歌唱二小放牛郎教案精选(九篇)

第1篇：歌唱二小放牛郎教案范文

【关键词】音乐教育 审美 教学 创新 探索

在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对促进中小学生的全面发展，起着非常重要的作用。对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一环。[1]

在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。教师运用艺术载体――音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。

以审美教育为核心的音乐教学法的探索

“音乐教育不是音乐家的教育”。目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”（美国著名教育家、心理学家穆塞尔语）的原则。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。

1． 塑造美的心灵

德国诗人，音乐理论家舒伯特在《关于音乐美的思想》一书中指出：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大的东西。”对人类心灵――情感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。基于小学生的年龄特点，他们对音乐的直接理解需要更直观、更形象、更生动的中间媒介给与展示，以缩短学生与音乐之间的距离。否则不易引起学生注意力的高度集中，使其对音乐的理解失之于肤浅。这就需要音乐教师通过教学起到一个桥梁和纽带作用。使学生天真、单纯的心灵能够进入音乐的殿堂，也让美的音乐更好地滋润他们幼小的心田。而情感则渗透在教学的每一个细节，每一个角落，教师一个关切的眼神，一曲激情昂扬的范唱，一段委婉深情的语言描述……都能激起学生强烈的情感，从而获得润物细无声的教育效果。

如二年级学生欣赏《歌唱二小放牛郎》的课上，浙江杭州某老师采取了这样的教学方法：1.1导入： 出示图片，谈话。

师：他是谁呢？（或许有些已经叫出来了）在他身上又发生了一些什么故事？大家都很想知道吗？请你静静地听，然后把你了解的、感受到的告诉大家。

1.2欣赏：《歌唱二小放牛郎》

听音乐（请学生说说你了解的）

（1）、他是谁？

（2）、从音乐中你感受到什么？（谈音乐情绪）

师小结：是啊，我们二小是个勇敢的，令人可敬的小战士，今天老师要带着同学们学习二小的歌曲，让我们一起来感受二小勇敢的精神。（注：英雄伟大牺牲精神，音乐的赞颂之美可以打动学生的心。）

1.3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

1.3.1学习歌谱

教师弹旋律唱谱，学生跟唱；学生随琴用“啦”哼唱熟悉歌谱；

要求：学生学谱过程中突出二四拍节奏的强弱规律。

1.3.2学习歌词

第一段歌词：你仿佛看见了什么?你还知道些什么?

（我仿佛看见了山坡上有一群牛在悠闲地吃草，放牛的小孩却不见了。我还知道放牛的小孩不是因为贪玩，把牛丢在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）请同学们用歌声来表示。（唱第一段歌词）

王二小到哪儿去了呢? （唱第二段歌词后回答）

（让学生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓励：如：王二小此时正躲在树梢放哨、正给敌人带路、已经摔死在大石头上了、已经牺牲了……）

师：对，此时的王二小很可能正在山冈上放哨，他看见了什么?心里会怎么想?他又会怎么做?（指导学唱第三、第四段，突出音乐要素中速度等）

学唱第五段，你觉得这是一个怎样的王二小？这又是一群怎样的敌人？

此时的二小已经牺牲了，如果你是那复仇的八路军，你会怎样歌唱王二小？如果你是那得救的老乡，你的心情会怎样？让我们一起来歌唱六、七两段！

1.3.3小结：

同学们，通过这个歌曲的学习，告诉了我们一个小英雄王二小的故事，下面请同学们随着音乐一起来完整地把这首歌曲演唱一遍，注意故事发生的各个阶段情绪的变化。（随音乐齐唱歌曲）

1.4对比欣赏，感受合唱艺术的魅力。

要求学生在听赏中注意不同情绪的变化，呈现对音乐作品中速度、力度、情绪的理解。

分析：乐段 ： 1

2

3

4

5

6

7

速度 ： 中-

中

-稍快--

快-

中-

中-

中

力度 ： mf-

mf

-f-

f-

mf – mf-

mf

情绪： 悲伤- 稍紧张- 紧张- 更紧张- 愤恨悲痛- 颂扬-怀念、哀思

感受合唱曲的艺术魅力

分段欣赏：

第一段是领唱与合唱。烘托的是“宁静”的气氛；第二段的气氛开始紧张，写的是敌人向山沟开始扫荡；第三段更为紧张，速度也稍快，旋律作了变化； 第四段由于情绪发展的需要，歌词与曲调都作了较大的改变与发展；第五段恢复原速，愤恨地、无限悲痛地唱出王二小的光荣牺牲；第六、第七段以颂扬、赞美的情绪表达人民对小英雄的崇敬，合唱用哼鸣与衬腔“啊”进行烘托，以表示对英雄的哀思之情。

1.5总结

要求学生将王二小的故事用各种形式告诉身边的人。

通过这个案例，我们可以看到，当学生沉浸在美的教学氛围中，并把音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类社会千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反映，就会产生情感的升华。

2． 提高审美情趣

高尚的审美情趣表现为健康、纯正、明朗、自然，它体现出文明社会的人的精神力量和文化修养。而音乐审美中的低级趣味则把精神性的审美活动降低为官能情欲的满足，把获得生理快感作为惟一的终极目的。在这个意义上讲，音乐审美情趣的高尚健康或者庸俗低级，不仅仅是个人的兴趣和爱好，它还直接影响着人的思想境界和精神文明程度。音乐教师应把音乐作品中的优秀之作介绍给学生，让学生在音乐中聆听出美的感觉。

有一则《叫卖调》的欣赏课例：为了增强学生的审美体验，教师特意在课堂上创设了“集市一角” 的叫卖场景， 一时间， 吆喝声、讨价还价声、打招呼声等等交织在一起， 有效地创设了一种“叫卖场景”

，学生学习的兴趣相当浓厚，在这种氛围中学习音乐，学生心里直接产生了美的心理体验，审美情趣得到了发展。

在音乐教育活动中，学生们无论是唱、奏、听都要求注意力集中，而且要调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理过程积极参与，即所谓“全神贯注”。教学中学生演唱或视谱的过程实际就是训练集中注意力的过程，而且知觉和动作要相互协调，既锻炼了学生注意力的集中和分配，也使学生通过读谱与视唱记忆的训练，提高了学生反应力的敏捷程度和整体记忆能力。 [2]正如法国文豪雨果曾说过“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，

一把是文学，一把是数字，一把是音乐。

第2篇：歌唱二小放牛郎教案范文

关键词：古梅山峒区汉族梅山教；和娘娘；仪式音乐；音乐形态

中图分类号：J608 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2012.03.002 



作者简介：赵书峰（1972～），男，文学博士，北京信息职业技术学院教务处（北京100015）。

收稿日期：2011-03-11

一、仪式相关概述

（一）仪式地点

仪式地点地处湘中偏西南，雪峰山脉西南端，［1］距县城80多公里，毗邻新化县奉家镇“瑶人冲”遗址约有15公里左右。该村四面环山，隔山相望就是虎形山瑶族乡、小沙江镇的“花瑶”居住地。该村有800多人口，主要以汉族为主，大部分居住在山中的平坝地区。当地农民大多以种植水稻、金银花为生。

（二）仪式时间

2010年2月21日8：10分—2月23日14：43分（农历正月初八至初十），共三天两晚。

（三）坛场布置

1.神坛布置

仪式的神坛，主要用在巫、道、傩法事中，其中，道教法事的神坛分为正案和副案。正案主要有三部分构成：上层神仙主要是道教的三清神，中层为古梅山峒区汉族梅山教①和道教的开启祖师，上节供奉主要神灵，中节是长方形容器，内盛米，下节供八仙、元皇上帝、三元将军、祖师神像等，以及各种酒牲。下坛放梅山神坛——张五郎左手拿剑，右手拎鸡，双脚倒立的神像，以及各种贡品。副案上放有酒牲、香及四值功曹神像。其正案的周围用五色彩纸，装点成的一个“五色花坛”，并在坛场的三面墙上挂满了娘娘的剪纸神像。（图1②）在神堂正门口上面贴着对联为：

左：三清大道；中：元皇北极驱邪院；右：请降香坛

2.傩面具

主要有：（从上到下，从左至右）土地、报路郎君、开山小将、杨十九郎、三宵娘娘、开洞郎君、长工郎君（图2）。

3.法器、乐器

法器、乐器主要有：令牌、拙板、头巾、柳围裙、头匝、师刀、师杖、牛角、铜铃、大鼓、小锣、大锣、木鱼、中钹、竹笛（但仪式中没有使用）。

（四）执仪人概况

二、仪式及其音声构成

三、“和娘娘”音声形态的分析与描述

（一）基本形态特征

1.音阶、调式

古梅山峒区汉族梅山教音乐的音阶主要以三声、四声、五声性为主。在调式方面，道教音乐部分多以五声性徵调式为主；巫傩及民歌部分多以三、四声的羽调式为主，旋律骨干音基本由la-do-re（窄声韵⑤）、la-do-mi（小声韵）构成。笔者对《中国民族民间器乐集成?湖南卷》［2］中搜集的20首仪式歌曲给予了统计分析，其中，羽调式占总数的80%，商调式占5%，徵调式占10%，其它占5%。其次，对仪式中的民歌（山歌、儿童歌、劳动歌、情歌等）统计发现，几乎全是羽调式结构。

2.节奏、节拍

音乐中以锣、鼓、钹等打击乐为主，较少用管弦类的旋律乐器。锣鼓经的节奏相对较为复杂。其中，大鼓的节奏变化很多，多以八分、十六分及休止符为主，且奏法多样，主要击奏鼓心、鼓边、鼓箍。每场仪式的【开坛锣鼓】，结构十分庞大。锣鼓经在整个仪式音乐占有很大比重，主要起到烘托仪式场景和连接各仪式环节的作用。音乐的节拍方面，其中，道教音乐唱腔部分的节拍多为四四拍，巫傩、民歌多为四二拍、四三拍子。

3.曲式结构

道乐、巫乐中的曲式结构主要为锣鼓经变奏与穿插下，单一乐句或上下对应性乐句的变化性反复，或称“单一乐句复叙体乐段”⑥、“复叙性上下句体乐段”⑦结构；而民歌、说唱部分则是大鼓或木鱼击节伴奏下的，单一乐句的变化性反复。即：a+b+a\+1+b\+1+a\+2+b\+2+a\+3……（其中a ，a\+1，a\+2，a\+3……代表锣鼓经的结构及各种变体；b，b\+1， b\+2，b\+3……代表唱腔结构及其变体）。其中，贯穿始终的打击乐是其音乐的重要组成部分。

4.乐器配置及其文化象征功能

（1）乐器配置。主要有：一个大鼓、一面大锣、一面小锣（又称师锣）、一面小鼓、两幅中钹、一个铜铃、一个木鱼、一把司刀、三支牛角、一支竹笛（仪式中没有使用）。

（2）乐器的文化象征功能。仪式中乐器的运用具有特定的文化象征属性。比如：仪式开始的锣鼓经，被认为是“催兵鼓”，喻意是催请各路神灵尽快到坛接受敬奉。而“鼓”这件乐器，由于敲击不同的部位，则代表着不同的文化象征功能。如击“鼓心”时，被认为是惊天动地，如同雷声，喻意惊动神灵，使之尽快驾临神坛。牛角的文化功能主要是呼唤神灵，但在吹法上也有很大不同。一是“五岳角”，它是由上行纯四度结构的旋律音程构成，一般认为是“五岳五岳五岳五岳”的象征含义。主要通过牛角号呼唤五岳神灵降临神坛，因此，被认为是“五岳角”；二是“玉皇角”，它是一种下行纯四度的旋律结构，发出“玉皇玉皇玉皇玉皇”的牛角腔调，因此，被认为是 “玉皇角”。主要功能是催请玉皇大帝，驾临神坛，接受主家敬奉。据邹升云师公讲，一般在差兵仪式中用吹“五岳角”，而“玉皇角”是用在下文书的仪式中。由此看出，牛角的两种吹法，从音乐形态到仪式象征都有很大不同（例1、2⑧）。

第3篇：歌唱二小放牛郎教案范文

【关键词】音乐教育 审美 教学 创新 探索

在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对促进中小学生的全面 发展 ，起着非常重要的作用。对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教育将直接 影响 着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一环。[1]

在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。教师运用 艺术 载体――音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。

以审美教育为核心的音乐教学法的探索

“音乐教育不是音乐家的教育”。 目前 的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”(美国著名教育家、心 理学 家穆塞尔语)的原则。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。

1. 塑造美的心灵

德国诗人，音乐 理论 家舒伯特在《关于音乐美的思想》一书中指出：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大的东西。”对人类心灵――情感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。基于小学生的年龄特点，他们对音乐的直接理解需要更直观、更形象、更生动的中间媒介给与展示，以缩短学生与音乐之间的距离。否则不易引起学生注意力的高度集中，使其对音乐的理解失之于肤浅。这就需要音乐教师通过教学起到一个桥梁和纽带作用。使学生天真、单纯的心灵能够进入音乐的殿堂，也让美的音乐更好地滋润他们幼小的心田。而情感则渗透在教学的每一个细节，每一个角落，教师一个关切的眼神，一曲激情昂扬的范唱，一段委婉深情的语言描述……都能激起学生强烈的情感，从而获得润物细无声的教育效果。

如二年级学生欣赏《歌唱二小放牛郎》的课上，浙江杭州某老师采取了这样的教学 方法 ：1.1导入： 出示图片，谈话。

师：他是谁呢?(或许有些已经叫出来了)在他身上又发生了一些什么故事?大家都很想知道吗?请你静静地听，然后把你了解的、感受到的告诉大家。

1.2欣赏：《歌唱二小放牛郎》

听音乐(请学生说说你了解的)

(1)、他是谁?

(2)、从音乐中你感受到什么?(谈音乐情绪)

师小结：是啊，我们二小是个勇敢的，令人可敬的小战士，今天老师要带着同学们学习二小的歌曲，让我们一起来感受二小勇敢的精神。(注：英雄伟大牺牲精神，音乐的赞颂之美可以打动学生的心。)

1.3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

1.3.1学习歌谱

教师弹旋律唱谱，学生跟唱;学生随琴用“啦”哼唱熟悉歌谱;

要求：学生学谱过程中突出二四拍节奏的强弱 规律 。

1.3.2学习歌词

第一段歌词：你仿佛看见了什么?你还知道些什么?

(我仿佛看见了山坡上有一群牛在悠闲地吃草，放牛的小孩却不见了。我还知道放牛的小孩不是因为贪玩，把牛丢在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……)请同学们用歌声来表示。(唱第一段歌词)

王二小到哪儿去了呢? (唱第二段歌词后回答)

(让学生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓励：如：王二小此时正躲在树梢放哨、正给敌人带路、已经摔死在大石头上了、已经牺牲了……)

师：对，此时的王二小很可能正在山冈上放哨，他看见了什么?心里会怎么想?他又会怎么做?(指导学唱第三、第四段,突出音乐要素中速度等)

 

学唱第五段，你觉得这是一个怎样的王二小?这又是一群怎样的敌人?

此时的二小已经牺牲了，如果你是那复仇的八路军，你会怎样歌唱王二小?如果你是那得救的老乡，你的心情会怎样?让我们一起来歌唱六、七两段!

1.3.3小结：

同学们，通过这个歌曲的 学习 ，告诉了我们一个小英雄王二小的故事，下面请同学们随着 音乐 一起来完整地把这首歌曲演唱一遍，注意故事发生的各个阶段情绪的变化。(随音乐齐唱歌曲)

1.4对比欣赏，感受合唱 艺术 的魅力。

要求学生在听赏中注意不同情绪的变化，呈现对音乐作品中速度、力度、情绪的理解。

分析 ：乐段 ： 1 2 3 4 5 6 7

速度 ： 中- 中 -稍快-- 快- 中- 中- 中

力度 ： mf- mf -f- f- mf – mf- mf

情绪： 悲伤- 稍紧张- 紧张- 更紧张- 愤恨悲痛- 颂扬-怀念、哀思

感受合唱曲的艺术魅力>分段欣赏：

第一段是领唱与合唱。烘托的是“宁静”的气氛;第二段的气氛开始紧张，写的是敌人向山沟开始扫荡; 第三段更为紧张，速度也稍快，旋律作了变化; 第四段由于情绪 发展 的需要，歌词与曲调都作了较大的改变与发展;第五段恢复原速，愤恨地、无限悲痛地唱出王二小的光荣牺牲;第六、第七段以颂扬、赞美的情绪表达人民对小英雄的崇敬，合唱用哼鸣与衬腔“啊”进行烘托，以表示对英雄的哀思之情。

1.5 总结

要求学生将王二小的故事用各种形式告诉身边的人。

通过这个案例，我们可以看到，当学生沉浸在美的教学氛围中，并把音乐作品折射出的优美、壮美、甜美……人类 社会 千姿百态的美所感动，就会产生心灵中真、善、美的连锁反映，就会产生情感的升华。

2. 提高审美情趣

高尚的审美情趣表现为健康、纯正、明朗、 自然 ，它体现出文明社会的人的精神力量和文化修养。而音乐审美中的低级趣味则把精神性的审美活动降低为官能情欲的满足，把获得生理快感作为惟一的终极目的。在这个意义上讲，音乐审美情趣的高尚健康或者庸俗低级，不仅仅是个人的兴趣和爱好，它还直接 影响 着人的思想境界和精神文明程度。音乐教师应把音乐作品中的优秀之作介绍给学生，让学生在音乐中聆听出美的感觉。

有一则《叫卖调》的欣赏课例：为了增强学生的审美体验，教师特意在课堂上创设了“集市一角” 的叫卖场景， 一时间， 吆喝声、讨价还价声、打招呼声等等交织在一起， 有效地创设了一种“叫卖场景”

，学生学习的兴趣相当浓厚，在这种氛围中学习音乐，学生心里直接产生了美的心理体验，审美情趣得到了发展。

在音乐 教育 活动中，学生们无论是唱、奏、听都要求注意力集中，而且要调动记忆、想象、思维以及感情等各种心理过程积极参与，即所谓“全神贯注”。教学中学生演唱或视谱的过程实际就是训练集中注意力的过程，而且知觉和动作要相互协调，既锻炼了学生注意力的集中和分配，也使学生通过读谱与视唱记忆的训练，提高了学生反应力的敏捷程度和整体记忆能力。

[2]正如法国文豪雨果曾说过“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，

一把是文学，一把是数字，一把是音乐。

音乐教育以审美为核心。在教学中我们要努力养成学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础。

参考 文献 ：

第4篇：歌唱二小放牛郎教案范文

七夕将至，送你爱情树，愿你用甜蜜来灌溉，用快乐来施肥。让幸福的枝丫上结满开心如意、快乐美丽、吉祥欢喜、好运相依。预祝七夕快乐。

七夕将至，收到此信息的人将比翼双飞，删除则被爱情包围，回复表明你情场得意，不回证明你忙着约会，储存是爱情甜蜜!转发则爱情美满，你就看着办吧!

七夕将至，让我们一起种下爱情树，用甜蜜、思念来灌溉，用幸福、快乐做化肥，让美满梨、欢乐桃、吉祥瓜、幸福果结满树梢，让幸福传递，生活微笑，预祝七夕快乐。

七夕将至，含蓄的送点花草，活泼的牵手就跑，实在的喝足吃饱，热情的唱歌舞蹈，浪漫的搂搂抱抱，疯狂的夜里放倒，胆小的发条短信就好!

七夕将临，爱的港湾在招手，情的殿堂在嘶吼，思念在温暖的襁褓里相守。在接下来的日子里，就让我携起你的双手，寻找幸福美满的窗口!

七夕将来之际，我仅代表天上的牛郎织女嫦娥玉兔玉皇大帝王母娘娘偕同二十八星宿向广大战斗在爱情一线和将进入爱情一线的朋友们说一声：节日快乐。

七夕将到，有爱情的继续甜蜜，寻爱情的一切如意，追爱情的上演好戏，没爱情的也别泄气。在这个美丽的中国情人节里，转发含情短信，收到者情场如愿!

七夕将到，温情预告：含蓄的送点花草，活泼的牵手就跑，实在的喝足吃饱，热情的唱歌舞蹈，浪漫的搂搂抱抱，疯狂的刺激心跳，温馨的发条短信就好!

七夕将到，提前温馨提醒：含蓄的送点花草，活泼的牵手就跑，实在的喝足吃饱，热情的唱歌舞蹈，浪漫的搂搂抱抱，疯狂的夜里放倒，胆小的发条短信就好!

七夕佳节良辰就要到，天上有牛郎织女，地上情侣相依，短信里诉说情谊。我的祝福很真，预祝你在七夕节里，找到自己的幸福，爱情永远甜蜜。

今天七夕，送你一支七色花，红色是吉祥，蓝色是如意，绿色是生机，黄色是幸运，橙色是甜蜜，粉色是快乐，紫色是幸福。愿你爱情甜蜜，拥有七彩人生!

今天七夕，送你短信祝福，意在祝你开心，以防寂寞，可否与我交往?你若开心，就回个短信，我也开心;你若不回，我知道，那是你在害羞。七夕快乐!

今生能够遇到你，是缘，是份，是一生不变的情分。七夕节即将到，虽然没有多么浪漫的设计，和动人的话语，但是我那颗爱你到老的心，是永远都不会变的。

今日七夕，我追了只喜鹊，奔上了天，跨过银河，去倾听牛郎织女的甜言蜜语，牢记在心底，令爱传遍在天地，让我悄悄告诉你，请捂好手机：我爱你!

今日七夕，可织女却失去消息，只剩牛郎再哭泣。经调查织女被拿着手机看信息的家伙掳去!哥们，别看了，织女再美已为人妻，七夕祝你寻到人间仙女!

今日个七夕，祝你心清清，大小平安家门兴，康课易易免用经，钱银家过李嘉诚，身体壮过史泰龙，惜神好过**，朋友个个有感情，做事合想件件成!

今年鹊桥之会，形式有点另类。QQ视频相会，微博前来助威。科技含量翻倍，别再痴心愚昧。情侣手机自备，短信传情有味。剩男剩女配对，闲杂人等早睡。

娇嫩小手，在生活磨砺中更诱人;青春脸庞，在岁月滋润中更美丽;快乐心情，在婚姻殿堂里更充实。七夕将至，不管你如何改变，爱你的心永不变。

七夕的星空，无限的感动，美丽的神话，传承不变的爱情。亘古不变的星空，许下坚贞的誓言：亲爱的，我要爱你天长地久，银河为证。

七夕到了，请大家注意了;含蓄点的送点花草;活泼点的领着乱跑;实惠点的喝足吃饱;热情点的跳跳舞蹈;浪漫点的搂搂抱抱;胆小的发条短信就好!

如果说牛郎和织女的相会需要鹊桥相助，那我们的相会只需电话联系，亲爱的，今晚见个面吧!

谁是史上最牛新郎?是牛郎!他没体面的工作，也没车没房，却娶了最美丽富有的新娘。学习牛郎好榜样，平凡男儿有希望，追爱路上当自强。祝七夕节快乐!

值此浪漫的中国情人节七夕将来之际，短信一条带着我的祝愿，愿月光带给你浪漫的甜蜜，清风带给你幸福的静谧。提前祝你过一个幸福美满的七夕佳节!

七夕送巧，祝福巧立名目，只为送你幸福。愿你心灵手巧有风度，愿你大巧若拙有深度，愿你巧夺天工有气度，别说我花言巧语，七夕咱俩共渡。

七夕到，喜鹊叫，手机为你把喜报：愿你腰缠万贯把财抱，事业高升官帽抱，没有疾病把健康抱，爱情如意把美人抱，生活美满乐淘淘!

纤云弄巧，短信传情，祝福迢迢相顾。金风玉露逢七夕，寸心暗思情无数。岁月似水，佳期如梦，漫漫人生长路。两情长久无尽时，共牵手朝朝暮暮。

佳节又到，短信一条，祝工作顺利，快乐每秒，开心常笑，心情愉快身体好，大把大把赚钞票，没爱的爱情快来到，有爱的幸福直到老。七夕快乐!

七夕情人节要到了，你能送我件礼物吗?请把右手放在脸上，代替我轻抚你的脸;把左手放在心上，让我听见你想我的心跳。祝情人节快乐!

醉过才知酒浓，爱过方知情重。回转人世间活一回，只为与你相会。你的微笑，你的眼泪，都是我最刻骨铭心的。

天空云彩能飘多久?浪漫细雨能下多久?灿烂鲜花能开多久?甜蜜笑容能挂多久?就到七夕，要问我爱你有多久，短信现在对你说：心跳多久爱你多久!

你的爱就像飘着的云，总是变幻莫测，时而绚丽多姿，时而又乌云密布。但愿我能成为那追随云的风，能够在浪漫的七夕周里，让你晴空万里!

一别之后，两地相思，只说是三四天，有谁知几月?七夕相聚太遥远，八月半月圆人盼圆，九重登高把你念，十里长街望穿秋水想你了!

喜欢看着你如春花般灿烂的笑容，喜欢看着你恬雅娴静的身影。节日过得好吗?可有想起我!

恋你是我心里的秘密，爱你是我幸福的甜蜜，疼你是我活着的意义。我可以没有自己，但绝不能没有你!水晶之恋，爱你一生不变!七夕快乐!

爱是穿肠毒药，痛苦却幸福;爱是心灵体会，心碎却甜蜜;爱是生活体验，艰辛却美丽;爱是痴狂迷恋，无奈却期盼。爱就是你，让我难以割舍。七夕快乐!

网络让我们相识，网络让我们相恋。希望在这七夕之夜，我们能够亲密相见!

凡人与神仙，结成千古奇缘;天上与人间，谱写爱情经典;牛郎与织女，赢得世人赞叹。亲爱的!咱是普通人，不做牛郎织女，七夕节，我祝咱俩天天相伴!

我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。在这浪漫的七夕情人节里，我只献给我最亲爱的你。七夕情人节快乐。

水拍沙滩，一行脚印代表我们的缠绵;月穿层云，一阵轻风见证我们的相恋。未来我看不见。此刻，与你相拥是我的心愿。和星星对唱，愿我们的未来灿烂。

情人节我只想对你说：我不爱你，是不可能的;我不疼你，是没道理的;我不想你，是比窦娥还冤的;我不给你发短信，是万万办不到的。七夕快乐!

今天七夕，送你短信祝福，意在祝你开心，以防寂寞，可否与我交往?你若开心，就回个短信，我也开心;你若不回，我知道，那是你在害羞。七夕快乐!

流水落花夏去也，斜风细雨乍秋寒，七月七，月易见，见君难……

写张给牛郎给织女的贺卡，让它飞翔在天际!写出你心中我心中的话语，永恒美丽的相遇!

此短信内含魅力美丽诱惑力，阳光帅气吸引力，健康活泼青春力，幽默搞笑感染力，好运吉祥幸福力。收到的人必将在七夕赢得美人归!

天上牛郎织女来相会，地下多情人儿共祈爱情永恒不渝。

想你：朝朝暮暮;想你：云起雾散;想你：花前月下;想你：眼底心头;想你：今生来世!情人节快乐!

七夕七夕，愿美好的爱情给你的生活带来七喜：一喜事业畅，二喜身体强，三喜前途广，四喜吃睡香，五喜钱满仓，六喜好运降，七喜心情亮。提前祝七夕多喜

天生腼腆的牛郎痴情得可怜，但是那种善良与执着造就的爱情，本身就是值得情人们永恒歌颂!

佳期如梦思佳人，星汉似水望星空，又逢七夕倍思卿，话短情长表真心。执子之手共此生，相知相守坚如金。皎皎此心可问天，脉脉此情比海深。

天上人间，岁岁年年，今宵团圆，唯愿永远。对你的那种特别的感情，只想告诉你，今生不变!

七夕，几许相思泪;七夕，佳人心相随。七夕，天地唱团圆，七夕，爱情是最美，祝天下有情之人把手牵，无情之人早坠情网!七夕节快乐!

七夕到，让我们一起种下爱情树，用甜蜜、思念来灌溉，用幸福、快乐做化肥，让美满梨、欢乐桃、吉祥瓜、幸福果结满树梢，让幸福传递，生活微笑。

七夕情人节我要为你做一份礼物?用掉我满满的爱，加上香甜的祝福，认真调配一碗相思汤，放一点温柔，再调味一些快乐，让你喝了以后更加爱我!

七夕将至，作为好兄弟的我华丽丽地赠送给你对联一副。上联：横眉冷对众美女。下联：俯首甘为老光棍。横批：逗你玩。哈哈，七夕快乐!

天上雀桥结成之时，你我心丝相连，希望今后的每天我们也都朝朝暮暮。

心动，只是一瞬间的事情，但要忘却这个瞬间，却要用很长时间，也许是一年、两年、十年、甚至一辈子!

想你，是一种真实的心意，是一种甘甜的快乐，是一种浪漫的味道，是一种温馨的记忆，是一种美丽的幸福，是我永远不变的爱恋。七夕快乐!

在最美的夜里想你，在最深的呼吸中念你，在最惬意的时候感受你，在最失意的时候知道，这个世界有你就已经足够。Mylover情人节快乐!

爱情就像一块糖，含在嘴里甜甜的，搂在怀里粘粘的，若是不小心卡到了，流出的泪，是咸咸的。谨以七夕节祝愿天下有情人终成眷属!

我特意收集了七夕的第一缕阳光，把它装进手机，编成短信发送给你。希望收到这条“新鲜”短信的你能感受到我暖暖的祝福：一定一定要幸福哦!

将我的祝福滚成一个圆蛋，穿过小河弯弯，闯过天山关关，渡过黄河滩滩，躲过收费站站，绕过车辆班班，百米冲刺来到你面前：给你圆蛋祝福，祝七夕快乐!

拣起银河的星光，为你穿一串项链。用大朵玫瑰，拼出爱你的图案。牵你的手，许下执子之手与子偕老的诺言。亲爱的，七夕快乐。我们要爱得更美丽!

愿你梦到梦寐以求的人，见到日思夜想的人，约到心中所爱的人，追到长相厮守的人，抱到心仪相爱的人，找到七夕献吻的人，祝你七夕快乐!

每天的希望是想到你，每天的凝望是见到你，每天的盼望是梦到你，每天的期望是抱着你，每天的渴望是亲到你，我爱你，这是我最大的愿望，七夕快乐。

在鹊桥上安一把同心锁，在银河里种一株同心莲，在人世间编一个同心结，在心房中存一份同心缘。七夕云淡风轻，愿你与爱人把岁月的声音倾听，相爱一生!

真正的爱，不用费尽心思彼此猜，不用绞尽脑汁去讨好，不用散尽钱财去维持，不用花尽时间去纠缠。七夕到，爱如温婉月，送一怀风轻云淡，愿你幸福浪漫!

爱，就是遇见了心欢喜，即使彼此有点小脾气;相处了不猜忌，即使相互有点小秘密。又到七夕，少点刻意，也互不称誉，愿你与TA紧偎依，快乐过小日子。

七夕悄然到，教你把妞泡：没事种点花草，有空练练舞蹈。有妞牵着就跑，领着吃喝管饱。临了现出绝招，争取当晚放倒。没胆不要瞎吵，发条短信也好。

金风玉露相逢际，牛郎织女盼七夕，鹊桥两畔是希冀，心与心跨越阻力，锦绣爱的圣洁炫丽，我似牛郎的孤寂，期盼鹊桥也能搭进你心里。你可知我恋你，短信表心意。

七天相见，朝夕相伴，留下满腔爱恋;七日不见，夕阳相伴，心头满怀思念;七夜想念，朝思夕盼，身形消瘦影孤单。七夕情人节，愿有你在身边，倾诉我无数爱恋!

第5篇：歌唱二小放牛郎教案范文

几乎每人都有自己的一至两个烟斗，彝族人叫“挖脱罗”。每一个烟斗由烟头、烟杆和烟嘴三部分组成，各人的烟斗又各有特色。就头而言，有的形如禽蛋，有的形似漏斗，有的像绣球，有的像牛角尖；外观颜色有红、白、黑、青，也有杂色的天然图案花纹等等。杆有短、中、长三类。短烟斗，长约五寸，携带和使用时方便，出远门可揣在衣兜里；中烟斗，长约一尺，大多是年轻姑娘和老妇人使用，不抽烟时常别在后腰杆的裤带子上；长烟斗，有五尺到一丈长，平时靠在火塘边；还有一丈多长的烟斗，当然，这是极少数懒汉的专用品。

制做烟斗，一般由家里的男人完成。寻来自己喜欢的石头、木头粗敲粗砍大体成形，若是石料的就在磨石上细磨，若是木料的，就用快刀精刻细雕。待到外观适合满意的时候，用火器有意识地将里面钻空，一侧对称穿一小孔，装上黑金竹做的杆，杆尖配上烟嘴，一个烟斗就做成了。还有一些精制的烟斗，头是透明玉石，杆是金银铜，嘴是象牙制成，这是烟斗之精品，是当年少数贵人老爷、公子、小姐的专用品，在市场上也是很难买到的。

过去，故乡的父老乡亲腰里很少有钱，买不起香烟，只能吃草烟。“饭后一锅烟，抵得过神仙”已经成为他们的生活体验。比如，抽一丈长的烟斗，叫做抽懒烟。彝族人的火塘大多设在正房中格的最下层，抽懒烟的人常把床铺安排在楼上第二层。每晚睡觉时，人趟在床上，把长烟斗从上面伸到到火塘上点烟，边睡觉边抽烟。上面的抽烟人虽然逍遥自在，但下面火塘还有其他家人在烤火，一不小心，因嘴惹祸，闹出矛盾是常有的事。如今，人们的生活越来越好，也认识到吸烟对健康的危害，大多数人不再抽草烟和香烟，只有一些老人家还一如既往地坚持着使用烟斗抽草烟的习惯。

上梁仪式

“玉柱擎天天溢彩，金梁耀地地增辉。”在永平无论谁家竖新房，都要举行盛大的上梁仪式。据说，这种既盛大又热烈的上梁仪式，已在杜康发明酒时就开始了。

竖房吉日，天蓝如洗，风和日丽。中午时分，四山八寨的父老乡亲，有的负儿牵女，有的挽手相约，男女老少都来凑热取乐。

上梁开始，只见木匠师傅满面笑容地讲吉利语：“有句话，问大家，这年今月是何日？”众人齐声答：“天神下凡黄道日。”答声刚落，新房主人双手抱着一只大雄鸡交给师傅。师傅双手接过鸡在新房前面的神堂上三鞠躬后，拍鸡身三掌使其鸣叫三声，借鸡而自问自答，唱读：“接得主人一只鸡，鸡是什么鸡？”“鸡是大红冠子金黄脚的凤凰鸡。”众人答：“谢金口！”师傅接着唱读：“鸡是凤凰鸡，头戴金色帽，身穿五彩衣，今日X家来上梁，请你来点冠（梁）。”师傅说后，用手在鸡冠上掐一下，让鲜血流出，然后在中梁的两端和中央点上三点。点梁时，一边点一边高声唱读：“一点龙头，祝福X家生儿育女上大学；二点龙尾，从此老幼报平安；三点点中央，年年丰收粮满仓。”众人连连答：“谢金口！谢金口！……”

而后，木匠师傅踏上木梯上到房顶，边上边大声唱读：“脚踏金梯上天堂，上了天堂接金梁。”到达后，两个弟子随师傅的喊话，把两条两丈余长的红麻绳往下放：“一对青龙下凡来，下凡接金梁。”开始拴中梁时师傅又唱读：“一条拴龙头，一条拴龙尾，拴好金猪扣，准备上天堂。”金梁拴好后，点着龙头和龙尾上的火炮。当金梁徐徐上升时师傅大声唱读：“金梁金梁上金梁，主人砍得山大王，上梁正逢黄道日，竖柱巧遇紫微星，用炮欢迎上天堂，X家选你做中梁。”众人齐声道：“谢金口！”金梁就位入扣安稳后，师傅在高空手持水瓶和酒瓶，一边浇水、浇酒，一边又唱读：“水是什么水？”“水是东海龙王水。”“酒是什么酒？”“酒是千年杜康酒。”“浇梁头，财似流水永不愁，浇梁腰，此处宝地聚财宝；浇梁尾，儿孙后代永远做官清如水……”然后，师傅在“东南西北方方利，春夏秋冬季季安”的高歌下，向四面八方丢下饵块粑粑、水果糖和核桃果等；下面的观众纷纷争抢，个个忙得不亦乐乎。

一场上梁仪式就这样在你唱我答、笑声不断、喜庆吉利的氛围中结束了。

投石兜

投石兜，又叫赶雀兜；它既可赶雀，又可放牧，因而又叫牧牛鞭。它用麻绳结成，中间点有个小巧玲珑的椭圆形兜儿，有小孩子的手巴掌那么大，两端绳索长约1.5米，两头顶端有扣儿，整个兜儿像只小吊床一样。

每年金秋时节，山寨里大片大片的玉麦一成熟，就会引来成群结队的鹦鹉和乌鸦来啄食。这些鸟儿飞行速度快，嘴锋利，啄食快，当它们一落进地里时，人一时赶不到现场，玉麦就会被它们啄食得一塌糊涂！后来，村中有个叫阿牛的人发明了这种赶雀兜，还真是一件宝物，大大发挥了赶雀护秋的作用。

人们都知道，用手投石块，一般最远只能投30米至50米远，而用这种兜儿投石可以投到500米左右。具体投法是，首先把石头放入兜里，接着用两个手指扣住兜儿的扣，然后，举手向上甩，由慢到快加速地用力在空中转圈甩。当转速的力量达到一定极限时，将全身的猛力都集中到手臂上，即刻放掉手指中的一个扣儿，只听“嘎”的一声脆响，石块放出“嗡嗡嗡”地向远方飞去，对雀鸟真的有极大的威慑力。

现在，那些会啄食玉麦的鸟儿越来越少了，这种投石兜，也大多在放牧时用于驱赶牲畜。假如你到彝族山寨，便会听到一种清脆响亮的“吧嗒、吧嗒”的声音，那就是放牧人在甩兜儿驱赶牲畜。

口弦

口弦，彝族人也叫“篾弦”。是一种衔在嘴边弹奏的小乐器，形体小巧玲珑，长3至5寸，宽约1厘米，扯线弹奏。

据说这种口弦的来源是由于彝族妇女在旧社会深受封建礼教的“闺女不得出家门”的束缚，使她们终日不能耳闻目睹外面的世界。为了消忧解闷，有一个姑娘就做了这样一个口弦来诉说自己的心事，这就是后来的口弦。

新中国成立以后，彝族姑娘取得了自由。口弦就成了她们传情达意、用气说话的乐器。她们通过特殊节奏，“滴滴滴、宗宗宗”的声音“说”出心中的话来。特别是在闲暇之余，她们常常三五成群地汇集在一起，用口弦斗嘴开心取乐或弹奏山歌，倾诉她们的秘密和喜、怒、哀、乐。

彝族人的口弦虽然很小，但在她们的心目中是有很高地位的，有一首《赞口弦》小曲是这样说的：“三寸竹片片，两头扯线线，一端口中衔，口弦说秘密，一代传一代。”

鞋趣

和绣花围腰一样，彝族妇女做的布鞋，从一个侧面反映了彝家人的风俗习惯和审美情趣，也是一家妇女必须学会的一项技艺。俗语说得好，男大当婚，女大当嫁。做鞋和刺绣是彝族姑娘从小务必学会的本领。所以，不会做针线活的姑娘是很难找到称心如意的婆家的。

彝族布鞋针法特别，绣图独特，形状多样，工艺精湛。从种类分，有新郎鞋、亲属鞋、大众鞋、寿鞋几种；从性别和形状分，有男鞋、女鞋、雏儿鞋和尖头小脚鞋。

新郎鞋，用彝族话说，就是“千层毛边底鞋”。它是未过门的新娘特地赠给新郎官的最珍贵的礼物，是彝族青年男女爱情的象征。彝族青年男女经过自由恋爱至订婚，在尚未过门前的两三个月，父母就不让女儿做其它家务活，让她们深居简出，专心致志地做针线活。首先是做相当考究的新郎鞋。它常用缎子或黑灯芯绒布做鞋面，雪白的布衬做千层底，细针密线，纳成齐整硬地底子，围绕鞋边扎上白花花的缨穗，把整双鞋衬托得黑白分明，格外引人注目。

除做新郎鞋外，未过门的新娘还要给男方的家庭成员和直系亲属做鞋。一个姑娘结婚前至少要做二三十双，多则百余双。这些鞋尺码样式不等，男鞋朴素大方，鞋口成三角形；女鞋鞋面鞋口成圆形，鞋面前后左右绣有花木鸟虫等图案，秀美夺目，是大姑娘和小媳妇上街访友、走步舞姿炫耀美色的心爱之物。彝族举行婚礼，分为三天，第一天团客，新娘就把做好的鞋子全部装进箱子里；第二天是正亲，鞋子随从新娘一齐嫁到男方家；第三天早上在举行认亲仪式上，新娘给男方父母和亲戚送鞋，以表心意。

小雏鞋，又叫婴儿鞋或连袜鞋。这种鞋是专门给刚出生不久的婴儿特制的，它和衣服、裤子连在一起，鞋底鞋面特别软和，对婴儿的小嫩脚起到了最好的保护作用。

小脚尖头鞋，是封建社会时代遗留下来的产物。它是一种小巧玲珑的绣花鞋，形状像一条龙头翘起的小船，鞋后跟上多出一块布，它有两种作用，一是为了穿鞋方便，小脚往鞋子里一伸，用手揪住那块布顺势一提，鞋子就穿好了；二是为装饰，美观好看，故有“我家有个小脚婆，走起路来颠颠狂。”

寿鞋，就是“阴人鞋”。每当老人进入六十花甲的时候，自家姑娘和小媳妇就要忙着做寿鞋。做寿鞋的布料是根据家庭经济情况而定，鞋头拼有寿字等图案。鞋做好后，把它放到做好的棺木里，待老人寿终正寝后带到阴间去穿。

弩子

在永平县龙街和水泄等民族杂居的地方，几乎家家都有弩子。

这种弩子，是在弓的基础上，用韧性较好的矮桑树或黄秧木树制成的。其结构由弩本身、弩扁担、弩弦（麻绳）和弩芽（扳机）五部分组成，外加竹箭，即弩弹。竹箭多用黄竹和实竹削成，每支长约1尺，箭杆圆形，一头是根，要夹用薄竹篾叠成三角形“翅膀”；一头是尖，很锋利，有的是用铁做成，这样的箭飞行速度快，准确度高，杀伤力大。

一把弩子的功力（弹力）一般是在30至80斤左右。若拉弓上箭、发箭，它不仅能捕杀鸟类，而且能捕杀猛兽。有的箭头上有“弩箭药”，即一种特效的麻醉剂，只要打破动物一点皮肤，就会很快被麻翻的。

如今，狩猎被禁止，当狩猎的基因在体内蠢蠢欲动的时候，他们就用弩子猎取几只伤害核桃果的松鼠什么的，或是参加民间组织的射技比赛娱乐活动，更多的只作为收藏品。

串山会

在永平与昌宁县交界的苗岭山寨的苗族群众，每年都要举行一次热烈而盛大的“串山会”活动。

苗族群众的串山会，主要内容有斗牛、斗狗、踢毛毽、跳芦笙舞等民族文艺文体活动。串山会的节日一到，苗岭山寨一片欢腾，天刚亮，苗族群众早已牵着牯牛，吆喝着自家的狗，吹笙弹琴，从四面八方汇集到活动的中心地点。

苗族的串山会活动，气氛最热烈的要数斗牛和斗狗两项活动。斗牛是两头牯牛互相用头斗顶。斗牛开始，场观群众呐喊助威，场内只听见牛角铮铮撞击。两头牛互不相让，难分难解。有时两牛力量相当，斗顶长达十至二十多分钟，不分胜负。只有用两根又粗又长的绳子分别套在两头牛的后脚上，仿效拔河，每边站二十几个小伙子朝两边拉。一场杀得天昏地暗的大战才算归于沉寂。最后取胜者为“头牛”，其余类推出六等为“牛王”。德高望重的苗族老人给“头牛”和“牛王”戴花。主人家牵着牛绕场一周，以示荣耀，并且依次接受大家的祝贺和敬酒。

第6篇：歌唱二小放牛郎教案范文

关键词： 小学语文教学 阅读教学 低年级学生 兴趣

阅读教学是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，树立正确的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，怎样才能保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力呢？兴趣是关键。

一、创设情境

“兴趣是最好的老师”，学生对阅读有兴趣，就会为持续阅读和提高阅读能力提供内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极减负措施。学生只有对学科产生兴趣，才会有探究新知识的欲望。怎样才能使学生体验到阅读的乐趣呢？这在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和设计问题。低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。因此，在低年级阅读教学中，教师要联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。如教学《歌唱二小放牛郎》一文时，为了使学生懂得文意，我创设以下情境，激发学生探究阅读的兴趣。先播放歌曲《歌唱二小放牛郎》和有关抗日小英雄王二小的图像，在学生听、看完后问：“王二小是个怎样的人物？他好不好？究竟好在哪里？”然后让学生看课文里是怎样写王二小与敌人周旋的，要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己的想象，画一幅你心目中的王二小形象图，写几句自己想对王二小说的话。这样通过创设多种情境，学生在歌曲中懂得王二小的英勇，在绘画中认识王二小的勇敢，在写话中增强对王二小的敬佩之情，充分地激发阅读探究的兴趣。

二、设下疑点

兴趣是学习的先导，意志是学习的保证。小学生的心理品质很不稳定，学习主要凭兴趣，只有他们感兴趣的课文才会积极阅读，积极思考，主动参与探究，最终完成学习任务。对阅读教学中的设疑，教师要深入钻研教材，根据一定的教学目标和教学要求，精心设计问题，选择设疑之点。如教学《蜗牛的奖杯》一课时，我从课题处设疑：（1）蜗牛、奖杯分别是什么？（2）蜗牛和奖杯之间有什么关系呢？（3）为什么课题不用“蜗牛和奖杯”而用“蜗牛的奖杯”呢？这些新奇的问题容易激发低年级学生的兴趣。设疑还可在字词处设疑，在句子处设疑，在插图处设疑，在标点处设疑，在课文重点和难点处设疑，只要找准设疑点，学生探究的兴趣就会被激发。

当然，学校、课堂是很好的培养学生阅读兴趣的地方。对于低年级学生来说，家庭、父母也能在培养他的阅读兴趣上起到至关重要的作用。

低年级的孩子还不太有自主性，但他们很会模仿，所以家长们可以故意在孩子面前读书，装做读得很专心的样子，甚至在孩子们叫自己的时候都假装不理睬。还可以边读边若有所思地点点头，或者放声大笑。这样，孩子们就会被吸引过来，甚至学起家长的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母，又是什么让他们如此快乐。获得这个答案最好的办法，就是模仿父母自己试一试。

这时，家长们应该怎样抓住阅读的关键——兴趣呢？

1.家长要和孩子们一起阅读

低年级孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长的影响。问一问自己：一天中有多少时间是花在阅读上呢？连家长自己都没有一个好的阅读习惯，怎能强求孩子们读书呢？

所以第一步要做的，就是家长自己每天至少要读半个小时的书。给孩子们做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑外，他们还可以从书籍中得到乐趣，获取知识。当阅读在家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子们就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐。

当孩子们主动地拿起书的时候，家长们要做的第二件事，就是和孩子们一起阅读他们所感兴趣的书籍。孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里，更愿意受到别人的关注，喜欢热闹。这是孩子们不喜欢读书的原因——阅读是一个人的事，没有任何声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣，家长们对这个年龄段的孩子就要特别关注，不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍，就像他们小时候要在睡觉前听一听故事一样。所不同的是，这次是家长指导他们阅读。可以让孩子们大声地朗读，家长在一旁对读音、断句等加以指导。这样慢慢地在孩子们领略到读书的乐趣后，就会自己阅读。

2.让孩子体验读书的乐趣

告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然还要让他有成就感。孩子们小的时候，通常都是家长们给孩子讲故事，当孩子自己看书以后，家长就应该尝试让孩子讲故事。不经意地创造一些让孩子给家长讲故事的机会，比如当家长在做家务的时候，当家长们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子们为了讲故事就要自己看书，为了讲得好就会认真地筛选故事、理解故事。在孩子讲完后，家长们要给予赞许，这样孩子们就会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他们进步，给他们指出一些他们没有理解的及讲述不当的地方，这样孩子们的进步才会更明显。

有了家庭、父母的支持，学校、课堂才能发挥更大的作用。在长期的阅读教学中，教师要树立的理念是——让学生之心、作者之心在阅读之中产生共鸣，在阅读教学中让学生得法于课内，延伸到课外，使文本内容得到延伸、拓展，让学生在愉快的阅读中领悟文学作品的精髓；通过阅读这一精神活动的训练，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，发展学生的智能；教给学生在阅读中积累淘金的方法。

第7篇：歌唱二小放牛郎教案范文

【关键词】情趣体验 音乐 高效课堂

打造高效音乐课堂，是近年来音乐老师们积极探讨的一个重要课题。“怎样的音乐课才算是优质，高效呢？”笔者认为，一节高效的音乐课，应该是一节能够让学生在课堂中感知到音乐的美、体验到音乐的趣、理解到音乐的情，表现出音乐的妙的课堂。“情趣体验”教学是一种让学生感知美、体验趣、理解情，表现美为目的的教学，运用这种教学引导学生学习，可以营造出愉悦的环境，使教学生动活泼，使师生乐教乐学。在多年的音乐教学中，笔者时常运用“情趣体验”教学，使学生的情与知紧密交织，构建小学音乐的高效课堂。“情趣体验”教学可分为四个阶段：情趣召唤阶段、情趣深入阶段、情趣外化阶段、情趣平复阶段。

一、情趣召唤阶段――以趣启学

古语云：“教未见其趣，必不乐学。”童心是一个缤纷的世界，一个对新鲜事物充满好奇的世界。爱玩、爱动、爱欢乐是小学生的天性。上课伊始，生动有趣的教学可以让课前处在自由散漫状态的学生转向集中注意，激发他们的学习兴趣，唤起他们认真学习的情感，懂得认真去感知音乐的美。教学方法有：

1.谈话引趣

谈话引趣，是教师们在常规教学中常用的方式，我常根据教材内容，设计有趣的交谈内容，引发学生思考，鼓励学生表达。例如《理发师》一课的开头：

师：同学们，请看，这是一把剪刀，请你认真听一听，小剪刀会发出什么声音？

生：咔嚓咔嚓

师：有一位老爷爷，他的工作离不开剪刀，请你竖起小耳朵听一听音乐，告诉老师老爷爷的工作是什么？

生：理发

师：同学们，如果叫你给歌曲取个名字，你会取什么名字？

生：（七嘴八舌地）……理发师。

这样的谈话一下子就可以引出歌曲的主题，配上老师和蔼可亲的态度，师生心灵相互沟通，让学生在没有压力的学习中爱上音乐。

2.比较激趣

比较法是一种运用简单方便、效果显而易见的教学方法。在音乐课堂教学中，我常运用比较法教学来吸引学生的注意，让我的教学达到事半功倍的作用。例如欣赏《歌唱二小放牛郎》，上课一开始，我就给学生观看了两个音乐视频，一个是《歌唱二小放牛郎》的动画音乐视频，第二个是真人电影《王二小》的音乐视频。听完两个音乐视频后，几乎所有的学生都觉得后者比前者更具有震撼力，更能激发他们对王二小的敬佩之情。带着满满的敬佩之情，学生想更加深入地学习，歌曲也唱得特别有感情！

3.故事逗趣

小学生都喜欢听长辈讲故事，教学中我常根据教学的需要编讲故事吸引学生学习。例如我在教授二年级歌曲《猫虎歌》时，我设计了两个音乐故事引领学生聆听歌曲，故事A《小猫遇见大老虎》故事B《小老虎学功夫》。听完我讲故事A，我的学生带着这样的问题听歌曲“老虎听到小猫说狮子豹子都是猫族后，它的表情是怎样的？”听完歌曲后，学生很快就找到“糊涂”这两个字，唱歌曲时也很自然地展示出糊涂的表情！故事B《小老虎学功夫》，我用PPT做成一个故事课件，学生自己认真读故事，最后带着问题“小猫凭一招什么武功打败老虎呢？”聆听歌曲。在故事的引导下，小学生们都认真聆听，积极从歌曲中寻找答案，通过听故事和听歌曲自己领悟歌曲表现的情感！

4.直观激趣

音乐是一门抽象的艺术，需要我们依据自己的人生阅历与经验去想象、体会、领悟。小学生的认知水平还处在初级阶段，有时老师讲的内容，他们不能立刻理解。直观激趣是运用教学光盘、自制课件、实物、图片等直观手段进行教学，使教学的内容直观展现，栩栩如生。这样就能省时省力，诱发学生的学习兴趣。例如：在《音乐小屋》的导学中，第一次聆听，我一边范唱，一边在黑板上一步一步画房子，学生们的注意力都被我吸引了，用圆溜溜的眼睛盯着我的画，渴望着我的“作品”完成。第二次聆听，我运用课件搭建音乐小屋，学生听得更认真了。

二、情趣深入阶段――寻美探索

情趣深入阶段是一个引导学生感知音乐、理解音乐、寻找音乐的美的阶段。此时重在引导学生积极去发现和探索。教师搭台学生唱戏，让学生在自主探索中积极思考，掌握音乐的基本技能。

1.感知歌曲的美（聆听歌曲）

音乐是听觉艺术，听音乐是感知音乐美的一种表现。所以教学开始，我们要教会学生听音乐。但这里的“听”不是盲目地听，而是要有思维想象参考地听。只有吸引学生自觉地听，才有可能达到感知音乐美的目的。对于唱歌课来说，我们首先要给学生听的是那最具魅力的教师范唱。教师富有生动感染力的范唱，不是电脑音响可以替代得了的。教师富有吸引力的范唱，能给学生带来歌曲的第一印象，帮助学生感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生。如在教授《小蜜蜂》时，我扮演小蜜蜂唱歌给学生听，学生一边听、一边看、一边想象，听完后他们的脸上都露出可爱的微笑。紧接着，我就可以引导学生有目的地去听，让学生去听辨音乐速度的快慢，力度的强弱，节奏的变化等等。学生带着思考去听音乐，形成习惯后，他们就知道怎样去欣赏音乐的美了。

2.体验歌曲的形（学唱歌曲）

学生听完歌曲，初步感知了歌曲的美后，我们就可以引导学生去学唱歌曲，亲身体验歌曲的形。首先，我们要相信学生的能力，让学生把自己听到的唱一唱，适时鼓励学生。接着，我们可以运用游戏的形式让学生学唱曲谱，游戏可以让枯燥的唱谱变得有趣。然后，我们可以借助钢琴伴奏，帮助学生唱好歌词、唱准节奏、音准。

3.理解歌曲的情（处理歌曲）

音乐老师们常说：“教学生唱歌不难，引导学生唱好歌就难了。”有些老师常遇到这种情况：反复强调，学生总是掌握得不够准确，不管老师怎样示范，可学生总是情感不到位，唱不出感觉，感到心焦。多年的音乐教学中，我感觉到在学生的音乐学习中，我们必须培养学生具有处理歌曲的能力。引导学生处理好新授的歌曲，才能让学生真正理解到歌曲要表现的情。在引导学生处理歌曲时，我一般先帮助学生解决难点，将难点由简到难地让学生尝试，直至解决。接着，我会让学生运用自己已掌握的音乐知识、运用自己具有的旋律感、音准感、节奏感，自己去探索歌曲需要怎样唱才好听，某些地方“为什么要这样唱？”处理好这些技术因素，就能更好地为歌曲的“情”服务。

三、情趣外化阶段――实践创造

当音乐学习进入情趣外化阶段，我们可以让学生以创造美为特征，快乐地进行音乐实践活动，将自己审美情趣体验，具体地表现出来，使学生的情感得到升华，最终完成音乐审美的目标。在这一阶段，学生的积极性会空前高涨，他们都会有表现自己的欲望。所以在这一阶段，我们的活动可以形式多样，鼓励学生积极创新，表达自己的情感。

1.音乐形象表演

根据音乐的情景分角色表演，让学生表演不同的音乐形象，展示自己的个性。如《大鹿》学生分别表演自己喜欢的大鹿、小兔、猎人三种角色，他们一边唱，一边做“瞧、追、敲、挽等动作，模仿动物的神情，表演得非常高兴。通过活动，他们懂得了团结友爱，互相帮助。

2.模仿表演

模仿是小孩的天性，也是创作的必然途径。模仿表演可以帮助学生将心理的反应通过表演外化表现出来。例如组织学生运用打击乐器模仿《鸭子拌嘴》的故事发展。虽然我知道一年级的小朋友不能很完美地模仿演绎出来，但我重在让学生参与。我让学生戴着鸭子头饰演鸭子，自选镲、锣、碰铃、双响筒等打击乐器，一边听音乐，一边敲击。不管学生表现得怎样，我都觉得他们积极去探索表现了。

3.伴奏表演

打击乐伴奏是低年级比较喜欢的活印S行У氖褂么蚧骼制髂芎芎玫氐鞫学生参与音乐活动的积极性，帮助学生进行音乐创造。在低年级的教学中，我常给小学生使用打击乐器为歌曲即兴伴奏，学生都会敲得很认真，玩得很积极。

4.编创舞蹈

在表演歌曲时，较多学生喜欢一边演唱，一边编创与音乐情绪一致的律动和舞蹈。如学生表演《这是什么》时，许多学生都会根据音乐歌词内容做动作。“嘀嗒嘀嗒”摆动手指，“”变拳头，跑步、伸懒腰、睡觉等等，他们都会尽情地表演，高兴地体验。

5.音乐创作

音乐创作活动主要有创编歌词和创作旋律。如我在二年级《小麻雀》的创编活动中，我先与学生讨论学生喜欢的动物，让学生说说小动物的叫声，模仿动物的动作，让后把歌词填进书中。旋律创作上，我常让学生分组合作讨论，按照我的要求进行编创，或开展接龙编创游戏。

在情趣外化阶段，学生就是音乐课的主人。在这阶段中，学生们爱跳的跳、能唱的唱、能演的演、能奏的奏、会画的画。他们在音乐课中尽情地玩，开心地笑，在音乐实践活动中表现音乐、抒感。

四、情趣平复阶段――评价小结

俗话说：编篓编筐，重在收口。画龙画凤，贵在点金。情趣召唤阶段，重在点燃学生的音乐兴趣。情趣深入阶段，贵在引导学生去探索音乐。情趣外化阶段，重在引领学生表现音乐。而在最后的情趣平复阶段，我们就要引导学生进行课堂评价、课堂小结。在学生表演作品的时候，我都会运用录音或者拍摄把学生好的表演记录下来。在评价环节，我们都会细细地欣赏录制“作品”，然后进行相互评价。对于敢于评价的学生，我会认真倾听他们的想法，让他们真诚地评价同学，给同学指出不足的地方，指明自己的建议，鼓励同学继续发扬优点。被肯定的学生，得到了师生的赞同，他们的脸上会露出成功的喜悦。最后，教师就可以进行精要的小结，为课堂画上一个完美的句号。

雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学、一把是文字、一把是音乐。”作为音乐教师，我们要把音乐课作为自我发展的有效途径，进行不懈的探索，全力打造高效的音乐课堂，让每一环节的音乐学习都充满情趣，让音乐课堂成为学生精神上的家园！

参考文献：

[1]张娟《如何打造学生喜欢的音乐课堂》西南师范大学出版社 2010年版

[2]广东省教育厅《音乐优秀教学设计与案例》广东高等教育出版社2006年版

第8篇：歌唱二小放牛郎教案范文

一、开门见山，直奔主题式导入

开门见山式导入新课，即教师在新课伊始直接告知学生本节课的课题，让学生明了教学重点，从而使学生把握本节课的学习目标。这种导入简洁精练、言简意赅，能有效吸引学生的注意力，使学生准确把握学习的方向。在小学语文课本中，很多文章的标题能够鲜明地反映文章的中心，点明文章的主旨。在学习这类文章时，为了充分发挥学生学习的主动性，提供教学的效率，我们在教学时，可以抓住时机，设计精炼准确的导语，直接给出课文标题。教学三年级下册《菩萨兵》一文时，教师在上课开始即可开门见山，直入主题：“今天老师和同学们一起来学习课文《菩萨兵》。这篇课文记述的是红军在长征途中，经过藏族同胞居住地时发生的故事。大家知道菩萨兵指的是谁吗？藏族同胞为什么称他们为菩萨兵？我们学习了这篇课文之后，就会明白了。”教师准确精练、简洁明快的导入，让学生很快明了本节课的教学任务，明确学习目标，引起注意，从而使学生很快进入新课学习的情境，取得了较好的教学效果。

二、旧知铺垫，温故知新式导入

孔子云：“温故而知新。”在课堂教学中，用学生原有的知识引入新知，做好铺垫，不仅可以让学生在新知学习的过程中前后呼应，更能契合学生的认知心理，使学生乐于接受。教学第七册《九色鹿》一文时，我是这样导入的：“各位同学，大家还记得我们上一节学习的课文的名字吗？哦，对了，是《珍珠鸟》,请大家回忆一下这篇课文说明了什么道理？与我们今天要学的《九色鹿》所要表达的道理一样吗？从这两篇课文中，我们应该学会怎样做人的道理？”教师《九寨沟》一文时，教师可以这样导入：“同学们，我们上一节课学习了《泉城》，它给我们介绍了哪几个泉？各有哪些特点？”在师生复习完这些知识后，教师可引入新课：“在我们伟大祖国广袤的土地上，还有很多让人流连忘返的风景名胜。如在四川北部的万山从中，就有几条神奇的山沟。在它的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。这里可谓人间仙境，如诗如画。让我们今天就一起随着作者的笔触，去探寻九寨沟之美吧！”这样的导入，可以让学生在旧知的复习中自然产生对新知识的联想，不仅可以巩固旧知识，还调动了学生探究新知的热情。

三、设置疑问，引导质疑式导入

古人云：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学新课时，结合教学内容和学生实际，巧妙设置疑问，可以活跃学生思维，引导学生进入探究情境，达到最佳的学习状态。教学《永远的白衣战士》一文时，我结合标题质疑：“同学们，我们在写作文的时候，对于医生或护士，都会用什么词语来形容？”在学生回答的基础上，我抓住时机提问：“下面我们要学的《永远的白衣战士》，也是赞颂医护人员的，可为什么将他们比作‘战士’呢？同学们想知道答案吗？在我们学习了课文之后，你就能得到你想要的答案了。”短短的几句话，牢牢地吸引住了学生的注意力，激起了学生的好奇心，引发他们产生急于从课文中寻找答案的迫切心情，为主动解决问题提供了契机。

四、讲述故事，激发兴趣式导入

听故事是每一个小学生的最爱。在新课开始前，结合新课内容，利用短暂的时间，绘声绘色地给学生讲述故事，可给课堂营造轻松活泼的气氛，缩短师生之间的心理距离，可让学生在兴味盎然中投身语文课堂。教学《木兰从军》一文时，我设计了这样的导入方式：“各位同学，今天在上新课之前老师先给大家讲个故事。我国古代有一个女英雄叫花木兰……那么大家知道花木兰为什么要代父从军呢？在部队里有没有人发现她是女扮男装的呢？现在我们就带着这些问题，一起来学习新的一课《木兰从军》吧！”运用讲故事的方式，从课的开始就引起学生的学习兴趣，愉悦了课堂气氛，带领学生迅速步入“乐学”的境界。

五、巧用音乐，渲染气氛式导入

第9篇：歌唱二小放牛郎教案范文

穿成什么样都能听迪伦

爱鲍勃・迪伦的女人，普遍都有点小情怀，他的答案在风中飘啊飘，总得有点闲情逸致才有心情追问一下这答案现在找到了么？追名逐利的名模们都去混摇滚圈了，民谣范儿的鲍勃・迪伦从年轻时候就开始追求民主和自由，能和他谈论这些的女人，普遍受过良好的教育，又有些社交圈。

传说鲍勃・迪伦上世纪60年代曾经在纽约的小酒吧唱歌，伍迪・艾伦则在这小酒吧说相声，与其拿迪伦和Rolling Stones或者Beatles相比较，反而他和伍迪・艾伦有更多的可比性。伍迪・艾伦电影里的女主角，永远有说不完的理论，说着说着，这个戴着厚底近视眼镜的瘦小犹太男人就臣服了。他在《曼哈顿》里第一次见到黛安・基顿，她滔滔不绝地作文艺批评，他愤愤不平，这女人以为自己是谁，竟敢说菲茨・杰拉德的不是。再后来，他和她偶遇，她说费里尼，说点有的没的，他就顿时觉得这女人因为有智商而很性感，于是倾倒。如果迪伦碰见电影中的黛安・基顿，大约也会迷上她，有品位会穿衣服有个人Style倒也算了，敢于批评菲茨・杰拉德，且说得有理有据，这样Strong的女人大约能一击即中他的死穴。

那些听鲍勃的女典型

Suze Rotolo(初恋女友)

就是1960年代的纽约It Girl

个人简介：Suze在展览界交友甚广，她就是60年代的it girl，开个party客似云来，来的全都是那些你在杂志上能读到的名字。迪伦能够打开在艺术界的人脉，起步就是靠的Suze。

关系史：迪伦的第二张个人唱片《The Free Wheeling》大约是他最有知名度的唱片，这张唱片中除了有他的天字第一号神曲《Blowing in the wind》，还有一位著名的封面女郎Suze Rotolo。她是鲍勃・迪伦的初恋女友。

“活泼得好似一股喷泉，明艳照人，温暖的笑容可以照亮一整条满是人群的街道”，在当时的迪伦看来，Suze很理想。外貌出众，谈吐、智慧都甚至不输他本人，还有着广阔的交际圈。和这样一个足本艺术范儿在一起，迪伦除了人脉上得到拓宽，更多的是思想上的疏通，Suze让他明白，自己最想要的民主自由，就应当在歌中唱出来。

这对小情侣相恋时间并不长，后来迪伦快速成名，不再呆在纽约，二人自然而然就生疏分手了。二人的感情，只留在了一张永垂不朽的唱片封套上。

风格癖：Suze品位极佳，是典型的1960年代摩登女郎。长发，穿衣风格和性格一样活泼，爱穿迷你裙，爱穿格子衬衣，也穿牛仔裤，看起来洒脱又时髦。

Joan Baez(第2情人)

那个年代最光辉璀璨的文艺女青年

个人简介：当之无愧的民谣女王，和鲍勃・迪伦是美国民谣界60年代的“神奇侠侣”，甚至被追捧为最有人文关怀精神的女歌手。

关系史：Joan Baez那又是另一段长长的故事了，Joan Baez少年成名，她和迪伦同岁，但是迪伦认识她的时候，她已经登上过《Time》的封面了。在迪伦的心目中，她除了“长发及腰，腰肢纤细，臀部小巧而性感，但神秘得好似当代埃及艳后”，更多的是她的才华带给他的震撼，“和她同岁真让我自卑，她已经如此卓越不凡，而我却如此没用”。

靠着极美妙的歌喉、高超的吉他演奏手法以及在美国人眼中很美的长相，Joan Baez早早成为了“民谣皇后”，是那个年代最光辉璀璨的文艺女青年。她认识迪伦之后，对他的才华惊艳无比，邀请他加入自己的巡回演唱会。Baez俯下身去，为迪伦亲手搭建了一级踏向成名的阶梯。

走波西米亚范儿的Baez，也在迪伦的影响下，从文艺女青年向女知识分子转型。1965年，迪伦秘密娶妻Sara，二人的情人关系戛然而止。

风格癖：在美国人眼里，Joan Baez长相极美，年轻时候又有一副纤细均匀的骨架，事实上，Baez在穿着打扮上一向随心所欲。只是苏格兰和墨西哥的血统，让她看起来颇有波西米亚风采，加上中分长发，简直是随时随地可以去流浪的样子。

像要去浪迹天涯般听鲍勃・迪伦

如果你去听鲍勃・迪伦，当然不能化烟熏妆，学他那种穿紧腿裤、戴礼帽也不太好，那是男人的打扮。放到现代，鲍勃大约会喜欢那些穿Kenzo的女人，清新、自然、大方，而且要极其瘦削才能穿出味道来。

华尔街的女人穿Armani的西装和Donna Karen、Calvin Klein那些简洁明快的套装，香榭丽舍大街上的女人穿YSL的吸烟装、Dior的套装裙和Chanel的软呢外套，东京街头的女人穿Jil Sander让自己看起来没有一丝累赘，港式潮人把各类潮牌混搭，最有趣是川久保玲加上山本耀司再加上Vivienne Westwood……这些时髦的都会女郎，个个强悍得好似女战士，每日最足的精神气，就是往自己身上贴物质的铠甲。要去听迪伦，就要把这些铠甲一一卸下。

他的歌里，顿悟少，描述多，他描述的是他眼中的切实世界，台下最好的歌迷自然也应该是那些可以切实看到的人。波西米亚范儿当然不是穿个碎花长裙再往头上绑条发带就可以的，而是全身心的放松和自由，穿着打扮让自己让别人都看起来舒服，随时随地可以拿起包裹去浪迹天涯。

他喜欢的女人，和喜欢他的女人，

应该是这样的：

1.波西米亚范儿，即使人在纽约，也是都市波西米亚范儿，随便丢个吉他过去就能哼唱起来的。长头发，中分，一丝不苟，不烫染，长裙，裙角正好耷拉在脚面上，风吹过来，整个人从头到脚都飘扬起来。

2.极其瘦削，Dylan喜欢苗条的女人，肉感的女人在1960年代成了玛丽莲・梦露，瘦削的女人就成了“Factory girl”Edie Sedgwick或者Twiggy，摩登又少女味十足，并且带着病态，文艺青年如Dylan如何抗拒。