设备助理工程师工作精选(九篇)
第1篇：设备助理工程师工作范文
1.1设计环节存在建立空白
由于智能化建筑很多基础设备和设施都是从国外进口,并且各个设备分别属于国外不同的供应商或开发商,相互之间联系性不密切。建筑公司和装修公司只是简单的按照设备使用说明进行操作安装,再加上建筑公司和装修公司分数与不同的部门,因此,部门与部门之间、设备与设备之间区别都很大,协调配合能力非常薄弱,造成在工程设计环节经常出现错误和漏洞。而我国建筑工程监理工作还不够完善,设计环节存在大量空白,无法成功保障设计阶段的工程质量。
1.2各个子项目之间配合难度大
智能建筑系统涉及通信网络系统、警情自动预防报告系统、电视广播系统、自动化安全防范系统、远程监控等众多项目。不同的项目分属于不同的部门,比如说安保系统由公安负责,火警预防属于消防负责,电视广播由文体部门负责。建筑工程监理师在对智能化建筑进行设备选型、报批报建和安装队伍检查时常常受到以上各方的牵制,监理工作难以正常进行。再者,智能化建筑的工程开展中涉及众多的专业项目,每个专业项目又有不同的子项目,每个子项目甚至需要几个施工团队,各个队伍之间相互扯皮、缺乏交流、各自为政、互补沟通的问题也时有发生。
1.3智能化建筑工程监理人员素质有待提高
监理行业在我国还属于新兴行业,发展前景非常广阔,同时也十分紧缺高素质的监理人才。大部分拥有监理上岗资格证书的监理人员虽然能够通过考试,获得一部分监理理论知识,但都普遍欠缺理论与实践相结合的能力,实际工程监理经验不足,岗位责任意识和法律意识也很薄弱。尤其是智能化建筑中涉及专业性较强的计算机网络知识、办公自动化知识、机电知识和自动控制知识,对监理师提出了更高的要求。智能化建筑工程监理师必须综合掌握专业知识、管理经验、建筑知识和组织能力等综合反面的素质。因此面对如此之高的要求,智能化工程监理队伍人员素质亟待提高。
1.4智能化建筑验收存在难度
智能化建筑系统分别由不同的承包商负责开发,检测验收过程中由于各项系统相互干扰制约,导致检测时间跨度大、验收时间长、安全隐患排查困难、质量检查工作量大、数据整理程序繁琐。一个完整的智能化建筑工程监理环节要横跨项目规划、项目开展、设备安装、设备调试、系统验收,一直到工程竣工验收以后一段较长的时间。
二、智能化建筑执行工程监理的几点措施与建议
2.1协助业主做好设计规划工作
协助业主明确智能化建筑的功能选择,确定智能化系统工程的总体目标,按照业主实际需求制定设计规划;科学评估设计院的系统规划书,实施方案评审;参与整个设计阶段的工程监理和合同谈判,提供技术支持,并核算工程预算方案,降低工程成本。帮助业主合理选择智能化建筑系统的功能,不盲目追求奢侈性和高档性,保障各项已安装的设备能充分发挥该有的功能。总而言之,在设计监理环节,工程监理师应该根据业主的对建筑物的实际需求和需求程度制定智能建筑的设计方案,帮助工程业主实施好设计技术交底和设计技术变更,为后期工程质量控制做好前提工作。
2.2做好智能化建筑系统承包商投标招标工作
监理师在招标投标环节的主要职责是严格审核项目招标书,规范项目投标程序,提供招标信息服务和技术支持,对项目承包商的岗位资质、业界信誉、企业规模和工程业绩以及系统方案的设备性能进行审查、评估。对设备供应商和工程开发商的合同款项、承包商的工程进展技术书、设计院的系统深化设计图进行审核、考察。在施工前期,监理师要编制或者辅助制定智能化系统实施纲要,查看承包商的施工计划,并在此基础上协助业主合理划分承包模式和各个承包商的工作量。尽量避免由于施工团队多导致的工程交接困难和权责不明、相互推诿等不良现象。
2.3控制好施工调试和测试阶段
智能化建筑和现代楼宇系统中,消防自动报警系统是消防安装的核心内容,工程监理师必须要控制好施工调试和测试过程中消防系统的运行。要严格检查消防系统线路巡检和报警现显示是否符合正常标准,检查烟雾感应器和温度感应器探头是否灵敏高效,检查消防警情报警电话线路是否畅通无阻,检查消防广播能否与背景广播正常切换,检查排烟风机和消防电梯等系统能否满足远程监控,检查闭路监控系统画面是否清晰、屏幕记录是否完整平稳。
2.4提高工程监理人员职业素质
第2篇：设备助理工程师工作范文
申报工程师资格的人员必须具备下列条件：
1、遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得助理工程师资格后，年度考核均为合格（称职）以上。
2、大专（及以上）学历，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作4年以上。
3、取得助理工程师资格后，参加继续教育，达到规定的要求。
第二条评审条件
一专业技术工作经历（能力）要求
取得助理工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）作为技术骨干，完成或参与过县（局）级以上科研项目或课题。
（二）完成或参与对行业发展有影响的项目或系列产品的研究、设计、制造和技术管理工作。
（三）完成或参与中、小型工程新建、扩建或技术改造成套项目的研究，方案的制定、设计，轻工设备的安装、调试工作。
（四）完成本企业产品的开发、设计、制造和技术管理工作。
（五）完成高性能、高技术或技术密集产品部件的研究、设计、制造和技术管理工作。
（六）完成本专业的技术分析和市场分析。
（七）承担或参与国家、行业、地方技术标准或企业主导产品技术标准的制定、技术规范的编写，并获批准、、实施。
（八）完成对项目具有指导作用的有关情报资料的搜集、整理、汇编，提出系统报告。
（九）完成中、小型成套工程项目国内外投标、承包、施工和验收任务。
（十）完成企业中精密、大型、稀有、关键设备等复杂设备维修工作的全过程或成套设备的维护、维修，保证设备正常运行。
（十一）作为技术负责人推广应用具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料1项以上，并经县级以上主管部门鉴定认可。
二业绩、成果要求
取得助理工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）县（局）级科技进步二等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）；或县（局）级科技进步三等奖（及相应奖项）获奖项目的获奖者（前三名，以个人奖励证书为准）。
（二）县（局）级以上重点项目或对行业发展有重要促进作用项目的研究、设计、制造、技术管理及相关任务的主要完成者，成果通过鉴定或验收。
（三）负责完成1项以上中、小型工程成套项目的研究、设计、安装调试任务，并通过鉴定或验收。
（四）负责完成1项以上轻工产品或关键部件的研究、设计、制造和技术管理，经同行专家评审或鉴定。
（五）负责完成1项以上县（局）级以上科技进步推广项目，并转化为生产力，取得较好的经济效益和社会效益。
（六）负责完成1项以上县（局）级以上确认的定型或优秀产品，并转化为生产力。
（七）取得发明专利1项以上。
（八）提出1项以上科技建议，为县（局）级以上有关部门采纳。
（九）负责制定的本行业或企业发展规划、计划，经实施取得显著效益。
（十）完成或参与1项以上国家、地方、行业技术标准及1项以上产品标准的制定，或完成1项以上企业主导产品标准的制定，并获批准、公布，用于生产实践。
（十一）负责完成1项以上市（厅）级以上或2项以上县（局）级以上项目的情报资料的搜集、整理、汇编，对实际工作有较大的指导作用。
三论文、著作要求
符合下列条件之一：
（一）出版专著或译著（本人撰写2万字以上）。
（二）在市级以上专业期刊上公开发表或在省级学术会议上宣读专业论文2篇以上。
（三）为解决复杂的技术问题而撰写的技术报告或技术总结2篇以上。
四计算机应用能力要求
必须具备下列条件之一：
（一）计算机专业大学专科以上学历（学位）。
（二）参加省职称计算机应用能力（信息化素质培训）考核合格。
（三）符合省人事（职称）部门相关规定。
第三条破格条件
一破格申报条件
取得助理工程师资格后，业绩显著，学术或技术上有较大突破，年度考核至少有1次为优秀，并符合下列条件之一的，可破格申报。
（一）取得中专学历后从事本专业技术工作10年以上，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作5年以上。
（二）市（厅）级科技进步二等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（前三名，以个人奖励证书为准）。
二破格评审条件
取得助理工程师资格以来，在符合第二条规定的评审基本条件的前提下，还须具备下列条件之一：
（一）市（厅）级科技进步二等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
（二）市（厅）级科技进步三等奖（及相应奖项）获奖项目的主要完成人（前五名，以个人奖励证书为准）。
（三）获得市级以上授予的优秀科技工作者和模范称号者。
（四）直接负责（技术负责）完成市（厅）级以上较大项目的研究、设计或发明、引进、转化技术创新成果（专利）并用于生产实践，取得较好的经济效益和社会效益，经有关专家鉴定认可。
第四条附则
第3篇：设备助理工程师工作范文
Abstract： The good management of laboratory is the important guarantee of practice teaching in higher vocational colleges. Under the background of the measurement studio set up in Huzhou Vocational and Technical College， the system of studio assistant to participate in the training room management is developed. In this article， the background of the system， operation mechanism and the effect after implementation are studied.
关键词：实训室管理；工作室助理；工程测绘
Key words： laboratory management；studio assistant；engineering surveying and mapping
中D分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）17-0167-02
0 引言
高职院校的各类实训室（或实验室）是进行实践教学的主要场所：学生在实训室内完成理论走向实践的学习，并初步模拟本专业在社会工作环境下的部分或全部劳作过程；同时，实训室还肩带技能鉴定、技术培训、科技研发、社会服务的功能。实训室的建设管理水平好坏，是衡量一个高职院校实践教学水平高低，应用型人才培养是否实现，高职院校办学成功与否的重要指标。积极探索，深入研究，创新管理，优化实训室建设和管理水平，对高职院校教育事业的发展，有着极其重要的指导意义和现实价值。[1]
1 测绘工作室助理实训室管理制度的提出背景
1.1 实训管理队伍存在的缺陷
自2009年9月建筑工程学院成立独立二级学院以来，学校对测绘实训室每年投入一定经费进行硬件条件建设，主要用于购置仪器设备，但与此同时，学校由于人事制度规定限制，管理人员配备严重不足。现建筑工程学院实训中心共配置主任一名，兼职管理人员两名，需管理近21个实训室。管理者工作量大，任务繁重，专业不对口，很难对专一实训室进行精细化管理。其次，实训室管理缺乏系统、科学的管理机制，存在着多头管理或无头管理。实训中心、教研室、专业任课教师均对实训室应承担一定的管理责任，但是由于责任划分不清，存在推诿扯皮的现象。
1.2 开放式实训教学改革的需要
传统的实训教学方法单一，缺乏创新，阻碍了学生创造性思维的培养和发挥，难以适应应用型人才培养目标的要求.高职院校开放性实训改革是提高教学质量、充分发挥实训室的效用、培养学生的实践能力和创新精神的有效途径[2]。测绘工作室建立在测绘工作任务之上，以测绘设备仪器作为管理对象，工作方式要求7×12小时开放式值班制度。既解决了实训中心人手不足的问题，保证实训室正常实践教学的开放时间，满足测绘课程对实训器材的使用要求；又能充分发挥学生主观能动性，方便参加省市校测量竞赛和兴趣小组的同学借用设备。
1.3 工学结合下助学形式多样化的需要
目前学院实训中心开展勤工俭学的形式以早晚开关门，打扫卫生，坐班值班等简单体力付出为主要形式，学生应用能力得不到锻炼。工作室助理参与实训室管理使其在提供助学岗位的同时，更多的运用到专业知识。并且能结合实际的工作任务，拓展课外知识和实践能力以及管理能力，对提高个人综合素质，发展个人空间，施展个人才华有着极大的推动作用。另外，在完成工作室的任务后，可提高勤工俭学助学金的标准，既为家庭经济困难学生提供部分生活资助，又为其提供了提升素质，锻炼综合能力的平台，又为学校解决了缺乏专业性勤工助学岗位的难题。
2 测绘工作室助理实训室管理制度的运行机制
2.1 工作室助理实训管理的工作模式
为了优化工作室的工作效率和实训室的管理效率，在结合建筑工程学院专业教师，教研室和实训中心的师资情况及工作特点的前提下，实训室助理管理制度同工作室工作制度相合并，采取现代学徒制的工作模式。现测绘工作室有教师4人，招收学生助理32人，按照班级课表和学生自身情况分为8个小组，每组组员在三到四人，设置组长一人，每名教师带领2个小组，教师作为“师傅”负责学生“徒弟们”的培训，管理及工作任务分工。[3]工作室学期内采取7×12小时工作制，寒暑假根据学生自主意愿和实际工作任务另行安排。
2.2 测绘实训室助理的管理内容
测绘实训室主要以测绘仪器设备为主，现测绘实训室拥有仪器设备统计如表1。
助理对测绘仪器的管理主要分为使用前，使用中和使用后的管理：使用前助理对仪器设备进行常规检验和校正，使用中助理可作为实训辅助人员参与实训教学，保证仪器设备的正常使用，使用后需要对仪器及时进行养护，发现损坏立即报修。另外，助理还要做好仪器设备的借用登记，在登记表上记录借用仪器的型号、数量、班级、实训内容、时间和借用人。
2.3 工作室助理的选拔和培训
工作室助理的选拔方式是以学生自主报名，教师考核进行择优选取。因为学生是单向规律流动的，大三离校后即自主就业，而工作室对外承接工作是持续恒定的。学生在工作室内的时间预计在1.5～2.5年，时长相对较短，从测绘课程成绩比较优秀，工作态度认真，对实践动手兴趣大的学生中选拔，可以给这些学生提供一个较好的能力提升平台和机会，增加其就业的砝码，同时具备良好测量基础知识的学生为实训室的良性管理和长期动态管理奠定了良好的基础。
针对工作室助理的工作性质，为保证测绘实训室的正确管理，实训中心对录用的助理进行专项培训，培训主要分成三个部分，第一部分是实训室理论培训，主要包括熟悉实训室管理员岗位职责、实训室管理规章制度，实训室对外开放时间，实训室的工作要求；第二部分是实训室实践管理培训，主要包括各种测绘仪器设备的认识，仪器的使用和检查方法，简单的维护保养和校正办法；第三部分是实训室的衍生管理培训，包括实训室卫生保洁的安排，实训课中使用仪器设备的监督和指导工作，测量竞赛仪器的借还手续，新生始业教育参观的流程。在培训过程中，对助理的基本工作素养、责任感和职业道德同时进行重点培养。[4]
2.4 工作室助理的评价机制
工作室助理主要以完成工作室的任务为主，为了使参与实训室管理的工作能够得到有效保证，实训中心必须有一个合理公正的全过程评价制度：首先根据学生的班级课程安排，以组为单位，在课余时间安排了轮流值班。要求值班的助理在完成值班任务后，填写《测绘实训室值班记录》，记录本次值班的工作内容。每隔一个月实训中心对值班记录进行检查，期末对整个学期的值班进行整体考核；其次，针对测绘器材的管理规定，进行不定期的抽查，检查助理是否按要求做好设备借还，维护保养和损坏报废的登记。对记录完整、无特殊请假、表现优秀的助理给予一定奖励，并报至工作室，作为工作室绩效考核的组成部分。
3 测绘工作室助理实训室管理制度运行的效果
3.1 改善了实训室服务管理水平
在工作室助理参与管理前，实训中心由于人手不足，只能疲于应对实训室的常规性管理，而采用了助理实训室管理制度一学期之后，实训室服务管理水平大幅提升：实训室内能保持仪器摆放整洁有序，地面干净清洁；正常仪器设备能得到定期保养和检修，有故障的仪器设备能及时修理和更换；实训中心管理者能有更多的时间和精力投入到完善实训室制度、环境和发展规划上，推动实训室向更高级别发展。
3.2 提高了专业教师的实践教学效果
专业教师实践课教学有了助理后降低了课堂管理的工作量，师生比从1：40多降到1：10以下，使学生在训练时能够得到更多机会的指导；由于助理都曾经学习过测绘课程，对所做的实训科目比较熟悉，会以学生的角度看待问题，在新生容易犯错的地方多加提醒，提高了实训的成功率；专业教师在助理完成了部分指导任务后就课堂教学成果进行调研，将实训中设置的不足之处进行提炼，为教学改革提供基础材料。
3.3 培养了工作室助理的综合素质
工作室助理通过实训室的管理工作，对大一时所学的测量n程基础知识有了新的认识，完成了从书本到实践再回到书本的知识系统化整理，提升了理论平台。同时，实训室严谨、求实、踏实、认真的要求使助理耳融目染，养成了一丝不苟的工作态度，勤奋刻苦的学习精神，激发了他们不断探索的学习兴趣，获得了大量的工作管理经验，为毕业后更快地适应社会，增加就业竞争力打下了良好的基础。
3.4 为开放式实训教学改革进行了一定的探索
高职院校开放性实训改革的重点是实训室的开放。以往实训室只在实践教学时开放，实训室使用率和实践教学满意度都很低，测绘实训室在工作室助理管理制度实行一学期以来，做到了学期中全天候开放，假期根据需要开放，有效提高了实训室的使用率。同时，在学院技能文化节和大三综合实训期间，参加测绘技能比武的学生和有意向寻找测绘方向就业的学生在课余时间来实训时借用仪器进行训练的次数也有了一定的提升。
4 结束语
工作室助理实训室管理制度是高职院校实训室管理的一种新的尝试，主要立足于解决实训室自身管理缺陷，同时为开放式实训教学改革提供一个参考范例。在实施过程中依托湖职院建工学院测绘工作室，以学生作为管理主体，实践课程为纽带，实现了管理的基层对接。
参考文献：
[1]郑亮.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].科教导刊，2014（1）：242-243，252.
第4篇：设备助理工程师工作范文
监理工程师是经国家注册登记为工程建设提供智能服务的专业人员。监理工程师依据工程建设监理服务合同为工程建设业主提供以工程建设管理与控制为内容的智慧和能力服务，对工程建设进行质量控制、安全控制、进度控制、投资控制和进行合同管理、信息管理，并协调工程建设各方面的关系；依据工程建设业主与工程建设参建单位签订的工程建设合同（如勘测设计合同、物资采购合同、施工承包合同和调试合同等）对工程建设参建单位进行监督和管理，使他们的作业和施工程序、工作和施工质量、进度、费用或造价满足合同和法律、法规、标准要求，使各项工作和施工情况处于受控状态。监理工程师与业主的关系是授予服务与服务的关系，监理工程师与承包商的关系是监理与被监理的关系。
监理工程师的合同管理就是要为工程建设开展好合同管理工作，通过并利用合同形式管理好工程建设，使工程建设达到预定的目标（如质量、安全、进度、造价等）。
在工程项目建设准备阶段（即工程项目建设可行性研究获得国家批准或核准、已列入国家国民经济建设计划或即将列国家国民经济建设计划后），如果工程项目建设业主或建设管理单位委托，监理工程师的合同管理，一是协助业主或建设管理单位策划勘测设计合同、设备采购合同。帮助业主或建设管理单位科学地设置好勘测、设计、设备采购合同的分段（如需要时），规划完全各个合同的工作范围，描述清楚各个合同的工作内容和要达到的技术、工艺、质量、安全、经济标准（指标）及双方的责任、权力与义务，设定好合同目标。努力使合同中的工作范围清晰、合同中的工作内容全面、合同目标客观、合适、合理，合同条件条理清晰、层次分明。为得到良好的勘测、设计成果，采购到优良的设备奠定合同基础。二是参加勘测设计合同、设备采购合同招标，对勘测、设计、设备供货投标人的投标文件进行审查、评定。通过对投标文件的评审，挑选出优秀的投标人，以便业主或建设管理单位将合同发包给优秀的投标人履行，让优秀的投标人与其签订合同，让优秀的投标人履行合同。为得到良好的勘测、设计成果，采购到优良的设备奠定组织基础。三是在勘测、设计、设备采购合同的履行过程中，提示并协助或帮助业主或建设管理单位履行好自身的职责，承担全自身的义务，使其履行的职责和承担的义务满足合同规定的（时间、数量、质量等）要求。协助和帮助业主或建设管理单位向受托（供货）方主张权力，促使受托方（供货商）履行好职责，承担全义务，使其履行的职责和承担的义务满足合同规定的（时间、数量、质量、安全等）要求。帮助业主或建设管理单位校验、检查、评价勘测、设计单位提交的勘测、设计成果，其成果如有不足或缺陷、错误、失误，提示业主或建设管理单位要求勘测、设计单位给予补充、修改、更正。使勘测成果满足设计要求，为设计人员设计出坚固耐用的优秀作品奠定基础。使设计成果满足建设技术先进、经济合理的工程项目要求，为施工人员建造出工艺美观、质量安全、可靠、造价低廉的工程项目奠定基础。协助和帮助业主或建设管理单位检查、观察供货方供应的设备的实物，校验、检查、评价记录设备性能、质量、安全的技术文件，如其实物的工艺、质量存在缺陷、缺点，其技术、经济指标不满足合同和国家规程、规范要求，提示业主或建设管理单位要求供应商给予更改或调换，使产品合格或更换成合格的产品。当双方对合同的履行有分歧、意见不一致时，监理工程师应对合同进行全面的、充分的（包括明确的、暗示的、可以延伸的、可以推定的等）说明和解释，辨析出合同对各方职责和义务所进行的暗示，理性地拓展、延伸全合同的全部含义，提示双方全面、充分、真实地履行完全，不留残余。记录签约双方对合同进行履行的情况，当受托方（供货商）对合同的履行没有达到合同约定的条件时，协助或帮助业主或建设管理单位向受托方（供货商）索赔，提供、提交索赔材料。当委托方（供货商）向业主或建设管理提出索赔时，协助或帮助业主或建设管理单位反索赔，提供、提交反索赔材料。
在工程项目建设施工阶段（即完成了工程项目的初步设计，并已经审查、批准，建设场地已经征购或接收，场地附着物已经清除后），受工程项目建设业主或建设管理单位委托，监理工程师的合同管理，一是协助业主或建设管理单位策划施工发包合同。帮助业主或建设管理单位科学地划分好施工合同的标段（如需要时），规划完全各个合同的施工范围，描述清楚各个施工合同的工作内容和要达到的技术、工艺、质量、安全标准及双方的责任、权力与义务，设定好合同目标。设置好合同中（需要标价）的工程量清单，使工程量清单的分项科学、合理、全面，层次顺畅，逻辑关系严密；计量单位设定符合常规习惯，便于（利于）投标标价；数量计列准确；分项工程中的工作内容描述全面、清楚、清晰，便于投标人准确地计算价格。以使合同中的工作范围清晰、合同中的工作内容全面、合同目标客观、合适、合理，合同条件条理清晰、层次分明。为得到高效、优质的工程项目、避免合同履行纷争奠定基础。二是参加施工合同招标，核查施工投标人的投标文件，评价投标人对招标的响应情况；调查、了解投标人的施工资质、施工经验、施工能力及对以前的合同的履行情况，评价投标人履行合同的能力；评价投标人拟订的施工组织设计、施工技术方案、施工质量保证措施、施工安全保证措施、施工进度保证措施、文明施工方案和拟用的施工管理人员、施工技术人员的素质、经验、管控水平及施工技术（运用的机械、设备、工具）装备水平；评价投标报价的技巧和价格水平；协助或帮助业主或建设管理单位挑选出施工经验丰富、管控水平高、履约能力强、履行合同全面、社会信誉好、造价经济合理的投标人，以便业主或建设管理单位将合同发包给这种优秀的投标人，让这种优秀的投标人与其签订合同，让这种优秀的投标人履行合同，为得到优秀的工程项目打下坚实的基础。三是在施工合同的履行过程中，提示并协助或帮助业主或建设管理单位履行好自身的职责，承担全自身的义务，使其履行的职责和承担的义务满足合同规定的（时间、数量、质量等）要求。如提示业主或建设管理单位按期、按量、按合同要求向施工承包商提交建设场地、提交施工许可手续，按进度计划的要求提交施工图纸和业主采购供应的工艺设备、装置及装置性（主要）材料，按时、按进度对已经完成的、合格的工程进行计量及支付。督促承包商按时、按期、按要求编制、报送（合同签署后的）施工组织设计文件、施工进度计划、施工作业计划、施工技术方案、施工质量保障方案与措施、施工安全保障方案与措施、施工进度保障方案与措施、文明施工组织方案，收到施工承包商这些文件后，及时给予审查、确认。如果其中存在错误、缺陷或不足，及时返还报送方更改、修正、补充，达到合格为止。督促承包商填写合同和国家规程、规范所要求的各种开工报告，收到承包商的这类报告后，及时给予审查。认为条件满足时，及时批准开工。如果条件不足，是施工承包商应完成的条件，就督促施工承包商补足所需的条件；如果条件不足，是业主应完成的条件，就协助和帮助业主或建设管理单位补足所需的条件。督促承包商填写隐蔽工程隐蔽报验单、材料及半成品检验、试验报验单、分项、分部工程、单位工程检验报验报告，接到承包商的这些文件后，及时对实物质量和质量、技术记载文件给予核查、审查。认为实物质量、工艺满足了合同和规程、规范规定的要求，且质量、技术记载文件记录的数据是真实的实物质量、工艺时，及时将其签署给承包商，以便承包商开展后序工作。否则，要求承包商返工，直到满足要求为止。督促承包商填写合同、规程、规范和工程建设管理文件所要求的各类统计报表，接到承包商的这些报表后，及时给予核查。认为填写的数据是工程的实际情况，没有虚假，满足了合同和规程、规范及工程建设管理文件规定的要求时，及时将其签署、确认，交给承包商，由承包商留存并报送业主或建设管理单位及有关政府或政府的部门。如果填写的数据不真实，没有如实反映工程的实际情况，没有满足合同和规程、规范及工程建设管理文件规定的要求时，及时将原件返还承包商，要求承包商及时给以修改、补充、更正，达到符合要求为止。当业主和承包商对合同的履行有分歧、意见不一致时，监理工程师应对合同进行全面的、充分的（包括明确的、暗示的、可以延伸的、可以推定的等）说明和解释，辨析出合同对各方职责和义务所进行的暗示，理性地拓展、延伸全合同的全部含义，提示双方全面、充分、真实地履行完全，不留残余。记录双方对合同进行履行的情况，当承包商对合同的履行没有达到合同约定的条件时，协助或帮助业主或建设管理单位向承包商索赔，提供、提交索赔材料、证据。当承包商向业主或建设管理提出索赔时，协助或帮助业主或建设管理单位反索赔，提供、提交反索赔材料、证据。
第5篇：设备助理工程师工作范文
关键词：工作过程；教学改革；教学效果；职业教育
Based on the "work process" and "Electrical Equipment Maintenance" course teaching and research
Chen liZhang tao
Abstract: how to make the vocational education curriculum content applicable to industry, business development, how in-depth curriculum reform, and comprehensively improve the quality of teaching of vocational education and training of qualified highly skilled personnel, this is the current vocational schools are exploring a problem. In this paper, "Electrical Equipment Maintenance" course, for example, on how to deepen the reform of curriculum, development of process-oriented work-based vocational education courses, improve teaching quality in depth discussion.
Keywords:work process;Education reform;Teaching effectiveness;Vocational Education
2006年教育部的教学改革指导性文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确了高职教育是以就业为导向，培养生产、建设、服务等一线的技术应用型人才。高职教育的培养目标决定了高职教育教学要以技术应用能力培养为主，突出对实践能力培养，确保高职院校的毕业生的能够适应企业技能性人才需求。20世纪90年代德国职业教育界针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端，提出“基于工作过程”教育理念，成为当前我国高职教育教学改革的重要教育理论基础之一。本文将依据“基于工作过程”教育理论，浅谈高职《电气设备检修》课程的教学实践研究和改革。
一、以工作过程导向的课程特点
以工作过程导向的课程系统化设计，是对职业教育多年来基本沿用学科体系的课程教学的一种否定。
学科体系的课程开发，是以知识传授为主线，按照知识本身的内存逻辑结构（相关性）或认知规律而展开的“平行”体系。是以老师的“教”为中心的。
行动体系的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合的“串行”体系。是以学生的“学”为中心的，使学生循序渐进学习各门课程的过程变成符合或接近企业工作过程的过程。
二、课程内容的重构
课程内容的重构，就是要改变按学科体系编排课程内容的“平行”结构，建立按工作过程编排课程内容的“串行”结构。这种“串行”结构的课程内容，是以工作过程为参照系，针对行动顺序的每一个工作环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的整合。这意味着，在工作过程或行动体系中获得的，是实践技能、理论知识的总和。基于工作过程导向的课程内容是以学生为中心设计的。它强调以学生直接经验的形成来掌握融合与各项实践行动中的知识、技能和技巧。
《电气设备检修》是我校发电厂及电力系统专业的一门核心主干课程，将原《电气设备》、《电气设备检修实习》、《变电检修技能培训》课程进行重组，选择既能满足知识和技能的教学要求，又有利于实施“做中教、做中学”的典型工作任务，综合考虑专业能力、方法能力和社会能力的培养，基于工作过程开发成为《电气设备检修》课程，作为我院“示范性高职院校发电厂及电力系统专业建设项目”。
为达到课程培养目标，选取电气设备的构成、工作原理、作用、特性、参数、应用、检测、状态判断、常见故障及处理方法，电弧的产生与熄灭，检修工具的使用与保养等知识，形成系统的课程知识体系；从众多的工作任务中，选取既能满足知识和技能的教学要求，又有利于实施“做中教、做中学”的：DW15低压断路器检修、高压电容器的检测与更换、LB6-110电流互感器漏油故障处理、SW6-110断路器拒动故障处理、GW4-110隔离开关触头过热故障检修、KYN28-10高压开关柜定期检修等6个典型工作任务，作为职业技能和职业素养培养的载体；将电气设备的专业知识、6个典型工作任务以及对学习的评价与考核，进行综合开发，形成本课程的6个学习情境。
本课程以6个学习情境为载体，按照知识与技能并重的原则，将企业生产人员的技能标准融入课程考核之中，创新具有电力行业电气设备检修工作特色的“六阶段”教学模式，实施“双师团队”教学，灵活运行各种教学方法，培养学生掌握电气设备检修知识的专业知识，掌握按照标准化作业流程进行电气设备检修工作的专业技能，帮助学生养成良好的职业道德，使学生具有良好的学习工作方法能力和较强的职业发展社会能力。
三、教学方法和手段改革
1、教学方法改革
利用“教、学、做”为一体的教学环境，结合本课程的特点，在“六阶段”教学过程中，教师灵活运用多媒体教学法、引导文教学法、演示教学法、分组讨论法、角色扮演法、自主学习法和对比教学法等教学方法实施教学，提高学生学习的积极性和学习效率，提高教、学效果。
多媒体教学法：发挥各种媒体的表现力，解剖的电气设备构造，剖析电气设备检修工作过程，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象地展现出来，使抽象化为具体。
引导文教学法：每个学习情境都是独立工作任务，教师将需要完成的任务和需要解决的问题，借助专为学生设计的“学生指南”（引导文）交给学生，引导学生按标准化作业要求进行检修和记录。
演示教学法：教师针对不同的检修任务，进行由详细到逐步简略的示范操作，学生通过操作演练，掌握规范的操作步骤和方法，提高操作技能 ，培养学生标准化作业的执行能力。
角色扮演法：教师团队扮演工作票签发人、工作监护人和工作许可人等角色；学生小组的成员轮流扮演工作班班长的角色，担任工作负责人，工作监护人，其余学生轮流扮演班组成员的角色
自主学习法：学生在教师的指导下，利用教材及课程资源完成专业知识的自主学习和工作任务的实施。自主学习并不要求学生独立完成，通常采用分组讨论和角色扮演。
对比教学法：在不断重复的工作流程中进行知识和技能的对比，帮助学生梳理、归纳、总结知识，在帮助学生掌握和巩固教学内容的同时，逐渐培养标准化作业实施行动力，学生的职业素养在工作中不断得到加强 。
2、教学手段改革
《电气设备检修》课程是一门实践性较强的专业课程，需灵活运用多种教学手段，使学生全面掌握课程标准规定内容，获得电气设备检修的专业知识和岗位职业技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1在一体化教学环境里，实施“做中教、做中学”
在本课程的一体化教学环境里，由“双师团队”实施“做中教、做中学”，企业兼职教师和实训教师进行操作、主讲教师同时进行讲解，实现“做中教”；在教师的指导下，学生亲手操作，实现“做中学”；以提高教学的操作性和职业性。
2采用多媒体教学
国家教育部曾多次指出:积极应用现代教育技术是教育改革和发展的重要动力，首先要把以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。运行多媒体进行教学，充分发挥了文本、图像、图表、视频、动画、音频各种媒体的表现力，解构复杂的电气设备构造，剖析电气设备检修工作过程，加大教学信息量，起到更好地理解、掌握知识和技能的目的。
3利用网上教学平台协助教学
为了配合课程教学，在网上建立了图片视频资源库，将每个学习情境制作成图文并茂，有声有色的多媒体课件；利用教学视频、动画再现设备检修的工作过程和检修方法、再现职业兼职教师检修工作的示范操作过程等教学内容，便于学生预习和巩固学习的知识、操作方法与过程；建立相关行业标准、规程规范、工具书、期刊和网站的连接，利于学生快速查找学习资料。
三、考核方式的重构
每个学习情境作为独立的教学模块进行考核，其中技能考核占40%、评价占40%、理论考核占20%。技能考核是参照《电气设备检修技能考核评分细则》来进行，评价采用小组自评、小组互评和教师评价等手段对情境中的第二~第五阶段的学习情况进行综合评价，理论考核可以采用口试或笔试的方式。
课程总成绩由各个学习情境成绩按一定的权重计算综合形成。
表1电气设备检修课程成绩评定表
学习情境 权重 情境成绩 小计 教师签字
低压断路器检修 0.13
高压电容器的检测与更换 0.10
互感器检修 0.13
高压断路器检修 0.23
高压隔离开关检修 0.23
高压开关柜定期检修 0.18
总成绩
这种考核方式打破了以往的理论知识考核模式，采用理论和技能同步考核，体现了“知识与技能并重”的特色。使学生既重视理论知识的学习，也重视技能知识的学习，提高了学生的实际操作动手能力。
四、帮助学生适应基于工作过程的学习方法
由于我国基础教育长期以来实行的是以学科知识为体系的课程教学，课堂的中心主要以教师为主，学生只是被动地学习，教学过程中的教学情境也是模糊地存在。这一教学模式，对于以形象思维为主、文化基础薄弱的职校生，势必行不通。因此，在职业教育中推行基于实际工作过程的教学模式是非常有必要的。它能提高学生的学习积极性，增强其学习自信心，但这种基于实践工作的教学模式与学生一直接受掌握的传统教学模式截然不同，学生在初期接受时会产生不适用，甚至不明确自身在教学过程中所处的地位，仍被动地等待教师的指令，不会对学习过程作出积极主动地响应，这将导致学生在采用此种教学模式后产生“学习效果不明显，知识的获取量还不如传统教学的多”的看法。基于此类情况，应及时给予学生指导，使其能够较好地适应这一教学模式的转变。
学生创造性的思维，主动探索的过程，发现问题及解决问题的能力并非是老师所能直接给予的，而是在适当的教学环境下学生自主发展的结果。我们教育工作者就是要为学生们营造一个良好的教学环境。
五、教学效果
《电气设备检修》课程创新教学方式在我校发电厂及电力系统专业教学改革中，应用效果显著。一是该教学方式提高学生学习的趣味性、系统性和工程性，深受学生欢迎，基于工作过程教学以“工作过程”作为教学的主线，理论知识和实践操作相互交替融合，给学生从理论到实践应用最直观的学习过程；二是采用多种教学手段，坚持以打好理论基础、提高感性认识、加强实践训练，提高了学生分析问题和解决问题的能力，缩短了理论与实际工作的差距，使学习知识与社会需求直接挂钩，增强了就业竞赛能力和工作适应性。作为一种新的改革课程，它还在不断地发展和优化。
六、需要解决的问题
1、我们进行的基于工作过程的教学，其实是对工作岗位的一种模拟，它不能等同于真实的工作岗位。其原因：一是真实的工作岗位种类多，学校的教学模式无法一 一替代；二是学生在校学习活动中的工作岗位和在实际工作中的岗位上心理感受是不一样的，利益目标也不相同。需要老师在教学过程中协调好这两方面的问题。
2、实训设施和实训场地不能满足学生实践的需要，只能对部分情境完成情境式教学，需要在以后的教学过程中进行完善。
参考文献
1、姜大源.职业教育学研究新论[M] .北京：教育科学出版社，2007.
2、肖艳萍.发电厂变电站电气设备[M] .北京：中国电力出版社，2009
3、李开勤，肖艳萍.电气设备检修[M] .北京：中国电力出版社，2011
作者简介：
陈丽（1981-） 女 汉族 四川成都 大学本科 助教
第6篇：设备助理工程师工作范文
教务处是学校等教育机构的教学管理机构，主管各教师的教课任务、目标、进度及计划，学生的学习要求、目标、计划及考试等教与学各方面的事务，是学校的主要机构之一。下面小编给大家整理的教务处教学工作计划范文锦集，但愿对你有借鉴作用!
教务处教学工作计划范文1本学期，教务处将认真贯彻落实区局开学电视电话会议精神和学校计划，从“以人为本，和谐发展”的办学理念出发，牢固树立“让每一个学生都体验成功”的办学宗旨，深化课堂教学改革，加强学法指导，打造高效课堂。并面向全体，尊重学生有差异的发展，保障学生公平受教育与公平发展的机会和权利，坚持“做学合一、个性发展”的学校教学理念，从学校实际出发，落实教务处各项工作。
一、工作目标
1、继续加强教学常规管理，落实教学各环节的实施与监督。
2、开展以教研组行动研究、教学主题探究、教材教法研讨等活动，帮助教师专业成长。
3、落实好校阅读节、科技节、有效教学研究节等大型活动。
4、组织开展以劳技、艺术、体育、文化为主题的社团活动，加强社团活动的管理。
5、强化初三毕业班工作，力争中考保持往届的优秀成果。
6、借助教学专家的帮助，集团学校间的互助交流，提升学校教师的教学理念和能力。
二、工作要点
(一)教学常规管理。
建立健全各项规章制度，规范教学行为，力求“常规落实，细节求精”。
1、加强教师师德教育。
分阶段对新教师、青年教师、全体教师开展师德教育培训，结合学校党支部的师德学习材料，帮助教师养成理论学习、教学研究等学习习惯。
2、加强青年教师和新教师的指导。
在学校的教学规章制度下规范教学，认真工作，加强备课、上课、辅导、作业、评价等过程的指导。对新教师实施“师徒结对”，对年轻教师和新教师实行牵手合作，利用学校骨干教师、区骨干教师、区学科带头人的优秀资源，对青年教师加强指导和帮助，提升学校教师的教学水平和能力。
3、加强学生学法指导，培养学生良好的学习习惯。
针对学校生源的变化，教学中实施分层指导和学法指导，督促学生养成“预习明天的功课，复习昨天、今天的功课”的良好习惯。各学科备课组要根据不同年级学生的年龄特点，积极对学生进行学法指导，让学生真正学会自己学习。
4、加强学籍管理，做好新初一招生工作。
严格做好学生电子学籍工作，加强学籍管理，严格按学籍管理制度办事。
5、规范资料管理。
各学科老师选用的配套资料均由学校统一征订，督促教师不搞题海战术，鼓励教师结合学生实际，精选题目，自编练习，并做到教研组和同一年级学科内资料共享。课堂内要有充足的时间让学生做作业，控制课外作业量。课外作业要有布置有检查。
6、加强考试指导。
考试作为检测教学质量的手段之一，各位教师要充分认识到它的重要性。各位教师要认识到考试本身就是一种教育手段，各教师尤其是班主任要对学生加强考风考纪教育，促使班级形成良性竞争氛围和优良的学风。
(二)教研组建设。
以学校支架式教学课题引领，利用区局专家团队的帮助，转变教育观念，开展课堂教学研究，全面提高学生的综合素质。
1、教研组、备课组工作要继续围绕“有效教学”这一主题展开，研究高效课堂，进一步减轻学生过重的课业负担。
2、坚持以课标与教材解读作为有效设计的基础，把目标设计作为有效设计的核心，重视教学目标的达成度。
此外要重视例题的增补与删减及难易程度的控制。
3、重视学校的艺术、体育、科技和文化教育，开设以舞蹈、合唱、书法、围棋、刺绣等艺术社团，开设以健美、篮球、乒乓等体育社团，开设电脑、电子百拼等科学社团，开设文学社、诵读社、英语角等文化社团，加强学校人文教学。
结合阳光体育大课间和体育课，保证在校学生每天有1小时的活动时间，开展各种形式的校级比赛，提高学生健康体质，为中考体育测试打好基础，并与其它科室联动，引导、组织好每年一度的项目学习节。
4、重视生命健康教育，在各年级开设心理课程，帮助学生度过转型期;
利用午间的时间，对学生进行健康、心理、生命、环境、团结等等的讲座使学生健康知识知晓率达到100%，定期开展时政教育，让学生了解时事，关心时事。
5、继续做好经典诵读、汉字检测等语言文字的各项工作。
6、关注学校特殊学生群体，做好家庭困难、单亲家庭、学习困难、身体残疾等学生的工作。
(三)毕业班工作。
1、加强初三毕业班的教学管理和指导，加强阶段管理、过程管理和细节管理。
期初召开“初三毕业班教师工作研讨会”，召开“初三学生百日誓师动员会”，开展学情调查，了解年级管理、班级管理、学科教学以及师生的状态。组织毕业班的听课，改进中考复习教学。
2、组织协调安排好毕业班的重要考试，及时做好考试成绩的统计分析与交流。
3、加强初三备课组工作的指导和管理。
①各备课组认真研究考纲和近三年中考试题，科学制定复习计划。
②各备课组加强总复习课堂教学模式的研究，不断改进教学方法，提高复习效率。
③各备课组加强习题的精选、精练、精讲，注重学生错题积累和纠错的工作。
④各备课组落实帮扶工作，加强学习方法和考试方法的指导，加强作业批改。
教务处教学工作计划范文2一、指导思想
本学期，教务处把提高教学质量作为核心，把提高教师整体素质，优化课堂教学作为重点。以严格的管理规范教学秩序，努力创设良好的教育教学环境。充分调动教师工作积极性，强化主人翁意识;细化过程管理，强化责任意识;健全评价与奖惩机制，强化质量意识。
二、工作要点和措施
继续加强和完善教学常规管理工作。落实学校各项教学常规管理制度，重点加强教师备课，上课，作业批改以及考试环节的规范管理工作。同时做好与其他相关科室相配合的工作。
1、各科教师在备课，上课时要体现新课程理念，要培养学生的创新精神和综合学习能力。
2、严肃课堂教学管理工作，杜绝上课迟到，早退，旷课，接打手机等情况，严格请假手续。
3、教师布置作业要遵循精选适当的原则，批改作业要认真及时，教务处将不定期召开学生会议，进行作业检查。
4、认真做好质量监控工作。
根据本星期实际，在初三年级安排三次调研工作。分别是开学初，安庆市第一次模拟考试，第二次模拟考试。初一、初二年级安排一次期中考试。通过质量监控，及时了解教与学的实际情况，及时解决教学中出现的问题。
5、做好学籍管理工作。
组织班主任认真学习学籍管理方面的政策，严肃学籍制度。学期初认真核查学生报道情况，对没有按时报道的学生要及时了解情况，记录在册。
6、协同信息中心做好学生综合素质评价工作。
7、协同教科室推进学校教科研工作，以研促教，提高教学质量，提升教师专业化发展。
二月：
1、制定本学期教务处计划，微调部分教师课程，发放三表，严格按三表上课。
2、做好教科书，备课本，教学计划表等材料的发放。
3、组织开展学生报名的各项工作，加强学籍管理，统计各班学生数及变动情况。
做好转学，休学，复学等工作。
4、组织初三年级第一次月考。
5、召开上学期期末考试总结及表彰大会。
三月：
1、召开初三教师大会。
2、召开初三中考100天誓师大会。
3、初三体育训练天天常态化。
4、配合教科室召开教研组长会议，开展公开课研讨活动。
5、组织初三班主任做好中考报名工作。
6、召开七、八年级班主任会议，做好期中考试的安排和动员工作。
四月
1、各项教学常规督查。
2、七、八年级期中考试，九年级“一模”考试。
3、期中考试，一模考试的成绩汇总、分析、研讨。
4、配合教科室开展教研活动，注重内容和实效，提高教学质量。
5、组织好理化实验操作训练。
五月
1、加强各项常规工作的督查。
2、召开初三学生会议，考前心里疏导。
3、举行理化，政史合卷强化考试训练。
4、组织初三学生参加体育中考和理化实验操作考试。
5、七、八年级进一步规划学科教学进度，预留期末复习教学时间，注重提高课堂教育教学实践。
6、初三“二模”考试。
六月：
1、积极组织参加初三毕业升学考试。
2、做好初二地理，生物会考的有关工作。
3、协同教科室召开教研组长会议，总结本学期的教学教研工作，收集教学教研各项小结，成果。
4、职高招生宣传报名。
5、初三学生毕业证的填发，验证工作。
6、完成教务处各类学期结束阶段工作，撰写本学期工作总结。
教务处教学工作计划范文3本学期教务处的各项工作根据学校新五年规划，通过完善教学评价，关注临界学生，抓好教研组、备课组活动，努力提升学校的教学质量。
一、课程与教学改革
1、有目标的开展专题培训，加强课程管理，为优质课程的开发做好准备。
在实施拓展型课程和探究型课程的过程中，逐步筛选出有价值、高质量的拓展型课程和探究型课题，整理相关科目纲要和教学设计，为开发、编制校本课程做好准备，确保课程开发质量。
2、继续加强各类社团的建设，通过丰富多彩的社团活动，促进学生艺术、科技、体育等综合素质的提升，培养学生做事、做人、学习的能力，促进学生的个性化发展。
3、继续与科研室、师训办合作，开展信息环境下教师能力的培训，通过学生主体参与、合作学习等方式进行自主学习，转变学生的学习方式，收集、整理相关的教案、课件、预学习单、微视频等资料，充实、完善学习资源。
4、各学科从学科特点入手，挖掘教学内容中的德育因素，结合学校1-9年级的德育主题开展教学，继续整理、积累相关的案例、教学设计，不断充实学校学科德育指导手册的内容。
二、教学管理
1、本学期教研组活动继续以主题研修为主。
活动分工要明确，内容要清晰，记录要详实。备课组活动根据教研组的主题研修内容开展，适当增加教材分析、组员听评课活动，尤其是要帮助青年教师以及教学较为薄弱的教师。
2、完善校本作业的修订。
组织教师学习新的学科基本要求。根据学科基本要求和我校学生的学习能力，从习题的难易度、数量等方面做好修订工作，使校本作业更具有效性。对非考试学科教师也要根据学科基本要求提出作业布置要求，作业要有学科特色，能够帮助学生掌握基本要求，提升学生的基本能力。
3、三至九年级语数英学科学业监测全部使用网上阅卷系统，充分利用数据分析，为教师改进教学提供依据。
做好各年级临界生学情分析和跟踪反馈工作。建议语数外教师每周定时、定点集中为本年级的临界生进行辅导。根据已经下发的绿色指标测试报告，做好学校绿色指标教学改进方案，并予以实施。
4、为迎接竞赛开展，做好相应学科的参赛工作，规范参赛教师的选拔，希望能在名次等第上有所突破。
三、师训工作
1、坚持把师德教风建设放在师资队伍建设的首位，以提高师德素养和教书育人能力为核心，学校今年师德主题为“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。
一是学习，组织全校教师集中学习深入理解师德主题的内涵。
二是践行，开展学校精神的大讨论，挖掘践行师德的优秀典型事例或没有做到而发生不愉快的事例。
三是感悟，开展征文活动，让教师尤其是青年教师深入感受立人教育下的教师师德行为准则标准，进一步提升师德品质。
2、继续开展好“青蓝工程”，继续做好导师带教、青年教师培养学校、青蓝考核与展示等工作，继续与科研室合作，推荐优秀青年教师参加科研培训，通过科研室的培训、科研成果评选等活动，助推青年成长。
开展青蓝学员的评优活动，聘请各类专家帮助学校评选、挖掘优秀青年教师。
3、菜单化的校本研修模式已初步形成，积极与学校各部门重点工作整合，分项目做好教师的学分申报工作，努力让培训工作做到轻负担重需求有成效，在教师在个性化培训中愉快参与，真正受益。
4、进一步发挥“高指引领”作用，聘请他们担任学校的学科带头人，成立名师工作室，帮助学科团队的整体提升的同时，重点带教组内有潜质的青年教师，使教研团队的专业水平整体提升。
四、其他各项工作
1、确保“三课两操两活动”，保证每周两节体活课的教学质量。
从室外教学内容设计到室内体育活动安排，做到统一有序、规范合理。各校区加强对日常体活实施情况的巡视，发现问题及时整改，确保老师按计划有序实施。
2、做好音乐、美术学科区学生艺术综合素养测评的相关准备工作。
3、招生和毕业班工作。
应用“义务教育入学报名系统”，规范义务教育招生入学工作管理，强化服务意识。根据义务教育招生入学工作要求，做好人员培训、相关设施设备的配备和网络畅通等保障工作，合理安排相应的工作人员，确保适龄儿童入学信息登记工作顺利进行。适时开展学校“校园开放日”活动。
4、图书馆等各专用教室的管理工作。
根据区以上部门的要求做好相应图书的购置、报废以及各项读书活动。加强各专用教室使用记录的管理。
5、做好课务学籍管理工作，提高服务意识。
第7篇：设备助理工程师工作范文
关键词：语音室；复合型外语人才；管理工作
中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）17-0164-02
高校运用多媒体网络教育技术在快速发展，使用多媒体为教学注入了许多活力，从根本上解决了长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，多媒体教学手段在教育实践领域中得到广泛应用，影响着高校外语教学的各个方面，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们运用到教学中去，促进了外语教学的方式与方法不断发展，从而推进了高校外语教学改革的不断深化，使高校外语教学现代教育技术的科学体系迅速形成。高校多媒体语音室以其先进超强功能为外语教学创造了良好的教学环境，是培养学生外语听、说、读、写、译等能力的重要教学实验场地，是进行外语教学、提高学生外语能力的教学基础设施。
一、多媒体语音室的教学特点
在高校外语教学中，多媒体语音室是语言学习的重要场所，是视听、说、写、译等课程的第二教学课堂，也是外语等级考试的场所。多媒体语音室在教学中能有效支持多种授课方式，集听觉、视觉等多种功能于一身，充分体现了语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化的要求，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率，是更加方便、快捷和科学的教学设备。如：教师根据教学内容、教学目标、教学特点，运用多媒体语音系统平台的视、听、说等设备进行课堂教学，为学生营造了良好的外语学习环境、场景及氛围，达到了寓教于乐的教学效果。
多媒体网络教育技术在高校的快速发展和应用，以及教育改革的深化促进了教育信息技术高速发展，多媒体语音数码技术、网络通信技术以及计算机软件和硬件技术的进步，开阔了高校外语教学的视野，使大量新的教育信息技术进入多媒体语音教学课堂，丰富和满足了外语教学的课堂需要，进一步推进了外语教学改革的不断发展和深入。可见，信息技术辅助外语教学有着极其突出的优势，是教育信息技术自身特点所决定的。因此，多媒体语音室向着数字化语音室方向逐步地过渡、发展和完善，是未来语言实验室的发展方向。
教育部教改新模式下语言实验室的首选是：（1）满足老师在大学英语教学改革新的教学模式下课堂教学的要求；（2）满足教育部要求的教学新模式：老师面授+学生自学+老师辅导；（3）满足教育部大学英语教学改革的学生自学的要求。
结合多媒体语音室的教学特点和发展，无疑是对其管理工作走向科学规范化，以保障高校外语教学顺利进行和外语教学质量的提高，提出了高标准的要求。
二、多媒体语音室的管理范围及要求
外语不仅是综合性高校的一个专业学院（系），也是高校各学科必须开设一门重要基础课程。教师利用多媒体语音室讲授各语种及对外汉语等语言课程的教学，所以，它是所有全日制校学生（包括专业外语和公共外语等课程）语言学习的专用教室，是高校外语教学和学习的重要场所。多媒体语音室的设备、环境、技术及完善都是按照大学标准制定的，一般是在封闭管理的专用教室中，安装和设置学生固定的座位，授课教师使用和操作室内的教学设备（如投影、电脑、话筒耳机、音箱等）进行教学，辅助教师负责室内环境和设备维护、管理，并指导授课教师正确使用和操作室内的教学设备，及时解决和处理教学过程中发生的设备故障及问题，以确保教学任务的顺利完成。这些既是多媒体语音室辅助教学的重点，也是多媒体语音室管理范围的主要内容。
作为高校开展外语教学的基本条件和主要标志，多媒体语音室对提高外语教学质量起到重要的作用，已成为高校进行外语教学和学习不可缺少的重要场所。目前，我国绝大多数高校都已经配备了多媒体语音室，为外语教学和学习提供了必要的场所。多媒体语音室一般是以多媒体电脑为主体，通过网线、网卡和hup等传输介质，构建了外语学习的网络教学平台，实现了集听觉、视觉等多种功能于一身的多媒体影像进行外语教学，这样，不但有利于高校外语教师进行示范性教学，也有利于高校学生进行主动和操作性学习。可见，高校在进行外语教学时充分发挥多媒体语音室的优势，对提高教学效果大有益处。因此，加强和改善多媒体语音室的管理，不断提高管理水平和质量，以确保多媒体语音室的设备及设施正常使用，并处于良好的工作状态，使其使用率得到保障，是高校多媒体语音室管理者必须认真思考和认识的重要工作。
然而，多媒体语音室的教学需用覆盖面之大、教学利用率之高、上课的学生数量之多、接触的授课教师范围之广，是高校其它实验室在管理范围方面无法相比的。所以，作为多媒体语音室的管理人员，面对教学课程多、设备维护任务重、管理辅助教师少的情况下，应做好以下工作：
1.需要具有过硬的技术能力、水平和责任心，做好教学设备及设施的维护和管理。
2.需要与使用多媒体语音室的授课教师联系、沟通、协调和配合，不仅要教会和指导他们能正确使用教学设备，还要使他们知道如何面对授课过程中发生的设备故障或问题，及时向多媒体语音室的管理人员反映和汇报，以便于管理人员掌握和处理。
3.需要教育和培养学生们使用多媒体语音室的良好习惯，要让他们懂得如何运用好设备进行学习，如何维护好教学环境，创造出美好、温馨、整洁的学习氛围和校园环境。
三、加强多媒体语音室的日常管理
建立、健全和完善高校多媒体语音室的管理规章制度，是多媒体语音室管理走向规范化、科学化的重要保证。规章制度是管理工作的保障和执行依据，目前，虽然高校的多媒体语音室大都有相应的管理制度和规章条例，但由于没有组织学习，也没有严格实施，致使各项规章制度并未真正落到实处，执行力度不够所造成的制度、条例未得以充分执行甚至形同虚设的情况也较为常见。为了更好地保证外语教学的顺利进行，进一步提高外语教学的质量，就必须建立、建全和完善多媒体语音室相应的管理制度和规章条例，并严格贯彻、落实和执行，让使用多媒体语音室的教师和学生有章可循，有制度可执行，制度面前人人平等。
加强多媒体语音室的日常管理，就是要依据所制定的管理制度和规章条例，针对多媒体语音室的管理人员（辅助教师）、授课教师及上课的学生，明确相关的各项使用要求和责任，具体做到：
1.由多媒体教师负责设备与日常维护，任课教师凭教务处课表进行上课，协调好安排学生座位、卫生清扫等工作；管理人员负责培训、设备维护、室内卫生与安全管理工。
2.学生实行固定座位的管理方法，每学期定一次座位，座位确定后填写座位登记表，不得随意串动；上课穿鞋套，否则不得进入；学生就座后检查设备情况发现问题及时向任课教师或管理教师报告以便及时处理。
3.管理教师提前15分钟到岗，检查学生有无遵守制度的情况，设备发生故障时及时处理，避免耽误教学。
4.指导师生按严格规程操作，爱护多媒体语言室设备。
5.任课教师和管理教师对设备有共同保护责任，任课教师应认真做好多媒体语言室使用记录。
6.管理教师在任课教师对设备有疑难题时需及时解决。
实践证明：做好多媒体语音室的日常管理，管理人员（辅助教师）的自身素质、业务能力、技术水平及责任心是十分重要的。若按每个管理人员（辅助教师）负责4个语音室，每个语音室为64座，共有256个学生机、耳机计四个多媒体语音控制台的维护、维修及管理，其工作量是很大的。由于多媒体语音室的使用率非常高，设备的维护、维修及管理不到位，势必要影响正常教学，因此，必须做好三个阶段工作：首先是每学期上课之前的设备检修、维护；第二是日常的设备维护、维修及管理；第三是每学期课程结束后的设备检修、维护。
四、加强多媒体语音室的管理人员（辅助教师）队伍建设
管理人员（辅助教师）自身素质的提高和增强，是对多媒体语音室进行科学管理的基本条件。作为从事多媒体语音室的管理人员（辅助教师），必须具备较高的专业知识和较强的事业心、责任心；爱岗敬业、乐于奉献；应熟练掌握常用软硬件的安装、调试、使用和基本维修；能熟练使用语音系统的各种功能；还要具备一定的电工学知识， 能够及时解决使用过程中的一些突发事件等。
随着高校教育改革的深化和教育信息技术的高速发展，国家在重视高等教育的同时，也十分重视教师队伍的构建，使教师队伍的结构逐步改善、趋于合理，在教学管理人员（辅助教师）队伍中具有学士、硕士、博士学位的比例逐渐增加，具有高级、付高及中级职称的人数比例增加，使其素质有了较大的提高。但是，在当今的社会经济发展的条件下，在实施素质教育的进程中，部分多媒体语音室的管理人员（辅助教师）的自身素质现状不容乐观，主要表现为：
1.不能真正树立全心全意为广大师生服务的工作理念，思想观念陈旧，无法接受很多新的教育思想和教育理念，一些教师甚至从未学习、接受过新的教育思想，新的教育理念，因此，不能适应高校教育改革的深化和教育信息技术的高速发展。
2.不能自觉地加强自身业务能力和技术水平的学习和提高，出现了教学设备跟上了，但管理水平跟不上，影响了多媒体语音室教学设备的正常使用。
3.不能认真贯彻、落实和执行多媒体语音室的管理范围及要求，设备的维护、维修及管理不到位，使设备使用率和完好率不能满足教学要求。
4.不能切实把“服务”工作做好，既不与使用多媒体语音室授课教师的沟通，及时了解教师的教学内容和设备使用的动态情况，也不对上课的学生教育和培养，让他们懂得如何运用好设备进行学习，如何维护好教学环境。
第8篇：设备助理工程师工作范文
［关键词］信息化；翻转课堂；理实一体化教学
作为一所交通运输类高职院校，学校汽车运用与维修技术专业学生人数较多，面对师资人员、设施设备、场地等资源因素，使得课程安排难度加大，学生实际动手实作机会较少，专业人才培养目标无法达成，导致部分毕业生进入企业后陷入动手能力差、理论知识掌握不扎实的尴尬局面。本文针对云南交通运输职业学院汽车运用与维修技术专业理实一体化进行教学改革探索，利用信息化手段组织翻转课堂巧妙地解决了一些教学难题。
一、课堂教学模式
（一）传统课堂教学模式
传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。以教师讲授为主，学生被动接受知识，学习方式简单，是一种单向的信息沟通。在课堂上，学生缺乏自主学习的意识，同学间协作交流较少，大部分学生无法表达自己的意见和观点，课堂气氛由教师主导，比较沉闷。
（二）翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是一种学生为中心、利用课前、课中、课后全过程的课堂教学模式。他们利用课前或课后观看教师上传的学习资源，自主学习，教师将不再占用课堂时间集中讲授知识，课堂变成了教师和学生交流、沟通的重要场所，课堂形式为小组讨论、合作探究、信息展示、答疑解惑、知识拓展、完成学业等，从而取得更好的教学效果。翻转课堂教学模式的特点主要为充分考虑学生个性化需求，以学生为中心，培养学生的自主学习能力，从而激发学生的潜力，为终身学习打下良好的基础。
二、翻转课堂教学准备
本次教学改革实践由汽车运用与维修技术专业教研组完成，从计划、构思、设计、实验到实施历时一年，由专业带头人组建项目团队，教学名师、技能大师把关，骨干教师、年轻教师参与，按照项目计划、分批分类有序推进。
（一）教学改革调研
通过调研学生的课程行为，发现48%的学生在听课，28%的学生在睡觉，19%的学生在讲话，5%的学生做其他事情，通过调研，学生显然不认可传统的理实一体化教学模式，改革教学模式势在必行。
（二）课程任务确立
教学内容是课程最基本的元素，将教学内容分为几个项目（模块），再将项目（模块）分为若干个课程任务，将知识点与技能点碎片化是翻转课堂的特点，学生可利用碎片化时间进行学习。课程任务是翻转课堂教学的载体，所以，确立课程任务至关重要。
（三）课程任务学习资源编制
课程任务的教学载体为学习资源（素材），由于课程的教学内容由原来的学科体系已经被分解为若干个任务，无法采用传统的教材和教学资源进行学习，需按照课程任务的知识点和技能点重新组合成学习资源（素材）。学习资源（素材）由学习材料（教材）、教学课件PPT、实操工作手册、实操工作视频（1个任务含若干段视频，每段视频时长不超过5分钟）、课后测试题、课后作业、助教教学手册等资源。每个课程任务由一位骨干教师和一位年轻教师负责编制，以骨干教师为主，年轻教师为辅，待编制完成后由教学名师或技能大师审定后提交专业带头人汇总，经二级学院评审后方可使用。其中，实操工作视频均有骨干教师或年轻教师动手操作与拍摄，一方面能锻炼骨干教师或年轻教师的动手能力，身体力行地践行着工匠精神，另一方面让学生在学习时为之一新，倍感亲切。
（四）翻转课堂软件选用
项目设计之初，选择了云南新能源汽车技术信息服务平台软件，本软件为新能源汽车知识的公众平台，比较切合汽车运用与维修技术专业的专业度，为学校开发并运行，但由于服务器容量不足和上千名学生同时登陆将造成网络不畅，后面改为市场上成熟、简单易操作且免费的蓝墨云班课。云班课基于互联网，为师生提供了一个免费的平台，可以让学生在课前或课后时间随时随地进行学习，让师生的互动缩短了距离，较好地辅助教师有效开展教学。在课前，有的教师在云班课App上传教学资源（素材），让学生通过App自学，然后完成与学习内容相匹配的测试题。通过测试后，学生清楚本次课的知识点和技能点是否掌握，带着疑问进入课堂。教师通过查看学生学习的进度和测试情况，让教师充分了解学情，在课堂中有针对性地与学生互动完成重点和难点教学。在课堂中，教师可以利用云班课App进行签到、头脑风暴、投票问卷、测试作业等活动，让课堂充满活力，学生更愿意参与到教学活动，教学预期目标更容易达成。在课后，教师在云班课App下节课的学习任务和测试题，完成下节课的预习。学生在云班课App上的学习数据均被记录，教师可以把完整的学生学习数据下载进行分析和统计，通过对这些数据进行分析，及时与学生交流沟通其学习时段的相关情况，为学生的个性化学习提供一种参考。
（五）学生助教培训
一个标准教学班人数为50人，一般情况分为8个小组进行实操训练，为确保每位学生均进行分组实操，一位教师无法兼顾到8个小组同时实操并掌握每位学生的训练情况，为解决实操的这种特殊性，采用8名学生协助教师开展教学工作是非常有必要的。在本课程正式教学工作前，招募部分本专业学生组成兴趣小组，教师利用课余时间对兴趣小组成员进行有针对性的培训和训练，让其提前掌握该课程的知识和能力、上课流程、教学方法等，并通过相关考核测试成为本课程的助教。
（六）实训教学设施设备调配
根据实训教学场地和课程任务，梳理所需的实训设施设备，发现实训设施设备无法满足8个组同时进行相同的实训课程任务。考虑到实训场地与设施设备不匹配，在课程任务教学时每个小组安排不同的任务，以满足每个小组在授课期间均可进行实训，从而解决实训设施设备不足所带来的问题。
（七）翻转课堂教学实践
在正式上课前，将编写好的学习资源（素材），上传至云班课App，利用班级二维码在云班课上完成班级组建。课前，教师在云班课上学习任务和测试题，待学生学习结束后进行测试；在此期间，教师在蓝墨云班课上查看学生学习情况，并提醒学生完成测试，从而发现问题并及时给学生调整学习方法和学习时长。课中，教师根据云班课上学生学习情况进行随机提问，学生根据自己学习情况进行回答；在学习过程中遇到的问题或疑问，学生提问，教师进行答疑和知识拓展讲解，完成理论部分的教学。教师将学生分为8组，由1名学生作为助教带领小组成员到达指定位置，学生按照实操工作手册进行操作，学生助教根据助教工作手册进行指导和利用实操评分表进行评价，学生在操作过程中如遇到不清楚的地方，小组成员可以询问助教、观看实操视频或请求教师等，教师在实训教学场地巡视指导。当小组完成实训工作后，由学生助教根据本次实操的知识点和技能点进行提问，小组成员回答，最后，学生助教将实操评价情况告知教师。待所有小组实操结束后，教师总结本次课程教学过程中出现的问题并一一解决，并布置下次课的学习任务。
（八）反复打磨课程
经过一段时间的课程教学，讲授同一门课程的教师相互听评课程，汲取其他教师好的教学设计和教学方法，给予其他教师好的意见与建议，总结经验反复打磨课程，让翻转课程教学得到更多学生的认可和喜欢。
三、翻转课堂教学实践成效
（一）实训设施设备利用率提高
在翻转课堂教学实践中，通过学生课前学习情况，学生助教协助，按照实训教学场所所配置的设施设备以小组调整教学进度，不同的小组完成不同课程任务的学习，将设施设备运用到极致，有效地提高了设施设备的利用率，实现了用较少的设施设备完成了全部课程任务的教学。
（二）学习过程得到有效的监控
利用蓝墨云班课，通过翻转课堂实施的理实一体化课程教学可以实现全过程监控学生学习情况。在蓝墨云班课上可以查询任何一个学生在课前课后的学习状态。运用学生助教，在课中可以实时掌握每个小组成员的实时学习状态，让学习在教师的可控范围之内。
（三）学生助教得到快速成长
根据布鲁姆的学习分类法，“教授给他人”的学习效果最好，达到90%以上。学生助教通过教授其他同学，他们的专业知识、专业技能、交流沟通能力、言行举止等方面在较短的时间得到了快速成长。
（四）学生的学习效果显著提高
翻转课堂教学实践前，课程教学采用理论+实操的模式。在理论课程上，学生不太感兴趣，在实训课程上，设施设备不足导致分组训练无法保证学生充足的训练时间，进一步导致学生技能掌握不足。翻转课堂教学实践后，课前学习理论知识和观看实操工作视频，大大压缩理论课程的时间，学生基本在实操工作中，同时，学生助教协助每个小组进行实操，让学生的动手时间明显增多二至三倍，从而，学生的专业知识专业技能均得到显著提高。
四、反思与展望
（一）反思
云班课作为一种辅助师生学习的工具，它不能完全替代教师的讲解，也不能完全杜绝学生的“刷课”现象，但作为一种新型教学模式，其优势明显，能提升教师的教学设计能力，可全过程监控学生的学习情况，有效提高学生的学习效率。
第9篇：设备助理工程师工作范文
关键词:数控加工;教学现状;合作学习;策略
中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2011)11-015-02
一、数控加工现状及原因分析
现今企业对数控技工的需求越来越大。培养合格数控技工,满足劳动力市场的需要,是机械加工类职业学校的当务之急。学生急剧增加,需要匹配相应的师资和设备,然而短期内无法解决这一问题,导致职业学校数控加工教学面临诸多困难。教学中多以理论学习为主,技能训练为辅;学生实训少,技能差,毕业后无法完全胜任岗位工作。那么,为什么会出现重知识轻技能的现象呢?
1、教师因素
由于教学任务繁重,教师难以从日常琐务中抽身参加继续教育。培训经费投入过少,也使之难有机会走进企业和高等学府学习新技术和新工艺。教师的能力结构偏重于理论,缺少能讲会做的双师型教师。所以在课堂上主要进行理论学习。同时学生缺乏职业工人的安全文明生产意识,实作课上,学生注意力稍不集中,极易出现安全事故。因此,实训课需要配备更多的教师加强管理和指导,然而专业教师紧缺,一些学校常常五六十名学生配备1—2名教师,管理难度大,风险系数高,这也是教师不愿选择上实训课的重要原因之一。
2、设备因素
数控加工设备价格昂贵,少则数万,多则几十万上百万,缺少政府投入,仅靠学校自身难以解决设备匮乏问题。大多学校的实训课设备陈旧或是学生多设备少的难题,影响了实训课的正常开展。同时,设备的运行维护和耗材费用极大,据一位业内人士测算,一台机床每月的日常维护运行费用可达5000元左右,高昂的实训成本,成为学校不能承受之重。
3、学生因素
学生人数增多,班级相应增加,在实训场地未增加的情况下,每个班级使用实训设备的时间就会减少。同时,每一班级的学生增加,班额增大,也会导致每一学生实训时间缩减,较多时间无所事事。目前职业学校学生文化基础较差,而且两极分化严重,常常发生水平较高的学生吃不饱,较差的学生消化不了的现象,教师难以把握教学进度难度,实训管理难度较大。尽管理论学习可以为学生学习技能奠定基础,但无法替代技能训练,如何在现有条件下,造就合格数控技工呢?合作学习策略的运用可以较好的解决数控加工教学中的难题。
二、合作学习的理论基础
合作学习的代表人物约翰逊指出:“由于教育工作者认为,学生之间的相互作用是没有什么好处的,所以没有入主张对这种关系加以建设性的利用,也就不去系统地训练学生们相互交往所必备的基本社会技能。毫无疑问,成人一儿童双边活动的教和学的观点,低估了课堂上学生一学生相互作用和关系的重要作用”,“教师的一切课堂行为,都是发生在学生一同伴群体关系的环境之中的。学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。学生之间的关系是儿童健康的认知发展和社会化所必须具备的条件。事实上,与同伴的社会相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系”。
根据多伊奇的目标结构理论 ,在合作学习中,团体成员有着共同的学习目标,只有当所有成员都达到目标,个体自身才能达到目标,获得成功,若团体中一人达不到目标,其它人也达不到目标。在这种条件下,团体成员必然会形成积极的相互促进关系,以一种既有利于自身成功又有利于同伴成功的方式活动,相互之间交往更为频繁,相互帮助,相互鼓励,使得他们在完成任务的过程中,更积极,成就水平更高。同时在合作学习中,学生社会地位的变化也是学生学习的动力之一。在传统教学班级中,由于合作小组的成就而获得了他们的社会地位;成绩较好的学生,在帮助其他学生学习的过程中,成为小组的领导阶层,这一社会地位的变化使他们更为自豪和更有信心,从而付出更多的努力进行自身的学习和帮助同伴的学习。
三、合作学习的意义
合作学习至少在以下几方面解决数控加工教学中的问题:
1、解决教师紧缺问题
在合作学习课堂模式下,学生成为学习的主体,以学生的自主学习和互助学习为主要形式,教师的授课和指导退居次要地位。教师的主要精力用于课堂教学的设计和组织管理,共同重大疑难问题处理。从而可以使教师脱离实训课时忙于指导和管理,心理紧张,工作强度大的局面,在实训课时配备较少教师同样可以实现有效管理和指导。在合作学习中的成绩水平较好的学生担任了小老师的角色,但又区别于小老师。小老师通常由教师指派成绩水平较好的学生担任,学生自身缺乏内在动机,积极性可能不高;而合作学习中小组内成员结成利益共同体,帮助他人亦是帮助自己,主观能动性得以充分发挥。
2、解决设备匮乏问题
在合作学习中,教师根据现有设备,把学生分成学习小组,小组同学共同使用一组设备。学生既可分工合作,也可依次轮流使用。在解决设备不足的情况下开展有序有效的训练,缓解硬件短缺的冲击,节约日常运行维护开支,降低办学成本。
3、解决了由于学生参差不齐而使教学两难问题
在传统教学中成绩水平较好学生在很快完成自己的学习任务后无可事事,成绩较差的学生由于自身能力无法完成学习任务而无可事事,在合作学习中,帮助学习水平较差学生完成学习任务成为水平较好学生的自身需要,同时配合接受成绩较好学生的帮助也成为学习水平较差学生的责任和义务。否则,不仅影响自己,更影响团队中每一位成员,使自己在团队中难以立足。因此每位学生都有事可做,不会出现优生抱怨进度慢,差生抱怨进度快的情况。
除此以外,合作学习对数控加工教学还有以下意义:
1、改传统课堂的沉闷枯燥,赋予课堂以情意功能
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过,在人的心灵深处,都有一个根深蒂固的需求,这就是感到自己是一个发现者,研究者,探索者。传统教学片面强调学生认知的发展,忽视学习过程中的情感体验,教师唱独角戏,把学生作为接受知识的容器,学生被动接受,参与度低,学习兴趣低下。而在合作学习中,学生在感受个体责任时,同时也感受到团队成员间的互相尊重,互相信任,相互激励,相互启发,相互帮助;学习小组成为一个温情脉脉而富有战斗力的团队。智力因素和非智力因素同时发挥作用,不仅学得好,学习过程本身就是一种美好的享受。
2、培养学生的团结协作精神,促使学生社会化
团队精神是现代教育的重要价值取向之一。学生在合作小组中为了共同的学习目标,扮演不同的角色,承担不同的任务,需要具有个体的责任感,努力做好自己的工作,同时需要全局意识,在做好自己的时候,要协助配合其他团队成员做好工作,勇于奉献,多做分外的工作。在自己意见和利益与团队其他成员冲突时,以团队为重,正确处理内部冲突。
四、合作学习策略的实施
数控加工教学内容常以一个具体的加工任务情景呈现,任务情景自然划分为多个阶段,出现多种角色,这种情景极有利于合作学习策略的运用,既可由小组成员承担不同阶段的工作,也可由小组成员充当不同角色,完成相应的工作。
1、教师集体授课
在合作学习的课堂模式下教师应精讲,把大量时间留给学生自己用于合作学习,让其成为学习的主体;但教师的主导作用不可或缺。在集体教学时,主要有以下几个任务:教师明确学习目标,呈现加工任务情景;激励学生,调动学生积极参与;解决学生在学习过程中知识和技能准备;学习过程中共同重大障碍解决;强化安全生产注意事项。
2、学生分组活动
教师根据设备和学生情况,对学生进行分组,在上课之前完成;分组以2-5人为宜,过多则易出现分工不明,人浮于事,学习效率降低的情况;分组时应尽可能保证每组的学习水平接近,在小组竞争时,都有机会胜出;在小组内部,应保证学生的异质性,包括学习水平高低异质,个人优势倾向异质,男女性别异质等等;在分组时还应充分考虑班级历史形成的已有的小团体,对一些小团体可予以保留,合理引导,其凝聚力更强。
分组活动是合作学习的最重要的环节,学生根据分工,承担不同任务,进行不同内容的学习和训练。如在学生加工工件时,可使小组内学生分别完成:填写工序卡,编写录入程序,磨刀练习,对刀练习,工件加工,工件检验,保证在设备有限的情况下,人人有事可做;组内某一成员遭遇学习障碍时,可相互讨论予以解决,获得同组成员的帮助支持;小组成员在练习一定时间后,依次交换岗位,保证小组成员在每一岗位的学习内容都有机会练习。组内成员重点帮扶困难成员解决重大疑难,以保证人人都能基本完成全部加工环节。教师在此期间重点在于管理,同时也可对个别小组进行指导。
