电视行业的良好发展。

参考文献:

[1]胡泊.对广播电视编导专业实验课程教学改革的研究[J].湖南师大学报,2015(4):12-13.

[2]陈卓威.广播电视编导专业实验教学改革研究[J].成都理工大学学报(社会科学版),2009(2):15-17.

第5篇:广播电视专业知识范文

关键词:课程思政;广播电视学;路径

思想政治课程是我国实施素质教育的主要途径,但因独立于其他课程而显得孤立无援。经过多年的探索研究,复旦大学等高校在2014年提出将思想政治课程与其他课程相结合的课程思政理念,要求所有课程朝着同一个方向发展,以产生协同效应。各高校广播电视学专业的课程教学也逐步引入课程思政理念,结合思想政治课程培养新时代广播电视行业的优秀人才。

1课程思政理念融入广播电视学专业教学的必要性

党的报告明确指出,我国要进一步加强和改进高校思想政治教育教学,强调其他课程必须与思想政治课程融合,形成协同效应,我国的课程思政理念由此而生。广播电视学专业的学生一直在社会中扮演着极为重要的角色,他们既是社会信息的接收者,也是我国未来新闻信息传播的主力军。高校设置广播电视学专业,意在培养全面发展、宣传正能量、促进文化发展的媒体人才。而思想政治教育有利于引导广播电视学专业学生树立正确的社会价值观和国家观。因此,高校要在广播电视学专业教学中融入课程思政理念,进一步加强对学生的思想政治教育。从目前来看,它可以促使大学生形成积极向上的思想以及良好的职业道德观,成为未来传播积极思想的主要力量;从长远来看,这更有利于大众传媒的发展。总的来说,高校将课程思政理念融入广播电视学专业教学,对个人和社会都是非常有利的,思想政治教育和广播电视学专业教学的融合很有必要。[1]

2课程思政理念融入广播电视学专业教学的实践路径

目前,我国许多高校教师还是按照教学大纲来对学生进行思想政治教育,课程内容僵化、教学形式单一,学生的学习效率不高,教学效果不佳。高校教师要结合实际,灵活运用各种方式巧妙地将课程思政理念融入广播电视学的专业教学。

2.1修订教学目标

广播电视学专业各课程的教学目标是培养具有新闻和传播学系统性基础理论知识与专业技能的高级专门人才。具体来说,该专业各课程的教学目标是教师要讲授写作技巧、学术理论与影视研究理论等相关专业知识,使学生熟悉新闻写作的相关技能,遵循学术伦理规范;并运用专业的广播电视艺术理论知识研究和评估文学作品,为学生毕业后能在新闻媒体、宣传部门、文化机构从事采访写作、编辑、评论、摄影摄像、节目主持、公关策划等工作打下坚实的基础。思想政治教育工作的本质是对人的教育工作,强调的是立德树人,课程思政理念就是将思想政治教育融入其他课程,使专业课也能发挥思想政治教育的作用。课程思政理念要求高校教师不仅要教授学生专业理论知识及技能,还要重视提升他们的思想政治、理论道德素养,帮助学生成为德才兼备的人才。这不仅要求学生牢牢掌握写作技巧及相关理论知识,还要求学生遵守学术伦理规范,养成勇敢进取、诚实守信、敬业好学等优秀道德品质。因此,高校教师引入课程思政理念后,应该修订现有教学目标,有效融入“立德树人”“德才兼备”等思想,使学生遵守学术伦理规范,熟练掌握广播电视写作的流程及方法,运用相关理论对新闻影视等作品进行分析、评价,并逐渐形成爱国和敬业的精神,努力成为新时代中国特色社会主义文化事业的建设者和接班人。

2.2深挖教学内容

课程思政理念要求每一门课程都应含有丰富的思想政治教育内容,因此挖掘课程的思想政治教育内容很有必要。广播电视学专业的授课内容主要是写作的含义、特征作用及不同体裁的写作方法等,教学内容比较单一,难以取得预期的效果。高校教师可以结合自身实践经验,深挖教学内容,激发学生的求知欲,引导他们积极融入课堂,逐渐提升各方面的素养。例如,高校教师可以在授课过程中,与学生分享自己把握时间的经验、曾经遇到过的问题、学术方面的名人名家故事等,教育学生要合理规划时间、积极面对并解决人生中遇到的问题,做一个爱国敬业、努力上进、坚韧不拔、诚实守信的文化传播者。除了挖掘现有课程内容中的思想政治教育资源,高校教师还应寻找一些符合大学生心理、符合课程思政的课外内容。目前,广播电视学专业课程主要讲授的内容是马克思主义和与广播电视相关的基本理论及基础知识。高校教师可以结合时代背景,融入新时代的重要讲话内容,让学生懂得与时俱进,把理想与国家、民族的需要紧密联系起来,坚守自己的岗位、努力实践、坚定信念,努力成为新时代广播电视行业发展的骨干力量。

2.3改变教学方法

教学方法是教师教授学生知识的主要途径。正确的教学方法能够增强学生的自觉性,提高学生的学习效率,反之则会产生负面效果。高校教师想要充分发挥课程思政理念的效果,就必须改变现在照本宣科的教学方法,找到一个适合大学生学习的正确方法。虽然课程思政理念早在2014年就被提出,各高校也纷纷将思想政治教育融入各科课程,但思想政治课程并不能被课程思政替代。高校要坚守思想政治课程的地位,配合课程思政理念,在改革中加强大学生思想政治教育,不断提升他们的思想政治素养和道德品质。思想政治课程是对学生理论知识的直接输送,课程思政则是对学生进行浸润式的思想政治教育。因此,广播电视学专业各课程教师并不需要占用专业课的时间去讲授思想政治理论知识,而应在向学生讲授广播电视学专业知识时,用案例和言行来感染和引导学生,使他们在学习专业知识的同时培养爱岗敬业的精神。例如,高校教师在讲授广播的含义时,除了向学生教授“什么是广播、广播与电视的区别、广播的类型和特征”等内容外,还可以加入我国著名广播电视学专家的具体事例。这样不仅能使学生进一步理解广播电视学的理论知识,还能通过了解名人的求学道路、人生价值观等,培养坚持奋斗、坚定文化自信的精神。总之,课程思政的教学是要求高校教师在讲授专业知识时,利用新的教学方法在不知不觉中浸润学生的心灵,提升他们的思想境界,拓宽其人生格局。[2]

2.4开设第二课堂

指出,高校思想政治教育要坚持以育人为本,在教育教学过程中融入思想政治教育,提高大学生思想道德修养,培养他们的社会责任感,为我国社会主义事业的建设打下基础。高校教师要将思想政治教育贯穿教育的全过程,除了依靠课堂教学,还要积极探索课程思政的新途径———开设第二课堂。第二课堂是指课外教学活动,它丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣,能够有效地培养学生的人格、实践能力和综合素质。高校教师可以通过开展写作、编导、播音比赛等活动,精心设计思想政治方面的话题,如“我的中国梦、我的大学生活感悟、如何做文明大学生”等,从侧面对大学生进行思想政治教育。另外,高校教师还可以组织学生参加一系列实践活动,如带领学生为当地中小学生辅导功课、答疑解惑,并与他们一起排练节目、玩文字游戏等,让学生逐步树立爱岗敬业的职业道德精神。总之,课程思政理念与第二课堂的融合满足了我国高校思想政治教育的需要,丰富了学生的学习生活,为学生增长见闻创造了条件。[3]

3结语

社会在不断进步,文化交流的技术和方法也在不断发展,我国新闻媒体出现的问题也越来越多,这就要求高校提升广播电视学专业学生的专业素养和道德素养。在广播电视学专业的教育教学过程中,高校教师在提升学生专业知识和技能的同时,还要注意提升学生的道德素养。而将课程思政理念融入广播电视学的专业教学,正是提升大学生专业能力与思想素质的勇敢探索。高校教师想要有效地发挥课程思政在广播电视学专业课程中的作用,就要在专业理论知识的教学过程中,转变教学观念,结合时代背景及个人经验,积极挖掘教学内容,利用多种多样的教学方法和丰富有趣的课外活动,潜移默化地对学生进行思想政治教育,提高学生的专业水平和思想道德修养。[4]学生通过融入课程思政理念的课程进行实践训练,可以了解国情、坚定信念、开拓创新,树立正确的“三观”和就业观念,成长为广播电视行业的杰出人才,从而促进新闻信息的有效传播和我国文化事业的繁荣发展。

参考文献

[1]翟信茹,于小雅,王晓梅.浅谈如何将思政教育融入广电专业实践[J].大观,2017(10):158.

[2]谭玉龙,陈丹.“课程思政”理念融入广播电视编导专业课程的途径探析:以“影视研究方法”为例[J].视听,2020(2):229-230.

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