基础护理的重要性精选(九篇)

第1篇：基础护理的重要性范文

我院自2003年1月~2006年12月从管理入手，狠抓危重病人基础护理质量，取得明显效果，危重病人基础护理符合率从过去的91.8%上升为现在的97%，病人满意度从过去的92%上升为现在的96%，最大限度地降低了危重病人并发症，现介绍如下。

1 加强护士的职业道德教育

1.1 良好的道德品质是提高基础护理质量的前提：我们有计划地组织护士系统学习医学伦理学、护士素质修养、护士职业道德等，从护士职业道德教育入手，使护士认识到工作中没有贵贱之分，只要对治疗有利，我们就应尽职尽责去做，不论工作闲忙，不论有无领导的督促检查，也不论白天和晚上，对病人都要尽心尽职，对工作都要负责任。

1.2 护士应视奉献为永恒的主题：我们教育护士，既然选择了护理这项工作，就要在商品经济飞跃发展的新形势下，不忘奉献，不忘对社会应负的责任和义务。爱岗敬业，恪尽职守，以护理事业的先驱南丁格尔为榜样，用爱心去呵护每例遭受疾病折磨的病人。

1.3 营造积极的护理文化氛围：在护理管理中，实行人性化管理，人性化服务，营造和谐的护理环境，和谐的护患关系，倡导“团结、友爱、协作”，“关爱生命、关爱健康、关爱病人”“以病人为中心”，“护士应具备爱心、细心、耐心、责任心，一切以病人为中心”，“真诚服务，爱心奉献”等。护士在这种氛围指导下，积极愉快地工作，处处替病人着想，努力完成各项工作，基础护理质量和病人满意度明显提高。

2 提高对基础护理重要性的认识

2.1 要让护士特别是新护士认识到基础护理不仅是让病人清洁、舒适，更重要的是减少危重病人并发症，促进病人康复。如口腔护理，可减少口腔黏膜感染，控制吸入性肺炎的发生，翻身、拍背可预防卧床病人坠积性肺炎发生；留置导尿的病人会阴护理可减少尿路感染；肢体活动可减少危重病人因卧床并发的深静脉血栓形成等。有计划地进行基础护理知识讲课，基础护理知识提问及理论考试，用过去出现并发症例警示护士，时刻都要重视危重病人基础护理质量。

2.2 经常组织对危重病人基础护理查房：通过查房提高护士认识，找出基础护理薄弱环节，提高基础护理质量。如对一些成功的护理病案，有瑕疵的护理病案，或正在护理着的危重病人进行查房讨论，总结成功经验，接受不足教训，提高改进措施，不断提高对危重病人基础护理质量。

2.3 落实基础护理，提高整体护理水平：加强基础护理，可以协调、融洽护患关系，密切观察病情，了解病人需求，进行健康教育，提出预见性护理措施，提高整体护理水平等。

3 加强危重病人基础护理质量监控

3.1 基础护理量化管理：我们使用的是表格式基础护理护嘱单，使基础护理项目由“软指标”变为“硬指标”，必须落实并签名。基础护理落实后签名，由电脑录入，统计工作量。对连续基础护理做得少，做得差的护士，帮助分析原因，要求尽快改正。基础护理做得多，做得好的护士给予表扬和奖励。

3.2 重视晨间床头交接班：早上床头交接班，在班护士全部参加，对每个危重病人进行仔细询问、检查、督促、指导工作，让每一个护士对危重病人的护理做到心中有数，同时也检查了夜班的基础护理质量。因夜班的基础护理是一个薄弱的时间段，没人监督，加上护士疲倦，往往做得不到位，通过早交班的检查、督促，可促进晚间的基础护理落实。

3.3 每周有基础护理日，每天有基础护理时：固定每天的基础护理时间段，并抓落实，有利于基础护理的落实。根据医院的实际情况规定：周二下午是基础护理日，这天下午每个护士都要抽空下病房给病人洗头、擦澡、剪指甲等，护士长根据各护士工作量进行分工，护士完成自己指定的基础护理项目。每天的基础护理时间：6:30~7:30(晨间护理)、8:00~9:30、14:30~15:30、19:30~20:30（晚间护理），这些时间段有专门的护士在做基础护理，在这段时间里除抢救外，必须做基础护理，这样确保基础护理的落实。

3.4 病房护士长每日最少进行5次危重病人查房：护士长5次查房为：早交班时1次，10点左右1次，上午下班前1次，下午上班后、下班前各1次。在检查中发现问题及时纠正，并指导护士如何做好基础护理。对于常见的共性问题，在全科护士交班会上强调，以保证危重病人的观察护理到位。我院还实行了护理质量百分制管理，满分100分，每个缺陷分值化，查到不足或受到病人批评扣分，护理部检查后，受到表扬或得到病人表扬的加分。月底评出每个护士的得分，并和每月的服务之星评选和奖金挂钩，切实做到奖勤罚懒。

3.5 征求病人意见：每月下发1～2次意见卡，征求病人对基础护理意见。基础护理质量如何，病人感受最准确，让病人参与质量评价，具有很强的说服力，病人与管理人员共同监督，加大了质量控制的力度，避免了只单纯检查所带来的片面性。病人的评价结果与护士利益挂钩，也是促使护士的动力之一。

参考文献：

第2篇：基础护理的重要性范文

【关键词】基础护理；护理管理；护理方法

1前言

基础护理是各专科护理的基础和临床护理工作的重要组成部分，它是最基本、最贴近患者的护理方法，对于护士观察病情至关重要。随着近代护理技术与现代科学技术的不断更新，越来越多的医院切实转变“重专业、轻基础、重技术、轻服务”观念，坚持以“病人为中心”的服务理念，努力做好基础护理这一重要工作，因此，对有关基础护理中的护理管理和护理方法方面的探究，也越来越引起许多护理工作者思考。

2基础护理现状

在医学模式发生转变的21世纪，基础护理工作的任务越来越繁重，同时新的医学模式对护理工作提出新挑战和新要求，为了提高护理质量，许多医院的护理部以病人为中心，努力提高护理人员的自身素质和文化程度，可以说，基础护理工作已越来越规范化和标准化，但应看到其中的不足。

首先，护理工作很大程度上仍局限在被动的执行医嘱的范围内，许多护士尚未树立为病人主动服务的思想，这严重阻碍了护理质量的提高。其次，护理队伍人数不足、素质不高。一支高素质护理人才队伍是护理事业良性发展的保障，现阶段，许多医院从事护理工作人员的素质难以与飞速发展的医疗科技水平相适应。再者，“重医轻护”现象仍大量存在，不少护士工作环境差、待遇低、工作繁重，导致他们在进行基础护理工作使积极性不高，一定程度上影响了基础护理的发展。最后，缺乏严格的护理质量指标、功能制护理模式[1]等阻碍着基础护理事业前进的步伐。

3如何更好地进行基础护理

基础护理是医院等级评审中的一项重要指标。为了提高基础护理水平和质量，减少或避免“重治疗方案，轻视基础护理”的现象，总的说来，要强化基础护理中的护理管理、掌握科学的基础护理方法，具体说来，可从以下几个方面做起。

3.1强化基础护理管理要想稳步提升基础护理质量、提高患者的满意度，必须要做好基础护理管理工作，这是每一个护理管理者值得探讨和亟待解决的问题。

首先，医院应深化人事制度改革。人员是完成基础护理最重要的资源，只有深化人事制度改革，才能建立良好的护理团队。医院应本着公开、公平、公正的原则，由能力高的护理人员担任护理部主任、护士长，护士长再根据各科的实际情况，聘用科内各级护理人员。此外，医院还应聘用部分护理员来承担病区环境卫生清洁、物质供应保障等一些非护理、非技术工作，有效弥补护理编制的不足。其次，建立健全各项有关基础护理的规章制度。医院根据基础护理工作特点，制定相关规章制度，使各级、各类护士有章可循、有制可查，并且要提高制度的执行力度，才能保证护理质量管理工作得到有效开展。例如，有的医院就通过在全院定期开展评选“星级护士”、“护理标兵”等活动，以此作为奖励机制对护理人员实行动态管理，充分调动护理工作者的积极性。

3.2培养高素质的基础护理队伍护理人员的素质是护理质量的基本要素之一，因此，提高护理工作者道德素质、心理素质、业务素质等多方面的能力，是做好护理工作的关键。这就要求对护士队伍加强培训，要求他们掌握科学的基础护理方法，使基础护理工作操作规范化、标准化。除了要掌握基础护理专业知识，护理人员还要具备良好的护患沟通能力，这也是优质的基础护理服务的保障，医院可组织护士学习礼仪规范，对护士进行沟通能力方面的训练。

为了适应现代医疗护理工作的特点，医院应更多着眼于培养一专多能的实用性护理人才，可以通过适时开展全院性护理知识讲座，宣传富有代表性、先进性的护理知识，从而提升护理工作者素质、提高护理质量。

3.3建立健全基础护理质量控制体系良好的护理工作还需要各医院应结合本院的实际情况，建立并健全各种质量控制体系来对护理质量进行监控，这也是护理管理者的中心任务，可做好以下两方面的工作。

一方面，医院要强化各级护理人员的质量意识。基础护理工作要打造护理质量品牌，护理人员要有意识地渗透、强化质量管理意识，使护理团队努力做到“护理质量零差错”、“护理技术零缺陷”、“护理服务零投诉”等工作目标。另一方面，医院可在护理工作中实行责任制，使护理工作得到持续性的质量改进，确保护理质量稳步提高。例如，有的医院实行护理部主任、科护长、区护长三级负责制[2]，旨在落实护理工作监督职责，从而把好基础护理质量关。

4结语

综上所述，基础护理是各专科护理的基础和临床护理工作的重要组成部分，对于医疗卫生事业的发展至关重要。本文结合医院基础护理现状，提出强化基础护理管理、培养高素质的基础护理队伍以及建立健全基础护理质量控制体系等建议，从而强化基础护理中的护理管理，使护理人员更好地掌握科学的基础护理方法，最终做好基础护理工作。

参考文献

第3篇：基础护理的重要性范文

关键词：基础护理 人性化服务

中图分类号：R473 文献标识码：B 文章编号：1004-7484（2010）11-0199-02

人性化服务、基础护理的加强能使患者在陌生的医院环境中产生安全感、信任感，现将实行人文关怀体会报告如下。

1 强化职业道德观念，正确认识人性化服务

少数护理人员对人性化服务认识不足，尚未真正认识到人文关怀能够愉悦患者的心情，感染患者的情绪，利于疾病的恢复和治疗；个别护理人员缺乏人性化服务方面的知识和技能，忽略患者心理状态对疾病的影响，不同患者不知如何交流或只用一种方式对待不同患者，难以得到患者的满意[1]。应强化护理人员职业道德及博爱精神，开展换位思考，牢固树立以人为本的服务理念，使护理人员认识到面对的患者是由“生理、心理、精神、文化、环境”等多方面交织组合在一起的“社会人”，工作中应充分体现人道主义精神，善于与患者沟通交流，较好的解决患者的负性情绪，减少护患纠纷，使护士和患者在良好的人文环境中工作和治疗[2]。

2 全方位提高人性化服务意识

采取邀请护理专家来院讲学、护理业务骨干到上级医院学习、短期培训的方法，通过“传、帮、带、教”提高全院护理人员言谈举止、礼仪服务、交流沟通、道德操守等人性化服务方面的技能水平和素质，实践中应体现对患者生命与健康权利的需求、人格与尊严的关心与关注，努力提供人性化的专业服务；医学院校加强在校生人性化服务教育，使其成为全面护理知识中不可缺少的部分[3-5]。

3 落实人性化操作，倡导服务新理念

传统的护理技术操作往往注重操作的细节和结果，常忽略患者的感受，我们要求护理人员在各项操作前先对患者进行综合评估、技术讲解，取得患者的理解与合作，操作中观察患者的反应，尊重和关爱患者的感受，以减轻他们的痛苦，取得良好的治疗效果。医院护理服务的价值观念、信息、成效等需要通过一定的文化网络来传播，从而奠定医院护理文化的价值。通过召开工休座谈会、发放满意度调查表等，让患者了解医院、了解护士，同时获取信息反馈，更准确地把握患者的健康消费观和心理需求，调整护理方式[6]。利用医院内正式组织之间的各种活动和非正式组织之间的各种交往，加强医院护理部与其它职能科室、护士长与科主任及其它部门科室的联系与沟通，争取工作中更多的理解与支持[7]。

4 基础护理是衡量护理工作质量的重要标志

多数护理人员对基础护理的重要性认识不足，仍停留在被动执行医嘱、完成治疗的功能制护理的观念上，轻视或简化基础护理，甚至依赖陪护做基础护理。随着医疗卫生体制改革的不断深入，陈旧性护理模式已不能满足患者住院期间的心理要求，需要护理人员有高度的职业责任心，以满足患者的需求为突破口，重点落实患者及家属担心的问题，制定护理标准，使基础护理各项操作从制度上得到保证。采取“定人员、定班次、定内容、定标准”的“四定”措施，提高护士的积极性和创造性，增强参与竞争的质量意识[8-10]。

5 敬业精神是护理工作到位的重要保证

敬业精神是愿意为所从事的职业无私奉献的精神，是基础护理到位的保证，在基础护理中护理人员最贴近患者，可直接与患者交流沟通并在工作中及时发现患者的情绪、病情变化，及时给予解决或报告医师[11]。基础护理中能了解患者的细微变化，能使患者深切感到亲人般的温馨服务，若护理人员在工作中流露出怕脏怕累的情绪，患者会在潜意识里对治疗失去信心，失去对护理人员的信赖与委托[12]。护理人员在工作中对微小的事情也要表现出足够的热心、耐心，使患者在陌生的医院中感受到安全与温馨，促进疾病的康复。

参考文献

[1] 黄艳红.以基础护理为前提开展人性化服务[J].基层医学论坛， 2009， （09）：225-226.

[2] 徐瑛，陈春菊.基础护理-和谐护患关系的桥梁[J]. 临床和实验医学杂志， 2008， （07）：189.

[3] 朱月梅.基础护理是实现优质护理的关键[J].临床合理用药杂志， 2009，（10）：91-92.

[4] 李丽荣，孙玲，张全英.加强基础护理 防范护理纠纷[J].吉林医学， 2007， （04）：565-566.

[5] 焦艳文，车瑛，杜黎明.浅谈基础护理的作用[J]. 中国民康医学， 2008， （22）：2685 .

[6] 刘苏君.基础护理――护士的专业内涵[J]. 中华护理杂志， 2005， （04）：243 .

[7] 纪文英，郑爱英，黄泽泓. 香港与内地护士基础护理观的对比[J].中国实用护理杂志， 2006，（22）：58-59 .

[8] 王海燕.语言和行为在基础护理中的重要性[J]. 全科护理， 2009， （16）：1473 .

[9] 付春华，裘小霞，张俊红.我国临床护士基础护理认知状况的研究进展[J]. 护理杂志，2009， （04）：41-42 .

[10] 赵术云.新形势下基础护理的重要性[J].河北医药， 2008， （04）：568 .

第4篇：基础护理的重要性范文

【关键词】基层医院；基础护理；现状；原因；对策

文章编号：1004-7484（2013）-02-0683-01

1 前 言

医院基础护理质量主要是由医院内从事医务护理工作者的基础护理操作水平决定的，近年来，虽然基础护理得到了不同程度的完善，但是现阶段医院特别是基层医院基础护理中存在的问题也日益凸显。笔者就基层医院临床基础护理操作现阶段存在的问题做出了描述，思考其原因，提出解决问题的对策，现报告如下。2 基层医院基础护理现状

2.1 生活护理落实度不够，病房管理不标准 对病人及家属自带物品及物品摆放无合理规定，存在病患携带自身物品过多的情况病房内物品；物品乱摆乱放乱挂现象比较普遍，如床头柜、病床下物品堆放凌乱随意，在输液架上晾挂衣物等。

2.2 护理人员对晨晚间护理认识不正确 部分护理人员将晨晚间护理理解为是应付检查或是走过场，护理态度及做法出现偏差，甚至将相关工作交予护工或者患者家属代劳。

2.3 护患之间沟通、宣教不到位 家属探、陪混乱，陪护人员过多，甚至出现打牌、抽烟、喧闹等情况，扰乱医院护理秩序，不符合给病人营造安静、卫生、舒适的康复质量环境的要求等现象都是缺乏沟通、宣教所致。

2.4 患者用药、陪检、管道护理流于形式 病人口服药发药、用药落实不到位；对危重病人的陪检态度随意，不严格落实；胸腹腔引流管操作不正确，引流袋更换操作不合格，吸氧管放置不符合要求，尿管不做定时开、关。

2.5 护理责任不明确，责任护士不重视 巡视患者没有按照护理责任要求实施分级巡视，对患者病情观察做不到仔细、系统、全面。责任护士不重视对病人“九知道”的了解，不能明确自身的护理责任，护理评估不全面，患者护理没有针对性，护理质量较差。

3 原因分析

3.1 护理人员缺乏基础护理执行意识 护士的工作观念未随着需求变化做出转变，缺乏对现阶段基础护理内涵的认识，无法做到系统、整体地把握基础护理，缺乏执行意识。护理意识淡薄导致护理工作落实不到位，影响医院基础护理质量。

3.2 护理人员紧缺 护理人员工作中除了要面对大量的基础性治疗工作之外还要兼顾许多杂务性的工作、考核，加上一直以来护理工作得不到应有的尊重，护理服务价值得不到体现等问题导致护理人员离岗，医院护理人手减少，部分基础护理不得不由家属、护工代为完成。

3.3 基层医院护理管理、分配制度、医疗设备不完善 护士长无法根据能力、护理要求组织护理人员结构。护士内部向来奉行平均主义，出现“能者不愿多劳”的奇怪现象。基层医院护理设备落后、缺失现象普遍，无法满足临床护理操作要求。

3.4 护士自身职业素质、专业技能不过硬 基层医院内有编制的正式护士数量较少，其他聘用式护士出于各种现实问题的影响在护理职业中看不到希望，容易出现职业倦怠。而当下基层医院护士队伍中，组织结构欠科学，整体素质偏差。

4 对策

4.1 加强对护士职业素养的培养 一是加强队伍职业修养，塑造良好的护士形象。安排时间对护士进行系统的护士礼仪服务及素养培训，从最基本的着装着手，努力给患者及家属留下专业、可靠的第一印象。二是要转变护理工作者工作观念，强化专业思想。加大基础护理在临床护理工作中的重要性宣传，加强护士的职业道德素养，培养护理人员换位思考的工作心态。积极组织教育培训，加强自身专业理论知识和专业技能，把被动执行的错误工作观念转变为主动服务的正确态度。让每一位护士都认识到自己的重要性，意识到要充分发挥自身在基础护理中的作用，必须充分发挥自身在基础护理上过人的专业力理论知识和专业操作技能，同时要具备多种的知识和良好的职业道德。

4.2 充分发挥管理职能，激发护理人员的工作热情

4.2.1 要提高护士长的管理能力和质量控制能力 护士长的综合素质能力关系到护理队伍管理的好坏，护理部对护士长的培养应做好长期性的规划。根据不同阶段工作的重点和需要，定期或不定期地安排护士长外出见习、进修。在学习中不断更新管理理念和管理模式，提高自身综合实力。把病人最急切的需要和最在乎的问题放在工作的重中之重，加大质量监控力度，寻找最简单便捷的方法全面考察护理队伍基础护理质量操作规则落实情况，实现基础护理质量的自我监督。

4.2.2 利用好激励体系，激发护士工作潜能 基层医院管理者要从思想和行动上重视临床护理工作，寻找行之有效的激励方式方法，对基础护理工作中表现出色的护士给予相应的表彰和物质奖励。加强与护理人员的感情交流，经常到服务一线关心、慰问护理工作者，提倡“以人为本”，使用人文关怀鼓励护士激发工作的积极性和潜能。同时要改善护理人员的福利待遇，体现护理人员的工作价值，努力为护士营造一个舒畅、快乐的工作环境。

4.2.3 要加强护士编制管理，健全医院后勤支持 基层医院应考虑自身每年临床需求，做好护士编制规划，招收护理工作者缓解现有一线护士的工作压力，同时要科学利用现有资料，合理排班。与此同时，医院要充分重视护理工作的繁重性，从非专业事务上给予后勤工作支持，让护士全身心投入对患者的专业护理。

4.2.4 给护士提供学习培训及能力施展的机会，增强护士的归属感 护士的专业水平在基础护理中会得到十分重要的体现，这将会直接影响病人对住院治疗的信任度和医院在社会中的信誉形象。根据护理结构的不同层次，对不同学历、不同能力、不同岗位的护士进行有针对性的教育。鼓励护士参加各种专业培训和在职教育，提高护理队伍的学历水平和专业技能操作水平，以适应基础医院发展的需要。

参考文献

[1]倪桂娥，王秀美，杨玉英.临床护理成本管理现状和建议[J].护理研究，2008，22（36）：732-734.

[2]谷波，张骏，成翼娟.住院患者护理满意度量表信度效度测[J].护理学杂志，2008，23（5）：45-47.

第5篇：基础护理的重要性范文

关键词：基础护理学 教学实践

引言：基础护理学的教学实践是将护理的实践教学与理论教学融为一体，是各大教育层次的护士生们必修的专业基础课程之一。基础护理学是实践性较强的一门学科，根据学生实情灵活运用各种教学方法，科学施教，在发挥教师主导作用的同时，要充分体现学生的主体作用；增强护士生的技能素质水平，从而为临床服务打好坚实的基础，培养符合21世纪要求的高素质护理人才，本文主要通过如下六个方面进行改革创新。

一、树立正确的教学目标，丰富教学内容

基础护理学是护士生必修的课程之一，是培养护士生护理技术的重要学科，现阶段是教学改革的重要时期，对学生综合素质的培养已经成为了教学改革的重要目标。对此，在进行基础护理学的教学实践时，要打好基础护理学的理论基础，着重发展学生的护理操作能力为教学目标，并提高学生在基础护理学教学实践中的主体地位，使学生能够从被动学习到主动参与教学活动中，激发学生的主观能动性，调动学生学习基础护理学的积极性。

同时，教师要精心安排基础护理学的教学过程和内容，要根据学生的自身特点，将基础护理学的理论内容由浅入深，将抽象的问题直观化，将枯燥的问题生动化，如象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课程都是基础护理学中较为复杂、抽象的课题，教师可以穿插图片、影像等方式，将较难懂的课程变得直观易懂，从而提高教学水平。

二、调整好教学节奏，营造和谐的教学氛围

课堂教学是基础护理学教学实践的主场地，教师是否能够驾驭好课堂气氛之间影响着学生对基础护理学的学习投入情况，影响着整个基础护理学的教学效果。教师应该扮演好引导者、组织者的角色，提高学生学习兴趣及创新意识。要面带微笑为学生授课，同时要求学生在练习操作时要将模拟人看作真的病人，要有人文关怀。

同时在教学过程中药采用准确、形象、生动的语言和富有感染力的语气切入主题和要害，做到主次分明，突出重点、难点，提出给药、注射、无菌等操作原则要用分析归纳法来记忆，创造愉快轻松的学习氛围，以提高学生的整体素质。

三、采用多元化的教学方法

基础护理学的教学互动要改变传统的教学方法，可以根据学生的自身特点，采用提问、启发式的教学方法，如在讲授对妇产科的护理方法时，教师可先设定好命题，如面对剖宫产的患者，整体护理所需要的步骤有哪些？通过问题的提出，调动学生归纳总结，引导学生发挥自身的主观能动性，学会对信息获取、判断、处理和应用的能力，最终达到在掌握医学基础理论知识的同时，培养了自我教育的能力。

基础护理学的教学方法还可以采用小组合作式的方法，教师在讲授基础护理学的理论知识后，可让学生以小组形式开展实际操作，进行操作者、病人、评判者的角色互换，在练习中不断交流感受和想法，纠正错误、点评不足，当操作练习中遇到经过讨论仍无法解决的问题时，将问题归纳汇总后，向指导老师请教。

四、加强基础护理学的实践操作训练

基础护理学的教学要兼顾好理论知识与实践技术训练的教学搭配，要增设基础护理学的实验室，完善模拟病房体系，根据基础护理学知识的教学内容，合理安排实验课的时数，以培养学生掌握到更多的护理技巧，增强学生的护理实践操作能力。

如教师可以根据基础护理学将实践操作进行由浅入深、循序渐进的方式进行正确引导学生，可以从简单的如臀大肌注射法就从药物抽吸法、臀大肌定位方法、病人的安置、进针手法等基础步骤做起，进行反复强化的训练，加强对护理技巧的掌握和总结，然后再进行强化训练，从人体模型或者病人进行综合型的实际操作。在实践技术训练中，教师要注意培养学生的自信心，调整好学生对护理方面的恐惧心理，提高学生对护理工作中的紧急应对问题的能力。

五、完善护理技能的考核制度

护理技能的考核制度是检验学生学习效果和教学质量的重要方法，通过考试考核能够调动学生学习的积极性，产生一定的督促作用，同时还可以考核学生动手操作的护理技巧，使学生能够将所学的基础护理知识能够融合到实践操作中。

如基础护理学的考核的内容不要仅仅是单一的操作考核，要丰富考核的内容，从日常教学中的课堂学习中学生的表现成绩和考勤情况都可以纳入护理技能考核的内容中，同时对于学生在教学中体现的分析解决问题的能力情况也可以作为考核标准，还有对学生综合业务素质的考核等等，在不同层面上增强学生对基础护理学的全面认知，调动学生学习基础护理学知识，掌握基础护理学技巧提供有利的督促作用。

六、将医护人员的职业素质融合在基础护理学的教学实践中

医护生不仅仅要具备完善的职业技术、丰富的医疗护理的知识储备，同时更重要的是要具有医护人员的职业素质。所谓的职业素质就是医护人员的医德和职业操守，医护人员是救死扶伤的白衣天使，在日常护理工作中所面对的患者各种各样，医护生必须要保持一视同仁的工作态度，坚持“以人为本”的工作准则，才能更好的达到护理的最佳效果。

例如对于基础护理学的教学实践就应该加强对医护生职业道德的教育，提高医护生对工作的奉献精神、舍己为人精神方面的教育，同时还要引导学生在护理中要保持工作严谨、认真、仔细的态度，使学生能够真正从一个医护生完成护士角色的转变。

结语：通过以上对基础护理学教学实践的研究和分析，可见要想加强对护士生实践能力的培养，要对基础护理学的教学方法进行创新性的尝试，要让学生把所学的理论知识应用于实际操作，在有限的练习时间内培养护生高水平的护理技能，能够在未来的临床护理实践中具备较强的观察、分析和解决问题的能力，不断提升护士生的职业素质和综合技能，利用课件教学、开放实验室等举措提高实验教学效果，更好的服务于临床护理工作。

参考文献：

[1]张秀平；柳秋实；解霜雁；护理综合性实验与培养学生临床护理综合能力探讨[J]；中国护理管理；2010；（12）：期12-13

第6篇：基础护理的重要性范文

关键词：基础护理 ICU 护理质量

基础护理是既涵盖丰富的科学知识又具有操作性的一门技能，护士必须将知识、智慧、技术技能结合并用才能完成高质量的基础护理。ICU收治危重症患者，实行24h特别护理制度，患者病情及护理等级都要求高标准，高质量的基础护理，不仅在治疗、康复过程中发挥着重要作用，还直接影响着患者的医疗安全、治疗效果和医护患间的和谐与融洽。因此ICU高质量基础护理在ICU护理工作中占有重要意义。

一、高质量基础护理是对护士道德水平的检修

基础护理质量体现护士职业责任心，护士的职业责任是“保留生命，减轻痛苦，促进康复”。在护理工作中需护士仔细观察、发现问题、解决患者的需要，护理人员提供的每一项技能操作都必须谨慎，以“救死扶伤，治病救人”为己任，本着患者生命高于一切为目标进行的，充分体现了护士吃苦、耐劳的精神。具有高尚职业道德的护士才会无论有人或无人监督的情况下都能自觉自愿的为病人提供全心全意的护理，充分体现护士的“慎独”精神。在业余时间虚心好学、刻苦专研，积极参加继续教育，重视“三基”（基础理论、基础知识、基础技能）和四新（新业务、新理论、新技能、新知识）学习，不断丰富自己的理论知识，提高业务技能，提供高质量护理，更好为患者服务。因此高质量的基础护理是对护士道德水平的检修，是对护士履行职业责任的客观评价。

二、高质量基础护理有利树立护士形象

护士在患者及家属心目中形象高低很大程度上取决于护士完成基础护理的质量，尤其在ICU无陪护的情况下，当护士为患者剃胡须、剪趾甲、洗头、做口腔护理、会阴护理时，不但增加了护患感情交流，使患者觉的护士“不是亲人，胜是亲人”，做到患者“三短六洁”（头发短、胡须短、指（趾）甲短；头发、口腔、皮肤、指（趾）甲、会阴、床单位清洁），使家属安心、放心，同时树立了“白衣天使”的形象。因此护士形象的树立正是在优质的基础护理过程中自动体现。[1]

三、高质量基础护理体现丰富科学内涵

基础护理有着丰富的科学知识内涵，涵盖了生活护理、病情观察、基础护理技术操作、心理护理、健康教育、临终关怀、书写护理文书等护理工作，对病人康复、提高危重病人的救治率成功率，降低病死率是至关重要的。走向临床护理工作岗位的每位护士，不论学历、职称，基础护理技能为不可忽视的基本功。

1.基础护理存在技术操作个体化，在不影响病人的身心安全的前提下因人而异，如心理护理，因患者的文化层次、身份背景、不同而不同。

2.基础护理存在技术操作专职化，护理危重病人的护理责任重大，经过专业培训过护士才能胜任。在英国，政府拨出专款用于培训重症监护护士及其重症护理助手（CCAs），专门为后者建立了2年NVQ培训课程，由SouthBanK大学最终贯彻。

四、高质量基础护理能营造良好工作环境

1.高质量基础护理有利于创作良好医疗氛围，在ICU患者病情危重，随时有生命危险，患者及家属易出现恐惧、焦虑、易怒，通过高质量基础护理使患者身体清洁舒适，心情放松，对护理工作人员充满信赖，有利于增进情感交流，治疗工作开展。

2.高质量基础护理有利于形成良好的工作氛围，在ICU不确定因素和突发事件时有发生，病人的具体情况和需求千差万别，需要护理组织及时快速的做出反应，不断调整服务策略，改进护理质量，为患者提高优质安全的护理服务，而这仅靠一、两个护士是远远不够的，需护理人员紧密合作，互相帮助，互相支持，，发挥团队精神。有对ICU护理人员调查发现，85%护士希望与其他护士配合完成危重病人的护理。

五、高质量基础护理是患者基本需求

1.ICU的患者大多为生活无自理能力，需要帮助翻身扣背、做口腔护理、会阴护理、保持床单位整洁、给予营养支持、肢体功能锻炼、生命体征的测量、静脉输液、中心静脉的维护等等，这些都是护理病人的根本，生活无自理能力的患者基本需求。

2.基础护理工作是连续性的，不间断的，随时存在的，无论医学科技如何高速发展，患者的低层次需求都永远存在的，需护理人员来帮助满足的。[2]

六、治疗离不开高质量基础护理

俗话说“三分治疗，七分护理”，体现了基础护理是治疗的根本，患者治疗过程中许多动态信息需要通过护理人员在工作中细心观察、发现问题，结合扎实理论知识、丰富临床经验来提供的，如颅脑外伤患者的意识、瞳孔观察，注意“两慢一高”，术后患者24小时生命体征检测，引流液形状、量、颜色观察等等，为医生治疗、诊断、护理提供了依据。昏迷患者营养支持，需注意鼻饲液温度、速度、浓度，进食及营养支持效果观察，并发症防治；各种疾病在临床治疗过程中都离不开基础护理，如果没有掌握熟练的基础护理，则无法提高护理工作质量，会产生不利于患者的严重后果。[3]因此高质量的基础护理与治疗是相辅相成的，密不可分的。

基础护理是临床护理工作的重要组成部分，优质的基础护理质量不仅与患者康复息息相关，而且也体现医院的整体护理水平。因此作为ICU护理人员应在护理学习园地中不断充实自己，在护理科研领域中不断创新技术，在护理工作中做到“真心、细心、爱心、用心、耐心”，为危重症患者提供更优质的基础护理。

参考文献：

[1]乔晖 王欣然 ICU基础护理重要性的研究进展 现代护理 2005，11（17）：1397-1398

第7篇：基础护理的重要性范文

关键词：基础护理；临床护理；护理规范

中图分类号：R47 文献标识码：C 文章编号：1005-0515（2013）11-108-01

1.对象与方法

1.1 对象 以2012年6月在临床一线工作的425人护理人员为对象进行调查，其中副主任护师25人，主管护师137人，护师33人，护士230人。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 根据卫生部5基础护理服务工作规范6（卫医政发[2010]9号）中的17项内容，设计表格进行问卷调查。调查项目包括2个部分：第1部分为17项基础护理服务项目落实情况，分3个层次，即目前完全由护士完成的项目、由家属或护工配合完成的项目、完全由家属或护工完成的项目，均为单选；第2部分为17项基础护理服务项目难完成的因素，每项设人员配置因素、工作时间因素、班次职责因素、管理因素、基础护理用品与工具配备因素、护理人员对基础护理的认识因素6个选项，为多选。

1.2.2 调查方法 召开护士长例会，讲明调查目的、要求。下发调查表格，由护士长负责调查表格的说明、发放和收集。共发放问卷425份，回收有效问卷374份，有效回收率88.00%。

1.2.3 统计学方法

使用Excel建立数据库，应用SPSS13.5软件进行统计描述。

2.临床基础护理落实情况分析

基础护理工作是护理日常最基础的工作。完全由护士落实完成项目排在前6位的是：留置尿管护理、整理床单位、口腔护理、压疮预防及护理、会阴护理、安全管理，表明专业技术含量高和经常抓的基础护理工作多数由护士独立完成。完全由家属或护工帮助完成项目排在前6位的是：足部清洁、床上洗头、协助患者进食水、面部清洁和梳头、协助更衣、温水擦浴。

3. 基础护理工作落实受多重因素影响

统计显示，人员（30.67%）、时间（29.63%）、班次（15.67%）、认识（11.03%）、工具（7.98%）、管理（5.01%）是影响基础护理工作落实的多重因素。其中受多重因素影响比较大、排在前6位的项目分别是面部清洁和梳头、床上洗头、足部清洁、温水擦浴、协助患者进食水、协助更衣。

3.1 解决认识问题

转变观念，提高认识是保证基础护理工作落实的前提。我院积极组织安排全院护士集中学习标准，进行创建认识和工作落实的大讨论，不断转变护士群体观念，提高认识。着重从5个方面入手：理性思考现代护士角色定位。护理是为人类健康服务的职业，只要有利于患者身心健康的事情，我们都应义不容辞地努力为患者做好。基础护理内涵认同，要有专业广度。我们反复通过不同的会议向护士讲明，基础护理工作不能仅狭义地理解和等同于卫生部17项基础护理服务项目要求，更不能等同于一般生活护理。

3.2 解决排班问题

改变排班模式，调整工作职责是保证基础护理落实的根本。深化整体护理，变功能小组制为责任护士包干制，充分利用现有护理人力资源，将责任组长加辅助护士模式，改为责任组长加责任护士的排班模式，建立以患者为中心的排班制度，建立我的患者、我的护士的责任关系，落实基础护理质量、落实工作责任、落实优质服务。

3.3 解决落实问题

理顺班次职责，科学安排工作流程是保证基础护理落实的保障。重新界定岗位职责。要求各科室根据科室疾病特点和护理工作重点，对本科室基础护理、专科护理项目进行重新梳理，做好班次时间安排，责任到班次和人员，进行规范管理。强化责任组长责任，加强基础护理评估，指导和督促小组内责任护士基础护理工作的落实。加强医生沟通与培训，使之正确掌握分级护理标准，医嘱恰当，与病情相符。护士依据护理患者给予、护理患者协助、护理患者指导的原则，尊重患者意愿和需求，依据疾病急危重程度，做好每班、每日、每周常规基础护理。避免机械执行、一刀切的状况。重新修订和完善基础护理工作标准，除传统的基本内容外，加入患者评估、病房巡视、健康教育、排班模式、职责调整等工作指标，融入专业性、实效性和人文性，引导护士多从护理工作落实与患者需求之间的差距思考，主动落实和解决工作难点；依据卫生部护理文书书写要求，简化不必要、重复的护理文书书写，多采用表格式的填写方式，减轻护士文书书写强度，保障基础护理落实时间。

3.4 解决管理问题

锐意改革，贵在深入持久。全国优质护理服务示范医院的创建，不能简单地认为是一次活动或者是一场运动，而是优化医院服务、加强内部管理、提高医疗质量、促进医患和谐的切入点。改革是改变旧制度、旧事物，是一场变革和革新。就必然会触及医疗卫生体制深层次问题，必将触及到医院人（优化的护理人力资源）、财（合理的效益分配）、物（基础的设施投入）、利益（适宜的工作劳动强度）、管理（工作流程、全员的服务意识）、业务（医疗技术水平）、体制（护理垂直管理、科主任负责制）等诸多方面。仅靠护理单方面力量是不能够解决的，允许各所医院探索不同的做法，允许医护人员、医院领导和行政主管部门有一定的时间思考和消化，不操之过急，要积极进取，勇于拼搏，稳步推进。护理管理者要积极争取领导和政策支持，解决人员紧缺与临床业务繁重的矛盾，解决文书书写繁重，跑外勤多，工作辛苦，护士待遇偏低等实际问题；解决护理相关的护理工具和用品等实际困难，促进后勤支持系统、支助中心、静脉配置中心、药剂配送中心、后勤配送中心、营养配送中心、陪护管理中心等的建立，减轻护士劳动强度，让基础护理工作持久、专业地落实，做出工作实效。善动脑筋，做出医院亮点和科室特色。在工作中各医院、各科室要充分发挥自己的优势，以点带面，多引导护士做好护理，心系患者、倾注关爱。通过基础护理实质性内容和实际的效果，让患者真正得到实惠，切身感受满意。

参考文献：

第8篇：基础护理的重要性范文

《护理学基础》是护理专业的一门核心课程，是一门实践性非常强的课程。基础护理对实践操作技能要求非常高，但由于重庆人文科技学院临床客观条件所限，护生实践机会较少，实践教学多以课堂内实验课的形式进行。我国传统护理实训教学[1]由实验老师提前准备实验用物，上课时教师演示，然后护生练习，实训教学内容以基础护理学各项护理基本操作技术为主，各项操作单独进行技能训练和考核。实训教学内容单一并且未能随着护理学科的发展而更新，实验室仅在计划实验课时或操作技能考核前的约定时间开放，实验考核注重动作规范、操作步骤和程序的熟练掌握，致使学生机械地完成每项操作步奏，学生普遍缺乏主动性和创新性，临床实际应对能力较差。

鉴此，该院教师于2014年9月-12月，对2013级护理专科生进行实验教学改革，把“开放式实验”教学融入到技能实训之中。

1 《护理学基础》实行开放式实验教学的意义

开放式实验教学主要指以现有教师及实验室资源为基础，在完成常规教学任务之余，面向学生或专业技术人员开放使用的实验教学模式[2]。开放式实验教学相对传统实验教学而言，更注重发挥学生实验的积极性与主动性。随着“以病人为中心”整体护理模式的建立和发展，对护理人才要求越来越高，实行开放式实验教学不仅能提高实验教学质量，还能够加强学生实践操作能力，培养学生的创新意识和训练学生的评判性思维能力。基础护理学实践部分是护理学生的必修内容，开放性实验教学弥补了课内基础实验项目的不足，为学生提供了更多的学习计划，通过开放实验增强了学生自我学习能力，充分发挥其主观能动性，同时也提高了学生的创新能力及临床实际应对能力；另一方面，实行开放式实验教学也提高了实验室各种设备的利用率，实现了资源共享[3]。

2 《护理学基础》 实训课开放式实验教学的实施

开放式实验教学的实施主要在该校护生课内常规实验训练的基础上进行，利用课余时间加强操作练习以强化护生的实际操作能力和自主学习能力。学生根据自身需要自由选择各项操作练习，并且安排实验教师带教，完全以护生为主体，鼓励其独立思考，从而培养护生的实际操作能力、临床判断和决策能力、解决问题能力、评判性思维能力等核心能力。

2.1 基础护理开放式实验教学的载体及内容

本校护理实训中心建有基础护理实训室、无菌操作室、穿脱隔离衣实训室、模拟病房、护理示教室、重症监护病房、综合急救实训室等，以全功能护理模型人及各种单个护理模型（如灌肠模型、导尿模型、静脉输液手臂等）为载体，配有中心供氧、中央负压设备带及各种基础护理操作用具，可进行无菌操作、鼻饲、导尿、灌肠、静脉输液等多项基础护理技能操作。另包括气管插管模型、全功能创伤模型人、呼吸机、心电监护仪、电动吸引器、微量注射泵、自动洗胃机等。完全可以满足基础护理的常规单项操作及综合技能培训。

2.2 开放式实验教学在《护理学基础》具体实施

2.2.1 学生自主性实验

首先以任务为导向，在进行基础护理每项操作上课后安排课余时间为学生开放实验室并安排实验教师带教，要求学生掌握包括（铺床、无菌技术、穿脱隔离衣、床上擦浴、鼻饲、导尿、吸氧、注射、输液等十几项基础护理操作）并通过各项操作考试，教师根据护生完成情况，讲解难点及重点，纠正其不规范的操作方法。最好学生分组强化训练，教师分组指导、纠正，对学生逐个评价，直至每一单项技能操作达标[4]。

2.2.2 提高实验室及设备利用率

基础护理课程操作性强，实训课课时占到了总课时的一半，而实训课一般在实验室完成，实验室是首先需要解决的问题。怎样充分利用现有实验室和已有实验物品成为当务之急。

本实训中心模仿医院病房模式而建，包括护士站、治疗室、抢救室、ICU、模拟病房、基础护理实训室等，将基础护理技术根据实训项目分成四部分，基础护理实训室一有12张病床，每张床有一个全功能护理人，鼻饲、导尿、灌肠、吸氧等需用模拟人的护理操作练习可在此实训室进行；基础护理实训室二也有12张病床，房间模型柜内有各种注射模型、输液模型，铺床、各种注射法、静脉输液等护理操作可在此实训室进行；基础护理实训室三为穿脱隔离衣室，内设有一面大镜子和一排洗手池，护理礼仪、穿脱隔离衣等护理操作可在此实训室进行；基础护理实训室四为无菌技术操作室，内设有12张大的无菌操作台，无菌技术、配药等护理操作可在此实训室进行。这样，既解决了实验场所不足的问题，又使护理模拟病房得到充分高效利用。

2.2.3 综合训练模式

在分项训练达标的基础上，结合内、外、妇、儿科设计各种病例，营造接近真实的病例场景。如设计一例失血性休克且合并心搏骤停的病例，由3～4名护生共同抢救，要求她们快速做出评估，然后按胸外心脏按压、人工呼吸、建立静脉通路、给药等角色分工进行包括心肺复苏、注射、静脉输液等基础护理操作的综合训练。抢救结束，检查多功能急救模拟人是否抢救成功，根据各项操作标准、各护生之间的配合以及紧急应变能力自制综合评分标准进行评分，如未合格必须重做直至达标。

3 基础护理开放实验教学效果评价

经2014―2015学年第1学期4个月的开放实验实训，该课题研究者对本校2013级护理学专科1、2班学生100名（女生97名、男生3名）进行考核验收，采用多站式模拟临床情景，从基础护理实训项目中任选6项技能项目：无菌技术、单人徒手心肺复苏术、鼻饲、配药 静脉输液、导尿。分6站进行考核，每站项目由护生随机抽签的方式决定。要求在规定时间内依次通过各个考站，进行操作考核，并接受站内考官的提问，提出诊断结果和处理方法，每站总分100分，最后记分以6 次得分的平均分为准[5]。成绩统计见表1。

4 讨论

4.1 提高了学生自主学习能力及综合素质

开放式实验教学在内容将基础护理有机融合了急救、内科、外科、妇科、儿科等相关内容，突破了原有教学计划的限制，照顾到护生的个性化学习需求，教学内容变得丰富多样。开放式实验教学的实施，使学生的学习状况从以往的被动性学习转变为主动性学习。学生不仅增强了单项基础护理技能操作能力，而且提高了学生的职业综合素质[6]。

4.2 培养了学生创新能力、解决问题能力和评判性思维能力

本校护理实训中心可提供多种临床病例场景，通过开放式实验教学使护生取得了更多参与实践的机会，从而激发了学生的学习主动积极性。当面对病情复杂的病例，护生以小组为单位，必须对患者现状进行评估，列出主要护理问题和护理措施，并且分工完成相应的护理操作，最后做出综合评价。面对模拟真实的临床病例环境， 更加便于护生对基础护理、内科、外科、妇科、儿科护理知识的记忆、理解，增强其综合分析和运用能力，培养了护生的临床决策能力和评判性思维能力。

第9篇：基础护理的重要性范文

一、在基础护理教学中渗透护生职业防护教育的重要性

护士行业相对来说比较特殊，工作环境与患者临近，各种意外情况都有可能会发生，而且护士行业的意外元素比较多元化，是很难预料的。

首先，护士工作期间需要护理患者，与患者有直接的接触，在医院治疗的患者患病类型各异，病毒随处都在，护理人员如果没有做好防护工作，那么感染病毒的可能性会非常大。尤其是近些年流行性病毒病症较多，实习的护理学生刚进入工作岗位，很多内容都不熟练，如果缺乏防护意识被病毒感染的概率会大幅度增加。

其次，护士每天都需要为患者打针，也会接触各类医疗器械，这些针、仪器都有可能会伤害到护理人员。经验娴熟的护理人员被医疗设备伤害的可能性较小，但是仍然存在一定的可能性。刚进入护士岗位的实习生在医疗器械操作方面熟练度缺失，在打针时也容易出现失误，这都有可能导致意外伤害的发生。再加上，患者人群以及家属与护理人员发生纠纷的现象也并不少见，患者家属也有可能会对护理人员造成人身伤害。

因此，护士工作期间面对这些意外危险元素，需要有较强防护意识和防护能力，以保护自身不受到伤害。尤其是高职院校护理专业学生，当学生进入护士岗位时，面临的危险元素更加多样化，而实习护理学生没有工作经验，各种工作实践能力较弱，导致学生更加容易受到意外伤害。高职院校有责任强化学生的职业防护意识和能力，避免学生在岗位中受到伤害。在高职基础护理教学中渗透护生职业防护教育的重要性就非常明显了。

二、高职基础护理教学中渗透护生职业防护教育策略

1．明确护士职业奉献与自我防护的区别

护士这份职业的特殊性就体现在“奉献”，护士是护理照料患者的，需要有一定的奉献精神，帮助患者恢复健康。在护理的过程中会遇到很多困难，有些患者有大小便失禁、呕吐等病症，医护患者都需要精心照料，这都属于奉献精神。在护理专业课程中也有着重强调，作为一名合格的医护人员，就需要有奉献精神。但是很多时候在教育当中没有说明职业奉献与自我防护的区别，致使很多护士学生只知职业奉献，却不知晓自我防护的重要性。

导致护士在日常工作时没有做好防护措施，也不重视职业防护。要明确职业奉献与自我防护是同等重要的，并且是相辅相成的。在基础教学中，学习护士职业奉献精神时，需要同步学习自我防护的知识。如果工作期间受到意外伤害，不仅对护士自己造成伤害，还会影响护理患者的正常恢复。自我防护是护士的自我保护行为，只有保证自身的安全，才能持续的发挥职业奉献精神，为患者提供良好的护理服务。

2．基础理论知识讲解与自我防护教育的结合

基础护理教学当中理论知识比重较大，在教授基础理论知识时就可以将会自我防护教育渗透进来，如学生在学习基础护理学“医院与住院环境”“舒适与护理”时，教材上主要围绕如何保护病人的健康，满足病人的需要而了解各类环境和各类污染的内容。在讲解时，我们要给学生分析护士在同时面对这些环境和污染的基础上，还要面对职业危害，如生物性危害、化学性危害、物理性危害等，在护理工作中，存在着许多不安全因素，我们在保障病人利益的同时，也要注重自身的防护。再如，学习“医院感染的预防与控制”时，可讲解清洁、消毒、灭菌、无菌技术、隔离技术对自我防护的意义和作用，以此来提高学生自我防护的意识。

3．基础技能教学与自我防护教育的结合

基础护理教学当中也包括专业的技能教学，在实践当中渗透职业防护教育也是有效的教学形式，让学生对职业防护的重要性更加明确。技能教学当中学生需要进行实践操作，教师在讲解实践技巧与方法时，可以从自我防护的角度出发，讲解技能实践操作的方法和注意事项，将保证操作安全作为重点。以具体的实践技能来说，训练学生注射技能时，教师讲解操作流程期间对每一流程的安全防护措施进行强调。并让学生分成小组，与小组成员互相注射练习。

但是要分组进行，在教师监督指导之下进行实践练习，在学生操作的过程中，教师要对每一环节防护措施进行说明，让学生一步一步按照教师指导进行操作，这样学生对技术操作和防护知识理解会更加清晰。在操作过程中就有发生职业意外的可能，教师要在注意及时制止，若意外已经发生需要及时处理，并抓住机会，强调自我防护的重要性和做法。

4．基础案例教学与自我防护教育的结合

基础案例教学属于情境创设教学模式，教师需要为学生创设实际的医疗事件，让学生在情境当中实践操作和处理，让学生真正体验医疗意外产生的后果。这样能够让学生从心里真正意识到职业防护的重要性。在基础护理教学当中，教师可以根据当节课学习的知识主体，为学生模拟真实的医疗案例，让学生扮演护士和患者，进行模拟护理。护理人员需要按照规范流程完成护理工作，其中教师可以设置紧急事件。也可根据护理学生不规范操作，灵活设置意外事件，让学生进行处理。从而让学生真正体验护理意外事件的紧迫感，提高学生防护意识，掌握应急处理方法。

5．临床见习与自我防护教育的结合

高职院校护理学院会有几次让学生进行临床见习的机会，临床见习是学生基础知识巩固和实践能力提升的重要教育方式。临床见习也是开展护生职业防护教育的良好时机。在学生临床见习时，指导教师可以为学生设置任务，要求学生向经验丰富护士请教，在医护工作期间有哪些职业伤害，又应该如何预防和处理；当职业伤害发生时会产生什么后果。诸如此类，通过一系列问题的探知，学生对自我防护会有更加深刻的理解和领悟。教师可以让临床见习的学生写关于职业伤害和自我防护的心得感受，并进行分享。

6．课程考核与自我防护教育的结合

高职护理教学期间会有阶段性考试，在考试当中也需要加入自我防护专业知识的考核。在日常教学当中，要将自我防护教育的理论知识和实践知识进行整理和明确，让学生在课本或笔记当中标注，并将自我防护这部分知识内容列入考试范畴，使自我防护教育真正融入到护理基础教学当中。这对学生未来职业安全有重要作用，强化学生自我防护能力，是对学生负责，也是为护士职业负责。