夏季安全教育全文(5篇)
第1篇：夏季安全教育范文
关键词：广西高校涉毒；原因分析；预防与控制
一、渗透高校学生的形势严峻
（一）值得警惕的高校涉毒形势
日趋严重的问题已成为全球性的灾难，灾害几乎蔓延到世界各地。在全球170多个国家和地区中，有130多个国家和地区存在涉及贩运和消费问题，吸毒沾染人数超过2.5亿人。在中国，截至2016年底，全国现有吸毒人员250.5万名，根据《2016年中国形势报告》显示，吸毒人员总量缓慢增长，同比增长6.8%，青少年人数增幅同比下降。虽然全国吸毒人员较之前增长缓慢，青少年人群增幅同比下降，但是吸毒人员数量依然庞大，前景不容乐观。吸毒人群覆盖各个年龄段、不同文化程度、各个社会群体。涉毒人员中，35岁以下的青少年占据绝大多数，接近60%，涉毒情况形势严峻。，这个梦魇般的恶魔，近年来在群体结构上也悄然发生改变，由过去的无业人员、农民、个体经营者向高端白领、艺人、在校大学生甚至公务员等高学历人群扩散。特别对于高校大学生在面对诱惑的抵抗与控制能力方面十分薄弱，最明显的两起案例不得不敲醒高校禁毒的警钟：一起案例的主角为重庆一所重点院校博士生，如果初次见面，你永远也不会把他与贩毒、有期徒刑这两个听起来似乎格格不入的词联系在一起，但却真真实实地发生在这名叫做郑飞的学生身上。事实上，他因贩卖罪被重庆市江北区一审判处有期徒刑6个月，缓刑一年执行，并处罚金3000元。据宣判郑飞案件的江北区人民法院介绍，仅仅2015年的前9个月里，在该院审结的285起贩毒案件中，涉及大学生的贩毒案就有6起，相较于往年0-1起的大学生贩毒案来说，从2015年以来，大学生贩毒案陡增。另外一个案例源自温州警方通报的一起公安部督办的特大网络贩毒案，缴获200余公斤。让人惊讶的是，在警方侦查过程中发现，高校大学生购买现象突出，涉毒大学生涉及全国37所高校。温州警方的通报，让我们再次看到当下青少年涉毒的严峻形势，同时必须警惕一些吸毒、贩毒、制毒分子将目光盯住大学校园并开始在校园周围活动，毒祸已波及大学校园。
（二）广西在校生涉毒情况不容乐观
广西毗邻三大毒源之地“金三角”，特殊的地理位置使得广西成为国际贩毒的重要通道，加之近年来受合成滥用快速蔓延的影响，广西近年来也步入吸食合成人数增长的快车道，自1987年发现广西首例吸毒者至今，30年来吸毒人数也在以惊人的速度增加，几乎遍及广西所有县市和乡镇，截止到2017年上半年，广西登记在册的吸毒人数23.8万名。在所有的吸毒人员中，青少年吸食现行十分突出。据统计，全区登记在册的18岁到35岁吸毒人员已经超过10万，青少年吸毒人员占现有吸毒人员总数的66.21%。在全国多个省市的高校陆续发生在校生涉毒案件的同时，广西高校大学生涉毒的情况也不容乐观。数据显示，近五年来，在校生吸食日趋严重。光2012年-2014年两年间，广西201所学校中，就有439名在校生出现涉毒行为，其中小学生17人，占在校生涉毒比例的3.9%；中学生225人，占在校生涉毒比例的51.3%、中职、高职高专大学生196人，占涉毒人数的44.6%，其他学校1人，占在校生涉毒比例的0.2%。在校生的涉毒行为主要集中在吸毒和贩毒，其中，吸食、注射383人，占总数87.2%；贩毒47人，占总数10.7%；既吸毒又贩毒5人，占总数1.1%；容留吸毒1人，占总数0.2%；非法持有3人，占总数0.7%。涉毒学生中，贩毒占12%，吸毒为88%，普遍表现仍为吸毒，所涉97%为氯胺酮（k粉）。
二、存在问题分析
作为受过高等教育的大学生涉毒，看似惊愕，其实并不意外。从广西高校涉毒学生实际情况分析，主要表现在以下几方面：
（一）缺乏对的正确认知，防范能力差
1.缺乏正确的认知。特殊的地理环境使得广西对于的接触机会颇多，加之青少年身心处于发育成长，喜欢猎奇，崇尚标新立异，对的危害认识不足，尤其缺乏对新型的辨识、吸食的方式，导致他们觉得“白粉“并只是很神奇的东西，并不觉得“K”粉等的危害，反而认为那是新奇好玩的东西，尤其在酒吧，KTV见同龄人说起它们的神奇之处，好奇心驱使，从好玩到成瘾，甚至慢慢将“溜冰”成为标本自己时尚的一种方式。由于大学生在认知上的误区，导致对的耐抗能力薄弱。他们染上的原因主要概况起来表现为好奇心驱使，失恋、学业和就业压力以及对体型不满等，有的由于不良的家庭环境教育，进入高校后交友不慎及精神空虚，当这些原因没有正确的方法来应对，便为入侵大学校园提供了温床。2.防范意识与能力差。进入大学之后，学生脱离家庭管束，学业也不像高中时候紧张，突然放松的学习意识及年轻好动的个性，加之外面社会的诱惑，就自然容易成为的“易感人群”。同时，由于新型制造工艺简单，价格低廉，大学生大部分家庭条件优越，父母在金钱方面比较放松，如果学校管理稍微松懈，大学生就会受到朋友同学的引诱，去娱乐场所吸食“K”粉、摇头丸、麻姑等违法活动，有的甚至觉得同学一起聚会不“溜溜冰”就落伍的思想，导致大学生缺乏防范意识，把去迪厅等娱乐场所吸食摇头丸当为时尚表现，甚至报道北京某高校大学生集体吸毒现象发生。尽管目前广西各种娱乐场所大学生涉毒问题还不十分严重，但仍然出现一些大学生，尤其是女大学生因耐不住诱惑，自行到歌厅、迪厅等场所吸食摇头丸、等。
（二）缺乏高校禁毒战略预防教育，管理机制不到位
尽管在2008年6月1日起施行的《中华人民共和国禁毒法》中明确禁毒是全社会的共同责任，并且在第一章第四条第一句话就规定了禁毒工作实行预防为主，综合治理与“四禁”并举方针。国家禁毒委也在应对在我国蔓延日益扩大与迅速发展的态势下力度空前，强调从社会闲散人员、流动人口和娱乐场所等重点介入，并且对易制化学品厂家与经营管理人员进行针对性禁毒教育，特别对中国青少年易染人群重点预防监控，在小学、中学开展禁毒教育，教育部为此专门制定了《中小学生预防专题教育大纲》和一系列措施，明确要求学校将禁毒知识纳入教育、教学内容，对学生进行禁毒宣传教育，这也使得禁毒预防教育在中小学中开展有了重要保障。但是从政策保障的角度看出，预防教育强调了对青少年中的中低年龄段以及社会人员中的高危人群，并未涉及到大学生的禁毒教育，加之有些高校对禁毒教育课程并不重视，在高校正式开展预防教育课程并不多见。从广西高校实情来看，广西一直重视对青少年预防教育工作，在积极抓好中小学禁毒教育预防的同时，也在积极探索高校预防教育的思路和方法，但是由于自治区禁毒委的工作是在自治区委、政府的领导下开展的，有些高校保卫处等机构在认识和机制上表现不一致，分工和责任模糊，导致高校大学生在预防教育工作方面难以真正得到落实。
（三）缺乏经费保障，预防宣传流于形式
在广西高校大学生当中开展预防教育是一项系统、复杂的工程，需要建立在高校中禁毒教育战略理论和预防教育体系，在大学生当中落实“预防为主”战略方针的同时，发挥学校主阵地作用，利用课堂主渠道优势，坚决遏制在高校中发展蔓延。因此，对高校大学生预防这项工作是一项长期的常态化的工作，在短期难以见到成效，加之学校在预防教育经费方面严重缺失，导致高校在预防教育工作力度欠缺，效果不明显。在对学生的宣传教育方面往往也是流于形式，没有把高校的禁毒教育作为常态的宣传手段，采用的方式基本就是象征性的发发传单，或贴禁毒宣传标语，或由系部组织学生参观有关禁毒的教育馆，再请当地的禁毒警察开一次讲座，宣传形式甚于内容，并没有注重高校大学生在禁毒教育方面的真正需求，比如在现实生活中，大学生基本都是网络的接触人群，网络产生的力量对高校学生影响巨大，应该充分利用网络提升预防教育效果。
三、高校开展预防教育措施
（一）创新禁毒工作体制机制，强化高校预防机制
预防危害首要条件是提高认识。就全社会禁毒工作而言，高校禁毒只是其中一环，禁毒的成效如何对社会整体效果可能不够明显，但是对高校自身而言，却是维护校园安全与稳定的大事。在高校中落实预防为主禁毒战略，在新形势、新问题下，顶层设计、统筹协调，在高校保卫部门配备专职禁毒专员，坚持传统教育的基础上，针对高校大学生的特点，将禁毒预防教育、宣传纳入高校大学生思想政治教育或者学生日常行为管理中，教务处将预防教育列入常规课程，建立预警机制和评估机制，负责学校保卫工作的相关等部门协助学生工作处、教务处有效做好禁毒教育工作，切实把禁毒预防教育纳入整个人才培养方案和学生管理体系中。同时，强化高校大学生预防机制需要从顶层设计做起，加强校内外禁毒力量的协调，培训校内禁毒专员，采取线上教育和线下教育融合，坚持从严管理和有效疏导相结合，与时俱进，创新制度化管理，形成全校预防行动，人人有责的良好的校园文化氛围，切实提高学校预防教育的有效性。
（二）加强大学生思想政治教育，重新定义在预防
教育中的角色大学生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，具有较强的可塑性。高校要着重加大在校学生的思想政治教育力度，用科学的理论武装人，用革命的信念教育人，用正确的方法引导人，树立正确的人生观、价值观和世界观，自觉抵制一切错误的价值观念和人生哲学，发挥大学生本身自觉能动性与自我管理能力。同时在预防教育中，高校在校生不仅是预防教育的对象，也是预防的传递者与重要的禁毒志愿者队伍。如果进行科学的角色转化，从被动接受到主动宣传，那么不但可以加强对在校大学生的认知能力，同时也极大地提升了他们的社会责任感。
（三）转变宣传方式，利用网络的力量进行预防教育
网络在预防的力量不可小视。广西禁毒办就曾经利用网络媒体在全国范围内开展“微直播•广西禁毒好声音”系列禁毒宣传活动，反响巨大，掀起前所未有的参与度。相对于传统的校园禁毒宣传方式而言，丰富和拓展网络禁毒宣传教育平台对于高校大学生来说更为贴近。当今大学生几乎人人接触网络，对微信、微博等毫不陌生，对网络上的信息接受速度快而便捷，因此应该从大学生最为关心的问题着手，充分利用大学生常用的通讯软件和网站，禁毒相关的知识，比如与相关的视频、故事、及微电影等，提高对高校大学生禁毒舆情引导能力，大学生通过网络信息平台及时接受相关讯息，宣传效果也会更加明显，从而做到净化校园网络环境，防止通过网络渗透进校园。学校在宣传预防教育要采取齐抓共管，形成合力的局面，禁毒委员会要发挥主导作用，将高校禁毒预防教育纳入预算管理，增加专项经费，有计划有组织地开展禁毒宣传教育活动，真正形成齐抓共管的禁毒宣传教育机制，真正从深度和广度上提高预防的教育实效。
参考文献：
[1]2016年中国形势报告[EB/OL].
[2]许书萍．高校预防教育的对策———基于大学生认知及易染原因的调查[J]．青少年犯罪问题，2013（6）.
[3]郭莉.从问卷调查看将预防教育纳入高校德育教育的必要性[J].法制与社会，2008（10）：297-298.
第2篇：夏季安全教育范文
【关键词】犯罪心理;校园暴力犯罪;预防机制
我国校园暴力犯罪现象呈现出了愈发严重的趋势。在一项关于校园暴力犯罪犯罪案件的专项调查中，有超半数的学生认为自己所处的校园环境有校园暴力犯罪行为，而校园暴力犯罪犯罪案件的持续高发无疑是环境恶化的表现形式。调查显示，校园暴力犯罪案件中，主要表现为同学间的打架斗殴，同时还会伴有一些敲诈勒索的不良现象。值得特别提出的是，在参与调查的900多名学生中，有近80%的人认为校园暴力犯罪已经在一定程度上对自己正常的社会学习生活造成了不良影响。校园暴力不单单存在于处于转型时期，各方面变数都较大的中国。在美国，每年也会发生颇多的校园暴力犯罪案件，严重的甚至是枪击案件。这对身心尚处于发展阶段的青少年学生来说，无疑是可怖的，一旦发生，其所造成的心理创伤更是难以愈合。美国心理学会的图书期刊数据库显示，针对校园暴力犯罪案件的引文数量由上个世纪的62篇迅速增长为了现在的489篇，这些数字的变化极大地说明了校园暴力犯罪问题已经上升为了一个亟待解决的难题，也从侧面反映出无论是在国内还使在国外，校园暴力犯罪案件都是一件棘手又不容忽视，一直发生却从未彻底解决的社会问题。本文尽可能地结合了国内外相关研究成果，致力于构建一个适用于我国的中小学校园暴力犯罪的预防机制，从而达到有效预防中小学校园暴力犯罪发生的目的。通过查阅相关文献资料发现，国际上对于校园暴力犯罪案件的研究已经逐步完善。他们的研究成果能很好地辅助我们控制校园暴力犯罪，也是我们继续深入研究的重要理论指导。通过查阅国内外的研究成果可以了解到校园暴力犯罪的现状，从而使预防和控制更加有据可循，也更有针对性，对症下药往往更有疗效。
一、校园暴力犯罪的诱因分析
1．教育层面。1)家庭教育方面的欠缺。家庭教育对校园暴力的影响不容忽视，家庭教育可以说是个人教育的启蒙，同时也是个人社会化的重要环节。受传统老旧观念的影响，父母对孩子的教育及管理方式不当往往会阻碍孩子正确人生观、价值观的塑造，使孩子在处理问题时缺乏虽事物的正确判断，从而形成过度任性自私的性格特征，对其发展起阻碍作用。2)素质教育不足。“重智轻德”的教育模式是校园暴力犯罪案件频发的又一原因。这种不正确的教育模式严重忽视了学生的身心健康及全面发展，学校和家长对学生学习成绩的过度关心给学生造成了巨大的压力，使学生不堪重负。压力长期无法排解最终导致心理扭曲，得不到家长的理解和重视，进而诱发校园暴力犯罪案件。3)教师教育方式不得体。在我国现存的教育体系中，尚有一些老师的个人素质不够高，还有很大的提升空间，他们往往视学习成绩为王道，却忘记了个性发展对孩子的未来或许更有帮助。由于一些老师的自身素养不高，加之科学教学理念的并未得到真正的贯彻实行，在教学过程中有些教师依旧会使用一些冷暴力或者是体罚措施用来管教和束缚学生，给学生的心理和生理造成挥之不去难以愈合的创伤。从而引起学生的不满，对学生心理造成伤害。4)校园安全教育不完善。在教育工作中，学生的安全教育是无论如何都不能抛弃的一部分内容，安全意识的缺失有可能会引发校园暴力犯罪行为。因此，为了减少乃至杜绝校园暴力犯罪行为的发生，学校和社会有责任和义务开展更多的组织活动，防微杜渐，宣传校园暴力犯罪行为可能带来的危害和不良影响。2．个人层面。1)学生自身的心理承受能力较弱，处于冲动性人格时期。由于学生身上背负着沉重的升学压力，加之从心理上渴望尝试各种新鲜事物，冲动叛逆的思想使他们对这个世界的一切未知充满着好奇。学生个人心智的不够成熟容易导致以下问题的发生，一是媒体网络的迅速发展使学生能够接触到更多的信息，会受到一些涉及暴力、犯罪消极信息的影响，而这些信息会对他们的人生观、价值观起不良导向作用。年轻人有激情，遇事缺乏灵活变通和调节的能力，往往试图通过武力和暴力解决问题，这有可能会激化矛盾，从而引发悲剧。2)有暴力倾向的学生缺乏正确道德观对其进行引导。学生对法律相关知识知之甚少，法律意识可以称得上是淡薄，自控能力较差，行为活动等容易走向极端。在调查中发现，有相当一部分的学生道德观有待矫正，他们中有许多人有江湖情结，认为讲哥们义气就是王道，丧失了正确辨别是非的行为能力，常常会因为所谓的哥们义气而参与到打架斗殴活动中去，做一些损人不利己，有伤社会风气、破坏社会治安的事。3)遭遇到校园暴力时，不懂得正确反抗。有些学生本身校园暴力的受害者，却因为不懂得利用身边的资源和法律武器保障自己的权益和安全，采取以牙还牙的方式使自己的角色发生易位，变受害者为加害者，私自用暴力手段对加害者实行打击报复，最终导致两败俱伤的结局，酿成难以补救的严重后果。3．文化角度。1)暴力文化的熏陶。科学技术的进步和文化政策的宽松自由，使得暴力文化得以广泛传播。在我们日常可以接触到的媒介当中，或多或少的都承载有一些黄暴内容。这种暴力文化可以在一定程度上诱发犯罪的发生，引起心智尚不成熟的学生的盲目模仿。作为学生来说，他们的价值观、人生观、道德观还没有正确完全地树立起来，很容易受到外界因素的不良影响。喜欢标新立异的心理也是诱发校园暴力犯罪行为的有力加持。2)社会中所存在的一些腐败现象给学生带来的影响。社会中存在着很多的不平等现象，资源分配的不公和难以避免的腐败现象容易让学生失去对生活的信心和直面漫漫人生路的勇气，从而产生一种报复社会的心理。阶层之间的差距、教育和生活资源的分配不均等时常会成为某些学生将愤、愤怒反馈到社会中的先决条件。3)罪案的报道引发学生的实施欲。当前很多电视台都开设了法制栏目，作为普法宣传的辅助手段，在节目中对一些犯罪手段进行披露，用以警示公民遵法守法。但与此同时，也有可能会起到诱发犯罪的负面效应。其中的一些犯罪细节也有可能会激起某些心智尚不成熟学生的模仿欲望，触发真实的犯罪行为。4．环境层面。1)校内治安机制不完善。校风不良和校园治安过差等现象在当前的很多校园普遍存在，恃强凌弱、以大欺小的校园暴力行为也并不罕见。有很多学校的周围分布有网吧、游戏厅、酒吧等不适合未成年学生出入的娱乐化场所，这些不良的周边环境给学生带来的负面影响是难以是数据来说明的。他们给学生制造了接触有害文化的机会，同时也促进了不良风气之间的相互感染。环境对人的影响是巨大的，也是潜移默化的。2)家庭暴力的影响。有相关数据显示，经常被父母打骂的孩子身上常常携带有暴力倾向。从心理学角度来讲，犯罪心理会对下一代产生影响，而这一影响通常可以通过生理和环境途径传递。在这种恶性环境当中成长起来的学生难免会存在一些性格上的缺陷，如易怒、自我、仇视等，而这些不良性格的养成又往往伴随有犯罪的种子。3)成长环境过于宽松。有很多家长忙于工作和挣钱养家，放在孩子教育上的精力少之又少，导致孩子不能及时接受正确引导，过度放纵自己，因而在闲暇之时盲目寻找一些事情用来充实或者说是麻痹自己，并渐渐地迷失自己，进而走向违法犯罪的不归路。4)法律意识的淡薄。大多数学生的法律意识薄弱，视法律为游戏。近几年来，越来越多的校园暴力案件被广泛转发和传播，在校学生的犯罪率不断爬高，在年龄层上也越来越倾向于低龄化，归根结底，这和他们对法律知之甚少，明辨是非对错的能力受限是分不开的。
二、校园暴力预防机制构建
1．完善制度体系建设。1)完善立法。目前我国还没有一条专门的法律是针对于校园暴力犯罪提出的，这无疑给改善校园暴力犯罪案件频发现象和“无暴力”校园的建设提供了发展阻力。因此政府应当对这一部分内容予以重视，尽快地完善相关法律法规，使能有效控制校园暴力犯罪行为的发生，也能在暴力犯罪行为发生之后使后续处理程式化，进一步减少损失。2)强化教育相关部门的作用。一直以来我国的教育部门都是把其工作重心放在提高教学质量和提高升学率上，对安全方面的投入较为匮乏。教育部门的职责不应只是输送学术人才，更重要的是要培育出德智体美劳全面发展的完整人格。因此，学校和相关教育行政部门应当制定一些适合自己地区发展的安全保障计划，并作为一项长期工作进行维护和修缮，从而使负面影响最小化。2．构建校园安全责任机制。1)多种教育并行，提高学生整体素质。安全教育、心理教育和法制教育等对学生来说都是同智力教育一样缺一不可的。学校有必要经常性地开展一些有利于全面提高素质能力的课程和活动，并将成绩进行综合评测和分析，使暴力思想在萌芽阶段就能得到有效抑制。通过这样的活动。可以使学生们意识到生命存在的意义和价值，也能让他们从一定程度上懂得珍惜呵护自身及他人生命的必要性，从而抑制犯罪的发生。同时，类似活动还能让学生们自觉建立起手法和维权意识，可谓是利人利己。2)开设相应的心理辅导课程。不在少数的学生都存在着一些心理问题，所以开设心理辅导课程可以说是很有必要的。有些学生的心理压力得不到合理有效的排解，就会转变为犯罪心理，遇事易偏激，这些过度放大化的现象会对正常的教学秩序造成影响，拖慢和谐校园的构建进程。3．改善家庭教育，营造和谐的家庭氛围。1)数据显示，校园暴力行为中的施暴者家庭不和谐的比例偏高。如果学生生活在一种父母恩爱，家庭氛围轻松和谐的环境下，那么他们的犯罪行为或许就不会发生或是会很少发生。如果学生的成长环境是充斥着打闹、谩骂的，这无疑会给他们的身心健康发展带来不良影响，这会诱导他们叛逆和逆反心理的产生，并最终酿成孩子走向违法犯罪的惨剧。2)父母应当给予孩子更多的理解和尊重。社会与经济的快速发展致使父母和孩子之间产生了一条又一条看似难以逾越的鸿沟，这就需要父母和孩子之间及时进行沟通，并达成相互理解，相互尊重的共识。这也是对孩子心理进行疏导的其中一种方式。3)口头教育和以身作则相结合。晓之以理往往更易说服人。作为孩子家长，如果能够在任何时候都能意识到自己的言传身教对孩子的成长来说意义重大将会大大提高教育质量。4．加强文化管理，拒绝暴力文化。1)积极打造健康的文化环境。和优秀文化一样，暴力文化的传播发展也同样需要一定的环境和物质载体，换句话说也就是不够纯洁社会文化市场在可能在某种程度促进了暴力文化的传播。所以说，打造出一个绿色的、健康的、有益的文化环境，净化文化传播途径势在必行。2)对影视作品实行分级管理。广电部门应学习国外的一些先进经验，对影视作品等实行分级管理制度，完善认证机制。3)净化校园及其周边文化环境。正如我们所了解的，环境对人的影响是不容忽视的，因此净化校园周边环境也同样是不容忽视的一步。校园周边网吧、游戏厅的泛滥对学生来说的确是不易抵制的诱惑，由政府出面采取办法就很有必要了。相关部分应该加大对违法经营的黑网吧的惩处力度，并对相关娱乐场所进行专项检查和专项整治。校园暴力犯罪行为的发生不是偶然，而是社会、家庭、学校等各个方面相互作用的结果，这是一个值得探究并亟待解决的问题，相关职责部门，以及家庭、学校都应对这一现象予以重视。而抑制乃至杜绝校园暴力犯罪行为行为的发生也同样需要多方的共同努力和长期坚持。
【参考文献】
［1］林友鑫．校园暴力预防机制的构建———基于两起案件的犯罪心理分析［J］．法制与社会，2017(10)
［2］庞雪峰．当前我国中学生校园暴力及预防对策研究［D］．华中师范大学，2016
［3］王盛君．中小学校园暴力犯罪归因及预防机制的构建研究［D］．中国社会科学院研究生院，2013
第3篇：夏季安全教育范文
【关键词】安全教育；基础护理；教学方式；护理学教学；高职；教学改革
随着医疗模式的不断变化，以往护理工作以疾病为中心的路径已经逐渐被淘汰，经过不断的改革与完善，加强以学生健康为中心，逐渐被列为临床护理的宗旨内容以及核心内容。如何能够为学生营造安全、舒适的就医环境，该课题一直是护理相关工作者长久以来的热衷内容[1]。护理安全主要是指在进行临床护理的全部过程当中，学生未发生法律以及相关规章制度所允许范围以外的机体结构、心理结构以及功能结构上的缺陷以及损害等等。有相关研究调查表明，相关护理专业的学生对临床护理法律知识掌握的情况较差，很多均没有经过专业以及系统的法律知识培训[2]。因此为了全面加强医疗事业的进步与发展，在高职基础护理学教学当中培养学生风险意识尤为重要。为了全面加强与改善目前基础护理学的教学模式，在其教学中开展安全教学方案，能够有效提升学生对护理以及安全的认知，避免出现相关差错事故，本次研究主要是针对高职基础护理学教学的改善，对开展安全教育的作用与价值进行简要分析。现将研究内容总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取笔者所在高职学院2016年9月—2017年9月期间的学生，其中2016级学生40名为参照组，其中34名女生，6名男生，最小年龄18周岁，最大年龄20周岁，平均年龄（18.69±0.23）周岁。另选取2017级学生作为实验组，其中35名女生，5名男生，最小年龄18周岁，最大年龄21周岁，平均年龄（18.71±0.25）周岁。两组基本资料均采取统计学软件SPSS21.0进行处理，对比计算结果差异均无统计学意义，P＞0.05。
1.2方法
其中参照组基础护理学教学中应用传统教学方式，主要教学方式：（1）根据教学大纲进行病案导入，通过以问题为基础以及情景模拟等教学方式开展教学。（2）对相关护理安全知识的讲解，需在实训教学与课堂教学过程当中进行详细讲解，针对难点与要点等注意事项进行讲授。（3）学生实习之前开展岗前培训，主要对其职业素质、管理制度、相关法律知识等进行学习[3]。实验组根据安全教育为基础，对基础护理学进行改革教学。（1）通过制定基础护理学教学改革方案，对实验课以及理论课的教学模式进行制定，邀请该学科职称较高的专业人员给予论证。带教教师则需选取具有职称的教师、临床主管护师、讲师等。（2）开课之前，需集体组织教师对相关法律法规进行学习，比如医疗事故处理条名、护师管理办法、药品管理法等，邀请法学专业教师对相关疑难问题进行指导与解答[4]。开展经验丰富护理专家讲座，根据临床实际案例讲解医疗纠纷以及护理差错事故所产生的原因以及相应处理措施。另外根据护理安全教育的基础护理改善措施，制定编制的案名，同时统一实训课与理论课的教学方法、内容以及评价措施。（3）将相关护理安全知识融入进教学当中，在实际教学期间，由于章节学习的内容与重点不同，需结合临床实际案例组织学生进行讨论，促进学生从刚学习的阶段就能对护理安全相关法律知识进行掌握，逐渐培养其加强安全防范意识[5]。开展小组讨论，以问题来引导学生对相关所掌握的知识点进行扩张，掌握知识迁移的方式，最后对相关讨论结果进行总结与归纳，从而全面提升整体知识掌握水平。（4）每章节学习之后，教师需给予实际临床情景，指导学生开展情景模拟活动，通过情景模拟与教师的指导，能够有效使学生真实感受到问题出现的原因以及如何进行举证，等待活动结束之后，需告知学生书写反思日记，加强对护理安全问题的认知以及加强应变能力的培养。（5）通过情景模拟教学法，除了能够使学生掌握护理技能以及强调操作规程的严谨性之外，还能够加强学生对护理文书的书写以及保全证物等等综合能力[6]。岗前培训课程当中，除了以常规教学方式之外，还需针对学生实际考核过程当中存在的常见措施给予针对讲解，结合病历书写基本规范、医疗事故处理、护士管理办法等等相关规定，重点给予总结，使其掌握正确书写医疗文件的作用以及重要性，掌握实习护理、注册护师需要了解的相关法律责任。
1.3评价与标准
1.3.1评价指标对比两组学生护理学成绩与安全教育成绩，评价两组学生对教学方式的满意度。
1.3.2评价标准通过自制满意度评价表，给予学生发放80份满意度调查表，共回收80份，总分100份，非常满意为90分以上，一般满意为89分以下70分以上，不满意为69分以下，总满意度=非常满意度+一般满意度；护理学成绩包含理论、安全、法律、综合等4项，根据学生实际学习掌握评价，带教老师给予综合打分，总分100分，分数越高表明其改善情况越好；安全教育成绩包括护理技能操作与护理安全问题，带教老师对其实践操作情况予以详细记录评价，总分100分，分数越高表明其改善情况越好。
1.4统计学分析
将所有对比的相关临床数据均输入至SPSS21.0软件当中计算，对其临床各项指标进行统计学分析，其中计数资料与计量资料分别采取例（%）与（x±s）的形式表示，分别采用χ2检验/Fisher精确概率法与t检验，P＜0.05时表明本次研究数据差异具有统计学意义。
2结果
2.1护理学成绩
两组护理学成绩统计评价，实验组理论、安全、法律、综合等成绩评分均高于参照组同等数据指标，经过t检验后，差异具有统计学意义，P＜0.05，见表1。
2.2安全教育成绩
统计两组安全教育成绩情况，实验组护理操作技能与护理安全问题评分均高于参照组相对应评分，t值检验后组间对比差异具有统计学意义，P＜0.05，见表2。
2.3教育方式满意度
实验组与参照组对教学方式的满意度评价，实验组总满意度97.50%（39/40）名高于参照组总满意度80.00%（32/40）名，经过χ2检验，差异存在统计学意义，P＜0.05，见表3。
3讨论
第4篇：夏季安全教育范文
1.常态化的安全管理。
经常检查和分析学校安全管理的现状，及时发现并消除各种隐藏的危机。学校管理者和教师每天都要对校园做一次安全事故隐患排查，排查过程中，一方面要找到校园周边，包括道路、民房、小区、商户等存在的安全隐患，及时协调相关部门采取必要措施予以解决，例如，登记备案、划定警示区域、张贴警示标语等，让学生提高警惕；另一方面，要对校园内部设施安全隐患，如教室的门窗、玻璃、锁具、桌、椅、板凳等是否破损，电线有无老化、裸露，电源开关是否完好、有无松动等方面进行检查。对于检查过程中发现的问题要及时上报，尽快解决。同时还要制作一些醒目的警示标志或标语，张贴在电源、井口、楼梯口等安全事故多发处提示学生注意安全防范。
2.常挂嘴边的安全意识培养。
对于安全教育，很多学生常常是三五天的新鲜感过后就把老师的教育忘得一干二净。要想让安全意识真正走进学生心里，牢牢植根于学生头脑中，这就要求学校管理者和教师时刻把安全教育挂在嘴边，做到时时讲，处处讲，天天讲，人人讲，做到警钟长鸣，只有这样才能从根本上提高学生的安全防范意识。
二、讲究原则，有的放矢
1.学校要及时建立健全安全教育的各项规章制度。把安全教育纳入学校日常教学体系，并切实做好安全教育课程的教学管理、课程质量考核与评价，确保安全教育上课表、进课堂，把安全教育变成“硬任务”。
2.科学设置教学内容。要根据不同年级学生的实际情况，由低到高、由浅入深、科学合理地设置安全教育课程内容。同时还要注意把握不同区域、不同季节、节假日易发生的安全问题，对学生进行专项预防教育，如夏季是游泳安全事故的多发季，要禁止学生私自下河游泳，春节则重点宣传安全燃放烟花爆竹的注意事项。
3.做好安全教育师资建设。
学校要对全体教师，尤其是班主任进行安全知识教育和安全技能培训，要让每位教师都成为学校的安全员，并在此基础上及时选拔、安排一批责任心强、熟悉业务的教职工专职负责学校安全工作。
三、形式多样，切实有效
1.采取灵活多样的安全教育方式。
学校可以利用班队会活动、综合实践课对学生进行安全教育，突破以往枯燥、单一的听、说、读、教模式，采用安全讲座、知识竞赛、播放安全教育影视片等形式，将枯燥的文字材料变成生动的图像直观地展现在学生眼前，加强理解；将死记硬背的各项安全制度和注意事项变成朗朗上口的顺口溜、快板语，强化记忆；邀请消防、医疗等专业人士讲座，将一次次血的教训、真实案例还原到学生面前，震撼他们的心灵。
2.现场模拟，亲自实践。
掌握自救技能最好的方法就是把课堂学到的知识应用到日常生活中去。学校可以定期组织学生开展各类突发灾难应急演练。模拟火灾和地震现场，实施紧急疏散和逃生演练等。演练过程中，教师要有序疏导、科学施救，把每一次演练都当成真实的灾难场景，确保演练成果。
四、潜移默化，润物无声
第5篇：夏季安全教育范文
幼儿的生活与成年人一样，具有完整性、衔接性。现存的问题是幼师按照成年人生活节奏把幼儿的生活和学习分开，有目标地进行培养教育，确实这样有利于保障儿童的安全，但是我们却忽略了他们不同于成年人的生活节奏，忽略了他们的自主性，把他们的实践活动仅作为学习后的放松，没有意识到它的教学意义。幼儿园和幼师应该做到的是把学习和活动看做一个整体，并对活动环节中存在的安全隐患加以防治，增强安全教育，让学生在园一日活动中各方面都得到发展。
二、儿童园一日活动的现状
（一）儿童活动对儿童发展的作用
儿童活动就是通过各种因素的相互作用，促进儿童发展的过程。儿童活动首先是生动、形象、具体的文化活动，具有自然属性，没有社会目的性，充满童心、童趣的，由此可见，儿童活动就有游戏的性质，具有整体性。幼儿园一日活动是儿童活动的重要环节之一，一日活动可以有不同的种类和内容，如手工制作、游泳训练等。在这些活动中幼师应该抓住一切教育契机多儿童进行教育，这种教育远比书本模式让儿童记忆深刻，既满足儿童的基本生理需求，也容易体会和理解，促进儿童各方面发展。儿童在每次的园一日活动中能够潜移默化地学到很多与人相处的经验、基本的生活经验、独立处理问题的能力，德智体美综合发展。因此，幼师幼师应该多规划园一日活动，增加在日常活动中教育儿童的机会，对活动存在的危险做出预计，做好防范措施，对儿童在园一日活动中的安全做好保障。
（二）儿童园一日活动存在的问题
儿童的园一日活动形式多种多样，各种活动之间都存在着联系，其中包含着共有的教育形态，园一日活动对幼儿的教育意义是显著的，幼师一定要关注到活动中的安全教育，各种对儿童的教育都应该吧儿童的安全放在第一位，因此，在园一日活动中一定要做到有组织、有目的，幼师全程陪护。儿童的幼儿园生活要结合儿童的生活进行安全、保健教育，在园一日活动中可以更好地培养儿童的社会态度、情感、交流合作能力、独立生活能力等。由此可见，幼儿的园一日活动对其发展非常重要。但是目前存在一些问题，首先，作为一种活动教育，在很多教育者眼中并没有集体教学活动重要，常常作为儿童休闲放松的部分，没有得到应有的关注，没有相关计划、组织模式，也没有明确的目标，生活活动没办法转变成教育活动，没有把儿童的普通活动变和集体教学活动有一样规模的教学活动，没有办法促进儿童的全面发展。其次，在儿童的活动中幼师追求学习结果，在环境氛围与规则制定等方面很少关注到儿童自身的需求，不能做出其实符合儿童发展现状的教学方法，没有意识到儿童的活动是一种游戏化的生活，只是要求儿童遵守幼儿园的规则、遵守成人制定的规则，没有根据儿童的特征抓住园一日的教育意义，挖掘幼儿的潜能，发现潜在的教育机会，遵照儿童原本的活动形态进行组织教育，寻找一切可以教导儿童的途径。最重要的是，园一日活动不同于普通室内的教育教学，属于活动教学，存在一定的安全隐患，儿童心智发展尚不成熟，儿童之间容易发生冲突，而且不会较好地处理问题，活动器材的安全性不够，儿童容易发生危险，儿童之间追逐打闹嬉戏也容易受伤，安全教育迫在眉睫。
三、在园一日活动中展开安全教育
（一）开展安全教育活动的必要性
儿童时期的健康发展是今后发展的基础，但是由于儿童心智发展不成熟，缺乏生活经验，没有相应的安全防范意识，无法进行合理的自我保护，容易受到伤害，所以安全教育非常重要。安全教育的目的就是让儿童形成自我保护的意识，因此幼儿园要改变教育理念，不要只是注重只是教学，也要为儿童的能力发展加以重视，其中着重培养的就是幼儿的自我保护能力，通过多种类型的园一日活动，培养儿童主动保护自己的意识，把安全放在首位。根据儿童自身的特点，把园一日的安全教育和儿童的实际认知能力结合起来，让儿童获得保护自身安全的基本知识，让儿童在活动中自觉、积极地注意自己的言行举止，培养儿童安全意识。
（二）转变教师观念，实施安全教育
幼师要意识到园一日活动对儿童的发展很重要，课程观念要转变，不是粗放地对待一日活动，而是做精密地划分，详细地规划，严密的组织，确保儿童在有事的保护下，安全的完成好一日活动，在活动中学到应有的知识。
（三）合理选择安全教育的内容
