教育教学管理全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇教育教学管理参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：教育教学管理范文
1.精诚合作，团结一致
在中学教育教学管理中存在着各种矛盾，只有积极处理和解决问题，真正的做到公平公正公开，采取科学合理的管理模式，才能使各项工作顺利进行，从而将各项工作落到实处。与此同时，还要加强彼此间的联系，做到团结一致，精诚合作，形成和谐的工作氛围，还要注意发现每个教职工特长，从而做到合理分工将团队力量最大化。在教职工间形成积极向上的工作氛围，激发工作热情的同时取得良好的工作业绩，从而提高中学教育教学管理质量。
2.推动人事制度的改革
在人事管理体制上不断改革创新，提高教学质量和水平的同时，不断吸收新知识学习新方法，营造积极向上的工作氛围。对教师的聘用与考核要合理，防止部分老师因为工作的稳定性而产生懈怠心理。推动人事改革制度，要实行监督制。对每项工作的进展进行深入了解与监督，督促教职工积极努力的工作，更要采取奖惩制度，对优秀教职工进行奖励，对表现较差者进行处罚，从而有效的解决偷懒、对工作懈怠等问题，更好的挖掘和调动他们的工作热情。
3.强化教师、学生管理
促进学生全面发展，提高学生各方面知识技能是提高中学教育教学管理质量的根本目的。在教学过程中老师与学生直接接触，向学生传授知识与技能的同时也对学生各方面产生影响。所以教师要不断提高自身素养，同时还要注意教师的师德培训，加强教师间的交流与沟通，从而总结工作经验，拥有足够的知识与优秀品质的教师才是一名合格的人民教师。中学生自控能力较差，需要教师进行引导，要加强学生管理，注意学生的心理变化，及时进行沟通了解，给予合理的建议，帮助学生健康成长。
二、完善教育教学评价理念
完善教育教学评价理念，更好的对工作进行评估与判断。教育教学评价包括对管理模式的评价，对教师的评价和对学生的评价。不是单一注重教学结果和学生的学业成绩，而是更注重教育教学过程。
三、结语
第2篇：教育教学管理范文
在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：
1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题
目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。
2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题
尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。
3.落后的教学管理观念和教学管理队伍的综合素质偏低是高校教育教学管理中的又一主要问题
随着教育事业的不断发展，小学的教学改革也取得了不断的发展和进步，在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化，可是，很多学校仍然沿用传统的教学管理理念，管理观念是教学管理的重要组成部分，落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。
二、提高高校教育教学管理水平的对策研究
针对在教育管理过程存在的问题，提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高：
1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务
管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分，管理思想的创新是教育思想观念创新的开始，在一个科学的、创新的管理理念的引导下，能够为学校的教育教学指明方向和道路，有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的，管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的，通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平，从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势，对学校的可持续发展有非常大的作用。
2.注重教师综合素质和管理人员职业素养的提升是提高教育教学管理水平重要内容
教师是教学活动的主要执行者和引导者，学生创新能力的发展在很大程度上是受到教师的教育教学创造性的影响的，通过教师进修培训进行继续教育，使教师的综合素质得到提升。教师实施因材施教的创造性教育教学活动，对学生的主动性和创造性的培养和发挥起到非常重要的引导作用，能够调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教育质量的提高；此外，管理人员是教育教学管理的主要负责人，应该引起学校的足够重视，努力提高管理人员的综合素质，进行一定的专业培训，组建一支具备科学现代、创新观念、知识丰富、能力突出的管理人员队伍，是教学管理工作能够高效进行的重要保障，这些对于小学教育教学管理水平的提高都是相当重要的。
三、总结
第3篇：教育教学管理范文
【关键词】小学教育；教学管理；实施策略
随着科教兴国战略的不断推进和实施，在素质教育背景下小学教育教学管理工作显得异常重要，教师应意识到教学对象之间的差异性，真正做到师生和谐相处、共同成长。小学教育教学管理对于学生的成长来说十分关键，教师不仅需帮助他们掌握文化知识，还应教导学生为人处事的道理，帮助他们塑造健康人格和高尚品质，使其成为社会需求的新型人才。
一、教师管理意识的提升与转变
在新课程改革背景下，要想提高小学教育教学管理质量，首先应从教师着手积极提升与转变自身的教学管理意识，“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”是对他们的真实写照和最好形容。从古至今，教师的基本职责是“传业解惑”，不过随着时代的发展和社会的进步，传统的教育教学模式已无法满足新时代的需求，教师肩负着“教书育人”的重任，通过提升自身的教学管理水平，从文化知识传授和人格培养两个方面帮助学生学习和成长。目前对小学教育教学管理对教学提出更高的要求，他们不仅仅是文化知识的讲解和传授者，更关键的是可以满足现阶段对教育教学管理的需求，把提升自身的教育教学管理意识当作重点，并可以不遗余力的投身其中，从而提升教育教学管理能力。在平常的教育教学中和教师接触最多的人是学生，肩负着管理他们的重任，所以说教师的管理水平与教学水平有着直接而密切的关系。当小学教师在进行讲课、批改作业与考试时，应时刻谨记自己不但肩负着知识传播的重任，还要清楚教学管理在整个教育活动中的价值和重要性。通过教师教育教学管理意识的提升与转变，进而提高小学教育教学管理质量。
二、教学管理需要全校师生团结
改善教学效果是教育的重要任务和最终目的，提升小学教育教学管理的有效性，离不开全校师生的团结合作和共同努力。无论是国外还是国内，成功的教学管理需要整合校内外的各种力量和有力因素，包括教师、学生、家长和社会，只有全部成员主动参与到小学教育教学管理活动中，才能够大幅度提升教学管理质量。当前在小学教育共同管理上存在着一些问题，为教学管理带来一定的困难。比如，部分家长不愿意主动配合教师共同管理孩子，他们认为将孩子送到学校之后，学校就应肩负着全面教育和教学责任，如果教育不好应该由学校负责。而且我国仍然处于社会主义初级阶段，国民的责任意识和整体素质有待提升，这也不利于教学管理策略的顺利实施。因此，为充分发挥小学教育教学管理的作用，社会各界力量和人士应团结合作，全身心的辅助教学管理活动的开展。做好小学教育教学管理工作的基础是，先得到学校领导和教师的重视，调动学校各方面的力量，和学生、家长和社会之间建立联系，在相互了解的前提下共同管理。而且学校内部应建设和完善监督孩子读，为教学管理提供科学的、适当的改进意见，并确保落实建议。
三、构建优美的人性化教学环境
一个良好的校园环境和教学环境是提高小学教育教学管理知识的有效保障，学校应根据自身的具体情况尽量改善教学环境，并不是不切实际的瞎干蛮干。要想构建一个优美的人性化教学环境，促使学习处于平稳、健康的发展状态，可从以下几个方面进行：其一，不断吸收和运用多个方面的力量，为小学生构建一个和谐、融洽、舒适的教学环境；其二，增强安全保护措施，让学校的正常教育活动和教学管理不受外界因素的干扰，确保师生安全；其三，学生应根据具体情况及时购置和完善教学用品，并简单各种器材和教具的使用情况，使其在教学中真正发挥应有的作用。同时，在小学教育教学管理中教师的地位比较突出，由于小学生正处于身心发展时期，教师应采用人性化的教学手段和管理模式，让他们热爱学习、热爱生活。而且教师应摆脱应试教育理念的束缚，适当对学生“减负”，在布置作业时应追求质量而不是数量，在考试中不以成绩为唯一评价标准，而是应关注他们在平常学习中的态度、技巧、方法、努力程度和进步情况等。如此，小学生在学习过程中压力较小，教师也能够和他们成为亦师亦友的关系，真正实现教学环境的人性化。
四、总结
小学教育教学管理工作一定要引起学校和教师的高度重视，高质量的教学管理并不是通过硬性制度，而是管理手段的人性化和科学化。如此，小学教师才能够为学生提供一个自由平等的学习环境，进而促进教学管理质量的提升。
参考文献：
[1]杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究(A),2015,03:11-12.
[2]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育,2015,33:88.
第4篇：教育教学管理范文
关键词：中学教育；教学管理；理念；创新
一、以人为本和以质量为核心并重的教育教学管理
教师与学生是学校的教学教育管理的主要对象，教学水平和教学质量的提高离不开全校师生一起发挥作用。教育教学质量是衡量学校管理是否有效的主要标准之一，也是学校管理的出发点。因此，学校教育教学管理应坚持以人为本和以教学质量为核心，既关注学生的主体地位，也尊重教师的教育地位，充分发挥人在教育教学管理中的作用，以此来实现教学水平的进一步提高[1]。教学教育管理过程中既要做到“管人”,也要做到“听取”。“听取”是“管人”的第一步，它的出发点是以保障教师和学生的权益为根本，然后制定学校管理有关的制度，同时，制度的制定及要考虑和采取教师的建议。如此，学校管理制度才能得到有效的推行和落实。学校教育教学管理的另一个对象是学生，学生由于存在着个体差异，因此，教育教学管理也要遵循学生的成长规律，以实际出发制定和更新教育教学管理策略。学校教育教学的根本目标是为社会输送人才，核心任务是培养适合社会经济发展的人才。根本目标和核心任务落实到教育教学管理的具体工作就是在国家的教育方针下，以学校和学生实际情况为基础，掌握符合时展的教学规律，用发展和可持续的眼光，制定和采取相关的教育教学管理策略，以解决教学管理中实际存在的问题和提高教学质量。
二、教育教学长足发展需要对相关管理关系进行梳理
（一）学校相关部门的关系梳理
学校相关部门关系的梳理，有利于决策制定和实施的更加科学和合理。学校教育教学管理是一个制定、实施和执行的过程，将制定政策、实施和执行政策的相关部门的关系进行梳理，可以统一思路,方便工作的顺利开展。三者关系的梳理可以协调各方力量，加大创新力度，同时考虑问题较为全面，并能充分调动三者的积极性。
（二）创新发展和传统常规的关系梳理
因教学环境、教学条件以及教学背景的不一致，每个学校都有它自己的教学传承和教学特点。经过长时间的实践与积累，每个学校会形成符合其自身特点的教育教学管理模式，这种教育教学管理模式存在一定的固化与陈旧,与当今与时俱进的理念形成一定的对峙与冲突。经年累月总结出的教育教学模式不能全盘否定，需要坚持精华的部分，同时吸取时代创新的养分，全面的审视和梳理过去与创新之间的关系。将新的教育教学理念、管理方式与实际教学管理环境融合，有效提高学校的教育教学管理。
三、师资队伍的创新性建设是教育教学管理的关键
（一）教师教育教学理念的更新
创新发展理念的更新需要从教育教学管理的各个细节入手，而教师是教育教学管理的主要参与者与执行者，因此，教师教育教学理念的更新尤为重要。教师的理念和想法具有创新性和突破意识，能够给学生的培养带来全新的体验。教师要以学生为教学主体，关注学生的个性形成和全面发展，将学生的核心素养培养落到实处。创新发展理念下的师生关系是引导与帮助的关系，教师以引导者的身份帮助学生主动探索知识的奥秘。
（二）教师教育技能和专业技能的提高
时展瞬息万变，科学技术日新月异。教师想在学生培养和教学质量上有所提高，就需要提高个人的教育技能和专业技能。从教育教学管理的角度出发，学校为提高教学质量，更新教育教学管理方式，需要从教师的教育技能和专业技能着手。一方面，在教师的教学实施过程中提供现代化的教学设备以及其他教学工具，以帮助教师掌握和提高现代化教育技能；另一方面，组织专业知识培训、论坛及活动，让教师的专业知识得以更新和扎实[2]。创新是社会不断的向前发展的根本动力。中学教育教学管理要想提高教学质量和管理水平，应坚持创新发展的理念。创新发展理念下的教育教学管理需要坚持以人为本、需要对管理关系进行重新梳理、需要创新型的师资队伍，更重要的是坚持以科学发展的眼光来看待学校教育教学管理工作。
参考文献：
[1]何守刚.新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究[J]课程教育研究,2014(32):5-6
第5篇：教育教学管理范文
关键词：小学；教育；新课改；要求；策略
教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位，是学校管理工作当中的重要内容。同时，也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学数学教育教学管理策略，能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针，为学生发展创造更好的条件。从整体上来看，我国的小学教育教学取得了一定进展，但是相比较新课改的要求，还存在一定差距。
一、当前我国小学教育教学管理的要求分析
在新课程改革不断深入的今天，小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中，最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长，以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后，小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变，对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓，就是“以学定教”。新课程改革的要求，是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说，新课改的内容既是小学教育教学的基本要求，也是它的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此，在小学教育教学管理当中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力，提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足新课程改革的要求。
二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析
1.更新小学教育教学的观念
观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下，要想加强小学教育教学管理，首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中，要时刻追踪教学管理效果，保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段，增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权，让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外，还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。
2.明确小学教育教学管理目标
在新课程改革的背景下，必须要从创新的角度推动小学教育教学管理，进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求，基本目标以及安排给学校的基本任务，并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如，学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理，再进行质化评定，将“自评”与“考评”相结合，通过多样化的创新办法，实现评价的科学性和真实性。
3.完善小学教育教学管理制度
将小学教育教学管理上升到制度的高度，具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视，落实各项教育管理措施，就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制定新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有一个专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升小学教育管理的整体水平，发挥其最大价值。综上所述，在新课程改革的要求下，小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点，为小学素质教育提供了一个新的思路。因此，我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度，认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题，分析问题出现的原因，在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者，要以此为重点研究对象，寻求有效的小学教育教学管理策略。
参考文献：
［1］杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究［J］.才智，2015（15）.
［2］郭开全.浅谈新课程背景下师范生教学实践能力培养的“缺位”与“补位”:以思想政治教育专业为例［J］.语言与文化研究，2011（1）.
