网络学习心得体会精选(九篇)

第1篇：网络学习心得体会范文

我们的学习观和教学观是由我们所持知识观和师生观决定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建知识意义的过程。学习需要学习者根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，学习不能通过教师的简单地传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生自主学习的工具性支持。 网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

1、 有利于构建建构主义的学习环境,提供丰富的教学情景

建构主义理论是一种现代教育理论，其核心内容概括起来就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料（包括文本、图片与视音频等），可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。

第2篇：网络学习心得体会范文

教师网络学习心得体会一从xx年9月起开始进入见习期教学，教育局为提高我们教师的教育教学水平，为我们开展的网络学习平台，给我们带来了很多收益。通过持续的网络学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。进修校老师的授课及专家学者的讲学为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑的非常周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规、学生的心理探究教师师德、礼仪的讲解，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。

通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德， 是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

在这一期的网络学习中，每一个课题的讲解都很有深度，每一次学习完都令我的心情久久不能平静，这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

教师网络学习心得体会二随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜索资料（包括文本、图片等），课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

第3篇：网络学习心得体会范文

随着新媒体时代的到来与“互联网+”的日益普及，自我学习、自我提升的渠道与方法也变得越来越多。如何获取学习资源、如何学以致用，是当代每个年轻人，尤其是刚走向职场的大学生们所必须面对的。作文一名即将转正的见习生，集团公司推出的这一整套共四个专题的网络学习计划更显得尤为珍贵。它解决了初入职场的我很多的疑惑，甚至可以作为我今后的一个“职场指南”。

这四个专题，分别是《职场素养》专题、《职场心理学》专题、《问题解决》专题与《自我管理》专题。这套课程，由浅入深、由点及面，用诙谐有趣的动画形式生动形象的展现出了深刻的内涵，这套专题使我受益无穷。

《职场素养》专题是学习本套课程最先接触的专题，它用简明扼要的三个词“乐业、敬业、精业”教会了我如何打造良好的职业道德,随后则是从仪态开始的一步步的职业形象与商务礼仪教学，这是在学校里永远也无法接触的。接下来的两个课程，“塑造阳光心态”、“当最好的员工”则是从公司的角度阐明了怎样才能更好地融入企业大环境，最后则是本专题的精华所在“职业素养基础”。学了这套专题，让我懂得了“ 空杯心态”与“阳光心态”，对于“培养良好的时间管理能力”、“打造高效的团队协作能力”等也有了初步的认识。

如果说上一个《职场素养》专题只是个开胃菜，那么《职场心理学》专题则是将许多老员工藏着掖着的所谓“办公室哲学”摆在了明面上逐条分析。在这个专题中，既有像“有趣的职场心理效应”、“寻找职场幸福感”这种有趣放松的内容，也有像“与上司的相处哲学”、“亲近同事的智慧法则”、“职场计中计”这种需要深入思考，直指人心的深刻内容。学完了这个专题，让我对跨入职场又多了一点信心。

职场中总有许许多多的问题，而这些问题又不能总是去麻烦领导与同事。这时，《问题解决》专题就可以提供分析问题的思路。“5WHY分析法”、“鱼骨图分析法”可以帮助我们将复杂的问题简单化、条理化。学了这个专题，我不能解决所有问题，但我至少可以将问题中我可以解决的部分解决掉，不至于面对问题不知所措。

第4篇：网络学习心得体会范文

   目前犯罪分子多以电话为平台实施诈骗，其形式多种多样并日益翻新，犯罪分子主要通过以下手段进行诈骗:一是虚假中奖消息；二是利用网络购物陷阱诈骗；三是利用网络找工作或借贷骗取保证金、手续费；四是冒充家人、朋友qq或微信骗钱；五是冒充国家工作人员借由事端骗取汇款。

   作案技术科技化

   犯罪分子首先通过有关手段套取被害人家庭的家人电话以及用户资料，再利用高科技手段使被害人来电显示拨打过来的号码显示确实是110或10086等常见的业务电话，使被害人信以为真，从而放松警惕。作案手段现已涉及计算机黑客、网络电话等技术，并十分擅长运用心理学的相关知识控制被害人的心理后，远程掌控，一步步诱导对方上当受骗。

   作案手段隐蔽化

   犯罪分子往往只通过电话或短信的方式与被害人进行联系，从不直接和被害人见面，电话查品的组织者就从不抛头露脸，即使到银行提取或转移诈骗所得的款项也从不出面，而是指示手下或以酬金雇请不明真相的群众去进行转移赃款的活动，使得侦查机关即使扎到线索也很难准确的进行深人抓捕。

   社会危害巨大化

   电信诈骗涉及的诈骗范围广、诈骗数大，是受害人蒙受巨大损失，严重扰乱社会经济秩序，且表现为面对整个电话用户或特定群体的诈骗，起诈骗行为的实施并不是特意针对特定对象，而是广泛撒网，重点捕捞的形式，等待着受害者的上钩。

   防范措施

   高校大学生诈骗不是简单的高校和公安部门问题，它已然成为一个严峻的社会问题。因此从根本上杜绝此类问题，社会、高校以及大学生本身需要共同努力。

   1）社会层面:充分发挥社会的宣传教育功能，通过公益广告和媒体曝光，加强社会公民对个人信息泄露的重视程度，引导社会公民对电信诈骗的认识。同时大力开展防范宣传，提高手机用户的防范意识，号召全民提高警惕性，当遇到手机短信诈骗犯罪时，能主动、及时地向警方报案，并提供有关犯罪证据资料，为揭露、证实犯罪提供强有力的支持。

   2）高校层面：首先，重视对大学生的安全教育，加大对电信诈骗案例的宣传力度，在特殊时期做出重要安全提示，全面提高大学生的安全意识；其次，重视学生的心理健康教育，引导学生树立正确的价值观，提高学生的心理承受能力；最后，重视学生信息的泄露问题，安排专门部门进行有效监管，同时明确学校学生工作的流程和渠道，对于部分工作

   作出官方明确通知，并设置学生反馈咨询渠道，方便学生对相关事宜的咨询和核实。

   心得体会&防范措施

   我们学生自身在专业学习之余，自觉尝试接触社会，增加自身的社会经验，加强自己的社会适应能力，同时重视安全教育，提高自身的安全防范意识，对不清楚的事宜及时与学校老师沟通咨询；再者增强自身的心理素质，树立好正确的价值观和金钱观，一旦出现意外，沉着冷静，注意调整好自己的心态，及时与父母和老师沟通。

   不要有“贪图便宜”、“一夜暴富”“天上掉馅饼的心理；注意保护个人资料信息，不可随意注册、填写自己的身份、手机号码、银行卡号等私人信息；在做好自身防范的同时，积极向周围的亲人、朋友做好宣传；发现电信诈骗违法犯罪行为要及时报警。如果掉人不法份子所设络的陷阱，要及时采取措施，尽量减少损失。发现上当受骗不要有侥幸心理，应当迅速保存涉案证据，并及时报案。

   高校大学生诈骗案件频频发生已经成为严峻的社会问题，其背后所衍生的诸多问题都值得我们反思和思考。

   总结和建议

   电信诈骗危害巨大，防范电信诈骗要从自身做起，民众要做到不贪婪、不轻信、多防范。有关部门要采取必要的措施，对多种电信诈骗进行严厉打击、加大科技预警和打击力度、宣传要加大力度，要将防范意识深人人心、要规范银行的账户管理制度、完善立法重点打击。将电信诈骗消灭在萌芽里。

   学习预防网络诈骗心得体会

 

 

 

   网络教育学习的心得体会当今的社会是信息的社会，世界开始全面信息化、全球化。为了紧跟时代的脉搏，参加工作多年来，一直没有停止过学习，钻研业务知识，提升业务能力，通过学习让我能有机会为自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我。

   网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，五个任何体现了主动学习的特点，它为我们节省了时间，使我们能够自由的回家通过学xxx台进行学习、交流。利用空余时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的知识面。这种教学模式并不影响工作，比较适合于我们这些结了婚、生了孩子的上班族。因为我们工作都很忙，能专门用于学习的时间少之又少，合理利用空闲时间，达到学习的目的。网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组织的学习外，我们要结合我们的家庭、工作等因素，制定一个合理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。制订了学习计划，我的日常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。每天上班我都抓紧间完成自己的本职工作，把节省下来的时间充分的利用起来，网听课查阅资料，认真看书，并带着问题再听老师讲课，课后整理每门功课的笔记，并把学习到的知识运用到我的工作中，学以致用。

   充分利用网上的学习资源学习。网络学xxx台为我们开设了课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答疑、课程串讲、课程作业、模拟试题等资源类型。我经常在孩子和丈夫睡后和早晨查阅这些东西，并且持之以恒的坚持，在精力最好的时候学习需要记忆的课程，养成了很好的学习习惯。和同学们一起探求好的、先进的学习方法，坚持不懈的消化吸收学习内容。选择了网络教育，就等于挑战自己。始终激励着我锲而不舍的挑战自己、工作、生活和学习。学习给我带来了精神的快乐与充实，也给我带来了同学们的友谊和帮助。学习中心学习时，同学们一起讨论学习方法，交流学习经验，相互关心，相互鼓励，工作这么多年，没有想到又结交到难得的同学友谊。积极参加学习中心组织的拓展训练，感受到了集体大家庭的温暖。

   学习预防网络诈骗心得体会

   面对以上形形色色的网络诈骗手段，作为大学生群体应该如何有效地识别、应对和防范?别着急，海淀警方给您支招：

   当您在网上遇到骗子后，您该怎么做?

   1、不要主动与对方联系，拨打所谓的咨询电话，这样只能使您一步步上钩。

   2、不要过分依赖网络，遇到有人借款，要牢记“不决断晚交钱，睡一觉过一天，再找亲人谈一谈”的口诀，比如对方要求你现在把钱给我寄过来，你就记住不决断晚交钱，说等一等，明天再说；第二句话“睡一觉过一天”是说一般睡一觉到第二天早上起来都明白了，当时觉得比较晕，叫忽悠，睡一觉就好了；最后是找同学、室友、亲人谈一谈，大家聊一聊。有这三句话就保了三个险。

   3、一旦发觉对方可能是骗子，马上停止汇款，不再继续交钱，防止扩大损失。

   4、马上进行举报，可拨打官网客服电话、学校保卫处电话、当地派出所电话或110报警电话向有关部门进行求证或举报。

   警方提示：提高警惕，严防上当。

   1、不贪便宜。虽然网上东西一般比市面上的东西要便宜，但对价格明显偏低的商品还是要多个心眼，这类商品不是骗局就是以次充好，所以一定要提高警惕，以免受骗上当。

   2、使用比较安全的安付通、支付宝、U盾等支付工具。调查显示，网络上80%以上的诈骗是因为没有通过官方支付平台的正常交易流程进行交易。所以在网上购买商品时要仔细查看、不嫌麻烦，首先看看卖家的信用值，再看商品的品质，同时还要货比三家，最后一定要用比较安全的支付方式，而不要怕麻烦采取银行直接汇款的方式。

   3、仔细甄别，严加防范。那些克隆网站虽然做得微妙微肖，但若仔细分辨，还是会发现差别的。您一定要注意域名，克隆网页再逼真，与官网的域名也是有差别的，一旦发现域名多了“后缀”或篡改了“字母”，就一定要提高警惕了。特别是那些要求您提供银行卡号与密码的网站更不能大意，一定要仔细分辨，严加防范，避免不必要的损失。

   4、千万不要在网上购买非正当产品，如手机监听器、毕业证书、考题答案等等，要知道在网上叫卖这些所谓的“商品”，几乎百分百是骗局，千万不要抱着侥幸的心理，更不能参与违法交易。

   5、凡是以各种名义要求你先付款的信息，请不要轻信，也不要轻易把自己的银行卡借给他人。你的财物一定要在自己的控制之下，不要交给他人，特别是陌生人。遇事要多问几个为什么！

   6、提高自我保护意识，注意妥善保管自己的私人信息，如本人证件号码、账号、密码等，不向他人透露，并尽量避免在网吧等公共场所使用网上电子商务服务。网络诈骗，正以诡谲多变、防不胜防的态势侵入我们的生活，树立牢固的安全观念，常备警惕之心对没有固定收入的大学生而言尤其重要。

   其他应采取的网络安全防范措施还包括：

   一是安装防火墙和防病毒软件，并经常升级；

   二是注意经常给系统打补丁，堵塞软件漏洞；

   三是禁止浏览器运行JavaScript和ActiveX代码；

第5篇：网络学习心得体会范文

   以前总觉得电信诈骗离我们很远，但是这次却真真实实的发生在了我们的营业部，而且被电信诈骗的对象还是我们行的退休员工，作为营业部的一份子，我对这件事也感到了深深地遗憾，毕竟我们营业部承载了农商行的很多的希望。

   任何事情的发生都不是偶然的，发生这样的事情偶然当中也带着必然。试想一下，如果这次这次急急忙忙来办业务的是一位我们毫不认识的客户的话，那我们是否会不断的问他汇这么多钱的缘由，然后让他填写一张防金融诈骗的单子呢?所以我们要痛定思痛，决不让此类事情发生第二次，毕竟通过这样的途径吸取教训的代价实在是太大了。通过这件事情我有几点感受：

   1、以后不管谁来办业务我们都应该一视同仁，不能碍于情 面，不好意思推脱就二话不说受理了业务，表面上看我 们是给他们帮了一个忙，可是不怕一万就怕万一，万一 某一个细小的环节我们没有注意就会给别人带来无法挽 救的损失。

   2、在以后的工作中要多察言观色，及时发生客户的异常表 情和动作，如发现在办业务的过程中频繁的接听电话， 神色慌张等现象的要及时的和客户沟通，以免客户不必 要的损失。

   3、在平时办业务时，要向客户普及金融知识，防止金融诈 骗，加大防备诈骗案件的宣告道育力度，培养客户的防 备意识和警戒性。办理取现、转账等业务时候，养成给客户填写安全提醒单和防止金融诈骗单的习惯，这样既能提醒客户又能保给我们自身加上一条安全线。

 学习关于谨防网络诈骗的个人心得体会

   今天晚上学院组织看防诈骗电影，影片利用动画片的形式用诙谐、生动的语言向我们展现了各种诈骗的案例。看完本影片，我深受影响，真切的感受到诈骗真的是无处不在，生活中，我们一定要提高警惕，就像影片中常说的一句话“切莫上当。” 诈骗形式主要有街头诈骗、网络诈骗等。诈骗人员很狡猾很“聪明”，他们的诈骗对象主要是妇女、老人这些弱势群体，他们无所不用其极，办作假医生，假出车祸者，假出差者，假老师，假朋友，假同桌的你，假女儿等各种身份，骗钱、骗物。他们触碰着道德的底线，直到达到他们的目的，否则他们不会放过你，他们最开始时用好听的语言劝告你，用你的家人的性命危机恐吓你，利用你的善良，你的担心，你的良知，做最没有良知的事情。

   其实，诈骗在学校也是普遍存在的。特别是每年大一新生来校之际，此时诈骗分子便会出来“觅食”，主要以大一新生为目标，利用他们对大学的不熟悉，以及对大学美好的憧憬，利用他们的善良。为了达到他们的目的，骗取新生的信任，对其进行“洗脑”，进而诈骗成功。

   往事不堪回首，遥想当年，我青涩少女一枚，独自一人来武汉上大学。来大学第一天就被学姐学长骗，对我这个对大学充满幻想的小女生来说，是一件很残忍的事。记得当时刚来为自己买完生活用品回 寝室，一学姐自称是关心学弟学妹敲我们的门，她进来后就大谈她的大学生活经验，让我们好好学习、好好军训、不要想家之类的。我们当时都觉得学姐真的很好，觉得学姐很亲切。

   但是呢，当她讲完讲完这些后，就开始说让我们买英语资料，考四级、六级各种资料，推荐我们买。可是我们都不知道在我们学校大一是不可以考英语四、六级的。还有就是一份要200块钱，对我们来说数目还是很大的。都怪我们耳朵软，相信她，就买了她的资料，刚开始时，她还有给我们送几份报纸、一本词典，然后就杳无音讯了。

   学姐骗学弟学妹这种事虽然不是什么大事，但是也是一种变相诈骗行为。我认为这种行为和我们影片中看到的诈骗分子欺骗老奶奶、善良的路人、担心孩子的妈妈、怀念旧情的同桌的你一样，是很不道德的一种行为。

   被骗，在很大程度上是诈骗机关的人员太“聪明”，但是在某种程度上，也是因为被骗人员的某种贪便宜的心理，软弱善良的心理。所以在生活中，我们要不被骗，就要练就防诈骗、反诈骗的自我保护心理意识,提高防范意识，学会自我保护。对人对事，要擦亮眼睛，做到防人之心不可无，害人之心不可有。

 学习关于谨防网络诈骗的个人心得体会

   今晚，学院组织看了防止欺诈的电影，电影以动画的形式以幽默生动的语言向我们展示了各种欺诈的案例。读完这部电影后，我受到了很大的影响。我真的感到欺诈无处不在。在生活中，我们必须提高警惕，就像电影中常说的一句话一样。欺诈形式主要有街头欺诈、网络欺诈等。骗子狡猾聪明，他们的欺诈对象主要是女性、老人等弱势群体，他们无所不在，做假医生，做假医生，做假医生，做假医生，做假医生，做假老师，做假朋友，做假桌子你，做假女儿等各种身份，骗钱他们触碰道德底线，直到达到他们的目的，否则他们不会错过你，他们一开始就用好听的语言劝你，用你家人的生命危机威胁你，利用你的善良，你的担心，你的良知，做最没有良知的事情。

   其实，欺诈在学校也很普遍。特别是每年新生来学校的时候，欺诈者会寻找食物，主要以新生为目标，利用对大学的不熟悉和对大学的美好憧憬，利用他们的善良。为了达到他们的目的，欺骗新生的信任，洗脑，欺诈成功。

   回顾过去，想起那一年，我青涩的少女一张，一个人来武汉上大学。来大学的第一天被姐姐的前辈骗了，对于我这个对大学充满幻想的少女来说是残忍的事情。我记得当时刚为自己买了生活用品回到卧室，一个姐姐主张关心弟弟妹妹敲我们的门，她进来后大谈她的大学生活经验，让我们好好学习，好好训练，不要想家等。我们认为姐姐真的很好，姐姐很亲切。

   但是，她说完之后，开始买英语资料，考四级、六级各种资料，建议买。但是，我们不知道我们学校大一不能考英语四六级。另外，200元，对我们来说数量还很大。我们的耳朵很软，相信她，买了她的资料，最初她给我们发了一些报纸和词典，然后没有声音了。

   学姐欺骗学弟学妹并不重要，但也是欺诈行为。我认为这种行为和我们电影中看到的骗子欺骗祖母、善良的过路人、担心孩子的母亲、怀念旧情的同桌的你一样，是不道德的行为。

   上当受骗，欺诈机构的人很聪明，但在某种程度上，也是因为上当受骗的人贪婪的心理，善良的心理弱。因此，在生活中，如果我们不被骗，我们必须练习防止欺诈和欺诈的自我保护心理意识，提高防范意识，学习自我保护。对人做事，擦眼睛，防止人的心是必不可少的，不能伤害人的心。

  学习关于谨防网络诈骗的个人心得体会

   今天晚上学院组织看防诈骗电影，影片利用动画片的形式用诙谐、生动的语言向我们展现了各种诈骗的案例。看完本影片，我深受影响，真切的感受到诈骗真的是无处不在，生活中，我们一定要提高警惕，就像影片中常说的一句话“切莫上当。”诈骗形式主要有街头诈骗、网络诈骗等。诈骗人员很狡猾很“聪明”，他们的诈骗对象主要是妇女、老人这些弱势群体，他们无所不用其极，办作假医生，假出车祸者，假出差者，假老师，假朋友，假同桌的你，假女儿等各种身份，骗钱、骗物。他们触碰着道德的底线，直到达到他们的目的，否则他们不会放过你，他们最开始时用好听的语言劝告你，用你的家人的性命危机恐吓你，利用你的善良，你的担心，你的良知，做最没有良知的事情。

   其实，诈骗在学校也是普遍存在的。特别是每年大一新生来校之际，此时诈骗分子便会出来“觅食”，主要以大一新生为目标，利用他们对大学的不熟悉，以及对大学美好的憧憬，利用他们的善良。为了达到他们的目的，骗取新生的信任，对其进行“洗脑”，进而诈骗成功。

   往事不堪回首，遥想当年，我青涩少女一枚，独自一人来武汉上大学。来大学第一天就被学姐学长骗，对我这个对大学充满幻想的小女生来说，是一件很残忍的事。记得当时刚来为自己买完生活用品回寝室，一学姐自称是关心学弟学妹敲我们的门，她进来后就大谈她的大学生活经验，让我们好好学习、好好军训、不要想家之类的。我们当时都觉得学姐真的很好，觉得学姐很亲切。

   但是呢，当她讲完讲完这些后，就开始说让我们买英语资料，考四级、六级各种资料，推荐我们买。可是我们都不知道在我们学校大一是不可以考英语四、六级的。还有就是一份要200块钱，对我们来说数目还是很大的。都怪我们耳朵软，相信她，就买了她的资料，刚开始时，她还有给我们送几份报纸、一本词典，然后就杳无音讯了。

第6篇：网络学习心得体会范文

——“党在我心中，永远跟党走”党性教育网络在线学习活动心得体会

孟夏时节，骄阳初至。响应组织要求，本人积极参加“党在我心中，永远跟党走”党性教育网络在线学习活动，受教颇深，百感交集。特此总结学习中的心得体会，借以更加充分地提高自己。

九天学习之中，通过每天收看专家教授在线课程，本人更加深入地了解党史国情，体会时代形势，特别是在学习中发现了革命历史在新时代中的现实指导意义。对此总结如下：

在《井冈山斗争与井冈山精神》专题学习中，陈胜华教授讲述了毛泽东同志领导的党组织和革命军队在井冈山地区进行武装斗争、土地革命与根据地建设的历程，并从中进一步阐释“坚定信念，艰苦奋斗，实事求是，敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神。本人从中认识到，井冈山革命根据地的成功建成，关键在于从中国革命的实际出发，坚持“农村包围城市，武装夺取政权”的正确路线，并为之艰苦奋斗。在当前的新形势下，井冈山斗争启发我们要坚定“四个自信”，从国内国际两个大局的实际出发，力争抓住重要战略机遇期，从而实现社会主义事业的更大胜利。

在《韶山精神与韶山早期革命斗争》专题学习中，王君尧老师介绍了包括毛泽东同志亲属在内的韶山地区革命英烈开拓进取、敢于斗争的英雄事迹，并以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的韶山精神为切入点深入剖析了党性的内涵，提出了坚持党性的有效方法。本人从中认识到，韶山精神本质上是共产党人善于斗争、敢于斗争的精神。面对新时代的新风险新挑战，我们一定要弘扬韶山精神，敢于直面困难，迎难而上，以舍我其谁的勇气和实事求是的作风，努力在伟大斗争中取得对历史负责，让人民满意的优异成绩。

在《从历史转折看遵义会议精神和时代价值》主题学习中，陈东华教授回顾了我党历史上生死攸关的转折点——遵义会议的内容，剖析了博古、李德等人“左”倾冒险主义的成因及其导致的严重后果，阐述了确立毛泽东同志为党中央领导核心并重新把实事求是作为党的思想路线的必要性与重要性。本人从中认识到，实事求是是党的生命线，一切工作都离不开实事求是的思想基础。面对新形势新机遇新挑战，我们势必要从实际出发，坚持工作原则，把握时代脉搏，破除与实际情况不相适应的体制机制，创造急时代之所需，符群众之所望的发展模式，从而站在时代最前沿去争取更大的胜利。

在《红岩魂——信仰的力量》主题学习中，厉华同志讲述了以江竹筠同志为代表的被捕地下党人在国民党反动派开设的渣滓洞、白公馆等集中营中不屈不挠、坚持斗争的光辉事迹，指明了他们可歌可泣的革命行动的原动力正在于他们坚守共产党人的共产主义信仰，始终把为民族谋复兴，为人民求解放作为自己的根本追求。本人从中认识到，一个共产党员最宝贵的品质，必然是他的具有充分革命性、实践性、纯洁性的共产主义信仰。在国内消极势力潜伏试探，国外反动势力加紧渗透的形势下，我们更应当坚守初心本色，抵制新自由主义等错误思潮，做到政治清、业务硬、思想红、行动专，进而争取一切可以被争取的力量走上正确道路，从而为社会主义建设与改革作出更大的贡献。

在《延安精神及其时代价值》专题学习中，郝凤年老师梳理了党中央在延安指挥抗日战争与解放战争时期的历史脉络，并从以延安为中心的陕甘宁边区的历史现象入手，深入浅出地解释了延安精神的内核是勤俭节约、艰苦奋斗。本人从中认识到，即便是物质生活极大改善的今天，艰苦奋斗的延安精神依然具有指导意义。特别是面对当前形形色色的“糖衣炮弹”，要想培养党性坚持党性，把艰苦奋斗作为自身行动原则之一格外重要。“壁立千仞，无欲则刚”，只有以自身行动践行延安精神，我们才能真正锻就一副共产党人的铮铮铁骨。

在《弘扬金寨（大别山）精神，加强干部作风建设》专题学习中，李业坤同志回顾了解放战争中人民解放军转入战略反攻初期刘邓大军挺进大别山的革命事迹，并从鲜活的革命史实中剖析了“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”的大别山精神对干部作风建设的重要意义。本人从中认识到，在我国仍处于重要战略机遇期，但也同时面临许多困难和挑战的新形势下，作为一名党员干部应当坚决树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，服从组织安排，响应组织号召，胸怀全国，放眼世界，在建设社会主义现代化强国的道路上勇当前锋，真抓实干，做出自己应有的贡献。

在《红旗渠精神及其时代价值》主题学习中，王希安教授介绍了解放后河南林县人民以“重新安排林县山河”的豪情壮志，克服艰苦条件与施工困难，开辟出令全国人民与国际友人惊叹的人工天河红旗渠的感人事迹，并深入阐释了“自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神的时代意义。本人从中认识到，自力更生，艰苦创业作为党在社会主义初级阶段基本路线的一部分，应当成为我们工作的基本方法。特别是在决战决胜脱贫攻坚遭逢新冠疫情影响之时，我们更应当团结广大群众特别是贫困群众，一张蓝图绘到底，撸起袖子加油干，以自力更生，奋发图强的态度努力克服不利因素，积极挖掘自身潜力，从而迎来更加美好的明天。

在《甲午国殇与民族觉醒》主题学习中，王东普老师回顾了中日甲午战争的全过程，分析了《马关条约》的签署对中国半殖民地半封建社会的加深作用，指出了甲午战争后一大批有识之士的觉醒表现及其对中国人民争取民族独立与人民自由幸福的积极意义。本人从中认识到，甲午战争的失败标志着以洋务运动为代表的封建统治阶级自救运动的失败，也证明了地主阶级不能救中国。这一历史事件同时从侧面体现了中国共产党领导无产阶级解放全中国的必然性。加深对甲午战争的认识，有利于我们强化历史唯物主义思想，真正了解我国近代史，抵制历史虚无主义干扰。许多仁人志士在甲午战争之后积极投入救亡图存的进步精神，也不断激励我们在新的历史起点上解放思想，奋发有为，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

第7篇：网络学习心得体会范文

通过参加学习贯彻党的四中全会精神网络专题培训班，使我对党的四中全会会议精神更深一步理解，作为一名党员一定要把总书记重要讲话精神和四中全会精神学习好、领会好、贯彻好，要做到坚持学思践悟、学通弄懂、学以致用，真正用先进思想武装头脑、指导实践、推动工作，把会议精神切切实实转化为推动高质量发展的强大动力。针对这次学习，有以下几点体会： 

（一）对党绝对忠诚、对总书记绝对拥护的政治自信。以来，以同志为核心的党中央科学把握当今世界和当代中国发展大势，以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，举旗定向、谋篇布局、迎难而上、开拓进取，取得了改革开放和社会主义现代化建设新的重大成就。最根本的原因是我们党有以同志为核心的党中央的坚强领导，有系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的科学指引。这更加坚定了我对党的绝对忠诚和对领袖的绝对拥护。 

（二）对坚持走好中国特色社会主义道路的道路自信。道路问题是关系党的事业兴衰成败的第一位问题。中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映人民意愿、适应时展要求的科学社会主义，是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。发展取得的突出成就，让我更加坚信，只有社会主义，只有中国特色社会主义才能发展中国，这是党和人民从历史和现实中得出的不可动摇的结论。要想实现国富民强，就必须坚持走中国特色社会主义道路不动摇。 

（三）对统筹推进“四个全面”战略布局的发展自信。以来，中央推进全面从严治党，全党理想信念更加坚定，党的执政基础和群众基础更加巩固；国家治理体系中具有四梁八柱性质的改革主体框架已经基本确立；运用法律手段领导和治理国家的能力显著增强；全面建设小康社会的进程更进一步，“四个全面”战略布局在中国全面开花，硕果累累。事实证明，“四个全面”战略布局，回应了群众的期盼要求，体现了党的责任担当，指明了中国梦的现实路径，更加坚定了发展自信。 

第8篇：网络学习心得体会范文

论文摘要：作为网络主体之一，中小学生在网络社会中处于优势地位，他们的网络交往也呈现出平等性、开放性、交互性、虚拟性、超时空性、多极主体性等新特征，这些新特征促进了他们的主体性的发展。网络社会对中小学生主体性的发展作用具体体现在对其选择性、自主性、能动性、创造性的促进上。

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步的重要标志之一，是人发展水平的重要尺度。激发人的主体意识，弘扬和培植受教育者的主体性，应当成为现代教育追求的目标。弘扬中小学生在教育中的主体性也是时代的要求。随着网络逐渐渗透到人类生产、生活的各个领域，网络社会宣告到来。网络社会以其平等性、开放性、交互性、虚拟性等特征唤醒了人们的主体意识。中小学生作为网络社会中的一份子，积极地加入到网络中来，迎来了其主体性发展的新契机。

一、网络社会下中小学生的新角色——网络主体

网络主体又称网络人，由一系列行为主体构成，包括网络的开发者，网络信息的制作、、传播者，网站的建设者、维护者、管理者，利用网络进行商务、学习、娱乐、休闲、聊天、游戏等活动的行为主体［1］。“网络主体基于网络而联为一体，通过网络进行交流和互动，他们按照网络生活的样式生存，并且逐步形成了与网络相适应的网络人格。”［2］中小学生积极参与到网络中来，是网络主体的重要组成部分。

（一）作为网络主体之一的中小学生在网络社会中处于优势地位

与以往被动接受信息截然不同的是：青少年在数字世界中担任主角。中小学生接受新科技的速度比成人快。他们与网络科技一起诞生，一起同化，他们已经视网络为他们生活环境的一部分。而成人必须经历截然不同的较为困难的学习过程，才能够适应电脑。由于成人的生活已有既定模式，他们必须改变早已建立的思考模式，然后才能学习与适应新科技。在网络世界中，成人失去主控权，孩子进入权力中心，优势地位不断突显。中小学生在网络社会中的优势地位为自己赢得了主体性发展的筹码。

（二）网络主体交往的新特征及其对中小学生主体性的发展作用

在网络社会下，网络主体之间的交往也呈现出与传统社会不同的新特征，这些特征唤醒了中小学生的主体意识，使中小学生的主体性不断发展。

1．平等性

在网络上，每个人都是平等的，有着充分的言论自由。只要你会敲击键盘，就可以随心所欲地发表自己的观点和想法。社会地位、收入、专业、出身、种族等差异都可以忽略不计，每个人都有机会向公众展示自己的精神世界和理想。每一个中小学生都可以在网络上获取自己需要的东西以及充分展示自己。

2．开放性

“网络主体不必听从于任何权威的命令，可以自由发表自己的言论在全球范围内传播。网络社会给人们以前所未有的自由感和轻松感，畅所欲言、无所顾忌成了网络交往中最突出的表现。”［3］由于没有现实世界的种种限制，中小学生只要通过互联网，就可以发表白己的意见和观点。在这里，没有权威的限制，没有等级的悬殊，可以将信息渗透到世界的各个角落，真正体现了网络的开放性。网络还为中小学生提供了开放的学习空间，打破了传统学习空间的封闭性，实现了一种全方位的直接信息交流，从而成为一种真正的个性自由空间。

3．交互性

网络具有强大的人机交互、人人交互功能。电子邮件、qq聊天等的出现，使得人与人之间的双向交流变得十分方便和普遍。在网络空间中，网络主体之间存在着广泛、普遍的互动性。网络文化的核心就是互动。网络媒介打破了传统媒介单向传播的方式。人们不仅能接受信息，还能传送信息、交互信息。互联网作为一种对大多数人有效的交流方式，真正实现了双向、全方位的交流。中小学生在网络上，不仅可以搜集到各种各样的信息，还可以自由表达自己的观点和看法，发表自己的作品，可以与老师、同学就某一问题进行交流、讨论。中小学生的主体性在与他人的互动中得到不断提升。

4．虚拟性

网络社会的主体是以虚拟身份出现的。网络主体作为一种符号化的存在，隐藏在屏幕的背后，人们无法确定其性别、年龄、肤色、国籍、身份、地位等。网络主体之间的交往是一种符号交往。网络交往只有一个网名标志某人的存在，只有对方打出来的文字让你去想像。在网络社会，人们结成了一种虚拟的共同体，在一个虚拟的社区中共同交往。中小学生在网络上的身份是自我建构的，行为完全受自己控制。他们在网络中的表现可能与其在现实生活中的表现大相径庭甚至完全相反。这也使得其个性获得自由发展的空间。

5．超时空性

网络极大地延伸和扩展了人际交流的空间和时间，任何有共同兴趣的人都可以在任何时间任何地点通过网络结合在一起。在网络社会中，人与人之间所发生的相互关系主要以信息为中介，信息是公开的、共享的，信息交流与交往没有时空的限制。中小学生可以与老师、同学甚至是素不相识的人随时随地地交流，其社会活动空间和交往领域都变得前所未有的宽广。

6．多极主体性

“网络社会的交往还具有多极主体性，个体实现了对其交往关系的自由的占有，在这种自由交往中表现出互为主体的状态，网络交往是主体与主体的交往，交往的方式也由单向度向交互性、非中心化转变。”［4］每一个中小学生都是网络交往的主体，与其他主体平等交流。这更是对中小学生主体性发展的直接促进。

二、网络社会对中小学生主体性促进的具体表现

张天宝认为，主体性是指人作为活动主体的根本属性和本质特征。学生是教育活动的主体。所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界的关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性、创造性。这些特征是学生主体性最本质、最主要的特征。中小学生在教育活动中的选择性，突出地表现在对学习对象的选择上。自主性是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。能动性，是指主体自觉、积极、主动地认识客体和改造客体，而不是被动地、消极地进行认识和实践。创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次。创造性包含对外在事物的超越和对自身的超越［5］。在网络社会中，作为网络主体的中小学生的主体性有了更大的发展空间。

（一）选择性

1．网络提供了丰富的信息资源

与传统教学中单一的以教师或教材、参考书为信息源相比，网络为学习者提供了丰富的学习信息资源。学生与教师共享各种信息知识资源。中小学生可以从网络中获得的学习资源不仅数量大，而且还是多样的，是多渠道、多视野、多层次、多形态的，是快速与即时的。这就为中小学生提供了更大的选择空间。

2．中小学生获取网络信息资源很便捷

网络将信息转变为数字形式，这就大大加快了信息的传播速度和范围，大大提高了信息资源共享的效率。中小学生只要掌握了一些浏览工具以及重要资源的线索，就可以根据自己的兴趣、爱好和需要，进入各种各样的网站，选择相应的内容。中小学生的多样化需要在网络中得到充分的发展和满足。

3．网络教育使中小学生对教育拥有了再选择的权利

在网络教育环境下，教师仍然享有各种教育选择的权力，而学生则享有对此进行再选择的权力。网络教育把最终的决定权交到了学生手中。“中小学生借助键盘和鼠标就可以轻松地在网上选择自己感兴趣的课程，选择适合自己的学习方式、学习进度及上课的时间和地点，甚至还可以选择自己喜欢的学校和教师。”［6］网络教育的超时空性使得他们可以在任何时间任何地点学任何想学的东西。因此，与传统学校教育相比，中小学生的选择权所施展的广度和深度有了进一步的发展。

（二）自主性

1．丰富、自由的选择是中小学生自主性发展的前提

学生不再被单一的信息源牵着鼻予走，他们可以便捷地从网络上丰富的信息源中选择他们所需要而且符合他们学习基础、智能发展水平的材料，这就使中小学生按照他们各自的情况来设计、安排自己的学习成为可能；他们还可以根据自己的学习情况不断调整学习计划，以使自己有更多的收获，更好的发展。中小学生因而成为了学习的主体。

2．网络社会为中小学生掌握学习的主动权提供了条件

中小学生在班级中扮演的角色正在改变。过去教师是权威，由教师决定学生学什么和怎么学。在网络社会，中小学生则拥有自己的优势，成为了自己学习不折不扣的主导者。中小学生独有的敏锐性使他们接受新技术、新事物相对容易，他们掌握了属于自己的信息权力，不再是一个被动的信息接受者。由于他们更娴熟于使用电脑，教师也会向他们寻求与电脑相关的咨询与协助。与教师共享各种网络信息知识资源，使得中小学生自己寻找资料、分析判断、得出结论成为可能。有了网络，中小学生可以自己控制学习时间，在自己认为最适合的时空范围内求得最大的学习效率。中小学生的学习也可以不再受课时和教学进度的限制，他们可以根据自己的学习程度确定学习进度，根据自己的方便安排各学科学习的时间。

（三）能动性

1．中小学生是学习的主动参与者

在网络中，只有主动的“参与者”，没有了过去意义上的“接受者”。传统的单向传输式教学使学生形成对外界的依赖，缺乏独立自主的欲望。网络的交互性使此种情况得到改变。学习不再是单向的，而是双向互动的，中小学生可以充分参与到教学中来。今日的中小学生已渐渐成为主动的参与者，并摆脱昔日被动观看者的角色。

2．网络社会下的中小学生对世界充满好奇和探究热情

“对学生来说，对世界的认识归根结底是依靠探索。通过探索得来的收获才会变成个人的精神财富，学生要能做探索未知世界的主体，充分发挥积极探索自然界和社会的功能。”［7］网络上丰富的信息使中小学生对世界的了解不再局限于老—辈通过电视所知的点滴，网络交往加速了他们的社会化。互动式的个人与个人间的沟通，激发了中小学生探究调查的热情。网络的互动性要求网络主体时刻保持敏感性，以便及时作出反应。网络这一新兴的空间带来许多未知的问题，极大地刺激了他们的好奇心，利用网络解决问题则强化了他们的好奇心，他们比上一代更加积极地探索着世界。

3．中小学生在网络社会中主动建构知识和技能

在网络社会中，知识和技能是个体在互动中自主建构的。中小学生是积极的信息寻求者，而非以往被动的信息接收者。“网络教育使得学生可以自己选择学习内容和方法，自己控制学习的进度和方向，这就极大地促进了学生主动学习的意向，他们愿意在学习中投入更大的精力，花费更多的时间。他们能够自己控制学习的方向、进度和方法，学习的动机和效率会明显增强，而且会在学习过程中积极思考。”［8］他们自身在其建构知识和技能的过程中发挥着关键作用。

（四）创造性

1．网络的多元性、开放性和非线性等特征决定了网络思维的创造性

网络世界是一个可以使人的创造性得到充分发挥的世界。它可以让人摆脱现实世界的束缚，去想象、创设一个本来没有的世界。“开放性、多元性的特征为学习者提供了多种选择的可能，使人的思维得以激活，从中演化出创造的欲望和能力。对一切新事物、新观念的开放，也促使人要通过不断的学习、创造来不断更新自我的思维结构，形成一种不断创新的思维模式。非线性的特征促使人的发散性思维得以发展，使人的思维建立在多种支点之上，从中孕育创造性思维和活动能力。”［9］

2．网络社会赋予中小学生创造和传播信息的能力

网络用户与大众媒介的受众不同，大众媒介的受众只接受信息，并不发出信息，而互动则是网络文化的核心，交互性是网络主体交往的重要特征之一。在网络上，创造和传播自己的信息、相互交流等是最重要的内容之一。中小学生投身于网络中，创造属于网络的文化，并为这一文化所同化。电脑化和网络化背景下的学习空间体现了一种交互性。这种学习改变了过去学生只是被动地接受，享受有限的自由的状况，中小学生进入了自由创造和参与的领域。

3．创造性是网络教育所具有的本质特征

在网络教育中，学生真正成为教育的中心，教师则主要承担激发学生兴趣，引导学生发现、创造的任务。学习不再只是对已有知识的接受和同化，而主要是对新知识的自我建构和重新创造。网络时代的学习不会局限于吸收内容，更重要的是学习如何探索、如何学习。这对中小学生创造性的发展是十分有利的。中小学生的主体性得以不断发展。

参考文献：

［1］杨礼富．自律：网络主体的伦理美德［j］．苏州大学学报（哲学社会科学版），2005（3）．

［2］汪尊鑫．论网络主体的道德建设［j］．网络财富，2008（9）．

［3］李长虹．交往方式的变革与网络主体的伦理倾向［j］．理论学刊，2005（8）．

［4］［6］［9］马和民，吴瑞君．网络社会与学校教育［m］．上海：上海教育出版社，2002．46．260－261．274－275．

［5］张天宝．主体性教育［m］．北京：教育科学出版社，1999．19－29．

第9篇：网络学习心得体会范文

近年来，网吧对学校成包围之势，大学生进入网吧频繁，这种现象给学校管理和学生带来了诸多问题。本文试就我院在校生中存在网络游戏成瘾者作抽样调查，进行了心理学分析，由于网络游戏成瘾造成的危害巨大，应引起广大教育工作者、家长和社会各方面的关注。一、判断网络游戏成瘾的标准

目前网络游戏成瘾是新发生的现象，我们姑且认为是一种新的心理疾病，达到什么样的程度才叫网络游戏成瘾程度，我们用什么的标准判断，应该说还是有争议的。比较的明确诊断，应该这么说，第一，心理上的渴求，一不上网玩就急得不得了，一定要上了网玩了才能得到心理平息；第二难以控制的上网的行为，这里表现在一上网以后难以离开网络下去了；第三，由于这种失去控制的网上的行为导致影响到生活、学习、社会功能等几个是大的标准，这个标准应该说参照我们现在比较常见的成瘾、酒精依赖，我们这种病不一定像的依赖，更多是一种冲动控制。

根据美国金伯利8226;杨教授的调查测评方法，对网络成瘾的测评由以下10道问题构成。答一个“是”，得1分，最后得分5分以上(包括5分)为网络成瘾。

1、你是否对网络过于关注(如：下网后还想着它)？

2、你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足？

3、你是否难以减少或控制自己对网络的使用？

4、当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？

5、你是否将上网做为摆脱烦恼和缓解不良情绪(如：紧张、抑郁、无助)的方法？

6、你是否对佳人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度？

7、你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？

8、你是否常常为上网花很多钱？

9、你是否下网时感到无所适从(如：烦闷、压抑)，而一上网就来劲？

10、你上网的时间是否经常比预计的要长？

因此，结合各种专家所言，我们定义，所谓大学生网络成瘾是指大学生花费在网络上的时间越来越长，不玩网络就会出现各种躯体不适和情绪障碍的一种社会性现象。大学生独立性差，自控能力低，如果长期到网吧玩电脑，极易产生上瘾的症状，所以又称网络游戏成瘾为“网络成瘾症”。“网络成瘾”是一种过度使用互联网行为的心理疾病，患者年龄介于15至45岁之间，未成年人患病比例远远高于成年人。心理医学专家对“网络成瘾症”患者的描述是：对网络操作出现时空失控，而且随着乐趣的增强，欲罢不能。医学专家介绍，“网络成瘾症”可造成人体植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发紧张性头疼、情绪焦虑、忧郁、低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等，甚至可导致死亡……这些是“网络成瘾症”患者经常出现的症状。一些患上“网络成瘾症”后，陷入网络中欲罢不能。

二、我院大学生网络成瘾的现状

有研究统计，我国有5到10的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，大学生患网络成瘾症的人列为7，其中男生上网成瘾的人数比女生多，男女生患网络成瘾症的人数比例分别为10和5.1，男生人数比例约为女生的两倍。而对我校九九年级在校生的613名本科生进行抽测，结果表明，大学生中存在一定比例的网络成瘾者，在被试者中占到5．4％。大一少些，大二、三多些，大四略为降，大五没测量。

对我院在校生的取样调查中发现，被测大学生上网的大部分时间是用于工作学习或与网友聊天，其次是收发电子邮件、游戏及影视音乐等娱乐。很少有人花时间参与网络。被试学生每周使用电脑或网络的时间与其网络成瘾呈正相关趋势，而成瘾与使用电脑或上网的年限等没有必然的联系，甚至成负相关关系。网络成瘾者每周使用网络平均38．5小时，而非成瘾者仅为(来自学生无忧网)4．9小时；83％的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78％是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具；网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响，但又普遍忽视网络成瘾给身体带来的危害。

三、大学生网络成瘾的原因

为什么又那么容易成瘾呢？上网从医学角度来讲叫成瘾症，这种症指的是当他的生理、心理上对一种行为的尝试得到成功以后，便有了一种逾越感，逾越感会反复进行，越成功越想去尝试。孩子们在游戏中不断升级，对他也不停地产生新的刺激。测试发现，一般的学生玩网络游戏超过1个小时就会上瘾。

经调查统计分析，造成“网络成瘾”的主要原因有：学生自身为舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力等，同时家长在观念、教育方法、知识等方面跟不上孩子成长教育的需要，社会上网络市场不规范、相关法律制度不健全等问题也不容忽视。”

网络游戏者不仅可以享受到游戏本身的新奇刺激，还能把虚拟世界中的所感所想应用到现实生活中，从而提高他们应对现实生活、适应现实生活的能力。究其原因有：

（一）网络游戏在一定程度上可以满足大学生的好胜心理。游戏本身具有的娱乐性质使学生获得，当前市场上的网吧里的游戏多是含有、暴力、迷信和反动内容。这些内容以形象生动、刺激性极强的形式出现，对独立性差的人有极大的诱惑力。另外，许多网络游戏内容具有挑战性和性，这对心理还不成熟，对学生来说都极富诱惑力。

（二）游戏对大学生有强化激励作用。电脑游戏有简单和复杂两类，简单的游戏只要掌握一般性操作，就可以使紧张、疲劳的大脑得以放松，复杂的游戏则可以锻炼大学生解决问题的能力，使反应灵活性增加，并且还可以培养大学生对某种行为的预见性。(来自学生无忧网)高级的游戏中， 设计者将游戏结果通过屏幕显示出来，让人得到赞赏，可以促使游戏者为了得高分而过分投入，这种游戏的强化激励作用往往使大学生难以从游戏中自拔。在游戏中追求“高分”的成就动机提供了从事这种活动的源源不断的热情。我院一学生在玩《传奇》卖装备赚了三千元。

（三）网络游戏在一定程度上能帮助学习困难者获得某种成功的体验。长期以来，由于学习压力过重，加上家长期望值过高，致使许多大学生心理不堪重负。当他们遇到困难、挫折、失败时，又找不到合适的渲泄途径，而玩网络游戏不仅能够渲泄压抑的情绪，还能获得成功的体验。在游戏中暂时的受挫不但不会削弱他们的斗志，反而使他们越战越勇，平时在学校时体验到的“压抑感”在这里荡然无存。

（四）网络游戏可帮助大学生逃避现实。网络游戏所营造的是一个虚拟的世界，可以使大学生尤其是那些在同学中人际关系较为紧张的孩子逃避现实中的许多不愉快。这些孩子在自己能控制的这个虚拟世界中能得到愉快的体验。一旦迷上网络游戏，成瘾心理的形成在所难免。

四、网络成瘾的危害

无节制地沉迷于网络，危害多多。我院有一名21岁的大二学生在网吧连续玩了几十个小时的游戏。在他正准备离开网吧返校时，突感头疼、两眼发黑，继而倒地昏迷，医院收治后诊断其为“过度上网导致视网膜疲劳、低血糖症”。20__年5月，江西某学院一名大四学生上网成瘾导致狂想症后杀死二人、五人重伤的残剧。

网络游戏成瘾者心理特点有：进入网吧的次数越来越多，可以从中获得某种程度的心理满足；不玩网络游戏时会出现戒断症状，如抑郁、易激惹、情绪烦躁；在网络游戏室玩游戏的实际时间比预计的时间要长，考虑过停止或减少进入网络游戏室，但不能自控；为了达到进入网络游戏室的目的，可以抛开学习和其它生活活动；有较强烈的自我表现欲。

由此，网络游戏成瘾的危害性主要表现在主要以下几个方面。

（一）、浪费时间、浪费金钱。游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住人，在游戏中设置了好多关口和陷阱，使得游戏者一步步沉迷其中，甚至通宵达旦，废寝忘食。上网不是免费的，作为一名没有收入的学生沉迷于网络游戏无疑将大大增加家庭的经济压力。经调查发现，大部分成瘾者往往欠学校学费。

（二）易诱发大学生犯罪。游戏室老板为了赚钱，不择手段招揽中小学生，有的游戏机室设有包房，包玩、包吃、包睡，可以赊账。游戏内容不乏黄色、暴力，还有一定数量的机，诱使部分学生沉湎其中。一些中小学生为了满足玩游戏机的欲望，一开始从家长手中骗钱，到后来不惜铤而走险，参与抢劫与斗殴。

据调查，因迷上网络游戏而犯盗窃和抢劫罪的大学生中有三种类型，一是玩网络游戏上瘾后，将网络游戏室的“心爱之物”偷走；二是没钱玩了或欠了老板的钱，去偷去抢；三是在游戏室通宵达旦地玩，结识了其他坏青年，被“拖下水”就跟着去抢去偷。网络成瘾引发多起事件，经调查，目前在网吧里的网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，长期玩飚车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使游戏者模糊道德认知，淡化游戏虚拟与现实生活的差异。一些大学生受游戏的影响，误认为这种通过伤害他人而达到自己目的的方式合情合理。一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。目前，因为玩游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。

（三）严重影响大学生的心理素质导致人格异化。长期迷上此类网络游戏的大学生在心理上会受到更大的影响。其主要表现是：

首先，在网吧玩游戏时间长了之后会产生幻觉，注意力下降，反应能力变差，影响智力发展，影响学习，长时间玩游戏机，如果过不了某一关，在心理上还会产生焦虑情绪；

其次，大学生对网络游戏成瘾后，一旦停止网络游戏活动，便难以从事其它有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减退，食欲不振，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应；

第三，网络游戏成瘾还会使成瘾大学生的人格发生明显改变，变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家长的信任，继而旷课、逃学。

（四）、影响人际关系

现在的大学生大多是独生子女，他们本来就缺少与人沟通的能力，如果整天沉迷于网络游戏，就会更加缺乏人际交流的能力，并有可能埋下悲剧的种子。

良好的人际关系是大学生顺利实现社会化的重要途径。如果迷上网络游戏，势必大量占用有效时间，而使学习兴趣下降，与老师、同学交流、沟通的时间减少，逐步出现人际关系障碍。研究表明，影响大学生人际关系的关键性因素有社会背景和心理因素。患有网络成瘾症的学生一般都会与老师、同学产生交往障碍，产生较深的“代沟”问题。另外，这部分大学生的个性特征在人际互动中常表现为：不尊重他人，以自我为中心，过于功利、过于依赖、妨忌心强、自卑、敌意、偏激、退缩、内心不合群等等。如果沉迷于网络游戏，会更加缺乏人际交流，产生自闭倾向。

（五）、严重影响身体健康

青年人长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。网络游戏对的大学生的身体危害。重复、机械的运动和长时间的操作可引起腰酸、背疼、全身不适，以肩关节、肘关节、腕关节为多见的关节无菌性炎症，对大学生身体健康极为不利。

五、大学生网络游戏成瘾的干预策略

大学生长期迷恋网络游戏严重影响身心健康，亦已成为一种社会性公害，所以家庭、学校、社会要形成一种合力，共同关注和解决好这一问题。分析他们游戏成瘾的原因，最主要的目的还是要从中探讨它对心理动机的启示作用及是如何使他们把对游戏的热情同样运用到学习中去。要想把更多的学生拉回来，首先从机制上、管理上，从健康网络的建设上去着手，希望学校在学生心理健康方面多增加些内容、多组织一些集体活动，让学生感到身后有一个集体，有社会的支持，而不是形单影孤。

（一）要建立预防网络成瘾症措施，督促学生做到以下四点：

1、遵守校规校纪，养成健康的学习、生活规律，不到校外网吧上网，绝对杜绝通宵上网。

2、学会利用网络进行科学研究，学会利用网络发展自己，充分利用网络资源提高学习效果、工作水平和综合素质。

3、遵守网络公共道德规范，严格自律，杜绝不健康上网方式。

4、建立同学自己的网站，用健康、有价值的信息填充网络空间。

（二）要突出学生的主体，建立良好的外部环境。

要切实加强对学校周围“三室两厅”的管理和整顿工作。当前，国家对电子游戏不是禁绝而是持严格管理的态度。网络游戏对学生的危害，网吧仅是传播场所之一，罪魁祸首是游戏本身，是游戏的内容和情节。有关管理部门当务之急是大力组织开发具有我国文化特色的、主题积极、内容健康而又情节生动、为学生喜好的网络游戏产品，这样可以阻止不健康进口游戏泛滥。因此，我国应当尽快建立对进口游戏软件的审查制度和流入渠道的监管制度，制定游戏产品的评审分级标准和分级管理制度，定期向社会公布不适宜青少年玩的游戏名称。

最近，中共中央办公厅，国务院办公厅下发了《关于加强大学生学生活动场所建设和管理工作的通知》，强调“对设置带有功能的网络游戏机和非法定节假日允许未成年人入内的网络游戏厅，要坚决予以取缔”。这是目前解决学生网络游戏成瘾问题的根本措施。

学校也将加强管理，规范校内上网秩序和净化内部网络资源，宣传普及心理健康知识，开展对“网络成瘾症”的预防和救助行动；同时积极联合和呼吁社会各界和部门，规范电子游戏市场，创建良好的社会文化环境。

（三）真正地激发和培养学生的内部动机。

大学生对网络游戏上瘾，完全是出于一种对游戏本身的痴迷和热爱，是出于一种内部动机的驱使。要真正地激发和培养学生的内部动机，就必须培养学生爱学习的习惯，并不断予以强化。这一建议虽然有点“老调重弹”，但却另有着更深层次的涵义。我们发现，当进入大学以后，因为没有升学压力，和高中以前相学习压力比减轻很多，其学习动机就已经开始分化了，学习动机纯粹是一种来自内部的认知内驱力和希望成为一名心目中理想的“大学生”形象如考研的外部动力。因此，大学教师的授课水平和个性特征非常重要，它们会影响到大学新生对学习的兴趣以及对学校生活的热爱。如果这一时期的学生学习动机能被很好地激发，则对于其以后的学习生活能提供非常好的习惯支持。然而，由于大学生之间在智力水平上有着或多或少的差异，加上大学教师的授课方式有时缺乏生动性和趣味性，则学生的学习效果会很快发生两极分化，学习“跟不上”的学生越来越多，这部分学生起初由于认知内驱力和羡慕学生地位所引起的学习动机肯定会发生变化，出现“60分万岁”现象。解决这一问题，一是要依靠教师授课水平的不断提高，二是要在平时的教育过程中注意培养学生的学习责任心，养成良好的学习习惯。只有高度的学习责任心，才能使学生时刻以学习为重，一旦遇到不懂的问题，他总是会千方百计去搞清楚。这种学习的责任心能使学生主动形成良好的学习习惯，一般来说，只要是智力水平正常的学生，有了良好的学习习惯，就一定会在学习上获得较为优秀的成绩。那些痴迷于电子游戏的学生，实际上对电子游戏也产生了一种类似“责任心”的情感，一切以游戏为最重要，有一种迫切“赢”得“战”胜利的需要。如果对待学习上的难题也能象对待游戏中的难题一样，一切就会变得不同。

（四）要教会学生判断和选择，指导和帮助学生合理安排好活动。

加强对学生的独立性训练。有研究发现，个体的独立性程度会影响到其成就感的高低。这一点非常重要，但往往最不容易做到，因为中国几千年来的传统观念一时无法彻底打破，要消除学生对家庭的依附感，使他懂得家庭、父母的财富和知识并不等于他自己的财富和知识，一切都需要靠学生自己今天的努力才能使自己将来成为一个有用的人才，做到这一点，并不很容易，培养大学生独立性的重担，往往家长远离高校，无法有意识地承担起来，教育的责任最终又落到教师的头上。因此，有必要加强家长学校的活动，争取使每一个人家长都意识到培养孩子独立意识的重要性，而不是仅仅给孩子金钱上的满足或者是“棍棒式”教育。当然，首先要做的一件事是让他们明白什么是真正意义上的“独立”，独立并不是自己想干什么就干什么，而是对自己负责地制定发展计划，有目的、有毅力地去实施计划，完成应尽的学业，成为社会的有用之才。

出于商业目的，大多数游戏的内容以战争、足球等挑战性较大的内容为题材，这给我们新形势下的教育提出了更大的挑战，在这样一个时代背景下，主体的判断能力和选择能力起着非常重要的作用，如果教育仅仅是灌输式的，只是都会学生怎样学习，怎样应付考试，没有更多地关注学生的内心修养，没有更多关注学生的身心健康，没有更多地关注学生作为现代人所必备的能力，那么过去学生沉溺于武侠小说，现在学生沉溺于网络游戏就不足为奇了。研究显示，有些对游戏成瘾的学生不是真正对电脑感兴趣，而是因为对人际交往、学校生活、社会活动的处理上出现困难的结果。因此，要合理安排学生的社会活动、学校生活，用丰富多彩的活动代替玩网络游戏。

（五）加强心理疏导，创造大学生人际沟通的条件。

大禹之所以能够治水，在于放弃鲧的“强堵”，而改为“疏导”。如何把握和控制许多新生事物，以及如何有效地面对挫折和挑战，显得尤为重要。如何处理学业压力和人际关系，如何面对挫折和困难，如何寻求心理平衡找回自信等等都是非常重要的内容。因此，培养良好的人际关系，加强与同学间的交流和沟通，有助于防止游戏成瘾的产生，避免迷上网络游戏。为此，班主任、辅导员要多和学生接触、交流，主动了解其学习、生活情况，与学生交朋友，营造一个宽松、和谐、民主的班级气氛。另外，要多鼓励他们参加集体活动，在集体活动中不仅可以增加与同伴的交往和接触，提高人际交往能力，还能锻炼意志力、自我控制能力等，从而使心理得到健康发展。

（六）适当的心理咨询。

怎样救助已患上“网络成瘾症”的大学生，建议要加强“心理健康咨询与指导中心”工作，使其与学校心理指导教师组成针对网络成瘾问题的救助志愿组织，帮助患有不同程度“网络成瘾症”的学生尽快走出困境，回到正常的生活与学习中来。对已经沉迷上网络游戏不可自拔有网络游戏成瘾症的学生，可采用适当的心理治疗手段来矫正。认知行为疗法为常见方法。

首先要对有成瘾行为的学生讲明其行为的危害性。通过沟通，了解其内心的意图或动机，共同探讨问题的解决办法。跟网络成瘾者进行心灵沟通的时候要走进他的心灵，慢慢地聊天，会认同比较快，谈话会比较的自然。认同以后，把认同转到自身的身上去。帮助他们得出结论自己是上网打游戏成瘾，不要强制的灌输他。让他自己得出结论，自己认识，是让他从内心去理解、认识道理。从而认同学习，应该要好好学习。

其次，学校教师与家长要加强联系，不让他们的活动脱离教师、家长的监护；禁止与染上“网络游戏成瘾”的人群来往；对该个体做耐心细致的思想工作，使其认识到网络游戏的危害；向有关部门举报违规经营的电子游戏机场所，使之及时得到查处；让积极向上的优秀学生与该青少年结对；培养、支持健康的业余爱好活动；设法使该成瘾者与同龄人有良好的关系，使其不脱离正常人群。

后记大学时光转瞬即逝，经过年级辅导员、班主任的共同努力，九九年级网络游戏成瘾学生30人中有24人能告别游戏，健康上网，回到课堂，认真学习，重塑学习自信，走出网络虚拟世界；4人情况好转，自我控制上网时间；1人降级；1人自动退学。

主要参考文献（著作、论文）

1、《中小学生电子游戏成瘾的社会危害与干预策略》肖余春

2、《游戏者——学习者:论电子游戏作为校本课程的价值的发掘及建构》张胤

3、《“电子海洛因”对青少年的危害和对策》王克先、吴德祥

4、《355名儿少电子游艺的健康影响调查》刘巧、李俊萍、徐冬青

5、《试论暴力游戏对儿童攻击行为及攻击性人格的影响》庄锦英

6、摘自《中国青年报》

7、中央电视台20__年02月11日对话节目《学生网事》