健康护理全文(5篇)
第1篇：健康护理范文
1.1临床资料
将2011年11月至2013年3月就诊的50例原发性闭角型青光眼患者随机分为2组。观察组25例，其中男14例，女11例；年龄33～75岁，平均(52.42±15.84)岁；眼压6.68～8.28kPa，平均(7.54±1.41)kPa；文化程度：小学4例，初中13例，高中6例，大专及以上2例。对照组25例，其中男13例，女12例；年龄33～75岁，平均(52.38±15.25)岁；眼压6.68～8.28kPa，平均(7.62±1.36)kPa；文化程度：小学3例，初中12例，高中6例，大专及以上4例。2组患者性别、年龄、眼压、文化程度等临床资料比较，无明显差异(P＞0.05)，具有可比性。
1.2方法
对照组采用眼科围术期常规护理，观察组实施循证护理，具体护理措施如下：
1.2.1循证问题
在以护士长为组长的EBN小组集体讨论下，确立“原发性闭角型青光眼”“护理”“焦虑”“抑郁”和“睡眠质量”等作为本研究的循证问题。
1.2.2循证支持
在万方数据资源、中国知网全文数据库等数据库中输入上述循证问题，查阅近5年内国内研究的相关文献资料，并在PubMed、HighWirePress查阅外文资料，寻找文献支持。
1.2.3循证评价
小组成员仔细研读文献资料，外文资料请本科室硕士研究生、博士研究生帮助审阅，指导小组成员评价国外研究实证，总结国内外最佳研究资料，并结合科室护理实践经验，客观评价实证的可靠性、真实性、科学性，优选最佳护理实证。
1.2.4循证应用
根据最佳实证，结合护理经验和患者具体病情，制定个性化的护理方案。①病情护理：术前遵医嘱给予降眼压药物治疗，术后严密观察眼滤过泡和前房形成、瞳孔大小和位置、房水等情况，每天测量眼压，给予糖皮质激素和高渗液脱水，促使前房形成。术后第4天起行眼球按摩(手指沿下睑表面向眼球间断施压，或在上睑交替按压眼球)，加速房水排出。②心理护理：真诚、微笑、热情地接待入科患者，减轻患者对陌生环境的紧张、焦虑、恐惧等。根据患者的年龄、文化程度、病情等评估患者的心理健康、认知水平等，告知手术、麻醉的简要过程，缓解围术期紧张、焦虑、恐惧、抑郁等负性情绪。组织康复病友现身说法，打消患者心理顾虑，鼓励家属给予家庭情感和生活支持。③睡眠护理：强化基础护理，给患者睡眠提供良好的病房环境，术前不喝咖啡、浓茶，保持心情平静、放松，听舒缓音乐，温热水泡脚，睡前饮杯热牛奶。夜晚护理巡视或治疗，避免声响过大，灯光尽量柔和等。
1.3观察指标
观察2组护理前(入科后1天)、后(出院前1天)焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)变化，记录2组改良睡眠状况自评量表(SRSS)评分变化，总分10～50分，≥23分表示睡眠障碍，睡眠质量与评分成反比。
1.4统计学方法
数据采用SPSS16.0软件处理，计量资料采用(χ±s)表示，计数资料采用χ2检验，组间比较采用t检验；等级资料采用Ridit分析。
2结果
2.1心理健康
SAS、SDS评分护理前2组均较高，但组间比较无统计学意义(P＞0.05)；护理后2组明显降低(P＜0.05)，且观察组降低较对照组显著(P＜0.05)。
2.2睡眠质量
SRSS评分观察组护理前为(26.56±1.87)分，护理后(19.12±2.32)分；对照组护理前为(26.04±1.77)分，护理后为(20.32±1.75)分。SRSS评分2组护理后均明显降低(P＜0.05)，观察组降低更明显(P＜0.05)。
3讨论
原发性闭角型青光眼是小梁网被虹膜堵塞，发生粘连导致房水循环受阻，眼压升高压迫视神经，产生相应临床症状，如不及时治疗，可致盲。文献表明，患者神经质倾向的性格与疾病的发生、发展关系密切。睡眠是人体新陈代谢的生理需求，不仅恢复精力，而且亦能提高免疫力，促进术后康复。循证护理是以患者为中心的整体护理理念的延伸，其通过批判性思维探寻最佳护理方案，为患者提供优质护理服务。我们针对“原发性闭角型青光眼”“护理”“焦虑”“抑郁”和“睡眠质量”等循证问题查阅文献资料，EBN小组集体讨论、总结最佳护理实证，结合科室护理实践经验，并充分考虑患者的心理、精神、社会、病情等综合需求，制定个性化的护理干预措施，显著改善患者的焦虑、抑郁状态，表现为观察组SAS、SDS评分显著低于对照组。观察组患者不良心理的改善客观上有利于睡眠质量的提高，同时采取个性化的睡眠指导，促进患者睡眠质量的改善。
第2篇：健康护理范文
关键词：健康教育护理；盆腔炎；重要性
1资料与方法
1.1一般资料
选择2016年4月～2018年6月我院收治的79例盆腔炎患者，依照患者的护理层级的差别将其分为对照组与试验组。对照组39例，年龄为30～41岁，平均年龄为（35.5±4.9）岁；试验组40例，年龄为31～41岁，平均年龄为（36.1±5.1）岁。纳入标准：①均符合盆腔炎的临床诊断标准；②未患有其他妇科疾病。排除标准：①无法积极配合护理；②患有严重的实质性脏器病变。患者家属在了解相应的护理方式后签署知情同意书，同时由医院伦理委员会对本实验进行监督；使用统计学软件对两组患者进行分析处理，结果显示两组患者之间的一般资料差异不显著，具有可比性（P>0.05）。
1.2方法
对照组予以传统护理模式，即单纯使患者服用相关的药物。试验组在传统基础上予以健康教育护理：（1）患者入院后，护理人员需要对患者的基本临床资料进行全面评估，之后护理人员需要向患者进行全面介绍，包括病房环境与相应的护理人员资料，以便能够使患者加深的了解，并建立良好的医患关系。（2）患者入院第二天，护理人员需要带领患者进行河南省许昌市中心医院（461000）袁慧勤健康教育护理实施在盆腔炎护理中的重要性相应的检查，以便能够依据检查结果为患者制定针对性的护理方案。（3）①患者入院一周后，护理人员需要对患者进行健康宣导，例如向患者讲解盆腔炎的发病机制、临床特征、护理方案内容与相关注意事项等，同时也可向患者发放知识手册，使患者能够加深对疾病的认知度。②护理人员需要辅助患者养成良好的卫生习惯，例如指导其会阴部的清洁方式等；同时还需要辅助其养成良好的生活习惯，例如进行合理的饮食与拥有足够的休息等。③护理人员还需要指导患者进行自我心理调节，以便能够消除不良心理情绪，树立坚定的康复信心，从而能够积极配合护理。④护理人员还可指导患者进行适量的用药，以缓解临床症状，并降低并发症发生率。（4）患者出院前，护理人员需要叮嘱患者注意日常卫生清洁，并且需要定期回院进行复查。同时还需要向患者及其家属讲解相应的院指导章程，以便能够继续加强对患者的健康教育。
1.3观察指标[1]
①两组患者的健康知识掌握情况，评价标准：完全掌握，患者完全明确健康教育内容；一般掌握，患者在较大程度上明确健康教育内容；未掌握，患者未能够明确健康教育内容。总掌握度=（完全掌握例数+一般掌握例数）/总例数×100%。②两组患者的临床护理满意度情况，评价标准：完全满意，患者完全接受护理人员的护理措施；基本满意，患者在一定程度上接受护理人员的护理措施；不满意，患者无法接受护理人员的护理措施。总满意度=（完全满意例数+基本满意例数）/总例数×100%。
1.4统计学处理
采用SPSS13.0统计学软件包把研究得到的数据建立数据库，使用x2检验和t检验方法，计量资料采用均数方差表示，两组间比较，采用独立样本t检验，计数资料采用百分率表示且用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的健康知识掌握情况比较
试验组的总掌握率（92.50%）明显高于对照组（66.67%），差异显著（P<0.05）。
2.2两组患者的临床护理满意度情况比较
试验组的满意度（95.00%）明显高于对照组（71.79%），差异显著（P<0.05）。
3讨论
护理人员在传统护理基础上对患者进行健康教育护理，能够在较大程度上增强患者的认知度，从而能够使患者积极配合护理[2]。依据本项研究数据显示，通过对患者予以传统护理联合健康教育，患者的健康知识总掌握度与临床护理满意度明显提升至92.50%与95.00%，主要原因在于护理人员能够依据患者的实际情况采取针对性的措施对患者进行健康指导与宣教，并且在整个护理过程中，护理人员能够耐心倾听患者自述，从而能够对护理方案进行调整；此外，护理人员为患者制定完善的出院后护理指导章程，使患者能够继续获得护理指导，进而有效的缓解临床症状。综上所述，本文认为对盆腔炎患者予以健康教育护理具有重要作用，能够有效提升患者的健康知识总掌握率与临床护理总满意度，可作为今后护理该类患者的首选方式。同时护理人员仍需不断提升自身的护理技巧，并且需要不断的查阅国内外相关的临床护理实践资料，以便能够对健康教育护理方案进行不断的提升与完善，从而能够为患者提供更加有效的护理服务，缩短患者康复时间，提升康复程度。
参考文献
1李红玲.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].实用中西医结合临床,2015,15(8):88～89
第3篇：健康护理范文
1资料与方法
1.1一般资料
本组98例骨折患者于2012年8月～2014年6月期间到我院就诊，男61例，女37例；年龄20～65岁，平均（35.7±3.7）岁；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照数字随机表分为观察组和对照组各49例，两组患者基本资料经统计学处理，可进行对比（P>0.05）。
1.2方法
对照组行常规健康教育。护理人员应与初入院患者积极沟通交流，向患者告知医院规章制度、注意事项等各种宣传教育，于康复阶段对患者肢体功能实施示范指导，发放健康宣传册子，开展健康宣传讲座，提高患者健康知识水平。观察组于对照组基础上利用健康教育管理单，每位患者由一名主管护士负责，结合骨折医疗要求，制定健康教育管理单。于管理单内填写患者评估情况、护理重点、功能锻炼等，并记录评价结果，对结果予以缺陷补偿教育。以A4纸填写健康教育管理单，悬挂在病床床头，其内容包括：
（1）患者姓名、联系电话、床号、住院号、住院时间；
（2）患者诊断情况、既往史、皮肤情况、治疗情况以及实验室相关指标
（；3）住院须知、围术期配合、注意事项、饮食指导、心理护理、固定支具注意事项、体位要求、引流管、功能锻炼、并发症预防护理、护理重点等。护士长和质控员应定期对患者健康要求予以评价，并记录患者出院时间、复查时间、随访时间，并详细记录患者随访情况及功能康复情况。
1.3评价指标
以焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对患者焦虑、抑郁情况予以评估，分数超过52分则存在焦虑和抑郁，分数越高焦虑、抑郁情绪越严重。健康知识掌握评分：以无记名方式调查出院患者健康知识掌握情况，包括：住院制度、护理人员、相关设备、治疗时间、用药情况、饮食情况、注意事项、睡眠质量、康复指导、运动情况等，以百分制计算，分数越高表示患者健康知识掌握越全面。
1.4统计学处理
采取SPSS20.0统计学软件处理数据，计量资料检验为t，计数资料检验为χ2，P<0.05时表示数据对比具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者心理情绪变化对比
两组患者护理后SAS、SDS评分较护理前显著降低，观察组SAS、SDS评分均显著低于对照组，差异显著（P<0.05）。
2.2两组患者健康知识掌握评分对比
观察组健康知识掌握程度评分（88.6±6.4）分，对照组健康知识掌握程度评分（67.4±8.9）分，两组健康知识掌握程度对比，差异显著（P<0.05）。
2.3两组患者遵医行为对比
观察组遵医率95.9%（47/49），对照组遵医率73.5%（36/49），两组对比（P<0.05）。
3讨论
第4篇：健康护理范文
1．1研究对象随机选取本院2010－09～2013－09间收治的99例接受手外科治疗的患者，男54例，女45例，年龄18～65岁，平均年龄(42.5±9.2)岁。手部损伤部位:手掌17例，手背32例，手掌与手背21例，掌背与指背29例。所有研究对象随机分为健康教育组(n=44)与对照组(n=45)，两组研究对象在年龄、性别、病情、病程等一般情况方面，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。
1．2治疗方法对照组患者行常规健康教育路径，护理人员在治疗前就手术相关注意事项与患者进行简单的交谈，并发放手外科治疗手册共患者自行阅读。健康教育组患者行综合护理健康教育，主要包括:
(1)入院宣教:护士在患者入院时向其介绍手部外科手术相关的注意事项，并帮助其掌握;介绍其主治医生，带患者回病房时让患者熟悉住院环境，使其较快地适应医院，将心态调整到最佳状况以便接受治疗。
(2)心理干预:由于手外科患者手部活动在受伤后突然出现不便，普遍存在着一定的恐惧和心理障碍，担心预后和手功能的恢复。责任护士应依据每个患者的状况，制订详细的心理治疗计划。通过及时的沟通和良好的态度，获得患者的信任，及时掌握患者的心理状况，并缓解其心理负担，消除焦虑、恐惧等负性心理，通过向患者介绍以往治疗的成功病例，向患者说明在遵医嘱积极治疗的情况下，可以取得良好的治疗效果以增强其信心与治疗的依从性。
(3)术后宣教:患者手术回到病房后，责任护士应主动问其需要，并讲解术后注意事项。
(4)用药宣教:由于患者一般对药物使用不够了解，需要护士在治疗之前就及时告知患者相关药物的治疗作用及用药时的注意事项及可能出现的不良反应，使患者在了解的情况下资源配合治疗，同时还可增强患者对疾病的认识与控制。
(5)出院宣教:护士应在患者出院后给予及时指导，就复诊时间、自我护理及饮食注意事项等向患者及其家属进行讲解，并告知出院后有关康复与功能锻炼的方法与注意事项，留取联系方式，一旦出现意外情况，嘱咐患者及时与责任医师联系，而护理人员则通过电话随访其康复状况。
1．3评价指标①血管危象:主要依据毛细血管反应的快慢(正常1～3秒)，＜1秒为动脉危象，＞3秒为静脉危象。②手部功能评定标准:评定感觉恢复、外观、运动功能、血液循环状态、日常生活活动、恢复工作情况等六个项目，满分100分，100～80分为优，79～60分为良，59～40分为差，＜40分为劣。
1．4统计学分析使用SPSS16.0统计分析软件对研究数据进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，两组等级资料比较采用秩和检验，以P＜0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2．1对照组与健康教育组患者血管危象发生情况健康教育组患者血管危象发生率为2.27%，对照组患者血管危象发生率为15.56%，两组相比差异具有统计学意义(x2=4.79，P＜0.05)。
2．2对照组与健康教育组患者手功能恢复状况比较健康教育组患者手功能恢复状况明显优于对照组患者(u=405，P＜0.05)。
3讨论
第5篇：健康护理范文
1.1护理人员调查情况
发放问卷2000份，调查护士949人，护师801人，主管护师250人；中专学历552人，大专学历1288人，本科学历160人；工作年限<5年800人，5~10年658人，>10年542人。通过调查，发现工作5~10年的护理人员及高学历护理人员能够利用自己的护理知识和工作经验开展少量健康教育工作，而护理人员少、无任何考核与肯定机制、健康教育重视不够、缺乏相关知识和沟通技能是健康教育难以实施的主要原因。
1.2医院行政管理人员调查情况
调查医院20所，发放问卷20份，有效问卷20份，有效率100%。通过调查，发现大多数医院不重视健康教育，没有将其列入医院规范的诊疗及考核内容中。
1.3患者或其家属调查情况
90%以上患者希望医院能提供与疾病诊疗相关以及对康复起到帮助作用的高质量、效果好的健康教育。
2讨论与分析
2.1存在问题
2.1.1医院管理层重视不够医院管理层没有意识到健康教育的重要性和临床意义，没投入足够的人力、物力，建立健全规范的实施过程以及科学的考核评价标准。所以，临床护理人员也难以认真、规范、有效地实施健康教育活动，仅从患者需要角度随意讲解，难以真正发挥健康教育在护理乃至疾病治疗过程中的作用。
2.1.2没有足够的健康教育时间调查发现，不同职称、学历及工作年限的护理人员均认为没有足够的健康教育时间。说明护理工作繁忙、任务重、人员编制不足是影响健康教育实施的又一原因。
2.1.3缺乏健康教育知识及理念调查发现，护理队伍中28%的是中专毕业生，而有些高学历也是工作后通过继续教育取得的，所以部分护理人员健康教育意识淡薄，且知识结构较局限，如心理学、社会学等方面知识缺乏。现在的医疗是以人为本的医疗，医疗护理模式也需要发生转变，应以患者为中心，以健康为重点，实施高效规范的健康教育。
2.1.4健康教育方式不当部分医院开展的健康教育流于形式，无个体化内容，仅为入院介绍、住院须知、手术须知等，教育内容、方式、效果有待于改善，主要表现在以下几方面：
（1）教育内容教条，没有个体化内容，不能针对患者的病情及个人需要实施；
（2）教育方法单调，无形象、通俗、高效的手段，仅是简单的说教；
（3）缺少健康教育效果监督、评价体系。
2.2解决策略
2.2.1加强医院管理层面的制度化、规范化建设
（1）健康教育作为医院的一项重要工作内容，投入少，治疗效果好，符合目前医疗保险制度改革的要求与趋势，对促进患者康复、缩短住院时间、减少医患纠纷及提高护士整体素质均有积极意义。因此，要转变护理模式，使健康教育根植于医疗活动的全过程，让患者享受高效、人性化的健康教育。医院应该加大人力、物力投入，建立规范、科学、完整的健康教育程序及考核评价体系，将健康教育融入护理质量管理过程中，使健康教育成为护理工作的重要内容。将健康教育贯穿护理工作始终，贯穿于患者入院至出院的每一个环节，而且制定效果评价考核指标。
（2）病区应将健康教育内容程序化、日常化，分解到各班工作日程中，落实执行。护理部应该制定健康教育考核指标，对实施情况加以监督考核，并列入护理质量考核体系，以使健康教育逐步推进、深入开展。
2.2.2提高护理人员健康教育水平。
（1）全面有效地开展健康教育，满足患者需求。加强护理人员健康教育知识及技能培训，加强对护理人员尤其是护师以上人员健康教育知识和技能的培训，培养一支能承担医院健康教育任务的护理骨干队伍。
（2）调查发现，部分护理人员学历低、工作年限短，掌握的知识偏重医学，缺少相关心理及健康教育知识，对健康教育认知不全面，教育意识淡薄，应引导其学习一定的健康教育技巧，理解健康教育的内涵与外延。通过参加院内外培训、各种讲座重点对护师以上本科和大专学历护理人员进行有计划的强化训练，使其基本掌握有关行为科学、传播学和预防医学的知识与技能，成为病区开展健康教育的主要力量。
2.2.3解决护理人员少问题调查发现，健康教育时间不够，主要是因为护理人员数量不足，这也是医院长期存在的问题。随着医疗技术的发展，医院建院理念转变，需要逐步解决人员编制问题。同时，护理人员应该正视暂时的困难，合理安排工作时间，缓解工作压力，积极开展健康教育。
2.2.4健康教育方式尽管病区健康教育以不同的形式开展，但教育效果均不佳，内容形式都有待于完善。
（1）各科室及病区应该根据不同疾病、患者特点及要求制定图文并茂的健康教育宣传手册、板报等，添置视听器材，如投影仪、幻灯片、录像和光盘等，选择适合的宣传方式，使患者获得规范、具体、完整、有效的健康教育。
（2）病区应采取有效的健康教育形式，制订专科疾病的标准健康教育计划，强调入院后、手术前后、特殊治疗前后、特殊检查前后及出院前的健康教育。
