中考教育全文(5篇)
第1篇：中考教育范文
1.教学目标。义务教育新大纲已明确了教学目的，即“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面地教育，发展学生的思维能力和自学能力”。大纲中还列出详细的认知、智力和情感教学目标，为义务教育阶段的英语教学明确了方向。
2.教材。按新大纲设计编写的新教材已出版使用，大多采用一纲多本。目前有人教版、广东版、四川版、山东版等多种版本，所编教材都很好地体现了大纲精神，正被广泛推广使用，为新大纲的实施奠定了物质基础。
3.教法。为适应新大纲、新教材的变化，旧的方法必须改进，不少好的方法层出不穷。如;加强英语实践，教学情景化，视听说领先，读写及时跟上，模仿录音，直观教学，面向全体学生因材施教相结合，五步法，创设课外环境，开展课外活动等。以上这些方法大大促进了新大纲的施行。
4.考试评价。教学目标的制定，教材、教学方法的改进大大促进了教学目标的实现。但如果考试评价不改革，势必会误导师生穿新鞋走老路，造成前功尽弃，阻碍新大纲所规定的目标的实现。而英语中考兼有毕业和升学两种功能，命题既要有较高的信度和效度，同时也应有一定的区分度，便于选拔人才。因此，中考改革势在必行。
二、中考命题指导思想转变趋势
新大纲的制定、新教材的编写，其指导思想是着重培养学生的能力，而不只是传授知识，这正是为了适应素质教育这一大趋势。为了改变以往考试中高分低能现象的再度重现，中考应从知识型的考试转为以能力型为主。笔者认为，英语中考命题应体现素质教育思想，这也应是今后英语中考命题的总趋势。依据新大纲、新教材，学生在通过听、说、读、写的训练获得英语基础知识的同时，产生培养“为交际初步运用英语”的能力，这一点尤为重要。这就要求中考命题中要按照这个要求.无论在题型设计还是内容的测试要点上，都要遵循这一指导思想，尤其是大纲中关于考试的要求:“语言知识为言语能力服务的，因此考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。”只有这样才能保证完成新大纲、新教材所预期的教学目标。回顾英语数学中考试评价的百年历史，不难看出，这也的确是中考命题的必然趋势。近百年来，英语考试评价主要经历了三个阶段:第一阶段为听说法阶段。其理论依据是结构主义语言学、行为主义心理学和心理测量统计学的结合。主要采用单项语音、词汇、句型、语法等语言知识和听、说、读、写单项语言技能考试方法。第二阶段为为认知法阶段。其理论依据是生成转换语法和认知心理学的结合。主要采用综合运用语音、词汇、语法等语言知识进行交际活动的考试方法。第三阶段发展至今又有了一些变化:新教材是以结构和功能相结合的适合中国国情的产物。因此，中考应在侧重考查对运用语音、词汇、语法等语言知识进行交际活动的能力的同时，注意避免走极端。新大纲、教材出台后，英语教学中在一定的程度上只顾交际运用，却忽视扎实掌握语言基础知识的倾向。须知，没有扎实的语音、词汇、语法等语言基础知识.是难以培养学生为交际运用英语的能力。知识能加快能力的培养，而能伪的提高同时也促进对知识的掌握，将两者对立起来是片面的。由此可见，中考命题中应知识型与能力型测试兼而有之，只是侧重点不一样能力型的测试比重应大一些。有的省把以前的知识型与能力型试题的比重由6:4调整为4:6.笔者觉得这样做比较合理，正确地认识了知识与能力之间的辨证关系。
三、中考命题内容转变趋势
英语中考命题的内容上要严格遵照大纲要求，注意从以下几方面体现素质教育思想:
1.严禁超纲，捷盖面广。中考覆盖面要广，这样才能保证试卷有较高的信度和效度。命题时严格按大纲对词汇，习惯用语.交际用语等的四会要求，不拨高使用，更不能用超纲词汇及用法作为测试点。如安微%年中考第40小题完形填空中有这样一句:As~as1heardhi，_1foundoutthathewasmyunde.Johnsmith.该题选择项是C.voice，谜惑项是A.soundB.noiseD.call，而选择项的volce在新大纲中属超纲词汇，voic。不但不能出现，而且更不应该作为“选择项”被列为考点。
2.内容新领，时代感强。当前英语中考内容，尤其在阅读理解题的选材中，大多是介绍古老的西方习俗，或一些幽默故事等内容，这些内容本无可厚非，但有些内容太陈旧、太为人熟知，以致于不阅读也能理解。因此，今后的命题在内容的选材时要注意新颖、时代感强，切忌老面孔再度出现。这一点安徽93年英语中考的一篇阅读理解选材不错.主要介绍CCTV的“O。ScreenNcxtwok’’(下周屏幕)节目的主持人孙晓梅，以及“ThoAnimalworld’，的主持人赵忠祥:。
3.联系实际，活用教材。教材中有许多交际场景、功能项目，可作为中考命题的重要参考。要注意测试大纲中要求重点掌握，且在教材中复现率较高的项目。但不照抄照般，应联系实际，活用教材，引导学生学会运用已学的知识。例如:安徽93年中考书面表达中，命题者把去医院看病这一场景与当时正举行的首届东亚运动会中韩篮球决赛巧妙地联系起来。可是，94年安徽省英语中考补全对话命题几乎是JEFCBlllL~37Partl的翻版，这样容易误导学生死记硬背教材，达不到大纲中规定的交际目标。
4.明确目的，把握重点。全日制中学英语教学大纲中有“侧重培养阅读能力”的规定，而义务教育新大纲取消了这一规定(只在高中阶段要求)，在初中阶段主要要求获得英语基础知识和为交际“初步”运用英语的能力，激发起学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好初步的基础等。因此，中考命题的重点不应该集中放在阅读能力上，可目前安徽省中考命题中阅读理解题的权重过大，都需要通过阅读—理解之后才能做题，学生的阅读量过大，这严重背离了新大纲的要求。其结果会误导师生在短短的三年间掌握大量的词汇、繁杂的语法、诸多的阅读技巧来培养阅读能力，应付中考中大量的阅读理解题，以求获得高分，从而忽略了为交际初步运用英语的能力的培养。
5.听力必备，口试分流。以前的测试大多没有听力、口试.主要是因为大纲中规定的目的是测重培养阅读能力，加上操作起来不方便等原因。如今使用了JEFC教材后，听说能力加强了，大纲中要求“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”，如果和以前一样，只有笔试，没有听力和口试，势必会误导教师和学生在教与学的过程中偏重读写，忽视听说，终将又会走到老路上去，这种负面影响是相当大的。在安徽%年中考样题公布之前，各校为了贯彻实施新大纲的精神，想方设法为英语教师配备录音机、录音带等。教师与学生在平时的教与学活动中都相当重视听说能力的培养。但%中考后，我省各校对听说的重视程度大减，不少学校在等待，录音机及配套音带长时间被闲置不用，原因是中考不考。全国大部分省市%年都有听力测试，取得了许多成功的经验。江西省考虑了广大农村的实际情况拟定了一个“逐年提高(%年占12.5%)，三年到位(不低于20%)”的计划。这样做很切合实际，而我省听力测试尚未普遍开展，有待进一步完善。听力测试在开始实施阶段比重宜少，题型宜简，难度宜低，主要起推广宜传作用.不宜一步到位。具体实施可采用省电台或录音机进行一次考前模拟实战练习，对收不到电台讯号的地区用录音机播放音带，还要注意防止听力测试中突然断电的应急措施及相邻考场播放听力内容的同时性。相对于听力来说，口试的操作性更差.但再难操作，这方面的能勺考查是必须进行的。只有这样做才能体现大纲的精神，促进素质教育在英语教学活动中的全面实施。笔者认为大规模进行的中考口试最终趋势可能有两种:一种是以笔代口，另一种是口试在分流招生时，对报考师范学校英语专业或职业技术学校的英语专业进行加测口试，而对于只毕业不升学或不上重点中学的考生来说只能作为一种参考，不作过高要求。以笔代口的可能性较大，因为听和说有着相当紧密的联系，但最终实施还有待于实践检验。
四、英语中考题型设计给势
新的大纲、新的教材、新的教法带来考试评价的新变化，中考中内容的新变化必然会产生一些新的题型。只有内容与形式达到高度统一，才会发挥中考正确的导向作用。笔者认为英语中考题型设计应该注意以下几点:
1.难易适度，稳中求新。新的题型应逐年推出.不宜变化太多，让广大教师有个适应的过程。对于原有的传统题型，如单项选择、完型填空、阅读理解等应予以保留，逐渐增加一些如看图写话、书信、通知及电话记录的结构等题型。
第2篇：中考教育范文
【关键词】音乐中考改革；音乐教育；教育发展
一、相关政策的实施
2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，[1]对学校美育教学提出了新的要求。具体要求如下：学校美育课程是以艺术课程为主体，重视基础知识的学习、丰富优质的美育课程和美育实践活动课程构建科学的美育课程体系。通过加强美育课程与各科的渗透与融合，创新艺术人才的培养模式，大力改进美育教学，深化学校美育教学改革。在学校中要提高师资的整体素质充实教学力量，“建立学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制”，统筹整合学校与社会美育资源。要加强对美育教育的投入力度和评价制度，保障学校美育健康发展。美育改革是我国美育工作者近年普遍较为关注的话题,这次改革真正把音乐课程提高到了新的历史点。[2]虽然过去也对音乐课程进行多次改革，做出积极有效的调整，只是一直空喊口号没有落到实处，师资不增加，课程数量不增加等。但这次改革把音乐直接与升学相联系，真正触动教育部门管理者、学校的“神经”。虽然国家制定出新的政策，但没有具体落实到各省、市，缺少统一标准，在国家政策框架之下，建议各省、市根据自己教育发展的情况制定更精细的标准，这就造成无论执行时间、考试课程分数的比例以及考试内容等各不相同，形成了多元化、多标准的形式。[3]
二、音乐中考改革的意义
中考改革无论是对学校方面还是社会方面的影响都是空前的，受到了各方面的重视。对学校方面具有实际的意义，根据政策调整课程的比例，增加音乐教师的数量，更积极主动地实施中考改革政策。
（一）对学校方面的意义1.对学校领导管理者在传统教育观念的影响下，多数学校领导管理者会认为音乐课无非是教学生唱歌跳舞娱乐性课程，然而误解了音乐教育的功能，学校领导管理者不考虑音乐对学生身心健康的发展是否有意义，更多关注的是学生文化课的学习、关注学校的升学率。这项政策的实施可以让学校领导管理者更加重视音乐课，消除“主科”与“副科”的偏见，对所有的课程一视同仁。提高管理者对音乐教育美育功能、德育功能和智育功能的认识，真正了解音乐这门学科，做到全面培养学生的综合素质。学校领导积极开展课外音乐活动，比如音乐会、讲座、合唱比赛等，充分调动学生学生参加音乐活动的积极性。加大对教学设备设施的投入，比如音乐教室、多媒体教学设备、钢琴或电子琴等，让学生在学习中体验音乐、实践音乐。2.对音乐课程比例调整的意义中学音乐课程安排比重较低，根据教学计划，音乐课程开设的课程量本已很少，[4]与其他科目课程数量相比，语文、数学、英语课每班每周5节课甚至更多，政史地物化生每班每周2节课，而音乐课一周一节，以往每到学生进入期中或期末期间，每班每周一节的音乐课很难达到要求，这段时间的音乐课都被“主科”占用。初一、初二年级音乐课基本达到教育部规定的课时，初三年级由于面临升学考试，甚至取消了音乐课。在中考改革政策实施以后，将会改变这种情况。音乐课在中学课堂中的数量得到保证甚至增加课程课时，比如每班一周两次音乐课。对于初三年级学生，可以通过音乐课减缓升学压力。在完成教材内容的同时还可以对中西方音乐史、中国传统音乐、音乐美学等方面的知识进行拓展延伸，增加学生的知识，真正领略到音乐魅力。3.对教师方面的意义音乐课程成绩计入中考成绩，对专业音乐人才的需求量也随之增加，尤其是声乐老师和器乐老师，提高音乐教师在学校全体教师中的比例。同时，对音乐教师提出更高的要求，加强音乐教师专业知识和能力，掌握更全面的知识，在教学中不仅是教授课本中的内容，也要拓展其他方面的知识，比如音乐史学、音乐美学等，提高学生对音乐学习的兴趣。音乐加入中考，也要转变过去的教学方式，探索多种多样的教学方法与形式，提高教学质量，让学生更加热爱音乐、喜欢上音乐课。4.对学生方面的意义音乐课与其他主要科目比,趣味性与自由性都较高，[5]我国著名音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐成绩计入中考成绩，学生是最大的受益者，让他们真正有了时间学习音乐、更喜爱音乐，激发学生的学习兴趣，发挥音乐教育真正的作用。音乐中考改革让学生更重视音乐课程的学习，淡化音乐课程是“副科”这样的观念，端正学习态度，提高审美能力，更深刻领略音乐的独特魅力。通过对音乐的学习在最终专项考试的“表现”领域中，可以任一选择器乐或声乐作为考试内容，让学生在实践中感受美、体验美，享受音乐带来的快乐。比如，在平时的器乐学习中，对学生毅力的培养有很大的帮助；在表现音乐时可以发挥自己对音乐的理解，给学生想象力的发展提供空间；乐器演奏时需要学生识谱和记谱，这对学生记忆力培养有很大的帮助。政策实施后，也有助于提高学生的音乐综合素养，从音乐的各个方面发展学生的音乐能力，包括识谱能力、视唱练耳能力、对节奏的掌握、音乐欣赏、音乐历史、演奏能力等，促进学生全面发展。音乐纳入中考不仅可以使学校领导管理者更加重视音乐课程，促进了课外音乐活动的开展，加大了对音乐设备设施的投入，同时，对音乐专业人才的需求也大大增加，提高了音乐教师在学校全体教师中的比例，也对教师自身的专业素养文化素养提出了更高的要求。在教学中，教师积极培养学生对音乐的兴趣，使学生体验感受音乐的魅力。中考改革同样对学生家长、校外培训机构和高校的音乐师范生产生积极的影响。
（二）对社会方面的意义1.对学生家长的意义在应试教育理念的影响下，大多数家长对音乐教育的认识并不深刻，也不重视，认为音乐课只是一门不重要的科目，对音乐课程的了解局限于唱歌、跳舞，这类形式上的认识，因此，他们并不重视音乐教育。随着音乐纳入中考政策的实施，家长对音乐教育的关注也逐渐提升，除了关心改革中艺术课程带来的中考加分项，认识到了自己的孩子在学习艺术课程能够在中考考试加分，还意识到了孩子的艺术素质对于孩子气质的提升，增加才艺方面的能力，这些对于孩子们的中考都有着很大程度的影响。所以，家长们开始逐步重视音乐教育，更多的孩子们开始学习乐器或声乐技能，家长们也发现了通过学习音乐，孩子们也能够养成一个良好的练习音乐技能的习惯。2.对社会培训机构的意义许多艺术培训机构在中考音乐改革之前，所推行的教育理念是让孩子们学到会即可，没有让孩子们真正地去学精艺术，也谈不上什么了解艺术了。而随着中考进行改革，很多孩子开始接受艺术教育，并且更多的孩子报名培训机构开始学习艺术，使得艺术培训机构的学员量大幅度的增加。而中考音乐的考试不是只要求孩子们学会就可以了，而是需要中考的学生们有质量的学习。这样，这些培训机构会带给孩子们更为优质的教育。教育中除了要认真教学以外，培训机构的老师水平也是参差不齐的。如果想让孩子们更好地学习艺术，那就需要一个有水平、认真负责的老师。
（三）对高校音乐专业师范生就业的意义很多高校学习艺术的师范生，在毕业之后有一部分毕业生除了考事业编，考研究生之外，也有许多人选择进入一个培训机构进行教学。这样不仅可以给培训机构注入新鲜的教师血液，还可以对参加培训机构学习艺术的孩子们做一个有坚实基础的质量保障。由于现在学习艺术的孩子们越来越多，不少高校师范毕业生除了参加一个培训机构，还可以自己进行创业，增加了这些高校师范毕业生的就业率，让他们可以选择自己的专业选择工作，为缺乏职业选择并迷茫的高校师范生点亮了一盏明灯。通过音乐中考改革，完善了教育体系，是教育体系的重大变革，具有划时代的意义。其不仅有力支持了素质教育的发展，而且促进了音乐教育事业的发展，将音乐课程的重视落到了实处，真正发挥了音乐教育的作用。初中音乐教学在培养学生创新能力方面,具有非常大的优势，[6]不仅能丰富他们的生活、拓宽视野，同时音乐教育的功能对学生未来的发展也是很重要的，它对学生各方面的培养都有积极的作用。教育是永远在前进的，需要很多的教育工作者一起为之努力，只有不断改革创新才能不断前进，希望未来的中学音乐教育越来越好，走向辉煌的里程。总而言之，在音乐中考改革背景下，中学音乐教师应当重新审视音乐课程的重要性，并在教学中紧密结合音乐中考改革思想，强化学生在音乐教学中的主体地位，促进中小学音乐教学效率的提升。
参考文献
[1]周雨嘉.美育视角下小学音乐教学探析[J].当代音乐,2019(4):90-92.
[2]何程远.论美育改革下高等艺术院校音乐师范生培养模式[J].当代音乐,2019(3):17-18.
[3]邓竹.浅谈中小学音乐教育存在的问题[J].黄河之声,2017(11):25
[4]张蕾.对中学音乐教育提升学生品德修养的思考[J].当代音乐,2016(24):38-40.
[5]端木萍萍.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐,2017(18):35-36,39.
第3篇：中考教育范文
关键词：中学美术；教育现状；建议前景
中学美术教育，主要是通过开设美术课程进行美术教学，以培养学生审美能力为主要目的，学习掌握美术知识技巧，整体提升学生的基本美术素质，不断满足学生日益增长的精神文化生活需要，促进学生综合素质全面发展。中学美术教学，是培养学生艺术能力的重要途径，也是中考、高考背景下升学的特长平台。随着视觉文化的高度发展和学校素质教育的深入推进，以及新课程的新要求，越来越多的人认识到提高审美能力的必要性和开展中学美术教育的重要意义。虽然中学美术教育在经济发达地区、在城市等有实力有条件的地区，已经取得了很大的进步，但是它的未来发展前景，特别是在广大农村学校，仍然令人担忧。
一、中学美术教育的现状
1.教学地位不受重视。中学美术教学，由于受应试教育的影响，特别是在广大农村中学，中考是不考美术的，导致老师和学生只注重数学、语文、英语等文化学科的学习，美术等艺术课程往往当作副课，用来做作业、复习功课，或者调整学习节奏。从学校的角度来看，学校需要提高升学率；从学生的角度来讲，学生需要考上理想的高中。中考考什么，教师和学生就关注什么，这样就会出现“一切围绕考试”的局面。中考没有美术考试，所以大部分师生对美术教学不够重视。导致学生中学习美术不系统，难以培养审美的能力和情感。现在，中考略有变化，增加了艺术特长生的招录，美术学习也得到了一定的重视。虽然《中国教育改革和发展纲要》指出“中学教育要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面发展学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理素质，促进学生活动活泼地发展”，教育部也三令五申要全面推进素质教育，但是现实教学却困难重重，有不少阻力。部分师生和家长对素质教育并不完全了解，没有形成真正的认识，整个社会也没有形成素质教育的氛围，导致实际教学都难以逃出应试教育的阴影。中学美术教育，一直以来都不受重视，处在边缘化的地位。这种观念存在大多数师生心里，并固化下来，在社会和家庭中也没得到普遍认可和支持。自大力提倡素质教育以来，也未根本得到好转。这种惯性思维的存在，对素质教育形成种种困扰，也严重削弱了美术教学地位。因此，中学美术教育的发展任重道远，还需要经历漫长艰难的过程。
2.教学设施不够完善。在中考没有把美术纳入应试范围的背景下，学校对美术教学重视程度不高，对美术硬件的投入也十分有限。由于美术教学的特殊性，需要现场示范，直观地对学生授课，大多要建有专业的画室。更多时候需要教师进行示范，以便对学生进行相应的指导，教师和学生都要积极地参与课堂教学，形成互动。如果没有这一生动过程，美术课程便形同虚设。但是现实情况是大多数中学，特别是农村中学，没有专门的美术教室，也没有配置相应的教学工具和美术材料，美术教师的教学工作只是书本教育和简单绘画，教学活动受到很大限制，简陋的设施和过少的投入，严重阻碍了中学美术教学活动的开展，难以培养学生的审美能力。
3.教师队伍不够专业。受美术教育地位的影响，美术往往容易被忽视，一些学校对美术教师也没有严格要求，大多是老师兼职教学。特别是在农村学校，更是把美术视为副课，学生也当作放松的课程，专业老师根本没有，往往是班主任兼任，很多时候大多是叫学生自习，做作业。目前，中学美术专业教师数量严重不足，农村中学更是稀缺，也没有经过专业系统的培训，整体素质偏低。美术教学方式单一，只是简单的理论授课，没有户外采风等其他活动。这种美术教育很难取得成效，要促进美术教育的发展和学生审美能力的提高，就必须要提高美术教师的整体素质和技能，建设一支专业的美术教师队伍。
4.教学课程不够生动。由于教学资金投入有限，缺乏美术专业教室。由于学校重视中考，只注重文化课程，对美术课时的安排也有限。所以美术教学在一定程度上受到硬件设施的影响，没有专业教室、专业老师，只能在极少数课时内，完成理论的美术教学。这种脱离学生生活的教学，教师不能带领学生走出教室，感受自然、寻找灵感，学生的美术学习受到了较大的限制。还有一个重要原因，就是美术教学方式的呆板，传统的教学观念根深蒂固，让学生逐渐失去对美术的兴趣。美术教学过于关注美术专业知识与技能，学生只能被动地接受和服从。长时间的美术课程不能激发学生兴趣，就会导致学生兴趣衰减，这与美术素质教育的本质是背道而驰的。
二、中学美术教育的建议
随着社会的发展和经济条件的改善，加上素质教育的深入推进，加上中考、高考艺术特长生的招录，越来越多的人，越来越重视中学美术教育。为促进中学美术教育健康发展，应大力改善中学美术教育的环境，特别是农村中学。
1.完善硬件设施。美术教学不同于其他课程教学，需要专业的美术教室。美术教学也需要充足的教学设备，需要充足的教学用具，才能确保教学的质量。比如教学过程要使用各种纸材、铅笔、剪刀等各种教学工具，还需要多媒体演示具体的作品制作过程，教学效果会更理想。
2.配强师资力量。专业的教师队伍，教学质量才更有保障。中学美术教育，特别是农村中学，应加强美术师资力量，提升美术教师素养。一是招聘专业教师补充教师队伍。学校要聘请美术专业毕业生，不仅要有扎实的专业功底，也要有强烈的责任心。二要注重教学态度。美术教师不能因学科的地位受忽视、中考高考不考、不受重视等原因，敷衍甚至放弃美术教育。在从事美术教学过程中，教师不仅要充分备课，重视教案编写和教学设计等，还应具有良好的教学态度和道德素养，才能对学生进行比较系统的美术教学。
3.充实美术课堂。艺术来源于现实生活，但又高于现实生活。艺术家的创作是在真实的现实生活中寻找灵感。所以，美术教育也不能脱离现实生活，只有走出教室，走出课堂，到田间地头，到荒野山麓，……这样的教学，既能提高学生对美术教学的兴趣，又能丰富美术教学的内容。只有贴近学生的生活，才能吸引学生的注意力，提升美术教育教学质量。比如学生要画树木、树枝、树叶，只有亲自观察树木的形态，亲自体验树木的自然美，感知树木生长规律及其外形特征与结构，再充分发挥自己的想象，才能创造性地画出树木的艺术美。
4.转变教学观念。美术教育应该从传统的教育模式向素质教育模式发展。在中学美术教育中，素质教育体现在美术教育的多个方面：一是以培养学生的审美能力为主要目标，加强学生的美术修养，提高学生审美能力，让学生能发现美、欣赏美、创造美。二是在生活中以实物来启发学生的思维，培养学生的创造能力。三是要加强必要的美术技能训练，培养学生的动手和思考能力。只有通过这些素质教育的方法，中学美术教育才能得到进一步发展[1-2]。
参考文献：
[1]梅金星.浅析中学美术教育的现状和对策[J].美术教育研究,2011(12):122-123.
第4篇：中考教育范文
[关键词]初中英语；中考复习；教学策略
初中英语中考复习是一个十分紧张的阶段，同时也是决定学生后续学习发展的关键所在，英语教师要做好英语备考复习工作，促使学生提升自信心，使学生有条不紊地开展复习活动，学生在考场上同样可以更加镇定地完成考试，获得更加理想的考试成绩。故此，教师需要充分加强自身教学引导作用，选择合理的教学策略组织英语复习，充分发挥自身的教学能力，凭借自身教学经验开展教学活动，提升复习成效。由此看来，加强初中英语中考复习教学策略研究很有必要，有助于为后续教学活动开展提供参考作用。
1做好学生的思想工作
临近中考，每个学生都会或多或少地感到压力和紧张，甚至对中考存在恐惧和抵触心理，这种情绪如果不能得到及时有效的解决，很容易给学生带来沉重的心理负担，在中考时无法充分发挥自身的实力，影响到最终的考试成绩。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法，教师应该正视此类学生，适当降低对学困生的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高自信心，努力提高成绩。而优等生则是应该保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。（夏邦林，2014）
2研究题型，归纳总结
在初中英语中考复习中，由于知识覆盖面较广，涉及内容较为繁杂，尤其是在中考单项选择题中知识点较多。在复习中，为了避免对某些知识点一带而过，应该着重培养学生的洞察力和观察力，能够着重对中考题型进行深层次分析，寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，在后续题目解答中可以灵活地将所学知识运用到实践中，举一反三，达到最好的学习效果。诸如，在中考中，宾语从句作为热门题型，在考试中是失分率较高的题目，同样也是得分点，通过研究和分析宾语从句题型，总结考查目标，在后续练习中有针对性地进行总结，深层次剖析其中存在的问题，更为充分地掌握知识点。（罗碧芳，2013）
3紧密结合教材内容，打下坚实的基础
教材是初中英语教学的基础，是学生学习的依据，在后续复习中需要紧密结合教材内容，明确复习的目的性、针对性和系统性特点。其一，目的性。在后续复习中能够明确复习的目的，教师要在深入分析和总结教材内容的基础上，进一步确定复习的目的；其二，针对性。复习前教师需要充分了解学生的学习薄弱之处，做好事先预习工作，有针对性地组织后续复习活动的开展。其三。系统性。在复习中帮助学生将所学知识点整合在一起，系统化总结和归纳，升华理论知识，剖析知识点之间的内在联系，形成一个更加完善的系统。对于教学中的知识点需要深层次掌握，引导学生了解到知识点之间的联系和差异，完善学生的知识结构，可以将所学知识转化为实践能力，促使学生综合素质全面发展。（朱燕莉，2014）
4制定合理的复习计划
在初中英语中考复习中，需要根据实际情况进一步将其划分为三个部分：其一，全面梳理每个单元的知识点，使所有学生能够学有所得，了解到新旧知识点之间的联系，建立更加完善的知识结构，简化复杂的单词，找到最佳的单词。其二，分类复习。根据英语教学知识点分类练习，组织设计词组比赛，准备相配套的词组卷练习，对于理解能力较差的学生，主要强调其背诵词组卷；根据中文来完成句子训练，培养学生的解题能力；听力训练，加强文章填空和阅读理解内容的训练，总结错误原因。（常颖，2017）其三，综合复习。教师为学生布置各种类型的题目，全方位提升学生的英语解题能力。
5创新教学理念，丰富教学方法
（1）做好备课教师在教学前需要做好备课工作，归纳总结知识点，在教学中能将练习题目同步穿插到教学中。面向全体学生，控制题目难易程度，这样不仅可以满足大部分m第10期（总第082期）2017年10月学生的学习需求，还可以让每位学生获得更深层次的体验和收获。对于英语兴趣不高的学生，应该加深其对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动。诸如，部分学生对NBA兴趣较为浓厚，教师可以选择NBA相关的英文文章有针对性地进行训练，学生有兴趣，也愿意认真阅读，就是成功了一半，这样在调动学生学习兴趣的基础上，可以有效提升英语阅读能力。（石亚维，2015）（2）分层作业将作业分成三个部分，在教学中，除了传授英语知识以外，还要注重学生综合能力的培养。对于优等生，采取情景演绎、阅读理解、英语作文等，帮助学生更为充分地理解和记忆英语知识，提升学习能力。对于中等生，可以采取完形填空的方式加深学生对英语文章的理解。对于学困生，可以采取强制性的记忆单词和对话方式，提升英语综合能力，从而达到分别对待，实现最佳的学习效果。（3）增加词汇储备，提升阅读理解能力由于学生英语基础较差，单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。针对此类问题，应该制定明确的教学目标，培养学生良好的单词学习习惯，注重日常单词积累，或是组织小组单词储备评选，制作单词卡片，互相检查单词背诵情况，这样可以有效调动学生的英语综合运用能力，在中考中获得更加理想的成绩。（4）勤加口语练习学生应该定期运用英语知识进行口语练习，包括日常生活中的内容。教师可根据座位号要求学生进行发言，主动询问，准备英语口语训练。课堂进行分角色阅读，还可以模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词。如果见到外国人，尝试主动进行简单的寒暄、交流，这样可以有效锻炼学生的胆量，使学生的口语表达更加流畅自然，单词储备量也得到增加，让英语学习变得更加简单。
6结语
综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，创新教学方法，对知识点归纳总结，培养学生良好的学习习惯，促使学生的英语综合运用能力得到有效提升，为后续学习活动开展奠定基础。
参考文献
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第5篇：中考教育范文
关键词：中考背景;初中体育;教学现状;对策
体育教学是实施素质教育的关键性学科，通过体育教学，不仅能让学生学习体育理论和实践知识，而且能通过体育教学活动增强学生体质，激发学生学习兴趣，培养学生团队合作精神及吃苦耐劳的品质等，因此初中体育教学在初中学科教学中的地位是显而易见的。初中体育教学涉及到的教学内容很多，包括学生的生理发育、心理情感、智力开发、活动协调能力、创新能力、运动技能及与人交流协作的能力等，最关键的是通过体育教学，可以增强学生的体质，使得学生身心健康。近些年随着新课程改革的推进，初中体育教学也进行了一系列的改革，例如从教学理念，教学方法，教学评价等方面尝试了改革，但是改革效果却不尽人意。究其原因主要归结为改革缺乏一定的理论基础，改革理念也比较模糊，加上学校、家长及学生对体育课程不够重视，加剧了体育课程改革的艰难程度。目前在中考压力之下，学校家长及学生都十分重视文化课的学习，有些学校甚至将体育课程的教学时数减少来给文化课腾出更多时间。因此很多初中的体育教学依然以传统的教学理念和方法进行，加上同于器材设备及体育教学出场地的缺乏和师资力量的薄弱更加使得体育课程改革举步维艰。
1初中体育教学现状
1.1教学内容单一
体育运动项目十分丰富，包括田径、球类、游泳、武术、健美操、滑冰、举重、摔跤、自行车、登山等多个项目。目前初中体育教学中一直延续的是以运动技术为主的教学思路，以竞技体育项目为主，像田径运动、球类运动。之所以教学内容的选择如此单一，学生的安全是第一位，最关键的是教学场所和教学器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰场地，而目前只有部分大城市的中学建有游泳馆，滑冰馆少之又少。其次像摔跤、健美操、武术、举重等项目虽然教学场地及器材可以满足，但是由于专业师资力量的缺乏导致了这些项目也难以在课程内容中出现。因此很多初中体育教学选择了田径和球类运动作为教学内容，既能保障学生的安全，又减少了教学的难度和场地及器材的问题。
1.2教学内容围绕中考的指挥棒
很多学校对体育课程不够重视，督促学生将更多精力投入到文化课的学习，忽略了体育教学中学生身体素质和综合素质提升的作用。由于教学理念的偏差，使得很多体育教师上课采取放羊式教学，并没有将体育理论知识和体育精神传授给学生，更谈不到体育文化的价值传授。体育教学内容围绕中考项目进行，可以说中考考什么内容，教师就专门训练这些内容，例如一些省份体育中考项目是跳绳和400米跑，那么中考前教师就对学生的跳绳速度和跑步速度进行强化训练。实际上像冬季长跑这样的体育项目是很能锻炼学生的意志力和吃苦精神的，但是由于体育教学内容缺乏多维性，导致了体育教学内容也以考试为中心而进行了。
2中考背景下初中体育教学的对策
中考对于学生来讲是一个分水岭，是人生重要的转折点。就体育教学而言，是注重身体素质和综合素质的学科，可以以中考作为教学目标的评价方式之一，但是不能完全围绕中考指挥棒而行。要想改变目前体育教学的现状，以下对策可以参考：
2.1体育教学理念的改变
体育教学理念的改变关系到课程内容、教学方法及评价方式的改革。只有正确的教学理念才能使得体育教学更加具有多样性，才能更好的激发学生的思维和创造力，以强健的体魄去学习文化课知识。体育教学理念中药渗透体育精神、体育文化及体育价值的内容，在此基础上进行教学内容、教学方法及教学评价的改革才能目标明确、内容丰富、效果显著。
2.2教学方法及评价方式的改革
任何教学都要以一定的教学方法和评价方式为基础才能得以顺利实施。目前有很多新型的教学方法，像任务型教学法、探究教学法、实践性教学法、小组合作教学法等都是适合体育课堂教学的教学方法，教师要也可以利用多媒体手段进行体育理论知识的传授，通过一些视频或者图片资料向学生传授体育中蕴含的文化、精神及价值。学生从中学习到坚持不懈、勤奋刻苦的体育精神，将这些精神有效的应用到文化课程的学习中，既强健了学生的身体素质，也培养了坚定的意志力和坚韧不拔的精神。通过小组合作学习培养了学生相互协作及沟通交流的技能，增进了师生和同学之间的关系。
3结语
中考背景下的初中体育教学不仅仅是要学生通过考试，最关键的是通过体育教学激发学生对体育的热爱之情，培养他们的体育精神，增强他们的体质，使得学生身心健康。只有良好的身体素质才能使得文化课的学习更加有保障。学校、家长及学生要对体育课程高度重视，学校要增加体育教学必备的教学器材以及引进专业的体育教学人才，并且重视师资队伍的建设和发展，这样才能使得体育教学走出困境，从真正意义上走上改革之路。
参考文献：
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