化工实验室管理全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇化工实验室管理参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：化工实验室管理范文
关键词:实验室;安全;标准化;管理
学校化工实验室是培养学生化工操作技能和理论知识的重要场所，而化工实验室的安全操作问题一直都是人们重点关注和亟待解决的。近年来学校的化工实验室的实验项目，生产性要求越来越高。随着招生人数的增多，实验室建设及投入经费的逐年增加，实验室的实验设备、实验材料等在不断地推陈出新，化工实验项目也要求尽可能模仿企业实际生产情况，相对于之前的粗放式实验室管理方法越来越受到挑战，寻求一种新的方法进行化工实验室管理，对提高实验室管理水平和提高化工实验室使用效率有着非常重要的实际意义。［1-3］企业按政府的政策来实行安全生产标准化管理制度以来，很大程度上加强了企业的安全生产基础条件，改善了安全生产环境，提高了安全管理水平，对保障企业职工和人民群众生命财产安全具有重要的意义和作用。［4］因此，本文基于企业安全生产标准化的12个模块要求，结合学校化工实验室的具体情况，提出了化工实验室安全生产标准化管理模式。
1实验室安全目标管理
首先需要制定一系列实验室的安全目标管理制度。有了科学、规范、健全的安全目标管理制度是化工实验室高效、正常运转的有力保障。接着必须制定一整套在校内可行的、严格的安全目标管理办法，实验室的安全管理才能有章可循，有据可依。化工实验室管理部门和专业教师根据实验项目安全操作规程、管理方面的评价结果、实验项目生产化成果、生产标准化评价系统的分值，改进实验项目在安全生产方面存在的安全隐患和设备存在的不足之处，制定实验安全生产的目标和过程管理，征求学校实验室管理部门意见后由学校领导批准实行。
2实验室组织机构与职责
严格规范化工实验室安全管理人员配备，全面落实开展各个实验生产项目的责任主体，配合学校各部门对化工实验室安全的具体要求，划分化工实验室安全生产制度的适用范围，建立实验室的组织机构和各人员职责，并悬挂在实验室醒目的位置上。学校的主要负责人是实验室安全工作的第一责任人;分管教学工作的负责人是实验室安全工作的主要领导责任人，协助第一责任人具体负责实验室安全工作，对实验室安全工作负有支持、指导检查和监督作用;实训中心责任人及实验室安全管理员是实验室安全工作的直接责任人;开展实验生产项目的专任教师负有安全生产操作的指导责任。
3实验室安全生产投入
化工实验室根据《中华人民共和国国家安全生产法》和《危险化学品管理条例》中的各项规定，结合学校化工实验室建设的实际情况，每年提取一笔经费作为实验室的安全费用，这项费用主要是在改进和完善实验室安全生产环境的。实验室根据学校的制度按要求支出，在教学成本中列支。并且安全生产费用优先用于实验室安全管理和实验生产项目的整改措施方面。实验室管理人员应建立实验室在安全方面投入费用的台账，具体有支出收入计划、数额大小、使用规范、变更计划项目等明细。
4实验室的安全教育培训
为了达到开展化工实验生产时的安全标准化要求和提高安全生产标准化意识，学校有义务、有责任组织安全生产教育培训工作。安全生产教育培训工作主要包括实验室管理人员安全教育培训，教工与学生的化工实验室安全生产教育和考核，教学课堂上的安全生产教育，现场教育，事故案例教育等内容。实训中心负责编制各类教育培训计划，并负责实施，学校提供资源条件，协助做好安全教育培训工作。
5实验室设备设施管理
为了加强实验室设备设施的管理，根据安全生产标准化的要求制定实验设备设施的管理制度。严格按照标准化的管理模式，加强各组设备监控，确保在安全、稳定的情况下生产运行。(1)实验设备“一台一档”，从购进到报废都有详细记录，包括各设备参数、安全检查、运行、维修等。(2)实验设备需专人管理，并在旁边悬挂实验安全生产操作规程，并能指导学生进行实验安全生产操作。(3)实验设备需及时做好日常维护、保养工作并做好记录，保障在开展生产实验时正常、安全运行。(4)实验设备运行与维护坚持“设备专人负责，共同管理”的原则，保证人员设备安全。假如设备管理人员调离，立即配备新人。
6实验安全操作管理
为了确保实验操作现场安全，实验室必须悬挂实验设备的安全操作规程和安全操作制度;［5］各化工实验室场地和设备旁要有明显的安全标语、安全警示牌;消防设施做到定期检查、更新。根据标准化的要求需做到以下规定:(1)化工实验设备的操作规程需设置在醒目的位置，方便实验操作人员观看;安全标语和安全警示牌在危险设施、设备和场地旁设置。(2)化工实验室的安全警示牌和标志由实训中心统一管理，无特殊情况和审批，不允许移除。(3)化工实验室应定期进行实验室场所的检查，根据安全标准化的要求对悬挂的制度、规程、安全警示标牌等进行确认是否完好无缺。(4)化工实验安全生产操作时，需在教师和实验管理人员的指导下操作，并做好实验数据记录和设备运行记录。
7实验室隐患排查和治理
为了加强学校化工实验室安全生产操作，营造一个安全、文明、和谐的校园学习环境，保护学生和教师的人身安全，必须消除化工实验生产过程中的不安全因素。根据安全标准化的要求对实验室制定隐患排查和治理制度。实训中心对安全隐患排查做好整年度的计划，根据年度安全目标、岗位职责、安全投入、设施设备、安全教育等做好相对应的表格。明确各人员的检查职责，做到应检尽检。从不同检查周期的角度做好日常排查、定期排查、不定期排查等。所有记录归档保存，完善制度所规定的安全隐患排查。化工实验室安全隐患需进行闭环管理。从发现安全隐患到整改排除，动态跟踪、复查监控，整个过程有始有终，实现闭环管理。
8实验室重大危险源管理
化工实验室经常会使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品;有的实验项目需要在高温高压下操作或者高电压、高转速等特殊条件下进行。所以加强对化工实验室危险化学品、特种设备等重大危险源的规范管理，对重大危险源的采购、出入库、使用等环节进行全过程管控，建立使用台账是非常有必要的。在实验室显著位置进行风险告知，应包含危险源类别、防护措施、应急预案、安全责任人和有效的应急联系电话等，在实验室的相关部位应有安全警示与安全标识。对化工实验室的重大危险源进行监控，可以提高化工实验室的安全生产管理水平，加强对危险源的控制力和识别力，可以有效地防止重大或者特大事故的发生，消除安全隐患，保证了社会和学校的稳定，使教师和学生能在非常安全的环境下工作生活。
9实验管理人员的职业健康
职业卫生工作是企业安全、健康、环境(HSE)管理的重要组成部分，为认真贯彻执行《职业病防治法》，学校必须制定实验安全生产时的职业健康规章制度，防止教师和学生在实验安全生产方面受到伤害，消除职业病，保证职业健康。化工实验室管理人员也应定期地进行职业卫生健康教育和培训，使得实验室管理人员非常清楚明白该职业的一些危险和不安全之处，能熟知一些危害的防治方法和注意事项，杜绝或减少职业性危害。学校按规定向实验室管理人员提供符合防治职业病的设施和个人使用的职业病防护用品，并监督、教育教师和学生按照使用规范穿戴。积极采用新工艺，选用新设备，改善教学条件，实行清洁化实验生产。
10化工实验室的应急救援
为了能实现“安全第一，预防为主，综合治理”的化工实验室安全生产目标，必须要有化工实验室应急救援管理办法，这样能大大提升应对事故救援的能力，统筹事故救援方案，平时还能加强学生和教师的安全培训和应急救援演练，有效的排除化工实验室的危害，保障实验教学的正常开展，保证学生和教师的人身安全，维护社会的稳定，减少财产的损失。所以制定化工实验室的应急救援方案是安全生产标准化的必要环节。
11化工实验室的事故报告、调查和处理
实验室发生的大小安全事故，处理结束后都必须建立安全事故台账。安全事故台账应包含事故发生的时间、事故的类别、伤亡人数、损失大小、事故经过、救援过程、事故教训、等内容。实验室一旦出现安全事故，根据安全生产标准化的要求和安全应急救援方案。积极采取措施，防止事故的扩大化或者二次事故的发生。现场人员立即撤离并及时上报学校相关领导责任人，不欺上瞒下，拉好现场警戒线防止事故的蔓延。对事故懈怠的相关责任人将追究其相应的责任［6-7］对防止或抢救事故有功的单位和个人，对排除事故隐患有重大贡献的人员，对实验室安全管理和安全生产操作方面有表现优秀的人员，学校需根据具体情况在实验室安全生产标准化的制度下给予表彰或者奖励。
12实验室安全持续改进
为验证化工实验室的各项安全生产标准化管理模式的实际应用性、合理性和可持续性，确保化工实验室安全目标制定的可行性，进行年终实验室安全管理会议。会议需提出化工实验室安全生产标准化内容的纠正、预防、持续改进措施实施情况，学校和实训中心需对化工实验室安全生产管理方面做好各个项目的评分工作，发现问题，查找原因，并能持续改进，使得化工实验室的安全生产标准化的管理工作不断完善。
13结语
第2篇：化工实验室管理范文
关键词：实验室安全;学生主体;体系建设;教育
0引言
实验室是高等学校教学与科研的重要活动场所[1]。化工实验室不仅涉及高温、高压、高电场、强磁、真空、微波辐射等高致危环境，而且存储有大量易燃易爆、有毒、有害试剂和材料。化工实验室功能上的特殊性决定了其危险源集中、容易存在安全隐患的特点[2,3]。随着现代工科教学对学生工程操作技能培养及科研素养的日益强调，实验室利用率逐年上升，而其功能也更为多样化[4,5]。建设教学科研正常运行的实验室保障体系是高校不可忽视的一项重要工作。对于高校本科教学实验室而言，学生是实验室使用的主体，学生的活动直接影响实验室的安全。在学生中开展安全教育，是实验室安全保障工作的重要环节[6,7]。通过安全教育可以强化学生的安全素质，从而有效防止各类事故的发生。我校化学工程与工艺专业是教学科研力量雄厚、办学特色鲜明的安徽省特色专业，十分重视实验、工程实训等实践性教学环节。作为较早通过教育部工程教育专业首轮认证的院校，目前已通过第二轮专业认证。在“以学生为中心”的工程教育专业认证核心理念的指导下，我专业在实验室使用和管理过程中，遵循“以人为本，预防在先”的原则，强调发挥学生在实验室安全保障中的基础地位。加强学生安全意识、安全责任、安全知识与技能的教育，提高学生的实验操作水平，规范学生的实验行为，从而构建以学生为主体的化工安全教育体系。
1当前国内高校学生安全教育现状分
鉴于实验教学在本科教育体系中的重要地位，近年来各大高校持续投入资金建设和完善实验室。此举措大幅度提升了本科教学实验室的规模及装置技术水平。与此同时，各高校也投入了大量的精力进行了实验室安全管理制度的建设和硬件保障设施的升级。然而，在传统的实验室安全理念中，实验室管理人员和实验教师往往被当作实验室安全的主要责任人。作为实验室真正使用者的学生则被放在了安全保障客体的地位而成为被保护对象，其在实验室管理中所需要负起的责任因而被忽略。该理念指导下的安全教育，较为重视实验室管理人员与教师的安全培训与考核，而忽视学生安全责任和意识的培养；较为重视对学生行为的强制，而忽视对学生自主行为的引导；较为重视学生对规章制度的强制遵守，而忽视对规章制度所涉及的安全知识的必要解释。在教育形式上仍然以课堂传授为主，师生间缺乏必要的互动，学生有关安全技能的演练很少涉及。这种安全教育体系下培养出的学生，暴露出安全意识淡薄、安全责任缺失、安全知识与技能不足的缺陷。人人皆知安全的重要性，但由于学生人为原因而导致的事故却屡见不鲜。究其原因，是由于学生缺乏必要的安全责任和意识，存在“无事故即安全”的麻痹大意的思想，忽视事故预防和缺乏应急常识[8]。研究表明，学生在实验室中的不安全行为，主要归因于安全意识，实验技能、个人防护或急救技能的缺失[9,10]。安全意识不足，会放松警惕，对危险不能及时提防；安全责任淡漠，不以安全为己任，面对安全隐患会采取袖手旁观的态度；不具备正确的安全知识，就不能及时发现安全上的问题，更甚者，在危险发生时，处置不当，适得其反；安全技能的缺失，会导致事故发生时无法施行有效的防护。尤其是在化学实验中，药品的取用、试剂的用量以及仪器的使用都有严格的规范和操作流程。由于安全教育不到位，总有学生在实验过程中忽视这些规范和操作，从而造成实验过程中药品取用的随意性和实验操作的不规范性[11-13]。例如，涉及有毒或者腐蚀性气体的实验不在通风橱进行，实验过程中擅自离开操作台等。更有甚者，虽然实验室配备了护目镜、防护手套、防毒口罩等防护品，但学生由于缺乏个人防护意识却不佩戴就做实验，将自己暴露于危险之中[14]。以上学生的各种不规范行为给实验室安全带来了极大的隐患。为了保证本科教学实验室的正常运行，各高校必须重视对学生的安全教育。
2构建以学生为主体的化工安全教育体系
在学生中开展安全教育的目的是使学生牢记实验安全的重要性，提高学生的安全责任感和自觉性，增强学生的安全意识，使学生掌握保障实验安全的科学知识，提高学生的实验技术水平与防范事故发生能力，增强学生的自我防护能力。基于安全保障过程长期持续、涉及面复杂多样的特点，学生安全教育必须时时维持和不断更新学生的安全意识、安全责任和安全知识[15]。
2.1正确理解学生在实验室安全中的主体地位
学生是实验室使用的主体，是危险源和仪器设备的直接接触者。学生活动直接影响实验室的安全，只有学生自发地将安全放在首位，才能真正将安全落实到实处。经统计，学生思想大意、精神涣散以及缺乏必要的技能和知识是导致大部分实验室安全事故发生的主要原因[9]。因此，加强学生安全教育，提高学生的安全意识、安全责任感、安全知识和安全技能，是预防实验室事故发生的有效途径。更为重要的是，化工实验室作为培养学生动手和实践能力的主要场所，所培养学生将进入化工行业进行科研、生产和管理工作。在学生中开展有效的安全教育对提高人才培养的专业素质，减少未来化工企业安全生产风险也具有帮助。因此，实验室安全教育体系应重视学生作为实验室使用者的主体地位，使学生在安全意识、安全责任、安全知识和安全技能等方面得到全方位的培养。在此基础上，学生应被赋予与其地位相对应的职责，与管理部门和教师共同承担实验室安全保障任务。
2.2加强学生安全意识和责任
以学生作为实验室安全维护主体的教育体系，必须重视学生安全意识的培养，强调学生的“安全责任人”教育。安全意识可使学生时刻保持警醒，自觉将安全当成日常习惯去遵守；将安全职责落实到学生个人，可使其更为自觉地遵守实验室管理与使用条例，以此强化学生的安全意识[16]。安全意识和责任感不同于规章制度或者安全知识，其较为虚拟化，强制性规定或者生搬硬套无助于培养。这就要求在教育方式上，通过平时经常性的提醒、监督、警示来将安全意识固化。从每个细节处入手，树立懂安全、主动安全、持续安全的思想理念，使安全行为常态化。构建整洁有序、制度健全、管理规范、作风严谨的实验室环境，能使学生自觉遵守各项制度，有利于发挥学生的潜质;营造良好的安全文化氛围，实验室内标识明确，有利于学生尽快熟悉实验环境、开展工作；引导学生主动学习安全知识和应急救援方法，不违规操作，小心预防事故发生；还可鼓励学生拍摄安全操作及安全隐患录像，交流心得体会，相互提醒，相互学习。如此一来传统的以教师为主导的说教法变成了生动活泼、以学生为主体的自主教育模式，更好地发挥了学生的主观能动性，使安全意识和安全责任深入到学生心中。
2.3传授学生安全理论知识和技能
安全意识与责任的培养离不开安全知识和技能的传授，只有了解安全隐患的危害，才会保持警惕。安全知识教育包括理论知识学习和操作技能训练。理论知识学习的目的是将安全建立在科学理论的基础上，使安全的参与人“知其所以然”，从知识根源上深化解决安全意识和责任的问题。安全操作技能训练则是将理论转化为实践，通过实践加深理论知识的理解，从而更好地实现安全保障。目前我校化学工程与工艺专业专门开设了“化工安全环保技术”的课程，向学生传授化工安全生产与环境保护的基础知识，同时也将安全知识的传授贯穿专业课程的教学过程中。制定定期安全培训计划，通过学术讲座、技术培训、专家报告等各种形式，强化师生安全常识和安全理念。邀请安全专家讲解危险化学品安全生产技术，钢瓶、锅炉、压力容器、电气设备安全知识和防范措施。特别的，将相关规章制度背后的安全原理给学生阐述明确，使学生不仅明白安全工作中禁止进行的操作以及正确的安全操作方式，而且理解其中的原因。实验室安全事故具有突发性和不可预料性，当事故发生时，及时、科学的应对措施往往能够有效地控制事故发展，尽量将事故的损失降低。我校目前已经建立了完整的校园安全应急运行机制，制定了高校实验室逃生应急预案并定期演练。配套开展了安全操作技能、防护技能、避险技能、救护技能、应急技能的系列培训。一旦发生危险状况，学生良好的安全意识和知识能使其在第一时间做出准确的决断，从而迅速远离险境。通过安全演练提高学生安全技能的熟练度，并且可以有效地预防事故的发生，懂得运用安全知识正确处置事故，应对突发事件，知道在危机时刻如何自救与救人[17]。
2.4推行实验室安全准入制度
实验室安全准入制度是安全管理体系的重要内容，该制度将实验室人员作为对象，当人员具备一定的安全意识、安全知识和技能后，方能进入实验室[18-20]。制度通过强制性提升学生的安全素质来防止和减少安全事故的发生。目前，我专业已将安全知识纳入实验教学大纲，作为实验教学的一部分。学生进入实验室前必须通过安全基本知识考试。根据不同实验室的特点，编写相关实验室安全手册，便于学生了解实验室设备和仪器，所使用化学药品的性质、实验反应的注意事项等方面知识，提高应对事故的能力。学生进入实验室前，针对实验室内装置、药品、实验内容等对学生进行具体的培训，学生培训合格后，并与实验室签订安全责任协议后方可进入实验室。
3结语
目前，我校化学工程与工艺专业建成了知行统一、内容充实的学生安全教育体系，强调学生有关安全意识、安全责任以及安全知识技能方面的培训。通过学习国家安全生产方针、政策和安全法律法规、宣传贯彻化工实验室安全管理体系文件和各项安全管理的规章制度，提高学生的安全意识，同时加强经常性的提醒、监督、警示对安全意识的固化作用，做到安全意识常态化。通过建立安全责任制，把安全工作的任务落实到实验室的每一个人，形成“人人关心安全工作，人人参与预防工作”的良好氛围，增强安全保障力。通过理论知识的学习和操作技能的训练，从知识根源上解决安全意识和责任的问题。强调将理论转化为实践，通过实践加深理论知识的理解，从而更好的实现实验室安全保障。
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第3篇：化工实验室管理范文
随着实验室的数目增加，一个实验室管理员通常要兼管多个实验室，在实验室安全管理上容易产生漏洞。建立视频监控系统，能有效弥补实验室安全漏洞，提高安全管理有效性。化工实验教学中心投入大量资金，在每个实验室都安装了高清晰视频监控设备，监控录像实时传送到中心的监控室，并自动存储。实验室管理人员随时监控实验室的情况，大大加强了中心实验室的安全防范措施。同时，通过监控系统，管理员一旦发现违规操作仪器、违反实验室规章制度的行为可以及时进行纠正，有利于维护实验室安全良好的秩序，促进师生中间形成一种积极向上的实验室氛围。
2化工实验教学信息化平台软件环境建设
（1）网络化实验教学平台
化工实验教学中心在传统的课堂讲授的基础上，充分运用信息技术、虚拟现实技术、计算机网络技术，为学生构建了网络实验教学平台，实现了多元化的实验教学模式。通过整合实验教学资源，实现了对教学队伍、教学内容、实验项目、大纲、讲义、仪器设备、习题、多媒体课件、实验录像、仿真实验、虚拟实验等教学资源的上网开放，学生通过网络实验平台还可以进行实验准入测试、提交实验报告、在线交流答疑等。
（2）开放式实验预约系统
中心开发了开放式实验预约系统，该预约系统采用网上预约实验的方式，即学生可以网上选定实验项目、实验时间、查询实验成绩。预约系统分为三个角色：学生、老师、管理员，按照不同角色进行登录认证。通过登录该系统，学生可以预约实验，查看、取消已经预约的实验批次，查看以往实验成绩，查看下载实验课表；老师可以进行实验批次信息的确认、查看选课人数、学生信息，查看并导出实验课表以及进行实验评价打分；管理员负责对整个系统的基础数据维护，包括学期管理、实验项目和实验批次安排、实验室管理和老师信息管理职能。同时利用设计、搭建的短信平台，实现了实验预约的短信提醒功能，即在实验开始前三天左右，通过公共短信平台向学生发送短信，提醒学生实验具体时间和地点，进一步加强和完善了实验预约系统的功能。实验预约系统打破了班级的界限，改变了过去按同一模式进行教学的方式，有利于因材施教，提高学生的主动性和积极性，培养探索和创新精神。
（3）虚拟实验室
我校化工实验教学中心以化学工程实验装置为原形，开发了集3D高仿真展示、多媒体授课、预习、复习、数据处理为一体的化学工程实景虚拟实验室。虚拟实验室将平面流程立体化，将单元操作的流程、实验操作视频和实验原理动画等信息生动逼真地呈现在学生面前，学生可在虚拟场景中自由漫游和穿行，实现了人机互动，大大丰富了实验教学内容，有效扩展和延伸了现场实验教学。中心还设计了配套的网络预习系统，进一步强化了实验教学的预习环节，提高了实验教学的效率。目前中心开发的虚拟实验有“原油实沸点实验”、“泵送装置综合操控系统”、“板式精馏塔传热实验”、“吸收”、“精馏”等。
（4）远程控制实验
远程控制实验是一种崭新的实验方法和技术，学生通过对虚拟仪器面板的操作，实时操作控制远程的硬件设备实体，并通过视频把实际实验场景反馈给学生，从而得到真实的实验数据，加强了实验操作的真实性。远程控制实验弥补了仿真实验和虚拟实验的不足，在实现软件共享的同时，更重要的是做到了实验硬件资源共享。目前我校化工实验教学中心正在筹建远程控制实验，将远程控制实验作为仿真、虚拟实验的延伸和扩展，为学生提供一种全新的实验模型。
3加强实验技术人员的信息化知识培训
要提高实验教学信息化水平，实验技术人员必须具备一定的网络信息技术知识与操作能力，加强实验技术人员队伍的信息化素养成为一个重点。中心多次组织实验技术人员进行信息化方面的知识培训并进行考核，派出实验技术骨干到实验教学信息化建设开展得较好的同类院校进行学习交流，通过实地考察和交流，吸取各高校在信息化建设方面的新理念和新经验，不断提高实验技术人员的信息化素养和管理经验。
4结语
第4篇：化工实验室管理范文
关键词：工程教育专业认证；化工基础实验；教学改革；安全环保；工程意识
工程教育专业认证是目前国际上通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育的国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。不同国家或地区的认证机构签订互认协议，相互承认彼此认证过的工程专业及其所授学历、学位，实现各国工程教育专业认证趋于实质等效，已经成为全世界工程专业教育界和工程技术界共同关注的问题[2]。化工基础实验是合肥学院化工及相近专业的专业基础必修课，教学中强调对学生工程能力的培养；而教学改革的目标，是在培养学生工程实践能力的同时，进一步培养学生的安全环保意识。2017年5月，合肥学院化学工程与工艺专业接受了认证委员会的现场考察。在迎接认证的过程中，我们认识到了工程教育专业认证的目的，是使学生在安全的教学环境中接受能够确保安全的工程教育。本文从化工基础实验室环保安全建设、学生工程意识的培养等方面，介绍了合肥学院化工基础实验在工程教育专业认证导向下的教学改革情况。
一、我校化工基础实验教学现状
我校的化工基础实验是一门单独的必修实验课，与化工原理理论课分开设立。为迎接认证委员会对我校化学工程与工艺专业的认证考察，我们一直在进行化工基础实验教学的改革，对实验教学以及实验室建设等方面进行了积极的探索和实践。目前，我校化工基础实验教学在各方面有了较大改进，形成了一套成效的教学模式，对提高学生工程能力和教学质量都取得了不错的效果。为达到工程教育专业认证通用标准的毕业要求，我校的化工基础实验教学中，除了培养学生的工程实践能力，更加强调学生的安全环保意识。但是由于诸方面影响，该门课的教学依然存在着一些问题：综合、设计性实验比例偏低，实验内容相对传统，新的实验项目开发不够深入，对提高学生的创新能力及工程能力效果不够理想。
二、化工基础实验教学改革
（一）实验教学方法的改革
在化工基础实验教学改革中，根据在提高学生创新能力和工程能力中所起的作用，将本课程分为基本技能培训和创新实践训练两大模块。基本技能培训模块着重培养学生设备操作的规范性，主要由验证性实验项目组成。教学中，从实验预习、独立并规范操作完成实验和实验数据分析并完成实验报告三个方面对学生进行要求，防止学生机械重复教师的演示操作。实验中，要求每个学生都要参与实验操作，提高学生的实践操作能力。创新实践训练模块主要由综合设计性实验项目组成。教学中，以学生为实验过程的主体，进一步培养学生的工程能力和创新能力[3]。在综合设计性实验教学过程中，将学生按每组3—4人分组，开放实验室，并提供必需的实验用品和设备，对学生提出实验要求，让每组自行设计实验方案，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其工程设计能力和创新能力，同时促进学生的交流沟通和团队协作精神。
（二）学生工程意识的培养
工程教育专业认证强调对学生解决复杂工程问题能力的培养。为了迎接此次专业认证，我们在化工基础实验教学改革中着重培养学生的工程意识，从而锻炼其解决复杂工程问题的能力。对学生进行工程意识的培养，始终贯穿于化工基础实验教学中，从实验预习、实验操作到实验数据的处理及报告的完成，无处不渗透着工程意识。例如，化工基础实验中要求学生通过预习了解各种设备的主要用途与分类；了解各种设备的构造、工作原理及在工业中的用途，使学生在进入实验室之前自然地有了工程意识，拓展工程实践知识，培养学生实际的工程意识。教师在教学过程中，结合实验装置提出相关的工程概念与学生进行讨论，让学生了解整个装置的工艺流程，对不同实验方案进行尝试和操作，实现参数优化。通过对工程实践问题的讨论，学生学会了用理论知识分析解决实际的工程问题，从而有针对性地完成相关实验操作，理论联系并指导实践。这既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的工程意识。撰写实验报告时，让学生结合工程实际操作，用工程的观点思考解决实验数据及结果，全方位地加强工程意识[4，5]。
三、化工基础实验教学安全环保体系建设
（一）实验室环保安全建设
实验室环保安全建设是实验室安全管理体系的基础和重要内容[6]。我校在迎接认证专家现场考察的过程中，对实验室环保安全设施进行了提升，从而满足工程教育专业认证标准的基本要求。合肥学院化工基础实验室本着高标准的环保安全要求，在此次专业认证过程中重点加强实验室的通风、照明和水、电、气的改造。化工基础实验室配备了各类型的灭火器，备有消防毯和消防桶，配备了防护眼罩，安装了喷淋器和洗眼器。实验室配有急救药箱和常规药品。高压钢瓶有固定装置（钢瓶架或气瓶柜等）。对涉及高温高压和易碎等具有安全隐患的实验仪器、设备，均加装了防护装置和警示标志。配置了物品保管箱，学生进实验室只允许带实验报告和笔等实验必需品，而将与实验无关的物品保存在保管箱内。所有实验室内外均安装录像监控设备等，配有一些安全环保常规警示标识，增设安全操作规范，提醒学生在实验过程中时刻保持安全环保意识，以营造一个安全、卫生的实验环境。
（二）实验参与者的安全管理
环保安全意识是实验教学中特别重视的，对学生安全意识和环境保护意识的培养，也始终贯穿于整个实验教学过程。所有的实验室管理人员、实验教师都要参加安全环保培训，通过考核后才能上岗。化工基础实验室建立有一套完整的安全管理体系，系部与实验室主任、实验室管理人员签订安全环保责任书。它制定了实验室安全巡查制度，对实验室的设备和在实验室中的教学活动进行日常检查，发现问题及时解决，使实验室始终处于安全运转状态。新生入学后对其进行化工实验安全环保教育，并进行安全知识考试，考试通过才有资格进入实验室进行实验。对学生的环保安全管理，制定有“学生实验室守则”、“安全应急预案”、“安全卫生制度”等规章制度。学生如有违反有关实验室安全管理规定，一律按规定处理，不可简单、马虎处理，以起到警示教育的目的。工程教育专业认证是工程教育的质量保障制度，对提高我国工科人才在世界的影响力和竞争力有着积极的意义。本文在工程教育专业认证导向下，从实验室环保安全设施建设、学生工程意识培养等方面，对我校化工基础实验的教学改革进行了初步阐述，强化了学生在实验过程中的工程意识和安全环保意识，培养解决复杂工程问题的能力，从而达到工程教育专业认证对人才培养的要求。
参考文献：
[1]董吉林,申瑞玲,相启森.从工程教育专业认证分析《食品机械与设备》课程的教学改革[J].轻工科技,2014,(8):167-168.
[2]罗正祥.工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索,2008,27(6):1-3.
[3]邢红宏,梁承红,张纪磊.充分利用综合性实验培养学生的综合素质[J].实验室研究与探索,2013,(2):165-167.
[4]赵清华,高焕方,许俊强,全学军.化工原理实验教学中工程观点的培养[J].化工高等教育,2010,(1):37-39.
[5]俞路,潘艳秋,吴雪梅.以工程教育专业认证为导向培养学生工程素质[J].教育教学论坛,2015,(42):196-197.
第5篇：化工实验室管理范文
关键词：物联网技术；化学化工实验室；安全管理；应用方法
化工化学实验室属于开放性场所,人流量大,化学相关物品多且杂,采用人工管理方式具有很大难度。与此同时,实验室管理人员还需要做好数据保存、调试仪器、统计设备数量以及检修保养设备等工作。人工管理会受到多方面不确定因素影响,非常容易出现操作失误等情况,导致管理效率难以提升。而引入物联网技术,可以实现智能化、数字化管理,提升管理水平的同时,也使得管理人员自身安全以及实验室内的财物安全得到保障。
1物联网技术概述
物联网建立在GPS定位系统、射频识别技术、红外感应系统、激光扫描等设备基础上,利用当中的传感器,按照相关协议,促使互联网与实物之间进行连接,从而实现信息之间的互换、交流,为工作人员提供准确的实物定位、有效识别并进行跟踪,进而实现智能管理的目的[1]。在物联网技术中,传感器技术、嵌入式技术是其中最为关键的技术。在计算机技术运用过程中,传感器技术发挥了重要的基础性作用。目前,传感器技术已经发展为智能传感器,可以实现自动诊断、测量多参数,同时,也可以发挥网络通信等功能。其中射频识别系统就是该技术的一种,应用该技术可以对物品进行自动识别,在物流运输管理行业中发挥了重要作用。而嵌入式技术也得到了飞速发展,比如导航系统、数字电视、多媒体终端设备、手机等。
2物联网技术在化学化工实验室安全管理中的应用实践
2.1实验室物资管理
从传统化学化工实验室物品管理方式看,无论是药品还是耗材,主要是以贴标签方法为主,利用人工操作的方式,在标签中记录相关设备的购买日期、使用、保养等情况,统计化学药品,同时,为了便于管理,会打印出药品的清单贴在药品柜上。此种实验室管理方式可以较为直观的看到相关物品情况。但不足之处便是,标签容易破损,也不容易保存,同时,增加了管理人员的工作量,不利于提升工作效率。对此,可以引入物联网技术,借助无线射频技术实现智能化物资管理,在该技术作用下,可以利用电子标签,记录对应的化学药品具体信息,其中包含了药品使用情况、剩余情况等。在无线射频系统中,天线是其中最为关键的部分,其主要职责就是接收、传输信号,经过处理后传输到读写器中[3]。此外,利用电子标签的方式,还可以实现动态管理实验室资产,比如,实验室设备购入日期、分配调拨以及维修保养等具体信息通过智能化管理,有利于提升化学化工实验室管理水平、工作效率。同时,也可以实现动态监测,帮助管理人员随时掌握设备情况,为后续安全管理打好基础。
2.2实验室安全管理
2.2.1监测实验室温湿度。化学化工实验室内的物资具有一定的特殊性,当中部分化学药品还属于高危物品,所以,对室内环境具有较高的要求,比如服务器、X射线衍射仪、红外光谱仪等设备,必须满足一定的通风性。同时,室内湿度、温度都要达到设备存放标准,主要是因为高温、湿度环境会严重影响其散热情况,造成仪器损坏[4]。而一些强碱性化学药品,如果处于高湿度环境中,会因为其吸水性作用,导致重量发生变化,直接影响后续实验准确性。为解决上述问题,有必要采用物联网技术,利用远程监控系统,实时掌握、调节实验室的温湿度[5]。基于物联网技术下的远程监控系统,包含了温湿度采集系统、数据处理系统、数据传输系统。系统将获取到的数据,借助路由器,实时传回到电脑、手机客户端,给管理人员掌握实验室环境提供帮助。其中温湿度采集系统,涉及温度以及湿度传感器和不同节点模块,而后经过温湿度数据传输系统[6],输送到数据处理系统中,在服务器与户端之间的数据信息的交互,最终得到温湿度数据。实验室管理人员可依托局域网,通过手机随时查看温湿度数据,进而实现有效监测,保证实验室安全[7]。2.2.2实施实验室火灾监测。如果化学化工实验室不慎出现火灾、爆炸等事故,将会严重危害到实验室财物安全、人员安全,导致不可逆的严重后果,对周围环境造成严重影响。因此,必须要对实验室实施火灾预警监测[8]。一般情况下,为达到火灾预警的目的,会采用安装烟雾报警器的方法,但对于实验室无人的情况,此种烟雾报警器并不能较好的起到报警作用[9]。对此,可以引入物联网技术,监测实验室火灾情况,如果发生火灾,会进行声光报警,同时,管理人员的手机、电脑都会同时收到报警信息,从而及时实施救火。在物联网技术作用下,系统会将火灾报警信息直接发送到就近消防站,以便及时救援,将财产损失、人员伤亡降到最低。依托物联网技术的新型火灾报警器,在火灾报警器中融入了GSM模块或者网络,一旦监测到实验室内发生火灾,系统的温度传感器或者烟雾传感器,会及时获得感知,并向火灾探测器传输数据。经过火灾探测器分析后,确定为火灾,该系统便会直接发出声光火灾报警,此时,新型火灾报警器的控制器会直接向网络发送火灾报警数据,实验室管理人员手机、消防站进而会接收到具体的火灾情报,从而第一时间实施救援,降低火灾损失[10]。
3结语
